引論：我們?yōu)槟砹?篇工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)對策研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

《中國制造2025》中明確指出要重點(diǎn)發(fā)展我國的“品質(zhì)數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人等10大產(chǎn)業(yè)，在2013年，我國工信部了《關(guān)于推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，《意見》中同樣明確指出，到2020年，形成完善的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)體系，機(jī)器人密度達(dá)到100以上。要達(dá)成這些目標(biāo)，除了發(fā)展工業(yè)機(jī)器人的制造，專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要同步跟上，因此，高職機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)開始得到廣泛關(guān)注。

1.工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與人才

我國智能制造的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)機(jī)器人行業(yè)，工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)發(fā)展直接推動智能制造的發(fā)展，對國民經(jīng)濟(jì)也起著直接影響作用。將智能制造與工業(yè)化的融合作為主要的發(fā)展方向是《2025》規(guī)劃中提出的目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以提升工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為前提。我國在2016年再次成為世界工業(yè)機(jī)器人的銷售冠軍，有數(shù)據(jù)顯示，2016年中國市場上工業(yè)機(jī)器人的消費(fèi)總量達(dá)8.9萬臺，并呈現(xiàn)出逐年上漲的態(tài)勢。工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展勢如破竹，并不斷向著人工智能方向發(fā)展，迅猛的發(fā)展帶動行業(yè)對專業(yè)人才的需求量不斷漲高，人才的發(fā)展前景和成長空間也在不斷增大。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大，但相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用人才數(shù)量出現(xiàn)了較大缺口，不能滿足市場上對人才的需求。工業(yè)機(jī)器人本質(zhì)上是一種自動化的智能控制設(shè)備，不用的應(yīng)用對應(yīng)不同的水平的應(yīng)用人才和操作人員。如調(diào)試工程師、系統(tǒng)集成工程師、研發(fā)工程師、測試工程師、軟件設(shè)計(jì)工程師等都是工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域中應(yīng)對不同需求的專業(yè)人才。現(xiàn)階段的工業(yè)機(jī)器人需求量較大的是工業(yè)機(jī)器人的操作人員、維修維護(hù)人員和調(diào)試人員。而這一專業(yè)人才群體正是高等職業(yè)學(xué)校所要培養(yǎng)的對象。工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)企業(yè)的智能化水平提高，生產(chǎn)設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，高職技術(shù)專業(yè)人才的技能水平也需要不斷與之相適應(yīng)，以滿足新要求。高職院校需要把握機(jī)遇，適應(yīng)時(shí)代需求和行業(yè)要求，為機(jī)器人領(lǐng)域培養(yǎng)操作、裝配與調(diào)試方面的專業(yè)技能人才。

2.高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)

2.1“校企融合、工學(xué)結(jié)合”模式

高職院校通常立足于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要面向地方的機(jī)械加工或者食品、醫(yī)療等行業(yè)或企業(yè)單位，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合技術(shù)和職業(yè)能力。學(xué)生主要的發(fā)展平臺是由高職院校與社會企業(yè)結(jié)合搭建起的。在這一平臺上，學(xué)校可組織學(xué)生開展調(diào)研活動，組織召開專家研討會等活動，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)將真實(shí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)途徑，“工學(xué)結(jié)合”是學(xué)生更加深入了解學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的專業(yè)知識，為日后學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會需求。

2.2“實(shí)踐為主、課證融通”體系

“實(shí)踐為主”就是指高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識的前提下，以工業(yè)機(jī)器人實(shí)際操作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；“課證融通”的意思是課堂知識與實(shí)際操作的證書互相輔助，融合共通，實(shí)操與理論兩手抓，共同發(fā)展。高職院校為學(xué)生提供系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)備，對學(xué)生的專業(yè)能力技能進(jìn)行系統(tǒng)化的綜合培養(yǎng)，分層次的培養(yǎng)方式將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿在整個人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)技能水平提高的同時(shí)深化學(xué)生的職業(yè)意識。不斷完善工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的課程體系，關(guān)注國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及工業(yè)機(jī)器人企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的變化，及時(shí)調(diào)整課程安排，將二者融入課程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生能力與社會需求接軌。

3.高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)建議

在學(xué)校招生方面，要依據(jù)地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對招生規(guī)模進(jìn)行調(diào)整。我國對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的需求量大，但高職學(xué)生的就業(yè)主要還是在本地，因此要依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、本地區(qū)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用情況對招生規(guī)模進(jìn)行控制，同時(shí)確定院校對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)方向；在教學(xué)課程安排上方面，就目前我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，我國高職院校學(xué)生更加適合系統(tǒng)集成和運(yùn)行維護(hù)的崗位安排。例如，常見的工業(yè)機(jī)器人就業(yè)崗位有看，本體制造、關(guān)鍵零部件、系統(tǒng)集成、維護(hù)管理崗位等。高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是對應(yīng)崗位的應(yīng)用型人才，根據(jù)自身優(yōu)勢選擇最適合的崗位就業(yè)，是高職院校學(xué)生的生存之道。

結(jié)語

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是高職院校適應(yīng)時(shí)展的途徑，發(fā)揮自身優(yōu)勢，科學(xué)安排專業(yè)課程和職業(yè)規(guī)劃，既提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，又提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)階段的高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)取得了一些成績，但仍存在需要改進(jìn)的地方，更進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)策略是開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的高職院校下一步目標(biāo)。