引論：我們?yōu)槟砹?篇中學(xué)物理教學(xué)初探范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

中學(xué)物理教學(xué)初探:中學(xué)物理教學(xué)滲透德育初論

一,明確中學(xué)學(xué)科的德育目標(biāo),做到有向滲透。

中學(xué)教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo),就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪,因此對進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向,這些,在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。

1、?愛國主義是德育的中心內(nèi)容,向介紹我國在學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn),增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感,宣傳我國現(xiàn)代技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡,加深學(xué)生熱愛社會主義祖國的崇高感情;把我國某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給,激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。

2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的較高成果”。大學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部研究之母”,他堅(jiān)持實(shí)踐,成為近代學(xué)的巨人。

如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,用哲學(xué)思想把教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué),就不僅能使正確而深刻解近代知識,而且對世界觀的形成,掌握方法論都有積極作用。

3、?道德品質(zhì)教育以向進(jìn)行態(tài)度為主。介紹家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度,勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。

例如,?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間,除了400次實(shí)驗(yàn),無可辯駁地證明了能量守恒定律,法拉第經(jīng)歷10多年研究,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模,引導(dǎo)自我解剖,解中貝新,剖中有生,凈化心靈,優(yōu)化素質(zhì)。

二、針對實(shí)際,緊扣教材,做到有機(jī)滲透。

青少年善于憧憬,但對資產(chǎn)階級的侵蝕缺少抵制力度,如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神(或品質(zhì))”,或在宣講知識之后,加上一勺香油--說幾句原則話,生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的,正如蘇霍姆林斯基所說:“掌握知識,懂得自然原則和社會學(xué)規(guī)律,能夠很好地回答問題及獲得很好的分析--所有這一切還不等于德育。”因此,我們在德育因素比較突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說明火箭照片時(shí)介紹我國長征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列。可見,愛國激情和對事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱,實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固,情感通融,的思想境界就能升華。

三、改進(jìn)教法,提高藝術(shù),做到靈活滲透。

不同教材,德育方法迥異,要靈活生動滲透德育,須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。

1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如,舊中國發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國的炮膛,成了轟開我國南大門的“幫兇”;古人發(fā)明的造紙術(shù),活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約,從新角度滲透“四大發(fā)明”,可消除的逆反心理,收效更佳。

2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地;教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。

3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過多引用哲學(xué)名詞,把課上成課,例如,只說明電嘗磁場是一種特殊物質(zhì),物質(zhì)是以多種形式存在的,有的看得見摸得著,有的則看不見揣不到,寥寥數(shù)語卻蘊(yùn)含了“世界物質(zhì)性”的思想。

論如何加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育

中學(xué)物理教學(xué)初探:一、情感教育在物理教學(xué)中的積極作用

情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。所謂情感教育,從最根本的涵義上說,就是指教師在教學(xué)過程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果的教育。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),情感教育有以下幾個(gè)方面的積極作用:

1、在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化,還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。而整個(gè)物理教學(xué)過程中,中學(xué)物理教學(xué)又是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙。因而在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)他們情感因素,喚起他們的求知欲,這樣能大大激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著非常重要的作用。

2、有利于拉近師生間的心理距離,建立良好的師生關(guān)系

師生之間由于年齡、閱歷、文化程度、興趣愛好等因素的差異,一般都存在心理上的“代溝”,從而較難建立和諧、融洽的師生關(guān)系。如果教師熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,循循善誘,多和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,學(xué)生自然愿意接近教師,從而會逐漸拉近心理距離,建立良好的師生關(guān)系。師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,互相信任,是難能可貴的。物理學(xué)因其物理量多,公式應(yīng)用條件靈活、復(fù)雜,會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較多的問題和困難,這些問題的解決和困難的突破需要一定的時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交際環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、探索物理問題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境。

3、有利于全體學(xué)生的和諧發(fā)展和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變

根據(jù)中學(xué)生年齡特征,一方面是基礎(chǔ)相差不大,興趣愛好又各不相同;另一方面,學(xué)生家長文化層次不同。當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績差或違反紀(jì)律時(shí),教師對他們提了過高的要求或是惡語打擊的時(shí)候,學(xué)生就會對物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感。面對這些情況,作為教師我們必須用自己的真情去感化他們,以情感打動學(xué)生的心靈,用現(xiàn)實(shí)生活中的道理說服他們,用淵博的知識讓他們心服口服,用健康的知識教育他們,使他們心理得到平衡,愿意從內(nèi)心深處接受物理教育。“后進(jìn)生”就像沒有利用的干柴,一旦被“點(diǎn)燃”,他們就會像熊熊燃燒的烈火,從而取得事半功倍的效果。

4、有利于求真務(wù)實(shí)等科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成

在物理教學(xué)中運(yùn)用情感教育可以幫助學(xué)生,使他們在獲得知識、探索規(guī)律、解決問題過程中,領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,最終養(yǎng)成敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新和堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神;使他們具有關(guān)心科技的使命感和社會責(zé)任心。

二、中學(xué)物理教學(xué)過程中開展情感教育的方法

根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué),中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中對于情感教育的三條原則—寓教于樂原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個(gè)方面去落實(shí):

1、中學(xué)物理課堂上寓教于樂原則要把握兩點(diǎn):一方面,中學(xué)物理教師教學(xué)中要善于控制自己情緒,要努力使自己處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài),教師樂在整個(gè)教學(xué)過程中;另一方面,教師要根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的組織教學(xué),給學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式、樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、教師要善于感性的處理教學(xué)內(nèi)容,使之知情并茂,真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對教學(xué)的內(nèi)容有深入的研究,充分的挖掘教學(xué)內(nèi)容的“情感”因素,以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容為載體,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和積極向上的態(tài)度。如:利用物理學(xué)史陶冶學(xué)生的性情,了解物理學(xué)家探索物理世界所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神,并像他們那樣去對待自己的學(xué)習(xí)、生活、科研,形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3、有意識的促進(jìn)中學(xué)物理師生情感交融。教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的情操積極的影響學(xué)生,以此來熏陶、感染學(xué)生相應(yīng)的情感。在中學(xué)物理教學(xué)的過程中,師生之間的關(guān)系不是自然的交融,師生之間的情感距離需要有意識的維護(hù)才會縮短。因此,這種有意識包括教師主動用自己的情感感染學(xué)生、中學(xué)物理教師主動創(chuàng)設(shè)促使師生情感交融的中學(xué)物理教學(xué)情景方面。

4、運(yùn)用物理學(xué)的美感,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。自然界是按照簡單、和諧、有序、合理的美學(xué)原則來創(chuàng)生和發(fā)展的,反映這些規(guī)律的科學(xué)也是美的。物理學(xué)正是反映這些美麗的自然科學(xué)之一。新教材在這方面體現(xiàn)尤佳,如:物理規(guī)律美,充分體現(xiàn)了多樣性的統(tǒng)一:牛頓運(yùn)動定律,把力和運(yùn)動(經(jīng)典)統(tǒng)一起來;萬有引力定律把天上人間成為統(tǒng)24小時(shí)下;能量守恒定律,縱橫于宏觀世界與微觀世界;白光通過三棱鏡后,呈現(xiàn)美麗的七色光帶,這七色光帶通過三棱鏡,又統(tǒng)一為白光。真是集和諧、奇異、簡潔為一體。通過美感的發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們對物理的熱愛。

總之,我們要充分認(rèn)識和發(fā)揮情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用,恰當(dāng)運(yùn)用情感教育,培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和樂于上進(jìn)的學(xué)科情感,使學(xué)生的身心得到和諧健康的發(fā)展。

中學(xué)物理教學(xué)初探:任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)的作用

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),有任務(wù),且課堂目標(biāo)明確,學(xué)生就會為了完成任務(wù)而不斷進(jìn)行思考,而且對于這種思考任務(wù)的完成,學(xué)生并不是一味地在追隨老師的指揮,而很有可能老師的任務(wù)或是主題正好就是他們感興趣的話題,這時(shí),學(xué)生便可以自由地發(fā)揮,表達(dá)他們的想法。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以不斷地感受到成功的喜悅,從而增加他們的自信心和成就感,有助于他們在不斷追尋中認(rèn)識到自己的不足。

物理作為一門在中學(xué)階段很重要的課程,無論是學(xué)習(xí)者還是任教者都必須給予必要的重視,環(huán)顧我國中學(xué)物理的教學(xué)方法,大多采取教師的教為主,學(xué)生的記為輔,課堂上都是以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體性。為此,需要我們加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。

(1)任務(wù)型教學(xué)法作為一種目的性很強(qiáng)的教學(xué)方法,在中學(xué)物理教學(xué)中具有很重要的實(shí)際意義,它不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端,摒棄了教師授之以魚的教學(xué)方法,教師在教學(xué)中不是只注重讓學(xué)生掌握新知識,還注意到了學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事情和狀況,從而將它們設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù),運(yùn)用到教學(xué)中,課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

(2)任務(wù)型教學(xué)法通過在課堂上設(shè)定良好的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境中,通過討論和合作的方式,不斷完成教師布置的任務(wù)來完成課堂的教學(xué);讓他們在完成任務(wù)的過程中,不斷發(fā)揮自己的主觀能動性,學(xué)會積極去克服困難和解決問題;并不斷增強(qiáng)他們在通過自己努力完成任務(wù)后的自信心和成就感;幫助他們在完成任務(wù)的過程中充分認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足,從而幫助他們及時(shí)改正,讓他們在與人交流的環(huán)境中,不斷練就自己的能力。

(3)在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的過程中,教師實(shí)施課堂任務(wù)設(shè)計(jì),應(yīng)該包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)材料、教學(xué)評價(jià)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一方面,要做到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要了解學(xué)生的動態(tài),掌握學(xué)生所傳達(dá)出的信息,做到信息傳達(dá)的目的,在這個(gè)過程中,教師還要要求學(xué)生要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價(jià),讓他們在參與學(xué)習(xí)和評價(jià)的過程中不斷調(diào)整和提高自己;另一方面,教師課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)還包括對教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),要考慮到什么樣的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生來有效完成教學(xué)任務(wù),這樣才能做到事半功倍的效果。

(4)采取小組合作的活動形式是任務(wù)型教學(xué)主要的教學(xué)方法之一,這主要是由于在小組活動中,學(xué)生可以在互助合作中,學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神,他們會深刻地意識到自己所取得的每一點(diǎn)成績都是對小組的貢獻(xiàn),這就更加有利于他們竭盡所能完成任務(wù),更是他們學(xué)會自覺投入學(xué)習(xí)的動力。此外,實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法,教師需要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì),包括以什么樣的方式引入教學(xué)任務(wù)、用什么樣的手段來執(zhí)行任務(wù),然后再以什么樣的策略來總結(jié)任務(wù)。

總之,在中學(xué)物理教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)法作為一種很具優(yōu)勢的教學(xué)方法被廣泛采納,它讓中學(xué)生在各種活動中通過目標(biāo)語進(jìn)行溝通交流,通過分工合作的形式完成相應(yīng)的“任務(wù)”,來最終完成課堂教學(xué)。因此,作為中學(xué)物理任教者,應(yīng)該著重把握好該教學(xué)法的優(yōu)勢和原則,合理地安排好它的應(yīng)用步驟,不斷完善和優(yōu)化它的應(yīng)用技巧,不斷提高中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)效。

中學(xué)物理教學(xué)初探:中學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)教育的途徑

中學(xué)物理教學(xué)中,科學(xué)方法教育的實(shí)施途徑具體如下:

(一)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施。中學(xué)物理教學(xué)過程中,必然要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。那么,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生接受一定的科學(xué)方法教育是一種有效的教育途徑,要注重引導(dǎo)學(xué)生理解并深刻領(lǐng)會物理實(shí)驗(yàn)中使用的科學(xué)方法。應(yīng)該來說,物理學(xué)科的本質(zhì)就在于物理實(shí)驗(yàn),它是體驗(yàn)科學(xué)方法教育的基礎(chǔ)所在,是科學(xué)認(rèn)識的基本方法,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法,形成科學(xué)態(tài)度的有效途徑。因此,中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)方法教育,結(jié)合實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象、勤于思考問題的習(xí)慣,創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,教給學(xué)生進(jìn)行觀察的一些具體方法,比如說對比觀察法、分步觀察法、歸納觀察法等。

(二)在理論教學(xué)中實(shí)施。科學(xué)方法的實(shí)施,就是應(yīng)該在具體的科學(xué)理論知識中進(jìn)行,它是人們對于科學(xué)知識的認(rèn)識過程,學(xué)生只有在領(lǐng)會到科學(xué)方法的提出角度以及解決途徑的時(shí)候,才能夠真正學(xué)習(xí)到科學(xué)方法。因此,中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)該在物理概念以及規(guī)律教學(xué)中,充分挖掘出科學(xué)方法,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,滲透科學(xué)方法教育,從而讓學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中,能夠通過理論知識的學(xué)習(xí)來獲取科學(xué)方法。

(三)在習(xí)題講解中實(shí)施。中學(xué)物理教學(xué)中,必然會有物理習(xí)題的講解過程。在這個(gè)過程中,中學(xué)物理教師應(yīng)該努力滲透進(jìn)科學(xué)方法教育,這是因?yàn)榭茖W(xué)方法教育的目的在于發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力,通過一定的物理習(xí)題講解,有利于學(xué)生的物理知識達(dá)到理解的水平,并通過一定的習(xí)題實(shí)踐,達(dá)到分析問題解決問題的新能力。因此,中學(xué)物理教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練,讓學(xué)生在科學(xué)方法教育中把對物理問題的解決由知識向能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化。顯然,物理解題訓(xùn)練中滲透科學(xué)方法教育符合教育教學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生提高物理知識掌握能力與水平。

(四)在物理學(xué)史中實(shí)施。中學(xué)物理教學(xué)中,也會不時(shí)的穿插一些物理學(xué)史方面的知識,這些有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)思維,因?yàn)槲锢韺W(xué)史中必然會提到一些偉大的物理學(xué)家,有些會詳細(xì)介紹這些物理學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象并做出解答的。因此,它將引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的理解某些物理現(xiàn)象,更好的培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)思維方法,還讓本來較為枯燥的物理學(xué)習(xí)變得有趣而生動,讓學(xué)生更易于接受和理解。那么,中學(xué)物理教學(xué)中就必須突破各種條件的限制與制約,不僅需要一些邏輯性的教學(xué)方法,更要采用一些非邏輯性的創(chuàng)造性思維方法,比如說直覺、靈感等,而這些很多都可以在物理學(xué)史中獲得充分的材料。

(五)在物理講座中實(shí)施。中學(xué)物理教學(xué)過程中還應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些物理專題講座,比如說邀請著名的物理學(xué)家李政道等。他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是非常有價(jià)值的,他們的貢獻(xiàn)不僅僅在于物理理論知識,更在于他們的學(xué)習(xí)方法和探究方法。因此,中學(xué)物理教學(xué)中要有意識的多舉辦類似的專題講座,讓學(xué)生更多的展開豐富的想象力和創(chuàng)造力,認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué)家們的科學(xué)思維過程和科學(xué)方法,并把一些物理內(nèi)容教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法滲透到科學(xué)方法教育中去,實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合,從而使得中學(xué)物理教學(xué)中通過物理專題講座來實(shí)施科學(xué)方法教育。

綜上,中學(xué)物理教學(xué)并不是簡單的一件事情與任務(wù),而是需要進(jìn)行認(rèn)真且縝密的安排的教學(xué)過程。為了避免普遍認(rèn)為的枯燥乏味,中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該努力實(shí)施科學(xué)方法教育,運(yùn)用科學(xué)方法來解決實(shí)際問題,這將成為中學(xué)物理教學(xué)的最終目標(biāo)。因此,中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)該遵循隆含性原則、觸合原則、適度性原則的基礎(chǔ)之上,切實(shí)有效的推進(jìn)并實(shí)施科學(xué)方法教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí),潛移默化的形成并提高自己的物理科學(xué)思維與科學(xué)品質(zhì),從而有效提高物理知識學(xué)習(xí)效率,又進(jìn)一步提升了自己的科學(xué)素養(yǎng)。

中學(xué)物理教學(xué)初探:中學(xué)物理教學(xué)資源挖掘和利用研究的實(shí)踐與探索

物理新課程改革的核心理念是"以學(xué)生的發(fā)展為本",就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受,大量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式,這就對物理課堂教學(xué)資源提出新的不同以往的要求,新課程下物理課堂教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)是新的物理課程理念的有效實(shí)施的重要保障,本文通過經(jīng)發(fā)學(xué)校物理教學(xué)中的糾錯(cuò)的落實(shí),物理興趣實(shí)驗(yàn),自制教具及電子白板的應(yīng)用對其挖掘和利用研究。

一、糾錯(cuò)的落實(shí)

1、實(shí)施方案

(1)確定糾錯(cuò)的資料為九年級物理備課組校本復(fù)習(xí)資料

(2)總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)原因:

A審錯(cuò)物理量,張冠李戴:

B解題不規(guī)范

(3)單位或單位換算出錯(cuò)

2、備課組集體討論出糾錯(cuò)范圍及糾錯(cuò)對象還有具體的糾錯(cuò)時(shí)間和糾錯(cuò)形式。

(1)主要是利用糾錯(cuò)本讓學(xué)生形成自主糾錯(cuò)能力。

(2)勾畫出重點(diǎn)錯(cuò)題,比如審題不清的,張冠李戴的這類題目讓學(xué)生在糾錯(cuò)本上糾錯(cuò)

(3)在糾錯(cuò)本上明確規(guī)定,注意錯(cuò)題中物理概念的形成過程、也就是讓學(xué)生分析出錯(cuò)原因,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力及高度的概括、歸納能力;也可以促進(jìn)學(xué)生更加積極上進(jìn)的自主糾錯(cuò)。

(4)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,從糾錯(cuò)本中進(jìn)行總結(jié)并結(jié)合知識點(diǎn)。讓糾錯(cuò)常態(tài)化,讓學(xué)生的糾錯(cuò)更加自主自覺。

3、及時(shí)總結(jié)與反思,查看學(xué)生的糾錯(cuò)本,并進(jìn)行比較,找出一周以來學(xué)生糾錯(cuò)過程中的漏洞,并商量出解決方案,以便學(xué)生盡快掌握這些類型的題目,達(dá)到觸類旁通,舉一反三的效果。

二、物理興趣實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)表明,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分,它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素,它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力,中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中,如果對物理具有濃厚的興趣,就會積極主動地學(xué)習(xí)物理學(xué),超乎尋常地研究物理問題,教學(xué)上就會收到事半功倍的效果,這在中學(xué)物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙。

1、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),引入新課

良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂曲中的前奏,起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用,設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),引入新課,不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來,更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去,例如:在初二學(xué)生剛開始接觸物理時(shí),可以讓學(xué)生自己做一做這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

燒不著的布條 ,找一塊棉布條,用水淋時(shí),在中間部分滴上酒精,然后用手拿著布條的兩端,把布條張開,用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了:在棉布條正對火焰的上方升起了火焰,好像火焰穿過了布條。拿下布條一看,棉布條并沒有燒焦。

“節(jié)日的火焰” 在沸騰的蠟油中滴入水滴,就會看見竄起的火苗

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料,學(xué)生會很想知道為什么會有這樣的結(jié)果,這時(shí)教師就可以很自然的將學(xué)生引入物理的殿堂。

2、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),講解新課

在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)也可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識的效果。

例如:在學(xué)氣壓強(qiáng)時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn):

蠟燭抽水機(jī)

在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林,再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了!這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇,而且記憶深刻,在這樣的氛圍下講解知識,可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

學(xué)習(xí)水的比熱容可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):

不怕燙的金魚

在圓底燒瓶中放入水和金魚,用酒精燈在瓶頸處加熱,發(fā)現(xiàn)水部分沸騰了,但金魚還游來游去的,可以用水的比熱容來解釋。

3、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),鞏固知識

在鞏固知識時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比一張?jiān)嚲淼男Ч€要好。因而,設(shè)計(jì)針對性實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。例如:在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn):

隔物滅火

桌上放一只玻璃杯,杯子前面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對著玻璃杯吹起,燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣按如圖所示吹氣,卻不能把蠟燭吹滅。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)的知識而且將知識加以延伸。

還有在學(xué)習(xí)完能量轉(zhuǎn)化這節(jié)課可以做下面的實(shí)驗(yàn)

塞子飛出去

對水加熱,水內(nèi)能增加,對塞子做功,塞子飛出去,試管口有大量的白氣讓學(xué)生再一次理解內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。

三、自制教具

1、教學(xué)活動中的教具

燒瓶口封起來,同時(shí)把酒精燈移開。讓學(xué)生猜想這個(gè)氣球會怎么樣。學(xué)生們都認(rèn)為氣球會在瓶外變大,結(jié)果他們看見氣球慢慢地被吸進(jìn)燒瓶里面,并在瓶里逐漸變大。由此實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到因大氣壓的存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象,并學(xué)會利用自己掌握的知識對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,找出導(dǎo)致發(fā)生該現(xiàn)象的根本原因。

物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,可以幫助學(xué)生理解、鞏固和深化知識。因此,利用隨手可得的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn),可以增加其趣味性、簡化其實(shí)驗(yàn)操作,還可以變化演示方式,突出實(shí)驗(yàn)效果,增加刺激量,給學(xué)生強(qiáng)烈的直觀印象,激發(fā)他們的求知欲,提高興趣,啟迪思維。如果能進(jìn)一步挖掘器材的多種作用,實(shí)現(xiàn)同一物品多種功能的轉(zhuǎn)變,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和探索精神。

2、課外活動小組制作的教具

通過鼓勵,學(xué)生參加自制教具的激情很大,把物理與生活聯(lián)系起來,做出了很多值得贊揚(yáng)的教具,也為今后物理教學(xué)提供良好的素材。下面是學(xué)生配合老師制作的一些教具

四、電子白板的利用與挖掘。

1、電子白板的由來

一直以來,黑板始終是一種方便的、使用最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)媒體,它面向師生集體、易于重復(fù)使用、而且成本低廉,所以它的歷史價(jià)值是不能夠被抹殺的。

但黑板存在著很多的缺點(diǎn),比如,使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多,危害師生健康,雖然使用了無塵粉筆,但還是不能克服課堂環(huán)境污染;只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字,不能有聲音和視頻,這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;由于版面空間無法隨機(jī)擴(kuò)展,寫完就得擦掉,不能保留下來,不利于學(xué)生的隨機(jī)復(fù)習(xí);由于對其他教學(xué)資源無法兼容,導(dǎo)致無法高效開展課堂互動,限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,誕生了電子白板。它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué),在一個(gè)類似黑板的白色書寫板平臺上,操作者能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆,如同粉筆在黑板上板書一樣自由書寫。但與普通白板或黑板不同的是,通過該界面或附在界面上的感應(yīng)器,電子白板能將書寫筆的位置與運(yùn)動信息送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器中,將書寫筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù),把板書內(nèi)容存儲并打印出來,這是電子白板產(chǎn)品的基本功能。

2、 應(yīng)用白板平臺優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè),可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

在課堂講授環(huán)節(jié),教師主要應(yīng)用了白板的工具功能、素材庫功能、資源功能和交互功能等:

工具功能

在《滑輪》的講授環(huán)節(jié)中,教師將各種生活中的滑輪素材拖拽到白板中,創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)內(nèi)容情境,充分地讓學(xué)生了解滑輪的廣泛用途,激發(fā)學(xué)生探究滑輪的興趣(如圖)。

課堂講授環(huán)節(jié)中拖拽功能的應(yīng)用

素材庫功能

在中學(xué)物理課堂教學(xué)的講授環(huán)節(jié)中,中學(xué)物理的學(xué)科符號是常用的素材,比如在《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中,教師在實(shí)物串聯(lián)電路圖的基礎(chǔ)上,教師將電路元件素材隨機(jī)拖拽到白板平臺上,提高了教學(xué)效率(如圖)。

課堂講授環(huán)節(jié)中學(xué)科素材的應(yīng)用

資源庫功能

在白板的學(xué)科資源庫中,儲存了大量的教學(xué)課件和視頻,也可以隨機(jī)調(diào)取教師的自備資源,如在《滑輪》的講授環(huán)節(jié)中,教師為學(xué)生調(diào)用了用滑輪升國旗的flash課件,形象地展示了滑輪的工作原理(如圖)。

課堂講授環(huán)節(jié)中flash課件資源的應(yīng)用

五、課題研究的成果

課題組經(jīng)過一年的研究,取得了以下初步研究成果:

(一)建立了我校的物理活動中心----學(xué)生課外小制作的基地

學(xué)校對我們這個(gè)課題非常重視,從校長到教務(wù)、教研處,對成立我校學(xué)生的物理活動中心提供了很大的支持,我們購置了一套加工工具,一些必要的組裝工具等,我們的學(xué)生有什么好的想法,苦于沒有辦法制作時(shí),可以在我們的活動室得到幫助,我們的物理老師會與他們一起來制作,來完成他們的想法。

(二)創(chuàng)新性自制實(shí)驗(yàn)器材

這是課題組老師與學(xué)生一起仿制、研究開發(fā)的低成本自制儀器。這部分自制實(shí)驗(yàn)器材解決了兩個(gè)方面的問題,一是直接解決了困難,因課程改革后實(shí)驗(yàn)室器材配備不全,造成缺少儀器而無法進(jìn)行科學(xué)探究,本課題在理念上解決了這個(gè)困難;二是更新了理念,沒有配備器材就無法做實(shí)驗(yàn)的觀念被課題組教師徹底摒棄。

(三)與師生課外制作的教具、學(xué)具相關(guān)的教案

這是我們課題組在研究過程中將一些制作的小教具、學(xué)具在課堂中有典型應(yīng)用的案例總結(jié)而成的教學(xué)研究成果。在教案中,我們著重體現(xiàn)了小教具、學(xué)具的易得性、直觀性、低價(jià)性。

六、課題研究存在的問題和改進(jìn)

及時(shí),存在以下的問題

1、對小課題的研究的理論領(lǐng)會不夠深刻,還缺乏高度和深度。

2、小課題研究的整個(gè)過程系統(tǒng)性不強(qiáng),研究內(nèi)容和成果較零散。

3.我們的課題在一些方面沒有能夠作系統(tǒng)研究,對一些方面的研究很不完善,比如對學(xué)生自制器材如何應(yīng)用在具體的課堂中研究不足,這是我們以后的研究方向。

4. 評價(jià)體系的滯后給課程改革帶來的負(fù)面影響。就目前來看教材和教師都能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,力爭與新課程接軌,但是,評價(jià)的理念仍停留在以紙筆考試為主線上,不注重綜合素質(zhì)的評價(jià),有時(shí)會逼著教師少做實(shí)驗(yàn),課外實(shí)驗(yàn)基本不做(留時(shí)間做題去了)。

5.我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制,實(shí)驗(yàn)活動目前還未能在大面積的在課堂推開,特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力,課后的實(shí)驗(yàn)活動也因?qū)W生沒有時(shí)間緊張而無法正常進(jìn)行了。所以迫切希望實(shí)行新的評價(jià)制度。

6.要在課堂上和課后大量的開展實(shí)驗(yàn)活動,實(shí)驗(yàn)儀器要盡可能的不斷更新和配備齊全,呼吁學(xué)校加大對實(shí)驗(yàn)室裝備的投入和更新。

第二,今后的研究中需要改進(jìn)的:

1.要進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用,促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些都是本課題今后的研究方向。

2、搜集學(xué)習(xí)與小課題研究相關(guān)的資料,不斷思考并請教同行及課題組專家,力求對課題內(nèi)容有更深層次的理解和領(lǐng)會。

“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。”相信我們物理組的科研之路定會越走越寬,越走越好