引論：我們?yōu)槟砹?篇高中計(jì)算機(jī)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

高中計(jì)算機(jī)論文:淺析職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)

【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具。但是,由于目前職高教育評(píng)價(jià)機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問(wèn)題的限制,使得信息技術(shù)教育還存在著許多問(wèn)題,有不少問(wèn)題需要解決。本文主要對(duì)如何做好計(jì)算機(jī)教學(xué)作了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)課程 方法

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)近年來(lái),隨著生源數(shù)量的減少,職業(yè)高中學(xué)生的入學(xué)門檻很低,生源素質(zhì)普遍下降,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)愛好冷淡。相對(duì)于普通高中而言,職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢(shì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對(duì)要多一些。作為教師,我們首先考慮的是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。教師首先要明確中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的思想,要充分認(rèn)識(shí)到“有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上,并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍堋Ｖ灰┮粤己玫慕逃?調(diào)動(dòng)其積極性,后進(jìn)學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的。”(蘇·霍姆林斯基)

眾所周知,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端,但有著悠久的歷史,已經(jīng)形成完整、有效的治理體制。因此,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),課堂教學(xué)仍會(huì)是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,為我們提供了更豐富的教學(xué)手段和策略,課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。另外,職業(yè)學(xué)校面對(duì)更多的是專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)課程特點(diǎn)的不同,可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段。比如計(jì)算機(jī)課程,隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用、面向就業(yè)教學(xué)理念的提出,課堂教學(xué)就變得不同了。而計(jì)算機(jī)課已是職業(yè)高中所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。

本人在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。

一、靈活教法,提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高其教學(xué)效果。例如,實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如在教學(xué)word綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí),可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙,一張是普通的只有文字的黑白紙,一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容一樣的情況下,讓學(xué)生比較哪一張比較好看,大部分學(xué)生都會(huì)選擇有色彩的一張。然后在出示用計(jì)算機(jī)制作的一份小,問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問(wèn):“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“其實(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣小的能力,讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的小吧。”布置一份個(gè)性小的制作,比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、充分利用多媒體技術(shù),加強(qiáng)可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中,充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,在講解計(jì)算機(jī)常見故障的診斷與排除時(shí),假如單單用語(yǔ)言來(lái)分析,學(xué)生很難理解,其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。我就用多媒體技術(shù)把該知識(shí)做成flash動(dòng)畫,把計(jì)算機(jī)擬人化,通過(guò)計(jì)算機(jī)到醫(yī)院看病的經(jīng)過(guò),來(lái)講解故障的診斷和維修。計(jì)算機(jī)通過(guò)其語(yǔ)言(文字和聲音)和醫(yī)生(用戶)交流的過(guò)程就是故障排除的過(guò)程。出色地講解、立體地演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,一個(gè)出色的故事講完了,我們的課程也結(jié)束了,學(xué)生也把握本節(jié)課的內(nèi)容,其結(jié)果是既省時(shí)又省力,教學(xué)效果非常好。

三、實(shí)施情感教學(xué),挖掘非智力因素

職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生,長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé),相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關(guān)注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí),為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),協(xié)作完成任務(wù)。例如,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站,學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流,并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā),進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起,可以突出共性,發(fā)展個(gè)性,相輔相成,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)愛學(xué)生融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞,因此我們?cè)谥攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)我們也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生,更不能動(dòng)輒就向?qū)W生發(fā)火,在職專教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度,而且還應(yīng)坦誠(chéng)相待,在教學(xué)過(guò)程中,偶然會(huì)不可避免地出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò),這時(shí)我們應(yīng)該很自然地面對(duì),不應(yīng)有意回避。

作為老師,關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要專心去教育學(xué)生,要用真誠(chéng)的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學(xué)生,他們或許經(jīng)濟(jì)條件不好,或許性格孤僻,或許是因?yàn)槟呈露艿搅藗ΑＮ覀円獙Ｐ娜ズ退麄兘徽?讓他們轉(zhuǎn)入到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

總之,在教學(xué)改革中,對(duì)于所有的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下,對(duì)教師的要求也不同。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中首先應(yīng)該深入的了解學(xué)生,更多的運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要積極探索教育教學(xué)方法、發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,這是是當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)探析

摘要：在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是新課程改革賦予現(xiàn)代教育的責(zé)任和使命。當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念等因素的影響，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)技能低下。因此，在新課程改革背景下，高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能，促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；能力培養(yǎng)；意義；問(wèn)題；對(duì)策

21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，在這個(gè)日新月異的社會(huì)，知識(shí)和技能成為人們立足于社會(huì)的根本。高中階段的學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家繁榮昌盛的希望。在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很關(guān)鍵，但掌握計(jì)算機(jī)技能，能夠靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理日常學(xué)習(xí)和生活更加重要。因此，教師在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能提升，促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，為實(shí)現(xiàn)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)課程是一門特殊的課程，需要學(xué)校有大量的軟硬件設(shè)施作為保障，學(xué)生方有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，能力和素質(zhì)才會(huì)得到有效的提升。但是，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程建設(shè)中，由于受到資金投入的影響，很多高級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施并不到位，教師在教學(xué)中，即使想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，也會(huì)陷入到“巧婦難為無(wú)米之炊”的泥沼。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱，學(xué)生缺乏基本的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，極大地影響了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，影響了學(xué)生能力的提升和發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)課程得不到足夠重視，教師忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

如今，我國(guó)已經(jīng)開啟了素質(zhì)教育模式，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，使得當(dāng)前的很多教師，依然有應(yīng)試教育的思想，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式，依然是建立在傳統(tǒng)的考試成績(jī)基礎(chǔ)之上。正是因?yàn)檫@些教學(xué)理念的影響，使得計(jì)算機(jī)課程得不到足夠的應(yīng)有的重視。教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視，往往會(huì)讓教師在教學(xué)中，存在惰性心理，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而使得高中計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置形同虛設(shè)，難以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提升的意義，并采取積極的改革措施，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果：

（一）“以生為本、以學(xué)定教”，促學(xué)生能力發(fā)展

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技能。由于學(xué)生的出生背景不同，接觸和掌握計(jì)算機(jī)的能力也不盡相同。因此，教師在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)踐行“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定都充分建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心。例如，教師在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有充分的了解，教師在教學(xué)之前，就通過(guò)充分的討論和交流，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的掌握程度，之后，教師在教學(xué)的過(guò)程中，才能夠有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。又如，教師在給學(xué)生講解Excel的操作教學(xué)中，為了提升學(xué)生對(duì)Excel軟件的操作能力，教師一般都會(huì)給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到Excel的強(qiáng)大功能，并激發(fā)學(xué)生對(duì)辦公軟件的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力提升的教學(xué)目的。

（二）開展合作學(xué)習(xí)，促學(xué)生能力發(fā)展

在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式，為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能奠定基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，改革和創(chuàng)新教師的課堂教學(xué)具有積極的意義。而在高中計(jì)算機(jī)小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則和步驟：首先，教師應(yīng)當(dāng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。例如，flash動(dòng)畫制作、舉辦電腦作品大賽等，這種的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，往往會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性；其次，在明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，一般而言，小組合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“同組異質(zhì)”的目標(biāo)，人數(shù)的組成在4人左右，方便學(xué)生交流和討論；第三，學(xué)生們完成任務(wù)以后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，評(píng)選出的作品，并予以積極的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。這種任務(wù)型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力以及創(chuàng)新能力的提升都具有積極的推動(dòng)作用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促學(xué)生能力發(fā)展

筆者在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升，一般都會(huì)花費(fèi)少量的時(shí)間給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，而把大量的時(shí)間用在學(xué)生的實(shí)踐操作上。而在實(shí)踐操作的過(guò)程中，筆者會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生操作，促進(jìn)學(xué)生能力提升。例如，筆者在給學(xué)生講解Excel時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠熟練的操作軟件，筆者設(shè)置了這么一個(gè)場(chǎng)景：假設(shè)一個(gè)公司要做年終報(bào)表，而所有的學(xué)生都是公司的職員，現(xiàn)在要求學(xué)生用Excel制作年終統(tǒng)計(jì)報(bào)表，學(xué)生們瞬間對(duì)這樣的主題充滿了興趣。此外，在PowerPoint的制作中，筆者假設(shè)了這么一個(gè)場(chǎng)景：馬上就到母親節(jié)了，你們每個(gè)人都要給媽媽制作一份禮物，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。然后，在學(xué)生們制作幻燈片的過(guò)程中，教師予以積極的指導(dǎo)，例如音樂(lè)的植入、動(dòng)畫的植入等等，因?yàn)槭亲鼋o媽媽的禮物，學(xué)生們都很上心，對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的掌握也比較充分。總而言之，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的能力對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)和發(fā)展而言的積極意義，并在教學(xué)的過(guò)程中，重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

作者:余明英 單位:貴州省普安縣及時(shí)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題與對(duì)策

在高中教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前比較熱門的技術(shù)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越大，掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)是很多學(xué)校教育的重點(diǎn)，當(dāng)前我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度越來(lái)越高，從小學(xué)開始就積極加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，計(jì)算機(jī)是很多高中的重要課程，在教學(xué)過(guò)程中很多教師意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式對(duì)現(xiàn)代化教育帶來(lái)的影響，因此在積極改革，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。在素質(zhì)教育背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力為重要目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)理念的改變，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式的創(chuàng)新，要結(jié)合高中教育的特點(diǎn)和要求，不能過(guò)多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使得高中計(jì)算機(jī)課堂變得更有趣，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)課堂中得到更多鍛煉。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

高中階段是學(xué)習(xí)身心、思維發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段中進(jìn)行高質(zhì)的教育，會(huì)使得學(xué)生的綜合能力會(huì)得到極大的提升，計(jì)算機(jī)是一門重要的技術(shù)類課程，是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的重要過(guò)程，隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，計(jì)算機(jī)教育受到的重視程度越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到較多的影響。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂上進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的主體地位，因此使得計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中效率不高，對(duì)學(xué)生依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。再比如在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的安排時(shí)間不夠多，上機(jī)課程是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的重要途徑，只有給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，但是當(dāng)前很多高中教育過(guò)程中，對(duì)上機(jī)實(shí)踐課程的安排不夠多，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到足夠的鍛煉。

二、高中計(jì)算機(jī)教育策略

（一）加強(qiáng)對(duì)高中教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

高中教育呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，比如更加注重學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)重要目標(biāo)。高中教育是素質(zhì)教育過(guò)程中的重要階段，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征的重視。在高中教育過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育視角的應(yīng)用，將培養(yǎng)更多實(shí)踐型人才作為教學(xué)任務(wù)，從而對(duì)傳統(tǒng)的高中應(yīng)試教育模式進(jìn)行改變，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠接受更多專業(yè)化的訓(xùn)練。在這種理念的指導(dǎo)下，要積極加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣愛好。

（二）提高高中計(jì)算機(jī)課堂的趣味性

學(xué)生的興趣愛好對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)教育過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課堂是沉悶無(wú)趣的，教師一般都會(huì)加強(qiáng)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，比如計(jì)算機(jī)的操作技巧、計(jì)算機(jī)的工作原理等，這些知識(shí)講解會(huì)使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程失去興趣。很多高中生都對(duì)計(jì)算機(jī)比較有興趣，教師應(yīng)該要合理地利用這種興趣和愛好，進(jìn)行高效地教學(xué)。比如很多學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)游戲，則教師可以借助學(xué)生的熱情，給學(xué)生安排一些計(jì)算機(jī)游戲課程，但是游戲的選擇并不是網(wǎng)絡(luò)游戲，而是一些益智類游戲，使得學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中也能加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程有更加濃厚的興趣愛好。另外，為了不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，還需要加強(qiáng)對(duì)教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教師是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。教師應(yīng)該要對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考，對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生提供更多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為了要提高學(xué)生的綜合能力，則需要加強(qiáng)對(duì)課后時(shí)間的利用，要結(jié)合課堂與課后教學(xué)，使得學(xué)生能夠在課后對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如在課后可以組織相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)比賽，比如設(shè)計(jì)相應(yīng)的小游戲、小程序，通過(guò)設(shè)計(jì)比賽，可以讓學(xué)生的思維得到拓展，并且能夠讓學(xué)生在思考的過(guò)程中不斷進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外，通過(guò)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，從別人的身上學(xué)習(xí)到更多。綜上所述，在高中教育過(guò)程中，任何一門學(xué)科的教育都應(yīng)該要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教育受到的重視程度更高，計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)主體性的發(fā)揮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，并且要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改進(jìn)，真正踐行素質(zhì)教育的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平。

作者:段秀萍 單位:神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)自主學(xué)習(xí)研究

摘要

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革研究的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在已有的知識(shí)和技能的基拙上,在教師的指導(dǎo)下由“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”,從而真正成為課堂的主體。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)因,較好的學(xué)習(xí)策略能夠幫助較好的完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在具體的買施過(guò)程中,需要改變過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí),教師要依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特征進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)安排與輔導(dǎo),從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。本文以新課程理念為指導(dǎo),闡述了新課程理念下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】

自主學(xué)習(xí);理念;高中計(jì)算機(jī);教學(xué)方法

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教”所謂的不教是教學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的自覺性和自學(xué)能力。在自主學(xué)習(xí)條件下,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格體現(xiàn)在主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)和差異性自主學(xué)習(xí),主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)是指自身有著積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和管理自身學(xué)習(xí)行為的學(xué)生,他們不需要教師、家長(zhǎng)等外界因素的約束主動(dòng)學(xué)習(xí);獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng);差異性自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生需要在特定動(dòng)機(jī)的牽引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨,采用自主學(xué)習(xí)模式,并以學(xué)生為教學(xué)主體,在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心思想是提升學(xué)生利用工具軟件處理信息的能力,針對(duì)課程特點(diǎn),教師應(yīng)從改變學(xué)生的跟從式學(xué)習(xí)方式開始,逐漸改成以學(xué)生成為主體的教學(xué)理念,老師該研究、探討怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)方法,充分開拓學(xué)生思維,從而推動(dòng)創(chuàng)新教育體系的發(fā)展。

1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)方法,因而束縛著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣的發(fā)展。要想培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的首要就是改變學(xué)習(xí)觀念。樂(lè)于學(xué)習(xí)者,可以把學(xué)習(xí)目的和任務(wù)變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需求,并調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ),教學(xué)特點(diǎn)從改變學(xué)生的跟從式學(xué)習(xí)方式開始,老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只起著指導(dǎo)作用,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的把自主學(xué)習(xí)的意識(shí)滲透到內(nèi)心。

2圍繞主題以合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,教師可以以合作的方式組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如,教師引導(dǎo)學(xué)生以“我們的班級(jí)”為主題,制作PPT展示班級(jí)的風(fēng)采。這就需要學(xué)生收集相應(yīng)的素材豐富PPT的內(nèi)容。然后教師根據(jù)不同差異性將學(xué)生分為不同的小組,通過(guò)合作進(jìn)行分工,分享自己的收獲,在合作與交流過(guò)程中對(duì)PPT的認(rèn)識(shí)更加透徹,重在借鑒與吸收了其他的學(xué)習(xí)方法和技巧。如:在《搜索引擎》教學(xué)專題中,教師強(qiáng)化信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí),使學(xué)生置身于思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,并根據(jù)需要和興趣確定探究主題,教師組織小組匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生檢索方式特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在師生教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、信息意識(shí)和信息的能力。同時(shí)在教學(xué)中,教師可以同時(shí)提高自主探究學(xué)習(xí)效率。通過(guò)開展小組競(jìng)賽,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn),在掌握最基本的搜索方法外,很好地掌握搜索的技巧,從而降低搜索效率很低,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效提高教學(xué)效率。

3構(gòu)建有效的教學(xué)模式

3.1個(gè)別化自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中借助局域網(wǎng)通過(guò)查詢、探索、研究并最終解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以協(xié)助學(xué)生完成操作性較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容,并根據(jù)教學(xué)信息和操作步驟做成超文本形式供學(xué)生共享。學(xué)生利用二分之一的時(shí)間上機(jī)然后獨(dú)立完成本堂課所布置的作業(yè)。在剩余的一半時(shí)間里教師和學(xué)生一起討論并演示關(guān)鍵操作步驟。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立探究問(wèn)題,并歸納知識(shí)。這種教學(xué)模式可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能這種學(xué)習(xí)方法,利用了網(wǎng)絡(luò)的便利條件提高學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師應(yīng)積極抵御網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵襲,快速的在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息。

3.2分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是把Phootshop相關(guān)的理論知識(shí)、中心的操作步驟等展示給學(xué)生看,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維和想象的空間。每組分配的原則是更好的理解和掌握軟件的應(yīng)用。在此期間,教師應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生提供不同的相對(duì)應(yīng)的幫助,督促每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)。然后師給予講評(píng)和總結(jié),這種教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神。

3.3項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是將某計(jì)算機(jī)知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊,交予學(xué)生具體負(fù)責(zé),教師的作用是答疑解惑,通過(guò)模塊的實(shí)施使得學(xué)生在摸索、總結(jié)、理解、掌握了本課程應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù),從而有效完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),因此,需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)學(xué)生的興趣要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃,在備課時(shí),教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,把會(huì)熱點(diǎn)帶進(jìn)課堂,創(chuàng)造一些與時(shí)代相貼近的問(wèn)題情境.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式創(chuàng)設(shè)J清境,從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5科學(xué)的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),不但有助于學(xué)生建立自信,也有助于教師改進(jìn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng),教師要對(duì)學(xué)生的所見所得能給予及時(shí)反饋,用“很好,不錯(cuò),對(duì)極了”等語(yǔ)言給學(xué)生一種肯定,往往會(huì)使學(xué)生的成功率的效率更加明顯,從而快速提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之,自主學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的觀點(diǎn),在高中計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中,教師需要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作等方式提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量,并在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善自主學(xué)習(xí)方法,從而促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

作者：祁耀華 單位：包頭市北方重工第五中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增大，而高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此高中計(jì)算機(jī)教學(xué)就必須注重對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，要讓學(xué)生能將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但是很多高中學(xué)校并未將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)，教學(xué)效率較低，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力較差，必須對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

一、我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

1．缺乏正確的認(rèn)識(shí)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在全國(guó)范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步普及，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)日益增多，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚霓k公和學(xué)習(xí)工具。我國(guó)高中教學(xué)課程中也開設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，但是很多教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課程，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程只需學(xué)生自學(xué)就可以，將更多精力放在了其他課程上，而且當(dāng)其他課程緊張時(shí)，有些教師也會(huì)占用計(jì)算機(jī)課程時(shí)間，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程更加趨于娛樂(lè)化，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，這樣就降低了高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

想要順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須要具備優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施，但是由于很多高中學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，沒(méi)有能力引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步。當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)理論課程較多，上機(jī)實(shí)踐課程較少，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的了解大多停留在理論階段，對(duì)課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不牢固，高中學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力較弱。

3．計(jì)算機(jī)教學(xué)方式單一

俗話說(shuō):“興趣是學(xué)生好的老師。”在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師教學(xué)方式過(guò)于單一，大多情況下都是以教材內(nèi)容作為授課重點(diǎn)，學(xué)生自身能力有限，無(wú)法快速理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，打擊學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上很少留出學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)諸多功能無(wú)法了解，教師只是講授了一些基本應(yīng)用功能，與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

二、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的改進(jìn)對(duì)策

1．加強(qiáng)對(duì)高中計(jì)算機(jī)學(xué)科的重視

首先，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，要提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，要將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，要喚起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還要通過(guò)計(jì)算機(jī)課程來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生將所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的生活品質(zhì)。，教師還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的合理安排，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)更換計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，要積極宣傳計(jì)算機(jī)課程的重要性，杜絕其他課程擠占計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視和扶持，要通過(guò)政策來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

2．加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)材料與實(shí)際生活相結(jié)合，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。例如，在講到Photoshop這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們用相機(jī)拍攝自己的相片，然后將學(xué)生的自拍照上傳到系統(tǒng)中，教師以學(xué)生的自拍照為例，利用Photoshop技術(shù)對(duì)相片進(jìn)行修飾，讓學(xué)生看到不一樣的照片效果，充分激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以利用PowerPoint軟件中的技術(shù)，比如文字設(shè)計(jì)、音頻插入、視頻切換等，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的幻燈片，將自己和同學(xué)的自拍照循環(huán)播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3．注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行合理安排，要在教學(xué)過(guò)程中突顯學(xué)生的主體地位，要走下講臺(tái)多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿合理選擇教學(xué)內(nèi)容。教師可以將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)機(jī)房，適當(dāng)給學(xué)生布置計(jì)算機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式展開討論，當(dāng)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)任務(wù)后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種計(jì)算機(jī)比賽，要注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

4．合理導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

新課改強(qiáng)化了教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，而科學(xué)合理的背景導(dǎo)入可以增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)習(xí)熱情，因此教師在教學(xué)中要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。例如教師在講Flash應(yīng)用時(shí)，可適當(dāng)播放相關(guān)的成品動(dòng)畫，如動(dòng)畫版的《桃花源記》，此動(dòng)畫將Flash應(yīng)用、傳統(tǒng)的水墨畫、皮影戲和文學(xué)層面的《桃花源記》相結(jié)合，既與其他課程相聯(lián)系，也讓學(xué)生感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，更激發(fā)了學(xué)習(xí)Flash的熱情。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的問(wèn)題較多，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，開展計(jì)算機(jī)比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升計(jì)算機(jī)能力。

作者：盛智勇 單位：朝陽(yáng)市喀左縣及時(shí)高級(jí)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)人性化實(shí)施

摘要：

現(xiàn)代科技的推進(jìn)使計(jì)算機(jī)所涉及的相關(guān)知識(shí)愈加重要，因此，計(jì)算機(jī)在21世紀(jì)已經(jīng)成為檢驗(yàn)人們基本能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志。所以，教師需要在高中階段采取一些較為適當(dāng)?shù)膶?duì)策來(lái)教導(dǎo)高中生掌握相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而使得高中生能夠逐漸適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，有效地提高自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

高中生；計(jì)算機(jī)；人性化教學(xué)；學(xué)習(xí)空間；自主學(xué)習(xí)

由于21世紀(jì)已被計(jì)算機(jī)知識(shí)占領(lǐng)，所以高中生必須重視高中計(jì)算機(jī)所涉及的相關(guān)知識(shí)并使自己能夠在其中盡可能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。“知之為知之，不知為不知。”高中生如若想要高效率地學(xué)習(xí)其中所涉及的相關(guān)知識(shí)，就需要誠(chéng)實(shí)地應(yīng)對(duì)自己所接觸的知識(shí)，進(jìn)而使得教師能夠通過(guò)人性化教學(xué)幫助高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)所涉及的相應(yīng)知識(shí)。

一、給予學(xué)習(xí)空間，使得高中生能夠自主學(xué)習(xí)

在高中階段，多數(shù)學(xué)生都擁有辨析能力，能夠控制自己的行為，并且計(jì)算機(jī)已經(jīng)統(tǒng)領(lǐng)了現(xiàn)代信息化時(shí)代，所以為使自己所教的高中生能夠適應(yīng)現(xiàn)代科技化社會(huì)并有效提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就可以適當(dāng)運(yùn)用人性化教學(xué)。例如：某校計(jì)算機(jī)教師為使高中生能夠在此階段的學(xué)習(xí)之中掌握更多相應(yīng)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，這位教師總是會(huì)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)或者鞏固所掌握的舊知識(shí)，進(jìn)而使高中生的學(xué)習(xí)能力得到提高并能夠在此教學(xué)手段的幫助下逐漸認(rèn)識(shí)高中計(jì)算機(jī)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。教師在新知識(shí)講解完畢后，總是會(huì)讓學(xué)生利用當(dāng)堂計(jì)算機(jī)課程所學(xué)的相應(yīng)知識(shí)完成自己所布置的課堂作業(yè)；除此之外，為使高中生能夠?qū)Ω咧杏?jì)算機(jī)知識(shí)有充分了解，教師還會(huì)留出一段時(shí)間讓學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)教室對(duì)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固或遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)時(shí)向自己詢問(wèn)。所以，提高高中生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師必須采取人性化教學(xué)來(lái)教導(dǎo)高中生，使其能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)教師的人性化教學(xué)手段逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，21世紀(jì)是信息化科技時(shí)代，而計(jì)算機(jī)是其流通媒介，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展極其重要，所以為使高中生能夠更加適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處造福人類，教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中計(jì)算機(jī)所涉及的相關(guān)知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)的重要性并利用較為合理的人性化教學(xué)手段來(lái)幫助高中生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

作者：宋春麗 于雷 單位：吉林省白山市第二中學(xué) 吉林廣播電視大學(xué)白山分校

高中計(jì)算機(jī)論文:職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)素質(zhì)教育

摘要：

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是更符合當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的教育。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)意義，且能更好地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求的職業(yè)型人才。從教學(xué)內(nèi)容滲透素質(zhì)教育、教學(xué)方法強(qiáng)化素質(zhì)教育、教學(xué)評(píng)價(jià)注重素質(zhì)教育三方面做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

21世紀(jì)，人類已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用，深刻影響現(xiàn)代人的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，具體來(lái)講是“建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和應(yīng)用之上的新型經(jīng)濟(jì)”，其最突出的特征之一是信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，掌握和應(yīng)用信息技術(shù)成為當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才最基本的要求。教育是培養(yǎng)人才最基礎(chǔ)、最直接、最富成果的途徑。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，以培養(yǎng)具備基本信息素養(yǎng)的人才為宗旨，致力于培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求的新型職業(yè)型人才。計(jì)算機(jī)課是職業(yè)高中全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課之一。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育在推行素質(zhì)教育的今天也在努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為側(cè)重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)人才。在現(xiàn)有的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容、實(shí)施素質(zhì)教育，是每一位職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師都要面臨的一個(gè)課題，值得探討。筆者結(jié)合多年職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育做簡(jiǎn)要探討：

一、教學(xué)內(nèi)容滲透素質(zhì)教育

根據(jù)職業(yè)高中教育以社會(huì)需求為導(dǎo)向、學(xué)生就業(yè)為方向的特點(diǎn)，在認(rèn)真摸索了解職業(yè)高中學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者仔細(xì)研究職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教材，認(rèn)為素質(zhì)教育有必要在教學(xué)內(nèi)容上做滲透，以傳達(dá)給學(xué)生。優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，并將素質(zhì)教育理念貫穿其中需從理論與實(shí)踐兩方面入手。素質(zhì)教育注重學(xué)生的實(shí)踐能力。但理論課程是基礎(chǔ)，我們不能在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候過(guò)分夸大其而忽略理論教學(xué)。畢竟，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，課堂仍是我們目前教學(xué)的主陣地。理論具有指導(dǎo)實(shí)踐的作用，夯實(shí)理論基礎(chǔ)才能更好地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，在實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題—用理論分析問(wèn)題—解決實(shí)際問(wèn)題—深化理論知識(shí)—在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐檢驗(yàn)了理論，這也意味著實(shí)踐創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)學(xué)科理論知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)更應(yīng)利用理論實(shí)踐循環(huán)教學(xué)，有機(jī)地結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生興趣所向的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)知識(shí)由淺到深、層次分明地分解、教授給學(xué)生。我始終認(rèn)為，邏輯是非常誘人的一個(gè)詞。學(xué)生學(xué)習(xí)一門邏輯性強(qiáng)的課程，得到環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)，只要一入門是很容易學(xué)好的。教師要做的就是讓學(xué)生入門，學(xué)生感興趣，主動(dòng)性與能動(dòng)性提高，思維變得活躍，學(xué)習(xí)能力提升，也就意味著素質(zhì)教育在教學(xué)內(nèi)容中的滲透獲得成功。

二、教學(xué)方法強(qiáng)化素質(zhì)教育

教學(xué)方法是素質(zhì)教育最直觀的體現(xiàn)。素質(zhì)教育，顧名思義是通過(guò)教育提升學(xué)生素質(zhì)，當(dāng)然，這里的素質(zhì)著重是指創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這不僅需要時(shí)間，更需要空間。教師應(yīng)靈活使用現(xiàn)代教學(xué)方法，給素質(zhì)教育更多空間，多方培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探究意識(shí)、創(chuàng)新欲望和動(dòng)手能力。素質(zhì)教育催生了現(xiàn)代教學(xué)方法的多元化。這為職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了有利參考。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)以及不同專業(yè)學(xué)生需求選擇教學(xué)方法，努力使教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)在最短時(shí)間內(nèi)得到有效實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，而職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較弱，結(jié)合這兩方面，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“合作學(xué)習(xí)法”“自主探究法”等教學(xué)方法就很有必要。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”較傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，教師精設(shè)“學(xué)習(xí)任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。“合作學(xué)習(xí)法”讓學(xué)生在思維火花碰撞的過(guò)程中集中精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰，合作能力也得到提升。“自主探究法”能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。信息化社會(huì)要求高信息素養(yǎng)人才。筆者認(rèn)為，高信息素養(yǎng)是指獲取、分析、處理、運(yùn)用信息的能力。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，并在其中強(qiáng)化素質(zhì)教育正是培養(yǎng)高信息素養(yǎng)人才所要求的職業(yè)高中教育。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)注重素質(zhì)教育

筆者認(rèn)為，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以筆者前文所提到的“信息素養(yǎng)”為評(píng)價(jià)標(biāo)志。職業(yè)高中學(xué)生生源差，知識(shí)水平不高，學(xué)習(xí)能力也較低，這是當(dāng)下職業(yè)高中教育面臨的一個(gè)尷尬處境。作為教師，我們要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但并不意味著向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。不論手上緊握的牌怎樣，我們都要努力打出一副好牌。以“信息素養(yǎng)”的高低評(píng)價(jià)“教”與“學(xué)”的好壞，這一理念本就是素質(zhì)教育提倡的理念。教學(xué)評(píng)價(jià)也間接影響著學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)致力挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)、研究、探索的能力，引導(dǎo)并滿足他們的這種需要，并予以適時(shí)鼓勵(lì)。這樣能有效地在心理上支援學(xué)生，引導(dǎo)他們正確獲取、消化、加工信息，提升他們的信息素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教學(xué)也是一門藝術(shù)。教學(xué)不是單方面的耳提面命填鴨子，而是師生教學(xué)相長(zhǎng)的滿足。教師要學(xué)會(huì)肯定學(xué)生，這樣學(xué)生便也會(huì)在情緒上肯定教師。教師要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與努力，保護(hù)學(xué)生本就薄弱的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)困難，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因?yàn)樗刭|(zhì)教育本就是快樂(lè)的教育。

作者：李杰 單位：山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)要點(diǎn)

摘要：

職業(yè)高中是我國(guó)教育體系的重要組成，向來(lái)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)性人才為己任，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的所需要的人才。在這里，本文以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為研究對(duì)象，首先從教學(xué)實(shí)際入手分析了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，然后以改善教學(xué)現(xiàn)狀為目的，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面提出了有效策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使之成為社會(huì)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)高中；教學(xué)現(xiàn)狀；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)有了相當(dāng)程度的廣泛普及，社會(huì)生產(chǎn)與人們生活都離不開計(jì)算機(jī)。隨著人們對(duì)計(jì)算機(jī)依賴程度的越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來(lái)越多，職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)納入本校的課程體系中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課之一，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但是從實(shí)際來(lái)看，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡人如意，問(wèn)題較多，無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，必須立足當(dāng)前職業(yè)高中教學(xué)現(xiàn)狀制定教學(xué)策略，力爭(zhēng)從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，近年來(lái)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，辦學(xué)宗旨與教學(xué)特色日益突出，為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。但是，關(guān)于其教學(xué)模式中存在的通病已經(jīng)被教育界達(dá)成了共識(shí)，即盲目照搬照抄普通高等教育教學(xué)模式，與職業(yè)教育初衷并不相符，這一點(diǎn)在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有著明顯的體現(xiàn)。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量越來(lái)越多情況下，不少職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)列為學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，但是實(shí)際教學(xué)中側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解，忽視實(shí)踐教學(xué)，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的形成，以至于不少學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。加之，受普通高等教育教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)理念等影響，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法、教學(xué)手段比較落后，與職業(yè)崗位間的銜接不足，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際操作能力不高，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有悖于職業(yè)教育的宗旨。職業(yè)高中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才為根本目標(biāo)，其核心就是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要嚴(yán)格貫徹這一點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，唯有這樣才能的提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。基于這樣的考慮，為改善當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，必須針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題制定教學(xué)策略，有目的、有針對(duì)性的優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，切實(shí)踐行職業(yè)教育理念。

二、提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，在給人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憷耐瑫r(shí)，極大的推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展步伐。需要注意的是，計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中常實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，過(guò)于注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉不足。之所以這樣，受落后的教學(xué)理念影響較大。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)和人才需求確定教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生中心的組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，切實(shí)發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。對(duì)于教師，要脫離過(guò)去在課堂上的主導(dǎo)者形象，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，讓學(xué)生在自身引導(dǎo)下去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程以往教學(xué)模式顯然不符合當(dāng)前教學(xué)需求，與職業(yè)教育宗旨測(cè)相悖，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為此，應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式的限制，利用新的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)效果。比如，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，圍繞一個(gè)案例、一個(gè)任務(wù)去進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理論的應(yīng)用能力，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平一般較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不大，進(jìn)而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不高。俗話說(shuō)，“興趣是好的老師”。面對(duì)這樣一群學(xué)生，首要工作是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由衷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了做到這一點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以引用一些新的教學(xué)元素，如多媒體。通過(guò)多媒體演示辦公軟件操作，利用多媒體的聲畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂教學(xué)的枯燥感。此外，也可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下利用計(jì)算機(jī)制作圖片、網(wǎng)頁(yè)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，很多學(xué)生受限于自身學(xué)習(xí)能力的影響，在學(xué)習(xí)中把握不住重點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解往往不夠，影響了學(xué)習(xí)效果的提高。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分解讀教材，把握住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后科學(xué)合理編制學(xué)案，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式施教，注重講解主要知識(shí)點(diǎn)，次要知識(shí)點(diǎn)略講即可，做到主次分明，條理清晰，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。此外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出專業(yè)技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這就要求合理設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，盡量增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，既有助于學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維把深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的簡(jiǎn)單問(wèn)題，又有助于學(xué)生利用創(chuàng)新能力解決實(shí)際問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新能力。比如，講“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”時(shí)，CMOS設(shè)置是一個(gè)非常難講解的內(nèi)容，為了便于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以從硬盤、引導(dǎo)順序、口令設(shè)置、日期與時(shí)間等比較簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)到復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，活躍學(xué)生思維，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。這樣做，既能提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算機(jī)作為操作性很強(qiáng)的課程，要想掌握這門課程的精華，光是從教師那獲取知識(shí)是不夠，需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，唯有這樣才能形成良好的發(fā)展能力，滿足今后就業(yè)與職業(yè)崗位工作需求。為此，教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究知識(shí)的獲取過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自我學(xué)習(xí)的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有影響，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，課堂教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備良好的思考與創(chuàng)新能力，適應(yīng)職業(yè)崗位的工作需要。

作者：張先穎 單位：旅順職教中心

高中計(jì)算機(jī)論文:新課改高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究

摘要：

新課改緊密結(jié)合時(shí)展的需要，對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了明確的要求。改善高中計(jì)算機(jī)教學(xué)落后的水平，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性是學(xué)校和教師必須應(yīng)對(duì)的課題。本文以多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，在把握新課改背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的具體策略，以推動(dòng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：

新課改；高中計(jì)算機(jī)；教學(xué)；有效性

當(dāng)前，我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量狀況不容樂(lè)觀，很多學(xué)校和教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)知存在不足，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握情況也沒(méi)有達(dá)到課程設(shè)置要求。隨著信息科技的快速發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀亟需改善，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，是廣大高中計(jì)算機(jī)教室必須認(rèn)真思考和研究的課。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不斷明確，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性將會(huì)越來(lái)越受到重視。

一、當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足

（一）重視程度不夠

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)得到了飛速發(fā)展，在各行各業(yè)中發(fā)揮重要作用。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)方面不可缺少的工具，基于這種形勢(shì)，在高中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)展潮流。但是，現(xiàn)階段的高中辦學(xué)深受升學(xué)率的影響，計(jì)算機(jī)作為一門提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能的課程，對(duì)升學(xué)率沒(méi)有影響。因此，很多學(xué)校和教師沒(méi)有從思想上給予計(jì)算機(jī)教學(xué)足夠的重視，有時(shí)課時(shí)安排不合理，甚至刪減計(jì)算機(jī)課時(shí)，對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性和系統(tǒng)性造成了不利影響。

（二）教學(xué)理念落后

對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度的不夠造成了教師教學(xué)理念的落后，先進(jìn)的教學(xué)理念是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，但目前我國(guó)仍然有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式缺乏變化。他們?cè)陂_展課堂教學(xué)時(shí)，大部分時(shí)間都是在向?qū)W生講述理論知識(shí)，而學(xué)生只能根據(jù)講解進(jìn)行記錄，導(dǎo)致教學(xué)的趣味性和實(shí)用性很難發(fā)揮。高中主要文化課程的授課方式就是以教師講述為主，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課失去興趣，提高教學(xué)效率更加難以實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念也較為落后，導(dǎo)致偏重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的策略

新課改背景下，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性需要各方面的共同努力，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的全力協(xié)作和參與。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的改善不是短時(shí)期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，教師只有不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取正確的教學(xué)策略，才能不斷提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，需要各方加強(qiáng)對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)。高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)為學(xué)生接觸信息時(shí)代打開了一扇大門，是高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、形成計(jì)算機(jī)初步操作能力的關(guān)鍵途徑。新課改背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)得到進(jìn)一步明確，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)操技能的提高被放到了首要位置。可見，新課改背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步明確，學(xué)校、教師和學(xué)生必須形成對(duì)計(jì)算機(jī)課堂重要性的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的努力改進(jìn)，所以，強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的首要條件。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課堂效率

學(xué)校和教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)理念，努力打造趣味性課堂。很多學(xué)校和教師仍然偏重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師是計(jì)算機(jī)課堂的主角，向?qū)W生傳授豐富的理論知識(shí)，但由于忽視了計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐技能，而計(jì)算機(jī)是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)科。這些陳舊的教學(xué)觀念對(duì)于打造和諧的計(jì)算機(jī)課堂是非常不利的，必須予以改變。因此，在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐中，教師在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該預(yù)留足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，鞏固和深入理解理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而打造和諧高效的計(jì)算機(jī)課堂。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師授課以傳授理論知識(shí)為主，而計(jì)算機(jī)教師如果能夠靈活處理理論教學(xué)和上機(jī)操作之間的關(guān)系，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。例如，教師在講授畫圖軟件Photoshop應(yīng)用的課堂上，可以先向?qū)W生分析教材內(nèi)容，使他們初步掌握該軟件應(yīng)用的理論知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的繪圖練習(xí)，并且由于這種繪圖方法具有比較固定的操作模式，因此在學(xué)生掌握了基本的繪圖技能后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探索其他圖形的繪制方法。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)際過(guò)程中，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)操技能、自學(xué)能力以具有重要意義。

（四）加強(qiáng)課外實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)操能力

高中計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，這與計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)是十分吻合的。因此，高中計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該提供給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力。由于計(jì)算機(jī)課程不是高中的主要課程，教學(xué)課時(shí)比較有限，因此，學(xué)校和教師可以適當(dāng)組織計(jì)算機(jī)的課外活動(dòng)，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)不足的缺陷。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有效拓展，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，又有效拓展了計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域。例如，在教授瀏覽器訪問(wèn)因特網(wǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，以小組為單位安排學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，運(yùn)用和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不高，很大程度上與教學(xué)理念落后、重視程度不足等因素密切相關(guān)。只有學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠從根本上提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性。新課改背景下，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，需要學(xué)校和教師投入足夠的時(shí)間，將理論知識(shí)和實(shí)操能力的教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，積極運(yùn)用和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：薛玉 單位：鄒平黃山中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:自主學(xué)習(xí)模式下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

1.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論概述與基本特點(diǎn)

1.1自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論概述。

自主學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生掌握知識(shí)的一種重要方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解，并且通過(guò)發(fā)揮自主能動(dòng)性解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)模式具有明顯的自身性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責(zé)由原來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)加引導(dǎo)，通過(guò)妥善的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最終學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用確保教學(xué)有效性。

2.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)下的高中生在功課學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自覺性，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高中生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2保障教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。

在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之下，高中計(jì)算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采取有效的引導(dǎo)策略，并且充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，改變課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略

3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，充分學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學(xué)生的興趣愛好和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好關(guān)系，使教學(xué)氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造民主、活躍、輕松的教學(xué)氛圍。在講述計(jì)算機(jī)鍵盤操作時(shí)，可以從學(xué)生比較喜歡的計(jì)算機(jī)游戲入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力。

3.2教師改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫以講述為教學(xué)重點(diǎn)的境況，為學(xué)生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式，充分豐富課堂教學(xué)層次。可以采用案例教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、合作討論法、課堂教學(xué)互動(dòng)和情境教學(xué)法等，讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)中與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.3科學(xué)合理利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，擴(kuò)寬自主學(xué)習(xí)空間。

計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可忽視，但計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)更重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的機(jī)房資源，盡量增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充分的集體實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，并且把大量上機(jī)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，加深記憶。也可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學(xué)習(xí)空間。

3.4學(xué)生要自我砥礪，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

由自主學(xué)習(xí)整體看，畢竟是學(xué)生個(gè)人的事，因此，自主學(xué)習(xí)成效如何最終取決于學(xué)生個(gè)人。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓舞力度，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我約束的良好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

3.5創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。可以在辦公軟件的運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在基本理論知識(shí)講解完畢后，讓學(xué)生完成，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)抓住新課程改革的大好時(shí)機(jī)積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意尊重學(xué)生主體地位，善于通過(guò)多種教學(xué)方法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，拓展高中生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)空間。另外，高中生應(yīng)當(dāng)形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，只有這樣，可能夠保障計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)效果。

作者：李永紅 單位：貴州省石阡民族中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:普通高中計(jì)算機(jī)教育論文

1普通高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

首先，高中普遍不會(huì)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也存在應(yīng)付現(xiàn)象。本來(lái)信息技術(shù)是教育部要求高中學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，但是由于該課程沒(méi)有列入高考科目，因此高中領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和師生都沒(méi)有把這門學(xué)科當(dāng)回事，學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也流于形式，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上居然上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視劇等。計(jì)算機(jī)教師長(zhǎng)期處于閑置地位，往往成為學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員和維修人員，計(jì)算機(jī)教師和教學(xué)得不到重視，因此教師也疏于進(jìn)行深入研究和探討計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，結(jié)果浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源和時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)能真正學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。即使開設(shè)了這門課程，一周也不過(guò)短短一節(jié)課時(shí)，結(jié)果成為學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè)的時(shí)間，教師也存在著嚴(yán)重的應(yīng)付心理，學(xué)校既然把這門課程當(dāng)成一個(gè)附屬品，優(yōu)先發(fā)展一些高考科目，教師就理所當(dāng)然不負(fù)責(zé)任了。加之高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式呆板無(wú)生趣，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)都是十分生硬無(wú)趣味的理論教學(xué)，學(xué)生也沒(méi)有什么興趣學(xué)習(xí)那些抽象的理論。其次是計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)問(wèn)題，由于很多高中不愿意花錢購(gòu)置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)器材，很多淘汰的計(jì)算機(jī)已經(jīng)不能再投入使用，學(xué)生自家的電腦都比較先進(jìn)，哪里還會(huì)對(duì)學(xué)校的陳舊設(shè)備感興趣？很多學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備長(zhǎng)期閑置不用而受損，造成了極大的資源浪費(fèi)，有些學(xué)校計(jì)算機(jī)教師本身水平較低，掌握計(jì)算機(jī)軟件使用能力較弱，無(wú)法勝任飛速發(fā)展中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。第三，計(jì)算機(jī)教材晦澀難懂，脫離實(shí)際，不符合高中學(xué)生使用要求。學(xué)生在聽教師講解計(jì)算機(jī)理論時(shí)就像聽天書，全新領(lǐng)域和全新思維模式不能很好地適應(yīng)學(xué)生思維能力，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化，不利于教學(xué)效率的提高，同時(shí)計(jì)算機(jī)教育忽視上機(jī)操作。學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作能力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。除此之外，還有很多問(wèn)題存在。這就有必要加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)思維，積極提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

2普通高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（1）合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用情境模擬方式將抽象問(wèn)題具體化。

改變以往陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容和形式單調(diào)的教學(xué)模式，設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。利用現(xiàn)實(shí)生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，再有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，積極尋找自己想要的答案，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)可以使得學(xué)生在問(wèn)題解答過(guò)程中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，再用情境模擬方式將抽象的問(wèn)題具體化，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之中。活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這樣就加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解，大大提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

（2）課堂教學(xué)要注重自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以技術(shù)實(shí)踐性為主，至于計(jì)算機(jī)理論與編程方面的知識(shí)內(nèi)容，他們還不可能去接觸，對(duì)于計(jì)算機(jī)一些基本應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，只能通過(guò)大量的自主實(shí)踐活動(dòng)才能掌握。計(jì)算機(jī)一些基本操作能力的培養(yǎng)也只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐的培養(yǎng)，好在現(xiàn)在許多家庭都擁有了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，因此教師告訴學(xué)生可以利用休息時(shí)間在家學(xué)習(xí)一些實(shí)際應(yīng)用軟件，也只有通過(guò)具體的操作實(shí)踐，才能真正了解和掌握所學(xué)習(xí)的軟件應(yīng)用知識(shí)。尤其各種輸入軟件的運(yùn)用只能通過(guò)大量練習(xí)才能掌握。讓學(xué)生加強(qiáng)自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只能利用計(jì)算機(jī)課堂僅有的一些時(shí)間與大量的家庭學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式方能實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中采取有效的自主學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐操作技巧，提升高中生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)法、分組教學(xué)法學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法、效果評(píng)估等方法提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（3）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師要不斷更新自身的教育教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采取合理、科學(xué)的教學(xué)模式與方法提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法和分組討論法，小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等多種多樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程開展研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)。例如教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)IP地址和管理等內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生不熟悉這樣的專業(yè)理論知識(shí)，教師采取情景教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師不妨多收集一些IP地址相關(guān)的資料，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，制作切實(shí)可行的課件，通過(guò)圖片、視頻等對(duì)IP地址相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，運(yùn)用圖片、視頻等直觀的教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶。再例如教師可以給學(xué)生播放一段精彩的網(wǎng)絡(luò)犯罪記錄視頻，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用IP地址來(lái)偵破這種網(wǎng)絡(luò)犯罪形式，讓學(xué)生明白IP地址在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種新穎的教學(xué)模式可以使學(xué)生真正參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中去。

（4）進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育。

在這個(gè)知識(shí)信息爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及和使用生活化了。現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有大量文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，這得益于智能化的多媒體教學(xué)條件，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境。作為普通高中，構(gòu)建以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)體系是必不可少的。除了多媒體計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備和多媒體教室之外，還要擁有8兆以上的光纖網(wǎng)速網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。爭(zhēng)取讓所有高中學(xué)科都能利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)手段，這樣就為師生提供了廣泛利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，也大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生不會(huì)僅僅利用一點(diǎn)計(jì)算機(jī)課時(shí)來(lái)接觸計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以所有科目都能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，這樣他們就知道了計(jì)算機(jī)的用途是如此廣泛，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。在課外，學(xué)生就會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源繼續(xù)自學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題討論、交流、下載學(xué)習(xí)資料等。通過(guò)這樣一種開放式、大容量的學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提升。

（5）寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體對(duì)象還是童心未泯的高中生，利用他們愛玩游戲的天性寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以便更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該挖掘計(jì)算機(jī)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩游戲過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。在情境模式教學(xué)過(guò)程中，化抽象為具象，把抽象的理論教學(xué)化為生動(dòng)的情景教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如在講解CPU理論知識(shí)時(shí)就可以通過(guò)扮演CPU部件、運(yùn)算器部件等上臺(tái)表演，教師通過(guò)這些“演員”生動(dòng)地演示計(jì)算機(jī)是如何正常傳輸數(shù)據(jù)運(yùn)算的，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中搞清楚這些部件之間的關(guān)系，理解計(jì)算機(jī)是如何工作的。為了營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，教師要在理論講解與計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間上進(jìn)行合理的分配，理論講解與上機(jī)實(shí)踐的好比例是一比一，這樣可以有效保障計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。教師使用多媒體技術(shù)時(shí)，可以在相關(guān)操作流程演示學(xué)生的作品，給予不同的口頭獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語(yǔ)

作為普通高中的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視高中生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，雖然不是高考科目，但是對(duì)于將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)有著非常重要的作用。計(jì)算機(jī)教師自身要重視這門課程的教學(xué)，不能因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輕視計(jì)算機(jī)教學(xué)而自暴自棄。教師要利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，選用合適的教材，制定一些激勵(lì)措施，采取人性化教學(xué)手段，采取分層教學(xué)與協(xié)同合作的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

作者：付正干 單位：霍邱第二高級(jí)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:國(guó)內(nèi)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

1興趣激發(fā)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的真興趣

興趣激發(fā)是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，相當(dāng)一部分同行認(rèn)為興趣激發(fā)不是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生沒(méi)有不對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的。他們的理由是職業(yè)高中的學(xué)生可以說(shuō)是現(xiàn)代通訊工具不離手，智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)成為許多職業(yè)高中學(xué)生的標(biāo)配（盡管有的學(xué)校制定了學(xué)生在校不準(zhǔn)帶手機(jī)的規(guī)定，但似乎并沒(méi)有影響學(xué)生的實(shí)際擁有）。在課堂上則經(jīng)常有計(jì)算機(jī)的陪伴，在家庭中也有相當(dāng)一部分家庭擁有了電腦。在這種情形下，還談什么激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣呢？事實(shí)上，筆者對(duì)此并非沒(méi)有注意，但筆者還注意到學(xué)生的這些所謂興趣的背后，是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的不感興趣，是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的不感興趣。比如經(jīng)常可以看到這樣的情況，有學(xué)生談起網(wǎng)絡(luò)游戲頭頭是道，但當(dāng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢時(shí)注意不到是內(nèi)存占有過(guò)多，應(yīng)當(dāng)通過(guò)擴(kuò)大內(nèi)存或者減少常駐內(nèi)存程序的方法來(lái)解決問(wèn)題；有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用看上去有興趣，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)其每一個(gè)新軟件的學(xué)習(xí)使用幾乎都要向別人詢問(wèn)，而沒(méi)有意識(shí)通過(guò)自己的努力（如閱讀使用說(shuō)明或者根據(jù)自身的軟件使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試）去建立對(duì)新軟件的使用認(rèn)知等。這些深層次的現(xiàn)象告訴我們，職業(yè)高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)是有興趣的，但對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)在機(jī)制與學(xué)習(xí)機(jī)制缺乏真正的探究興趣。而真正有效的職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣吸引到計(jì)算機(jī)及其學(xué)習(xí)本身上來(lái)，這才是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真興趣。根據(jù)筆者的嘗試經(jīng)驗(yàn)，要想激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真興趣，問(wèn)題的提出是一個(gè)有效的手段。筆者經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)生意想不到的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的提出，學(xué)生的思維往往容易打開，也容易在不知不覺中將學(xué)生的思路引向?qū)τ?jì)算機(jī)深層次知識(shí)的探究境界。例如，筆者曾經(jīng)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：如果你在家做作業(yè)的時(shí)候想跟同學(xué)聊會(huì)兒，于是就要打開聊天軟件。可又擔(dān)心父母突然出現(xiàn)在身后，于是想尋找一個(gè)迅速關(guān)閉聊天窗口或者是聊天軟件的方法，怎么辦呢？學(xué)生立即反應(yīng)：要有一個(gè)快捷方式！還有同學(xué)說(shuō)可以用Alt+F4。筆者在肯定學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步提出有沒(méi)有更好的方法，能不能開發(fā)出一個(gè)屬于自己的快捷方式呢？這是一個(gè)建立在學(xué)生實(shí)際需要基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決，也能夠激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手打造屬于自己的快捷方式的空間，因此學(xué)生非常感興趣。在這種情形下，VB等軟件的高效學(xué)習(xí)就有了可能。當(dāng)然，在此例中還需要注意情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題，在學(xué)生的興趣被激發(fā)之后要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)軟件開發(fā)不是為了逃避父母的監(jiān)管，而職業(yè)高中的學(xué)生在逃避了父母的監(jiān)管之后往往后果嚴(yán)重（這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)有一種理性的思考）。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣激發(fā)思路，必須堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)———如上面用語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的需要，其實(shí)際上并不是教師的語(yǔ)言有多精彩，而是學(xué)生的內(nèi)心確實(shí)有著或者曾經(jīng)有過(guò)類似的想法，因而是符合實(shí)際需要的；要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)———如上面跟計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)看似無(wú)關(guān)，但卻與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的關(guān)于父母監(jiān)管的短暫討論。有了這些的存在，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的真興趣。

2學(xué)練結(jié)合，關(guān)鍵在于教師精講學(xué)生精練

學(xué)練結(jié)合、精講精練，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、教學(xué)的重要法寶，其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用有必要嗎？尤其是在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，提出這樣的教學(xué)要求是不是有些落后呢？筆者以為，教學(xué)思想其實(shí)不需要過(guò)多地考慮落后還是先進(jìn)，關(guān)鍵在于看其是不是對(duì)學(xué)生有用，關(guān)鍵在于看教師能不能在新的形勢(shì)之下賦予傳統(tǒng)教學(xué)思想以新的內(nèi)容。就拿學(xué)練結(jié)合、精講精練來(lái)說(shuō)，其看起來(lái)是“老”的教學(xué)思路，可細(xì)想下來(lái)，今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是職教學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，就不需要教師引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)嗎？就不需要學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練了嗎？教師的講難道不要精？學(xué)生的練難道不要精？這些問(wèn)題的答案當(dāng)然都是一目了然的，只是隨著計(jì)算機(jī)內(nèi)容的更新，隨著今天學(xué)生學(xué)習(xí)需要的變化，對(duì)“結(jié)合”和“精”的標(biāo)準(zhǔn)要作必要的調(diào)整，確保學(xué)、練習(xí)結(jié)合符合學(xué)生的需要，確保教師的講與學(xué)生的練做到真正的“精”。眾所周知，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本身重在實(shí)踐，對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生基本的軟件開發(fā)能力，與必要的軟件使用能力。其中前者需要教師的精講作為學(xué)生理論積累的基礎(chǔ)，后者需要教師必要的指導(dǎo)，以化解學(xué)生在軟件運(yùn)用中遇到的障礙———這是一個(gè)需要掌握時(shí)機(jī)的過(guò)程，如果指點(diǎn)得過(guò)早，會(huì)讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，如果指點(diǎn)得過(guò)晚，則會(huì)影響學(xué)生的使用興趣與成就感，而這也是教師“精”講時(shí)必須考慮的內(nèi)容。如在網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件的學(xué)習(xí)中，面對(duì)Flash軟件中較多的概念與名稱，學(xué)生普遍表現(xiàn)出一種不耐煩的情形，他們不想將時(shí)間“浪費(fèi)”在這些概念的學(xué)習(xí)上，很想上機(jī)立即做出一個(gè)動(dòng)畫出來(lái)。面對(duì)這種情形怎么辦？如果堅(jiān)持傳統(tǒng)的思路先講后練，則學(xué)生的興趣會(huì)打折扣，教學(xué)效果自然不會(huì)好；可如果按照學(xué)生的要求讓學(xué)生直接上機(jī)訓(xùn)練，結(jié)果必然不會(huì)理想。筆者結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，將這一軟件的學(xué)習(xí)分為2步，及時(shí)步尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生上機(jī)操作，結(jié)果自然是學(xué)生滿以為可以制作出一幅動(dòng)畫，在插入幀、設(shè)為元件、路徑以及基本的語(yǔ)言上都出現(xiàn)困難（盡管義務(wù)教育階段曾經(jīng)有所涉獵，但學(xué)生事實(shí)上并沒(méi)有形成該軟件的使用能力）。于是教學(xué)進(jìn)入第二步，教師進(jìn)行理論指導(dǎo)。由于前面的“失敗”，由于嘗試過(guò)程中生成的疑惑，學(xué)生此時(shí)反而聽得非常認(rèn)真，而教師也就不必處處著眼、喋喋不休，而是可以擇重要的內(nèi)容進(jìn)行講授，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件的實(shí)際運(yùn)用，便能收到較好的效果。在這一過(guò)程中，筆者遵循了精講精練、講練結(jié)合的要求，同時(shí)還巧妙地根據(jù)學(xué)生的需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，以讓學(xué)生的注意力能夠集中到自己在自主練習(xí)中遇到的困惑及其解決上來(lái)。

3問(wèn)題反饋，關(guān)鍵在于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)反饋及時(shí)

問(wèn)題反饋也是傳統(tǒng)教學(xué)中的法寶，其對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然適用。尤其是由于前面提到的職業(yè)高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，問(wèn)題反饋解決是鞏固學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要手段。只是這里要注意的一個(gè)關(guān)鍵就是：及時(shí)。及時(shí)包括2個(gè)方面：一是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與反饋的及時(shí)；二是問(wèn)題解決的及時(shí)。由于職業(yè)高中學(xué)生在記憶方面普遍存在方法的不科學(xué)與效果的不明顯，因此問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，常常是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行精加工以進(jìn)入長(zhǎng)久記憶的重要手段。如VB.和C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這都是相對(duì)比較抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)，在具體的編程知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題往往還都是不一樣的。這個(gè)時(shí)候就需要教師提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的積累與及時(shí)提出，而教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)查或者測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。而對(duì)于這些問(wèn)題的解決，筆者較大的心得就是在電腦前面結(jié)合具體實(shí)例的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找到問(wèn)題解決的思路與方法。總之，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)思路要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持創(chuàng)新，這樣才能銜接自身的教學(xué)習(xí)慣，也能保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

作者：劉兵 單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)研討

1、在我們教學(xué)的課堂上要明確本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的好效果，必須設(shè)計(jì)好每一次計(jì)算機(jī)的課堂內(nèi)容。這些內(nèi)容勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的興趣，這時(shí)，可以建議學(xué)生利用計(jì)算機(jī)運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)去網(wǎng)上查詢資料，這也是了解高中計(jì)算機(jī)技術(shù)的最發(fā)展的趨勢(shì)，起到了很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)也達(dá)到了本次課的教學(xué)目標(biāo)。

2、與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中最顯著的特點(diǎn)是有利于個(gè)別化教學(xué)

在現(xiàn)時(shí)代強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，學(xué)生可共享到的教學(xué)資源會(huì)很多很多，在自主學(xué)習(xí)內(nèi)容上的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制上，學(xué)生們將有更多的教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，學(xué)生可以有很大的主動(dòng)性和自主性，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)在某個(gè)角度來(lái)說(shuō)在很大的程度上變成了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)本次課堂的內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)條件，老師可以充分的利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：首先掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、由老師填充或補(bǔ)充沒(méi)有講到的內(nèi)容、幫助學(xué)生解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行一系列的操作題，并由老師制作成操作課件，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的課件學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)用于上課時(shí)的演示，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，課上或者課下的時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，掌握快的，理解能力高的學(xué)生在自行操作練習(xí)計(jì)算機(jī)習(xí)題時(shí)，也可以在之前所做的課件中選擇跟自己適合的習(xí)題，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可以挑選一些基礎(chǔ)的并且簡(jiǎn)單的課題進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)并記住習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)，直到掌握。由此這樣就形成了以學(xué)員為中心的新概念局面的教學(xué)環(huán)境，從而有效地提高了課堂的教學(xué)效果。由于學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境不同，從而教學(xué)的對(duì)象有不同程度上的差異。

3、筆者以多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求學(xué)生要充分利用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)去處理日常生活中的問(wèn)題，從而暴露出一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教學(xué)要與日常生活中的部分問(wèn)題及其他的課程教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，計(jì)算機(jī)不僅要讓學(xué)生們掌握基本的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要去引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力

因此，我建議我的學(xué)生和其他老師要讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)課堂中所學(xué)到的課程知識(shí)去解決自己所遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)校時(shí)學(xué)生老師需要的某種課件，可以讓學(xué)生試著去進(jìn)行一系列的操作，并制作出簡(jiǎn)易的幻燈片圖像，可以讓學(xué)生認(rèn)為自己喜歡的流行元素和圖片做成他們認(rèn)為比較理想的層面圖畫，老師并在加以指導(dǎo)讓學(xué)生真正的能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的制作過(guò)程有個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生得到豐富多彩的樂(lè)趣和知識(shí)。從而利用這些讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情空前的提高，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛和興趣。計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)就是通過(guò)這些學(xué)生制作過(guò)程中的例證，學(xué)科之間的互相彌補(bǔ)整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入的研究和分析，從這里產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)的、進(jìn)入現(xiàn)代化信息社會(huì)必須要掌握的工具。

4、總結(jié)

總而言之，高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和探究應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行操作為核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為老師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)這門課程中樂(lè)于接受這門課程。之所以，老師必須講到讓學(xué)生能夠通俗易懂的話語(yǔ)和教學(xué)方法，使原本枯燥乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得有生機(jī)，讓學(xué)生覺得有趣，更重要的是要讓學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和潛心研究的課題運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去，讓學(xué)生真正的感受到在這個(gè)日新月異，快節(jié)奏的時(shí)代計(jì)算機(jī)知識(shí)是我們每個(gè)人以后在生活中必不可少的一門技術(shù)。并讓計(jì)算機(jī)在我們的生活中發(fā)揮它的真實(shí)效力。

作者：孟玲玲 單位：河北滄縣中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探究

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，作為一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的自然人，必須具備一定的獲取信息、分析信息、處理和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。鑒于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)能力，要想進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，教師必須運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和操作能力。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)效率；創(chuàng)新型人才

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的工作、學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化。要適應(yīng)這種變化，人們必須具備一定的信息技術(shù)知識(shí)和操作能力，這是信息時(shí)代對(duì)人才的需求，也是對(duì)教育工作者的必備要求。作為高中信息技術(shù)學(xué)科教師，我們要意識(shí)到自己肩上擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，加快新課程改革的步伐，不斷提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)具備高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。本文結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的學(xué)科特點(diǎn)，淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

世界著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是好的老師。”我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好之者不如樂(lè)之者。”由此可見，學(xué)習(xí)興趣的重要性。具有濃厚的興趣是學(xué)好知識(shí)的前提條件，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生集中注意力的必備因素。所以，教師要注重在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始的及時(shí)個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生情緒高漲地投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師要敢于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視知識(shí)的傳授，認(rèn)為只要自己把學(xué)生需要掌握的知識(shí)講透徹了，學(xué)生就可以學(xué)好，而實(shí)際教學(xué)效果卻恰恰相反，學(xué)習(xí)效果并不佳，學(xué)生的興趣也在逐漸下降。我認(rèn)為，這樣做主要有以下幾點(diǎn)不良影響：（1）學(xué)生在教學(xué)中的主體作用得不到發(fā)揮，總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)；（2）學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)和提高，思想意識(shí)被禁錮在教師枯燥的講解中；（3）教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式極易造成學(xué)生的厭煩心理，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提高；（4）學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我提高的時(shí)間和機(jī)會(huì)。針對(duì)這些弊端，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些想象的時(shí)間和空間，大膽放手，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的極佳效果。

三、運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我通常采用這幾種常用的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)、實(shí)例操作教學(xué)、激趣法教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)到主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和開拓創(chuàng)新的喜悅，使學(xué)生的綜合能力不斷得到鍛煉和提高。我通常進(jìn)行最多的是任務(wù)型教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把課堂教學(xué)中要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為多個(gè)層層遞進(jìn)的具體任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考、積極的探索和小組的合作交流完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，從而掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

要想讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，教師必須想方設(shè)法使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求中最基本的一項(xiàng)就是要具備信息的獲取、分析和處理運(yùn)用的能力。但在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生死記硬背，而真正到了用的時(shí)候，這些死板的東西根本派不上用場(chǎng)，這種教育模式顯然不能適應(yīng)信息時(shí)代的飛速發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時(shí)決不能只重視信息知識(shí)本身，而應(yīng)該深入思考和研究如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一種工具，通過(guò)使用這種工具培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，開發(fā)智力。所以，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把一些有用的資源進(jìn)行整合提供給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己所掌握的資源加入進(jìn)來(lái)，如此學(xué)生便能運(yùn)用這些資源進(jìn)行各種表格、圖片的處理，提高分析、處理和應(yīng)用信息的能力。比如，我們會(huì)布置這樣的任務(wù)：運(yùn)用資料庫(kù)中的材料制作班級(jí)的課程表、值日表，分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；在節(jié)日到來(lái)之際，鼓勵(lì)學(xué)生為其他同學(xué)和朋友制作精美的電子賀卡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合能力。久而久之，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，建立了自己的信息意識(shí)和能力，產(chǎn)生了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，更提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的各種弊端，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

作者：王海勇 單位：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)探討

摘要：

計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，使得越來(lái)越多的高中學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，與此同時(shí)也開設(shè)了相關(guān)課程。但是，從當(dāng)前高中學(xué)校對(duì)高中生在計(jì)算機(jī)方面的教育情況來(lái)看，還是難以達(dá)到理想效果。這其中既有學(xué)校方面的原因，也有我們高中生自身的原因，本文就從我們高中生的角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高中生群體中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并提出能夠有效提高高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的方法。

關(guān)鍵詞：

高中生；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；問(wèn)題；學(xué)習(xí)方法

前言

在國(guó)家開始提倡素質(zhì)教育的今天，我們高中生也越來(lái)越重視除學(xué)習(xí)之外其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是在計(jì)算機(jī)方面。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)普遍應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在我們的日常生活中隨處可見計(jì)算機(jī)的身影，我們高中生為了能夠充分駕馭此項(xiàng)技術(shù)，并讓其為我們的生活提供更多更好的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在該方面的學(xué)習(xí)。下面筆者先對(duì)我國(guó)高中生在該項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和闡述。

1高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)在人們的生活當(dāng)中得到了普及和應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們高中生都能夠使用計(jì)算機(jī)，開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。從該課程開設(shè)以來(lái)，我們高中生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)自身的需求使用該項(xiàng)技術(shù)，但是從課程教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看還是沒(méi)有達(dá)到理想的效果，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握還是處于起步階段。

2高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)存在的問(wèn)題

2．1缺乏應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練：高中階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，造成課時(shí)十分緊張，很多時(shí)候?qū)W生一直都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，我們高中生還需要面對(duì)很大的高考?jí)毫ΓǔＶ恢匾暩呖伎颇康膶W(xué)習(xí)，不會(huì)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上消耗過(guò)多的時(shí)間。這些客觀上的原因使高中生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，雖然基本掌握了教師所講授的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，但由于沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)完該課程幾天后便會(huì)忘記［1］。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握僅僅停留在簡(jiǎn)單應(yīng)用階段，不能夠?qū)I(yè)使用該項(xiàng)技術(shù)。

2．2缺乏深入的學(xué)習(xí)：高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，一般所采取的方式為課堂教學(xué)上的理論講解和此后簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方法只能夠讓高中生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，不能夠使學(xué)生掌握此項(xiàng)技術(shù)。要想切實(shí)提高高中生的計(jì)算機(jī)水平，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)該方面的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容并花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐。然而，由于高中生課程較緊、學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏，再加上家長(zhǎng)和高中生對(duì)該方面知識(shí)的不重視，使得高中生在課后不會(huì)深入學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)。缺乏課后的鞏固和自主練習(xí)是導(dǎo)致高中生無(wú)法獲得良好學(xué)習(xí)效果，無(wú)法充分掌握和使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要原因［2］。

3高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效方法

3．1加強(qiáng)高中生的應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練：在高中階段，我們高中生不應(yīng)當(dāng)只重視高考科目的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身各個(gè)方面的能力，尤其是在計(jì)算機(jī)上，更應(yīng)當(dāng)十分熟練、了解和掌握該項(xiàng)技術(shù)，以便能夠在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中利用計(jì)算機(jī)為我們提供更多品質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。首先，我們高中生可以向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練，以便能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，在鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)提高自身的操作能力。其次，合理規(guī)劃我們自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以使在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，能夠抽出時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)。意識(shí)的轉(zhuǎn)變是提高高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，以往高中生只重視高考科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于與高考無(wú)關(guān)的科目，往往會(huì)將其忽視掉，使得很多高中生缺乏實(shí)踐生活能力，成為一個(gè)“書呆子”。只有當(dāng)高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，高考的成功不再是高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，獲得發(fā)展才是最終王道，通過(guò)這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變，高中生的綜合素質(zhì)提高才會(huì)成為可能。

3．2加強(qiáng)高中生的自主深入學(xué)習(xí)：高中生要想學(xué)好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。高中生在自身現(xiàn)有理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷豐富計(jì)算機(jī)知識(shí)和理論，對(duì)于我們未來(lái)的工作和生活都具有一定的幫助［3］。例如，我們高中生可以先學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以通過(guò)計(jì)算機(jī)的“國(guó)二”考試。當(dāng)我們充分掌握了相關(guān)理論時(shí)，便能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，盡可能獲得更多計(jì)算機(jī)類的資格證書，這些證書能夠證明自身所具有的計(jì)算機(jī)水平和能力，對(duì)我們今后學(xué)習(xí)與工作都有一定益處。而且，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的科目，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的應(yīng)用能力與實(shí)操能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，否則高中生在該方面的學(xué)習(xí)就成為了一種時(shí)間資源的浪費(fèi)。高中生要想深入學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的毅力和信念，并將所學(xué)到的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)時(shí)，不僅會(huì)總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)心得，還會(huì)遇到很多困難，此時(shí)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠使自己的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，促使自己不斷進(jìn)步。

4總結(jié)

總之，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的工作和生活當(dāng)中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，為了能夠使用計(jì)算機(jī)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供更品質(zhì)的服務(wù)，高中生就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在該方面的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，雖然絕大多數(shù)高中學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是由于種種原因的限制，使得學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)效果并不理想。本文從我們高中生的角度，對(duì)如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，希望通過(guò)本文的探討能夠讓更多高中生找到提升自身計(jì)算機(jī)能力和水平的方法。

作者:郜洹祺 單位:河南省安陽(yáng)市第二中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

1.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為主體，注重的是學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，將課堂作為鞏固知識(shí)以及檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流留下充足的時(shí)間。在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時(shí)，首先應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。要確保該視頻便于瀏覽且短小精悍，教學(xué)信息應(yīng)該明確且清晰，便于學(xué)生理解以及掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和配置》時(shí)，有很多的教材在一開始都是重點(diǎn)進(jìn)行Windows服務(wù)器ActivitiesDirectory功能的介紹，接著再進(jìn)行DNS知識(shí)的介紹，這樣很容易使學(xué)在進(jìn)行AD實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到DNS指向方面的問(wèn)題，不便于學(xué)生理解。鑒于這種情況，在進(jìn)行該堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者事先進(jìn)行了DNS相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種方式，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)重新構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程。如在學(xué)習(xí)《局域網(wǎng)組建以及管理》時(shí)，教師可在課前反復(fù)播放網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)視頻，這樣學(xué)生在實(shí)際操作中才會(huì)胸有成竹，繼而更好地和教師、其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。，應(yīng)采取便捷的復(fù)習(xí)檢測(cè)方式，便于評(píng)價(jià)。可在所制作的教學(xué)視頻中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，采取在線回答客觀題的方式，使學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，同時(shí)針對(duì)自身所存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，而教師則可借助于服務(wù)器端所顯示的這些直觀數(shù)據(jù)及時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際需求，繼而采取更具有針對(duì)性的教學(xué)措施，使教學(xué)效果以及教學(xué)效率都得到提高。

2.將學(xué)生的發(fā)展作為中心，實(shí)施靈活且多樣的評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，可采取在線檢測(cè)與考評(píng)的方式，由計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解到自身知識(shí)的實(shí)際掌握程度，與此同時(shí)，為了讓教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可采用自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以合理且科學(xué)的評(píng)價(jià)，繼而提高教學(xué)的有效性。

除上述措施外，教師還應(yīng)不斷提升自我專業(yè)水平，多和其他教師溝通以及交流，借鑒和吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的近期發(fā)展，力爭(zhēng)把當(dāng)前滿足社會(huì)發(fā)展需求的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及時(shí)介紹給學(xué)生，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

作者：馬正芹單位：江蘇省沛縣歌風(fēng)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)論文:高中計(jì)算機(jī)自學(xué)方式探析

作者：劉劍鋒單位：廣東省新興縣惠能中學(xué)

獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要老師和同學(xué)給予指導(dǎo)。差異性的自主學(xué)習(xí)模式主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中有來(lái)自家人和老師給予的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生就將這種壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于每個(gè)學(xué)生的性格和他們的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的能力是不相同的，因此，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著很大的差異性。

自主學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性

高中計(jì)算機(jī)課程是一門能鍛煉學(xué)生拓展邏輯思維能力的學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，和動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)更需要懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，學(xué)生只有學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能有利于他們以后的發(fā)展，才能適應(yīng)我國(guó)發(fā)展的需要。

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式的主要方法

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，作為高中計(jì)算機(jī)老師，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要挖掘?qū)W生的興趣愛好，這樣才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，我們知道，很多高中生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，有很多學(xué)生之所以對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，主要是因?yàn)樗麄儛弁嬗螒颍蠋熆梢酝ㄟ^(guò)這些，讓學(xué)生能夠把興趣愛好和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，這樣就會(huì)完善教學(xué)水平，同時(shí)，教師要相信每個(gè)學(xué)生，并且鼓勵(lì)他們，不斷挖掘他們的潛能，例如教師在給學(xué)生講幻燈片一課的時(shí)候，老師可以給學(xué)生制作一些漂亮的幻燈片，這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作幻燈片的興趣，激起他們制作的欲望，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。老師在課堂上給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生就利用課余的時(shí)間里到學(xué)校的機(jī)房里練習(xí)計(jì)算機(jī)課程，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

（二）合理利用學(xué)習(xí)資源

在高中計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中難免會(huì)遇到一些誘惑，有的時(shí)候分不清哪些資源是有利的，哪些資源是不可取的，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主合理選擇學(xué)習(xí)資源的能力。引導(dǎo)他們能夠樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，摒棄那些網(wǎng)絡(luò)中的垃圾，培養(yǎng)他們能夠在網(wǎng)絡(luò)信息中尋找一些更有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。

（三）改變計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式

為了改進(jìn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，那么，就要提高教師的整體素質(zhì)，教師要不斷改變教學(xué)觀念，這樣才能讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。我們知道一個(gè)非常枯燥的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)在教學(xué)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)，然后利用文本，圖形，聲音和視頻等等，從多方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，計(jì)算機(jī)中多媒體教學(xué)可以把知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始豐富起來(lái)，引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。其中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活，教師可以在學(xué)校的機(jī)房里，一邊給學(xué)生講課，一邊讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣能夠更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)的教學(xué)效果。學(xué)生可以利用自己所學(xué)的知識(shí)，還能將自己的能力拓展出來(lái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣。

（四）教師應(yīng)該實(shí)行鼓勵(lì)機(jī)制

在高中計(jì)算機(jī)自主教學(xué)模式中，教師要搜集一些自主學(xué)習(xí)的要素，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)最重要的是在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上在講教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要及時(shí)提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，同時(shí)還要給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)條件

我們知道學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣和愛好都不是相同的，教師應(yīng)該在給學(xué)生上課前要閱讀計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱內(nèi)容，要做到因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。教師可以讓學(xué)生在課余的時(shí)間多查閱一些學(xué)習(xí)資料，然后結(jié)合材料，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，并且然他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，教師可以利用分組的學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠增加他們的溝通能力，加強(qiáng)和同學(xué)之間的合作關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要意義

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活中，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，我們知道高中生在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣他們就有了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，在高中計(jì)算機(jī)課程中實(shí)行自主教學(xué)模式，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)不同課時(shí)內(nèi)容的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓到了學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生不是只有在老師的催促下才會(huì)學(xué)習(xí)，他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不會(huì)讓老師和家長(zhǎng)操心。自主學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生們學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：

綜上所述，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)，然而，自主學(xué)習(xí)模式的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，并不是讓教師不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓教師培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)他們適應(yīng)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用一些互動(dòng)因素，運(yùn)用形式多樣化，活躍了課堂氣氛，學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到不理解的概念，不懂得問(wèn)題，能夠及時(shí)請(qǐng)教老師。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。