引論：我們?yōu)槟砹?篇教師業(yè)務(wù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

教師業(yè)務(wù)論文:高校教師業(yè)務(wù)檔案管理論文

1研究背景

目前高校教師業(yè)務(wù)檔案管理現(xiàn)狀很不樂觀，主要表現(xiàn)在：意識淡薄，缺乏開放性；管理混亂，缺乏共享性；更新不及時，缺乏時效性；管理手段落后，缺乏現(xiàn)代化。再結(jié)合筆者在高校的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理方面存在的問題，同時對這些問題進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而產(chǎn)生一個設(shè)想，就是研究開發(fā)高效、安全、簡便的管理系統(tǒng)。筆者通過調(diào)查、研究分析，對、SQLServer2005數(shù)據(jù)庫管理進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)一步研究、開發(fā)科學(xué)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)。

2相關(guān)內(nèi)涵界定

所謂教師業(yè)務(wù)檔案，通常情況下是指教師個人在教育、教學(xué)和科研等方面，形成的各種材料記錄，這種材料記錄往往具有保存價值，通過這些材料記錄可以進(jìn)一步反映教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平和工作業(yè)績等。教師業(yè)務(wù)檔案一方面可以真實(shí)地反映教師的個人情況，另一方面可以展現(xiàn)學(xué)校的整體素質(zhì)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和辦學(xué)水平等，為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、職稱評審、學(xué)校各項(xiàng)評估等工作提供了真實(shí)的依據(jù)。

3系統(tǒng)功能需求分析

對于高校教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)來說，其用戶類型通常情況下主要包括普通的教師和系統(tǒng)管理員。其中，教師的功能表現(xiàn)為：編輯、查詢和修改本人的信息，同時可以對本人的登錄密碼進(jìn)行修改。對于系統(tǒng)管理員來說，其功能需求主要表現(xiàn)為：一方面具有教師的所有功能，另一方面能夠查詢、修改所有的用戶數(shù)據(jù)，同時能夠注冊新用戶，并且可以對用戶進(jìn)行刪除操作等。對于教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)來說，其基本功能主要包括：查詢、輸入和存儲教師信息，并且教師可以添加、更新個人的信息，同時可以設(shè)定和修改密碼；對于管理員來說，能夠?qū)?shù)據(jù)庫進(jìn)行更新、刪除、添加等操作。在設(shè)計(jì)方面，利用模塊化方式對管理系統(tǒng)進(jìn)行處理，將整個系統(tǒng)的各個功能劃分為若干個模塊，通過對模塊進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，完成系統(tǒng)的修改與更新，同時維護(hù)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而在一定程度上滿足用戶添加、刪除、更新、查詢和打印相關(guān)數(shù)據(jù)的需要。根據(jù)需求分析該系統(tǒng)設(shè)計(jì)了以下功能模塊：教師個人信息、任課信息、科技項(xiàng)目信息、論文信息、著作信息、社會兼職信息、學(xué)術(shù)團(tuán)體兼職信息、國內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)信息、出國（境）學(xué)習(xí)工作信息、專家信息、教師教學(xué)工作量、教師業(yè)務(wù)考評信息、教師實(shí)踐經(jīng)歷和管理工作信息。

4系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)思路

高校教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)基于B/S體系結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)零客戶端。采用瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的分層體系結(jié)構(gòu)開發(fā)設(shè)計(jì)該系統(tǒng)，無需安裝相應(yīng)的客戶端，進(jìn)而在一定程度上方便了用戶的使用和管理。為了保障數(shù)據(jù)的安全性與交互性，系統(tǒng)采用SQLServer2005，對數(shù)據(jù)進(jìn)行儲存、檢索和維護(hù)等管理。該系統(tǒng)具有良好的兼容性，同時能夠容納大量的專業(yè)知識，在安全性、性、運(yùn)行速度等方面表現(xiàn)得尤為突出，在一定程度上為客戶端提供快速、穩(wěn)定的運(yùn)行環(huán)境。前臺的開發(fā)工具選擇MicrosoftVisualStudio2005，該開發(fā)語言由Microsoft公司推出，并且基于.NET2.0框架，這一開發(fā)平臺具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略性，Microsoft公司所有的編程語言的開發(fā)環(huán)境被框架統(tǒng)一起來，并且可以創(chuàng)建、配置和運(yùn)行Web服務(wù)以及Windows平臺，可以很好地連接SQLServer2005。它以構(gòu)件化方式進(jìn)行開發(fā)，統(tǒng)一了接口，并且訪問簡單、升級容易、易擴(kuò)充等，在一定程度上迎合了當(dāng)今IT技術(shù)的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上研究開發(fā)出B/S (Browser/Server)模式的三層架構(gòu)模式，這一模式具有嚴(yán)格的分層定義，首先對整個軟件系統(tǒng)進(jìn)行分解，將其分成相對簡單的小分塊，每一層只實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)相應(yīng)層的功能，相鄰層對應(yīng)的功能模塊通過相互調(diào)用的方式完成層間的交互，由接口完成信息的傳遞。系統(tǒng)功能利用三層架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，在一定程度上為系統(tǒng)提供一個可行性方案，對于程序設(shè)計(jì)人員來說，可以方便地將該方案轉(zhuǎn)換為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)功能的B/S模式，這一計(jì)算方式由傳統(tǒng)的C/S發(fā)展起來。對應(yīng)于三層架構(gòu)的多層結(jié)構(gòu)，其含義是一樣的，只是細(xì)節(jié)有所不同。三層分別是：表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層。三層之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為：通過訪問數(shù)據(jù)庫操作層提供的接口，業(yè)務(wù)邏輯層可以對數(shù)據(jù)庫操作層進(jìn)行訪問，對于同樣的數(shù)據(jù)庫操作層來說，訪問數(shù)據(jù)庫訪問層則是通過訪問數(shù)據(jù)庫訪問層提供的接口來實(shí)現(xiàn)，對于客戶端來說，通過界面層對業(yè)務(wù)邏輯層進(jìn)行訪問。在三層架構(gòu)之間派生類去實(shí)現(xiàn)接口，對派生類的方法和屬性進(jìn)行調(diào)用，并且三層之間可以相互調(diào)用。

5結(jié)束語

借助當(dāng)前流行的.NET技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)該系統(tǒng)，同時結(jié)合C/S架構(gòu)和B/S架構(gòu)，對高校教師業(yè)務(wù)檔案實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。在信息化環(huán)境下，我們要不斷完善教師業(yè)務(wù)檔案的開發(fā)和應(yīng)用，不斷挖掘其應(yīng)用價值，使其在高職院校各項(xiàng)工作中真正充分發(fā)揮重要作用。

作者：胡冬艷 單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教師業(yè)務(wù)論文:教師業(yè)務(wù)知識管理論文

1接口及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

1）接口設(shè)計(jì)。對于外部接口設(shè)計(jì)而言，主要包括四方面，一是用戶界面的設(shè)計(jì)，采用的是網(wǎng)頁作為教師、各級管理員用戶的界面；二是軟件接口的設(shè)計(jì)，采用的是WindowsXP系統(tǒng)，IE6.0以上；三是硬件接口的設(shè)計(jì)，支持普通個人電腦；四是Word接口的設(shè)計(jì)，將內(nèi)部信息利用Word輸出為相應(yīng)的文檔。在內(nèi)部接口設(shè)計(jì)如下：利用IE進(jìn)入系統(tǒng)登錄模塊，經(jīng)身份驗(yàn)證后進(jìn)入數(shù)據(jù)維護(hù)模塊，退出登陸后，返回至操作系統(tǒng)界面。

2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)指的是在給定應(yīng)用環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫模式的構(gòu)建，通過數(shù)據(jù)庫及相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發(fā)中的有效手段之一，數(shù)據(jù)庫得到了廣泛的應(yīng)用，無論是小規(guī)模單項(xiàng)事務(wù)處理系統(tǒng)，還是大型信息系統(tǒng)，均采用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫技術(shù)，用以保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性、安全性。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時，需要先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是teacher.mdb。該數(shù)據(jù)庫利用的是Access創(chuàng)建的。具體步驟如下：打開Access，出現(xiàn)相應(yīng)的對話框，選擇建立空數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建名為teacher.mdb的數(shù)據(jù)庫后，進(jìn)行保存，出現(xiàn)另一個對話框。設(shè)置創(chuàng)建用戶管理、班級信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學(xué)工作量匯總、進(jìn)修、科研、、獲獎等數(shù)據(jù)表。

2系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負(fù)責(zé)用戶及各級管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統(tǒng)的安全性，要想進(jìn)入該模塊，需對管理員或教師身份進(jìn)修驗(yàn)證。該模塊還負(fù)責(zé)對已有管理員信息進(jìn)行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負(fù)責(zé)對教師信息進(jìn)修錄入、修改，對班級及課程進(jìn)行增減操作，并對教師所完成的科研工作、所發(fā)表的論文、獲獎情況、評挑選先、進(jìn)修情況等進(jìn)行添加或刪除操作。當(dāng)需要打印信息時，該模塊還提供打印及預(yù)覽功能，可將查詢結(jié)果進(jìn)行打印；3）教師工作量管理模塊。負(fù)責(zé)將教師所完成的教學(xué)、班主任及其他工作量進(jìn)行錄入，以年作為單位，依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授及實(shí)訓(xùn)教育四大類予以匯總和計(jì)算。

3系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1）身份的驗(yàn)證。用戶通過系統(tǒng)首頁對登陸者的身份進(jìn)行選擇，依據(jù)不同身份進(jìn)入相應(yīng)操作界面，并在相應(yīng)權(quán)限的要求下進(jìn)行操作。對于教師用戶而言，應(yīng)選擇一般教師類型進(jìn)行登陸，需要對教師的用戶名及密碼進(jìn)行驗(yàn)證，若正確則順利轉(zhuǎn)入教師主頁面：user.asp，若錯誤將返回登陸主頁；對于管理員用戶而言，應(yīng)選擇管理員類型進(jìn)行登陸，驗(yàn)證用戶名及密碼成功后，將轉(zhuǎn)入管理員主界面，若錯誤將返回登陸主頁。

2）教師信息管理的實(shí)現(xiàn)。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對新教師的相關(guān)信息進(jìn)行添加，對新教師不同信息段進(jìn)行輸入，在添加成功之后可繼續(xù)輸入頁面，該模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對其進(jìn)行修改，對教師各信息段進(jìn)行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；③班級管理模塊可利用該頁面對班級信息進(jìn)行管理，對班級進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為班級信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對課程信息進(jìn)行管理，對課程進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對科研工作相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對科研工作信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為科研信息表；⑥獲獎管理模塊可利用該頁面對教師的獲獎信息情況進(jìn)行管理，對獲獎信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數(shù)據(jù)表為獲獎信息表；⑦評挑選先管理模塊可利用該頁面對教師評挑選先相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對評挑選先相關(guān)信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為評挑選先表；⑧進(jìn)修管理模塊可利用該頁面對教師的進(jìn)修信息情況進(jìn)行管理，對進(jìn)修信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數(shù)據(jù)表為進(jìn)修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對所需信息進(jìn)行打印，結(jié)果生成Word文檔或打印出來，通過對查詢條件進(jìn)行選擇，輸入相應(yīng)的教師名予以查詢，點(diǎn)擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表有教師信息表、獲獎信息表、班主任工作表、進(jìn)修信息表、教學(xué)工作量信息表、評挑選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。

3）教師工作量管理的實(shí)現(xiàn)。①教學(xué)工作量錄入模塊可利用該頁面對教師教學(xué)工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為其他工作信息表；④就工作量計(jì)算模塊而言，可利用該頁面對教師教學(xué)工作量依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授或?qū)嵱?xùn)等四類教育予以匯總及計(jì)算，通過年份及教師姓名進(jìn)行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表及教學(xué)工作量匯總表。

4結(jié)束語

作為一種可得到開發(fā)和利用的重要資源，教師業(yè)務(wù)檔案管理是學(xué)校檔案管理工作的重要組成部分之一，也是開展教學(xué)管理及研究必不可缺的依據(jù)，有助于改進(jìn)教師教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校間的溝通與交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，必須加快構(gòu)建面向知識管理的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息平臺，推動教師業(yè)務(wù)檔案的規(guī)范化管理，確保高校各項(xiàng)工作順利開展。

作者：王萍單位：南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

教師業(yè)務(wù)論文:關(guān)于加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)基本功提高專業(yè)教學(xué)效果

論文摘要：專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。只要專業(yè)教師不斷提高業(yè)務(wù)基本功，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)；業(yè)務(wù)基本功；教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)性。其知識素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生素質(zhì)能力的高低。專業(yè)教師所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功主要包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。加強(qiáng)專業(yè)教師業(yè)務(wù)基本功是提高專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。

一、專業(yè)業(yè)務(wù)基本功

(一)厚實(shí)、牢固、扎實(shí)的專業(yè)功底是搞好專業(yè)課堂教學(xué)的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業(yè)知識儲備，才能在課堂上游刃有余．正所謂“給學(xué)生一杯水。教師應(yīng)必須有一桶水”。

(二)專業(yè)教師應(yīng)對所教學(xué)科的專業(yè)業(yè)務(wù)知識熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡潔明了的語言，把關(guān)系復(fù)雜的問題簡單化、通化；才能變換多種方法來講解同一問題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。

(三)專業(yè)教師的知識能力結(jié)構(gòu)要能適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)特，最能較好的從職業(yè)定位目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，組織專業(yè)教學(xué)，同時能主動適應(yīng)專業(yè)學(xué)科科技發(fā)展的需要，不斷掌握了解專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要擴(kuò)大自己的知識面，努力掌握專業(yè)教學(xué)上的主動權(quán)。

(四)專業(yè)教師應(yīng)努力成為“雙師型”教師這一點(diǎn)對于職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)相當(dāng)重要。如果專業(yè)教師不能經(jīng)常廣泛地深人生產(chǎn)實(shí)踐．沒有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力．沒有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，怎么能培養(yǎng)出既具有一定理論知識．又具有較高實(shí)際動手操作能力的合格學(xué)生呢?

二、教學(xué)業(yè)務(wù)基本功

專業(yè)教師畢竟不同于工廠中的專業(yè)工程技術(shù)人員．其除了具備專業(yè)業(yè)務(wù)基本功外，還應(yīng)具備教學(xué)業(yè)務(wù)基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。

(一)要懂得教育學(xué)和教育心理學(xué)的基本理論

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，融科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。只有遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)原則，恰當(dāng)運(yùn)用語言、動作、表情及各種教學(xué)手段。創(chuàng)造性的將知識傳播與審美教育融合起來，才能抓住學(xué)生心理。吸引學(xué)生注意力，不斷調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。主動地學(xué)習(xí)教育理論并自覺加以合理運(yùn)用，來指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。

(二)加強(qiáng)備課基本功

備好課是教好課的前提，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的保障。備課是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動。作為專業(yè)教師應(yīng)具有把生課講熟。把“熟課”當(dāng)成“生課”講的認(rèn)真態(tài)度。同時專業(yè)教師還要把教會學(xué)生自己去獲得知識看得比單純傳授知識更重要。應(yīng)該讓備課產(chǎn)生出“磁性效應(yīng)”。使學(xué)生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的參與到課堂教學(xué)的全過程中來。

備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法三方面。

1．注重鉆研

教材鉆研教材就是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和相關(guān)資料。首先應(yīng)通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內(nèi)在聯(lián)系，研究它的科學(xué)性、系統(tǒng)性．以便向?qū)W生傳授規(guī)律性知識。其次，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同屬性特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行初步分類排隊(duì)，將知識技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進(jìn)而來確定整個教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在。，研究教材的深度和廣度，明確哪些內(nèi)容需要加以補(bǔ)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步擴(kuò)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步探討加深理解等。只有通過對教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對性較強(qiáng)的教案。對于教材的正確態(tài)度應(yīng)該是既緊扣而又不照本宣科。同時，還應(yīng)為學(xué)生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2．深入了解學(xué)生

專業(yè)教師備課時不但要了解學(xué)生原有的知識技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的需要和思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣．而且還要了解學(xué)生對于本專業(yè)、本學(xué)科的目的、態(tài)度和興趣，目的在于因材施教。這對于搞好專業(yè)學(xué)科教學(xué)非常重要。

3．設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕谭?

教師是課堂的參與者，也是課堂的調(diào)控者和導(dǎo)演者。更是一堂課的靈魂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。設(shè)計(jì)教法就是要考慮如何有效地將知識傳授給學(xué)生，將枯燥的書面教材變成學(xué)生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)等方法開展教學(xué)互動．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

(三)不斷提高講課基本功

這里所討論的講課基本功主要包括語言基本功、板書基本功以及使用現(xiàn)代教育手段的基本能力。

1．語言基本功

教師的語言在整個教學(xué)過程中是最主要、最經(jīng)常和最難使用的一種教學(xué)手段。用詞、規(guī)范，符合邏輯性和科學(xué)性，是對教學(xué)語言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運(yùn)用語言的藝術(shù)，講究語調(diào)的高低強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫，語句的速度和間隔和學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)同時使語言新鮮活潑，既有時代感又有幽默感，努力創(chuàng)設(shè)一個愉快輕松的教學(xué)情景和氛圍，使學(xué)生容易理解教師所講授的內(nèi)容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應(yīng)注意學(xué)會所教學(xué)科的“教學(xué)語言”。這一點(diǎn)對學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)知識影響極大。

專業(yè)教師要學(xué)會使用“專業(yè)教學(xué)語言”，可以從以下三方面人手：(1)是深入鉆研熟悉教材；(2)是要注意學(xué)習(xí)新知識。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展必然使表達(dá)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的語言不斷地得到豐富發(fā)展，因此專業(yè)教師要注意學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)期刊和專業(yè)書籍。(3)是要熟悉所教專業(yè)學(xué)科的語言特色。

2．板書基本功

板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的另一個重要手段，是師生相互交流教學(xué)信息的一種傳導(dǎo)方式。的板書，既能使知識概括化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)教學(xué)的意圖落實(shí)教學(xué)原則；又能理清一堂課的脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)；更能突出重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，加深學(xué)生的理解記憶。良好的板書設(shè)計(jì)與嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會相得益彰，使課堂教學(xué)增色生輝。

3．不斷提高對現(xiàn)代教學(xué)手段的基本運(yùn)用能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)獲得了比過去更加廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過程都產(chǎn)生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會打破，學(xué)習(xí)過程將會更加多樣化、社會化和主體化，教學(xué)過程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業(yè)教師自覺進(jìn)一步深化多媒體教學(xué)的認(rèn)識明確其優(yōu)勢和缺憾，不斷學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)學(xué)會設(shè)計(jì)、制作并合理使用多媒體課件，來優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和效果。

(四)具有良好的教風(fēng)和高尚的師德

教風(fēng)主要指教學(xué)作風(fēng)，它應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑧?yīng)視其為一件非常嚴(yán)肅的事情。同時，專業(yè)教師還應(yīng)該注意自身的形象和職業(yè)道德修養(yǎng)。的教師人格形象．不但包括一個人外在的氣質(zhì)、服飾、言談和舉止．更重要的是內(nèi)在的思想政治品質(zhì)、道德情操、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)等。作為教師要處處事事時時為人師表，慎其所習(xí)，修身潔行，并不斷自覺的加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)基本功的主要方式和途徑

(一)鼓勵專業(yè)教師多參加一些培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討班。或有針對性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)歷再提高，豐富專業(yè)知識面和能力。

(二)充分利用專業(yè)閱覽室的作用，倡導(dǎo)讀書活動，借助專業(yè)科技期刊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不斷補(bǔ)充豐富專業(yè)新知識。

(三)通過定期舉辦各種專業(yè)新知識、新技術(shù)講座，或聘請校外專家教授、工程技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)，營造教研學(xué)術(shù)氛圍。

(四)鼓勵專業(yè)教師多下廠實(shí)習(xí)參觀，或與廠方共同研發(fā)課題，或采取參加技能考核等形式，努力提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，努力造就“雙師型”教師

(五)倡導(dǎo)同專業(yè)教師集體備課，共同探討，相互取長補(bǔ)短，有助于深入研究教材和教法，提高專業(yè)教學(xué)效果

(六)在用活用好已有專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)專業(yè)教師能及時根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要自行編寫教材和講義。

(七)通過有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)基本功。

(八)鼓勵倡導(dǎo)專業(yè)教師多接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高專業(yè)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。

專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師的舉止、言談、態(tài)度、作風(fēng)以及知識能力素養(yǎng)等都能滲透到專業(yè)課堂教學(xué)的整個過程中，并給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)基本功的形成不能一蹴而就。只要專業(yè)教師注重不斷加強(qiáng)探索總結(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)的技巧和藝術(shù)，不斷更新自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識和能力，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。

教師業(yè)務(wù)論文:獨(dú)立學(xué)院教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)的構(gòu)建

摘要:為適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過程師資流動變化性強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)用 2.0技術(shù),搭建便捷的web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,開發(fā)一套基于b/c/s三層結(jié)構(gòu)的教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng),從而提高了檔案管理的效率。本文介紹了該系統(tǒng)的功能及高效率、管理方便等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 數(shù)據(jù)庫 管理系統(tǒng) 高效的

1 概述

教師業(yè)務(wù)檔案是高校檔案的重要組成部分,它能為高校管理、教師業(yè)務(wù)考核、統(tǒng)計(jì)報表等提供資料,是學(xué)校進(jìn)行管理工作以及抓好師資隊(duì)伍建設(shè)的重要依據(jù)。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及檔案管理信息資源開發(fā)的深化,傳統(tǒng)的工作方式已不能適應(yīng)檔案管理的要求。特別是對于獨(dú)立學(xué)院來講,因?yàn)槠鋷熧Y力量和隊(duì)伍都是依托于上級本科院校的,其每學(xué)期和學(xué)年的師資存在著很大的流動性,教師的業(yè)務(wù)檔案也要求具有隨時能夠按不同要求進(jìn)行添加、編輯等特性。所以,盡快構(gòu)建一套方便快捷的信息管理系統(tǒng),是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教師業(yè)務(wù)檔案管理工作的首要任務(wù)。

2 系統(tǒng)研發(fā)理念

正如我們所知,傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化方法的主要思路是將問題空間映射到數(shù)據(jù)流圖,通過數(shù)據(jù)流圖和加工及基細(xì)化來描述系統(tǒng)的邏輯功能,近將比邏輯模型映射成由及映處理功能的模塊分層描述的系統(tǒng)物理模型,這是一種以處理過程和處理功能為基礎(chǔ)的方法。

但是,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,這種系統(tǒng)是顯然已經(jīng)不適應(yīng)了。而且,現(xiàn)代的信息系統(tǒng)處在一個復(fù)雜多變的環(huán)境之中,用戶的需要常有變更,特別是我們獨(dú)立院校中,師資力量存在著很大的流動性,這就要求系統(tǒng)具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。要求可以對系統(tǒng)的功能,處理對象隨時具有編輯、修改能力。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)在運(yùn)行階段的維護(hù)工作十分繁重,處理數(shù)據(jù)繁多、冗長,并且,結(jié)構(gòu)化方法中的數(shù)據(jù)分析和功能分解難以一致與協(xié)調(diào),系統(tǒng)分析的邏輯模型和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的物理模型沒有明確。

在這種前提下,為了構(gòu)建一個方便快捷的信息系統(tǒng),應(yīng)用 2.0技術(shù)首先構(gòu)建一個基于b/s結(jié)構(gòu)的系統(tǒng),通過構(gòu)建web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,這樣就很容易地提供了教師教學(xué)質(zhì)量一覽的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),而且,根據(jù)整個系統(tǒng)的研發(fā)的實(shí)際需求,由于此系統(tǒng)旨在最終簡化傳統(tǒng)的教師業(yè)務(wù)檔案管理,則應(yīng)選用簡單易用的小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)visual foxpro 9.0作為其前端表示工具,并能過spt技術(shù)訪問sql sirver2000數(shù)據(jù)庫,由此開發(fā)一整套基于c/s結(jié)構(gòu)的教師基本信息維護(hù)系統(tǒng),最終,在這樣一個系統(tǒng)下,用戶只需在客戶端輸入教師姓名或者教師號,便可以查詢得包括教師性別、出生日期、籍貫、民族、形象照片等基本情況以及參加工作時間、享受待遇職稱、及時畢業(yè)學(xué)校和所學(xué)專業(yè)、較高學(xué)歷學(xué)校和較高學(xué)歷專業(yè)、目前研究方向、辦公電話、電子郵箱、所在院系(科室)、近五年來的教學(xué)情況、進(jìn)修情況等一些具體信息,使用戶能夠方便快捷地對所查詢教師的情況有一個整體的把握,而且,在這樣的一個系統(tǒng)下,用戶可以對教師信息進(jìn)行打印但不能參與修改,最終的管理、修改、編輯由系統(tǒng)管理員掌握。可以預(yù)見,在這樣一個系統(tǒng)下,管理員的工作也是相當(dāng)輕松的,不會像傳統(tǒng)工作方式那樣繁瑣。

3 可行性分析

首先,在技術(shù)方面,雖然是獨(dú)立學(xué)院,但學(xué)校的校園網(wǎng)經(jīng)過幾年的建設(shè)已經(jīng)具備了一定的規(guī)模,為網(wǎng)上數(shù)據(jù)交換提供了現(xiàn)成的信息通道。目前各種管理軟件層出不窮,各種開發(fā)工具也日漸豐富。特別是現(xiàn)在asp、技術(shù),vfp、、c#等編程技術(shù)都已非常成熟,很多高校、單位及個人都在利用這些技術(shù)開發(fā)適合自己情況的管理軟件。利用和vfp數(shù)據(jù)庫技術(shù)構(gòu)建的教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng),技術(shù)層面是不存在什么問題的。

其次,在使用上,由于系統(tǒng)基于b/c/s結(jié)構(gòu)研發(fā),而b/c/s較大特點(diǎn)就是客戶端無需部署,即客戶端基于瀏覽器訪問數(shù)據(jù)庫,只要掌握瀏覽器的使用便可,操作簡單方便避免以前重復(fù)的操作程序,提高了效率。

再次,安全方面,因?yàn)檫@樣一個教師業(yè)務(wù)檔案系統(tǒng)的使用和管理是兩個不同的通道,可以防止非管理人員非法篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù),既可以防止越權(quán)操作,又可實(shí)現(xiàn)共享系統(tǒng)資源,起到有效地保護(hù)資源的作用。

4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

(1)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖,見圖1。

(2)數(shù)據(jù)庫文件

根據(jù)本系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)計(jì)需求,結(jié)合數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論,對任課教師的基本情況,享受的待遇職稱、及時學(xué)歷、專業(yè)、較高學(xué)歷及專業(yè)、目前研究方向、所在科室(院系)、近五年來的教學(xué)情況、進(jìn)修情況等情況分別建立數(shù)據(jù)庫,并將各個教師的數(shù)據(jù)庫文件獨(dú)立工來,以此方便獨(dú)立學(xué)院中師資力量有所流動和改變時的編輯和修改。此外,系統(tǒng)中還應(yīng)有課程庫、系部庫、科室?guī)斓取？煞謩e作于存儲課程編碼及名稱、系部編碼及名稱、科室編碼及名稱等等。

5 總述

用計(jì)算機(jī)管理教師業(yè)務(wù)檔案,是實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的重要舉措,特別是對于我們獨(dú)立院校來講,學(xué)校在依托于本部的同時,自身也得有所發(fā)展。建立了這樣一個系統(tǒng),其信息內(nèi)容豐富,評價數(shù)據(jù)采集方便,更新維護(hù)及時,可以從中發(fā)現(xiàn)教師,尤其是青年教師的成長軌跡及規(guī)律,使學(xué)院師資培養(yǎng)工作有的放矢,更好地促進(jìn)青年教師的成長,從而提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量,加快發(fā)展步伐。

教師業(yè)務(wù)論文:升格院校教師業(yè)務(wù)檔案存在的問題及對策

[摘要]升格院校在合并重建過程中普遍存在著對教師業(yè)務(wù)檔案疏于管理的現(xiàn)象,造成目前我國升格院校教師業(yè)務(wù)檔案的現(xiàn)狀不容樂觀,嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展。因此,及時發(fā)現(xiàn)和分析升格院校教師業(yè)務(wù)檔案工作中存在的問題,采取積極有效的解決對策,對促進(jìn)升格院校的科學(xué)發(fā)展具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]升格院校 教師業(yè)務(wù)檔案 問題 對策

隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,一批院校適應(yīng)社會發(fā)展的需要進(jìn)行了升格重建。大多數(shù)升格院校都是由兩所以上學(xué)校合并組建形成的,在學(xué)校合并過程中,原有的檔案資料得不到足夠的重視,合并后對教師業(yè)務(wù)檔案管理又不到位,造成目前我國升格院校教師業(yè)務(wù)檔案的現(xiàn)狀不容樂觀,嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展。因此,及時發(fā)現(xiàn)和分析升格院校教師業(yè)務(wù)檔案工作中存在的問題,采取積極有效的解決對策,完善管理手段,對促進(jìn)升格院校的科學(xué)發(fā)展具有重大意義。

一、升格院校教師業(yè)務(wù)檔案存在的問題

1.教師業(yè)務(wù)檔案管理比較混亂。升格院校大部分都是在幾個院校的基礎(chǔ)上合并升格形成的。一方面,升格院校要經(jīng)歷一個重新整合的過程,各項(xiàng)工作繁瑣復(fù)雜,都需要解決。院系領(lǐng)導(dǎo)往往把學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科研、招生就業(yè)、人事干部、經(jīng)費(fèi)籌備、基建管理等做為重點(diǎn)工作來抓,對于檔案管理尤其是比較零散、工作量又大的教師業(yè)務(wù)檔案管理工作,往往能夠維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)就可以了。另一方面,升格院校由于歷史的原因,合并前的學(xué)校由于辦學(xué)層次不同,教師業(yè)務(wù)檔案情況也比較復(fù)雜。標(biāo)準(zhǔn)不同、要求各異,差別很大。這些情況造成升格院校的教師業(yè)務(wù)檔案整體比較混亂,嚴(yán)重影響著學(xué)校的健康發(fā)展。

2.教職員工檔案意識淡薄。根據(jù)我國高校的實(shí)際狀況,多數(shù)升格院校需要依托優(yōu)勢整合資源,進(jìn)行搬遷實(shí)現(xiàn)集中辦學(xué),這些客觀條件很容易造成檔案材料收集的空擋。再加上一些教職員工自身的檔案意識薄弱,缺乏檔案法制觀念,對整理上交自己的業(yè)務(wù)材料不積極、不主動,不能及時把各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動中產(chǎn)生的材料收集起來,在檔案管理人員的多次督促下簡單整理匆忙上交,應(yīng)付了事,更是造成教師業(yè)務(wù)檔案材料的不齊全,不系統(tǒng),不能客觀的反映學(xué)校整體教學(xué)水平,起不到有效促進(jìn)教育教學(xué)的作用。

3.教師業(yè)務(wù)檔案管理手段落后。在升格院校的管理人員中,不僅具備專業(yè)檔案知識和接受過專業(yè)檔案管理培訓(xùn)的人員非常少,而且大多升格院校的檔案管理人員身兼數(shù)職,工作日理萬機(jī),往往把檔案管理工作放在,致使一些材料不能及時收集、歸檔,造成資源的白白浪費(fèi)。特別需要引起重視的是升格院校的教師業(yè)務(wù)檔案管理手段基本處于人工操作或半人工操作狀態(tài),造成查閱困難,利用率低,影響了教師業(yè)務(wù)檔案的開發(fā)、編研和利用,和走在時代前列的高校不相適宜,更和現(xiàn)代化、信息化的社會不相適宜。

4.評估時檔案材料不系統(tǒng),缺乏真實(shí)性。教學(xué)評估、學(xué)科評估、課程評估、學(xué)位授予權(quán)評估等各項(xiàng)評估是升格院校面臨的重要任務(wù)。評估能否過關(guān)是院校能否繼續(xù)進(jìn)行高等教育的基本依據(jù)。由于升格院校的教師業(yè)務(wù)檔案材料的不系統(tǒng),不完善,評估時只能倉促面對,臨時從各科室各部門抽調(diào)人員加班加點(diǎn)整理、收集各種檔案材料。而教師業(yè)務(wù)檔案材料是隨時發(fā)生隨時積累的,材料比較零散、繁瑣,臨時整理的材料缺乏真實(shí)性,難以反映實(shí)際辦學(xué)水平,在評估過程中抓不住主動性,影響評估專家對院校的科學(xué)評價,勢必會影響學(xué)校的發(fā)展。

二、升格院校教師業(yè)務(wù)檔案管理對策

1.提高認(rèn)識,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理。充分認(rèn)識到教師業(yè)務(wù)檔案對升格院校的重要性,取得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持,是解決上述問題的基本保障。升格院校必須建立健全教師業(yè)務(wù)檔案,建立有院系專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),各部門選派負(fù)責(zé)人及檔案專職管理人員對教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行管理的專門管理機(jī)制,對隨時發(fā)生的材料及時收集、整理,科學(xué)編研、歸檔,隨時積累、豐富,不斷充實(shí)、完善。系統(tǒng)完整的材料既能反映學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)水平,推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展,評估時也能夠抓住主動性,使評估專家作出客觀科學(xué)的評價,抓住機(jī)遇不斷促進(jìn)升格院校的健康發(fā)展。

2.規(guī)范制度,增強(qiáng)教師的檔案法制意識。升格院校在建立健全教師業(yè)務(wù)檔案時,必須遵循國家的有關(guān)檔案法律法規(guī),又要以此為依據(jù),制定符合自己院校的檔案管理制度,以培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)檔案法制觀念,增強(qiáng)教師檔案法制意識。要讓廣大的教職員工認(rèn)識到,檔案是學(xué)校的寶貴財富,必須完整的歸檔保存,不要占為己有或隨意丟失,讓他們對檔案工作有正確的認(rèn)識,使他們重視和積極參與檔案工作。升格院校可結(jié)合自己的實(shí)際情況,借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)制定一些基本的管理規(guī)章制度,做到教師業(yè)務(wù)檔案管理工作有章可依、有法可循。

3.注重培養(yǎng),提高教師業(yè)務(wù)檔案管理人員的專業(yè)水平。高校教師業(yè)務(wù)檔案具有隨人流動,人在檔案在,人調(diào)離檔案隨之調(diào)離的特點(diǎn)。并且教師業(yè)務(wù)檔案管理還有它的特殊性,它既不像人事檔案那樣保密程度較高,又不像文書檔案那樣可以公開提供利用,教師業(yè)務(wù)檔案既有一定的透明度,又有一定的保密程度要求。因此,升格院校在選派檔案管理人員時,要把工作認(rèn)真、處事謹(jǐn)慎、責(zé)任心強(qiáng)的人員選派到檔案管理崗位上,又要定期對他們進(jìn)行檔案業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn),給與他們相互交流經(jīng)驗(yàn)的平臺,提高他們鉆研檔案業(yè)務(wù)知識及編研教師業(yè)務(wù)檔案的能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理手段。首先,隨著社會的進(jìn)步,人們的檔案意識逐漸增強(qiáng),檔案部門可以和科研部門、人事部門、教學(xué)部門等聯(lián)合制定相關(guān)制度,形成管理網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化以人為本,提供品質(zhì)服務(wù)。其次,運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立教師業(yè)務(wù)檔案綜合信息數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),對全校師資及教師個人實(shí)行多方位、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù),既能彌補(bǔ)科研成果分散管理帶來的不足,又能夠使教師的科研成果系統(tǒng)化,還能提高管理工作效率。

總之,隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,教師業(yè)務(wù)檔案已成為學(xué)校檔案管理的重要組成部分,是學(xué)校的寶貴財富。升格院校必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),積極建立健全教師業(yè)務(wù)檔案,合理使用人才,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),營造和諧育人環(huán)境,提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

教師業(yè)務(wù)論文:淺談教師業(yè)務(wù)檔案的建立與管理

［摘要］教師業(yè)務(wù)檔案是指教師個人在業(yè)務(wù)活動中形成的具有保存價值的歷史記錄，教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分。把教師業(yè)務(wù)檔案保存起來不僅是學(xué)校的歷史財富，也是教師個人的財富。通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價值，更好地為教學(xué)及時線服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］教師業(yè)務(wù)檔案 建立 管理

教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分，同時也是學(xué)校尊重知識、尊重人才的表現(xiàn)。把教師業(yè)務(wù)檔案保存起來不僅是學(xué)校的歷史財富，也是教師個人的財富，通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價值，更好地為教學(xué)及時線服務(wù)。

一、原始材料的搜集

（一）歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的本人申報材料是基本材料，它比較地反映了該教師一定時期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。幾年來多數(shù)教師已積累了3次，有的已達(dá)到4次。

（二）每年度的教育、教學(xué)工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學(xué)反思、一幫一、談話記錄等。

（三）學(xué)歷證明復(fù)印件。教師是終身學(xué)習(xí)制的，因此，繼續(xù)教育是教師學(xué)習(xí)的主要途徑。不少教師通過在職或離職進(jìn)修獲得新的學(xué)歷應(yīng)及時充實(shí)。有的由本科達(dá)到碩士再達(dá)到博士學(xué)位。

（四）各類榮譽(yù)證書復(fù)印件。包括各級各類的、先進(jìn)；論文獲獎及指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽獲指導(dǎo)教師獎等。

（五）學(xué)術(shù)成果復(fù)印件。凡在報刊上公開發(fā)表的論文、教改經(jīng)驗(yàn)、公開出版的專著以及編寫的教學(xué)用書。這些復(fù)印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實(shí)性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。

（六）課題立項(xiàng)申請書、結(jié)題報告、成果鑒定證書等復(fù)印件。

（七）平時自主學(xué)習(xí)記錄。閱讀的內(nèi)容包括教育教學(xué)理論、本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識等。

以上材料，不是一次搜集完備而是應(yīng)隨時積累。前兩項(xiàng)材料由組織掌握，后五項(xiàng)材料需本人提供。開始時，我們主動向教師索要，并逐一驗(yàn)收，后來教師也逐步明確了提供這些材料的重要性，感到材料保存在檔案室比存放在自己手中更安全、更，查用方便，所以一產(chǎn)生上述材料，便主動上交到檔案室。

二、整理與歸檔

（一）隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。

（二）定期每年年底對收集的材料，按規(guī)范進(jìn)行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進(jìn)行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，按一定順序歸入本人檔案盒。這些年來，有的教師的業(yè)務(wù)檔案已積累了厚厚的一大冊。

三、利用和管理

教師業(yè)務(wù)檔案為教師職稱評審和職務(wù)晉升提供了有用的依據(jù)。每逢評聘職稱時，學(xué)校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業(yè)務(wù)檔案送上門，通過利用業(yè)務(wù)檔案向教師展示自己的教學(xué)成果，來衡量是否符合評聘條件。業(yè)務(wù)檔案為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好評聘工作打下了良好基礎(chǔ)，減少了不必要的麻煩。

在管理上，嚴(yán)格執(zhí)行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關(guān)組織推薦意見、鑒定、民意測驗(yàn)一般不允許查閱，專業(yè)技術(shù)人員調(diào)動工作時，其業(yè)務(wù)檔案應(yīng)及時轉(zhuǎn)入有關(guān)單位組織人事部門，轉(zhuǎn)出時必須登記注銷手續(xù)，不得個人自帶。

四、體會

教師業(yè)務(wù)檔案為新時期教師發(fā)展性評價制度奠定了基礎(chǔ)。特別是新課改后不僅對學(xué)生而且對教師提出了進(jìn)行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價即為面向教師未來的評價，通過評價激發(fā)教師的發(fā)展需求，幫助教師制定發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動教師不斷提高工作積極性和主動性，為教師后續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。教師業(yè)務(wù)檔案由于對教師教學(xué)質(zhì)量、教育科研等有詳盡的量化記錄，因此，為學(xué)校對教師進(jìn)行評價提供了重要依據(jù)。

為了適應(yīng)新時期下的教師評價制度，教師業(yè)務(wù)檔案也隨之發(fā)生了一定的變化，除了反映量化的及時手資料外，也開始注重質(zhì)性評價材料的收集。例如師德的評價、綜合技能評價、公開課（示范課）評價、教育教學(xué)反思、師徒結(jié)對、談話記錄以及學(xué)生對教師的評價等。因此，在教師業(yè)務(wù)檔案中應(yīng)增加相應(yīng)的欄目，記錄教師的成長過程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

教師業(yè)務(wù)論文:加強(qiáng)酒店管理類教師業(yè)務(wù)素質(zhì)管理

隨著我國旅游事業(yè)持續(xù)。穩(wěn)定。健康的發(fā)展，作為旅游業(yè)三大支柱之一的酒店業(yè)也迅速發(fā)展起來，競爭越來越激烈。現(xiàn)代酒店業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，因此，對人才的需求無論是從量上還是從質(zhì)上都提出了新的要求。要培養(yǎng)出高質(zhì)量。高素質(zhì)的現(xiàn)代酒店服務(wù)與管理人才，就必須有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的保障;是旅游院校打造品質(zhì)教育的關(guān)鍵;是適應(yīng)社會競爭，提高教師自身價值的需要。要培養(yǎng)出的學(xué)生，就必須擁有的教師隊(duì)伍。的酒店管理專業(yè)教師應(yīng)該是"雙師型"的專業(yè)教師，既能熟練傳授課程知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力。因此，要通過多種途徑不斷提高酒店管理專業(yè)任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一。轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新教育教學(xué)理念

培養(yǎng)的酒店管理專業(yè)"雙師型"教師，必須靠國家政府。教育行政部門。旅游企業(yè)。學(xué)校和教師個人等方面的緊密配合，要靠全社會的共同參與。

(一)健全法規(guī)政策。轉(zhuǎn)變管理方式

政府應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，建立健全法律法規(guī)，為"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策支持，要求企業(yè)。社會真正承擔(dān)起自身應(yīng)負(fù)的責(zé)任。同時政府要轉(zhuǎn)變管理方式，從自己管理。自己運(yùn)作為主轉(zhuǎn)向以服務(wù)。調(diào)動社會資源參與人才培養(yǎng)為主，切實(shí)加強(qiáng)與旅游院校的溝通，為旅游院校搭建服務(wù)平臺。

(二)加強(qiáng)多種合作，培養(yǎng)雙師隊(duì)伍

教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)納入到重要議事日程上來，制定相關(guān)的政策，爭取有利的外部環(huán)境和旅游企業(yè)的理解和支持，加強(qiáng)校企合作。產(chǎn)學(xué)合作，通過"校企聯(lián)姻"等方式，造就一批"雙師型"的專業(yè)教師。這是提高"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。

(三)樹立危機(jī)意識，提高實(shí)踐能力

專業(yè)教師自身要有危機(jī)感，有競爭意識，充分認(rèn)識到提高自己實(shí)踐能力的重要性，自覺把自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)的"雙師型"教師。

二。提高專業(yè)課教師的職業(yè)素養(yǎng)

(一)培養(yǎng)專業(yè)課教師具有良好的酒店意識

專業(yè)課教師是學(xué)生了解酒店。熟悉酒店。認(rèn)識酒店的主要途徑。在教學(xué)活動中，專業(yè)課教師的酒店意識如何，教師的言談舉止都會使學(xué)生聯(lián)想到酒店，這對學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。教師如果酒店意識強(qiáng)，除了向?qū)W生傳授專業(yè)理論。管理知識和服務(wù)技能技巧外，在整個教學(xué)過程中，都按照酒店的標(biāo)準(zhǔn)保持良好的儀表。儀容。儀態(tài)，運(yùn)用規(guī)范的語言，體現(xiàn)高雅的氣質(zhì)，使學(xué)生從專業(yè)課教師身上看到了酒店從業(yè)人員的形象，這不僅課堂上營造了飯店氛圍，而且使學(xué)生有了模仿的榜樣，使學(xué)生意識到酒店從業(yè)人員就應(yīng)該是這樣的。因此，要首先培養(yǎng)專業(yè)課教師具有較強(qiáng)的酒店意識，但這不是一朝一夕之功，可以通過定期讓專業(yè)教師到星級飯店考察，與酒店從業(yè)人員舉行座談，學(xué)校亦可請有關(guān)酒店方面的專家進(jìn)行專題講座，組織觀看有關(guān)酒店教學(xué)錄像等等，來培養(yǎng)專業(yè)課教師的酒店意識。

(二)培養(yǎng)專業(yè)課教師具有良好的實(shí)際操作技能

作為酒店管理專業(yè)的專業(yè)課教師，既要具備系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識，又必須具備嫻熟的實(shí)際操作技能。在我們現(xiàn)有的專業(yè)課教師中，有一些是從旅游院校分來的，他們的專業(yè)理論知識較強(qiáng)，但實(shí)際操作動手能力較弱，其主要原因:一是他們在大學(xué)期間沒有開設(shè)實(shí)際操作技能課，對實(shí)操內(nèi)容根本不會。另一個原因是，雖然在校期間開設(shè)過實(shí)操技能課，但沒有在酒店正式實(shí)習(xí)過，沒有經(jīng)過正式的服務(wù)技能訓(xùn)練過，動手能力較弱，根本不具備向?qū)W生傳授標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作技能技巧的能力。還有一個原因是學(xué)校現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備過于簡陋，制約著專業(yè)教師動手能力的提高。這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)和提高專業(yè)課教師的實(shí)際操作技能可以從三個方面努力:一方面走出去，即分期分批，或利用寒。暑假把專業(yè)課教師送到酒店的不同崗位進(jìn)行實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)，不僅提高他們的實(shí)際操作技能和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也對他們今后的教學(xué)工作大有裨益;另一方面請進(jìn)來，即聘請酒店的管理專家。操作技藝高超的高級服務(wù)員作為本專業(yè)的顧問，到學(xué)校來與專業(yè)教師一同磋商。探討。交流管理經(jīng)驗(yàn)與服務(wù)技能，以提高專業(yè)教師的實(shí)際操作水平;也可從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師。另外，學(xué)校應(yīng)為專業(yè)教師創(chuàng)造條件，鼓勵他們參加國家人力勞動保障部門組織的飯店服務(wù)技能等級考核，這樣專業(yè)課教師既具有國家教委規(guī)定的教師技術(shù)等級職稱，又具有國家勞動部門考核的飯店服務(wù)技能等級職稱，符合了"雙師型"教師要求。這樣才會有過硬的教學(xué)質(zhì)量和好的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)專業(yè)課教師的飯店實(shí)際管理運(yùn)作能力

這一能力的培養(yǎng)，是酒店管理專業(yè)教師較高能力的培養(yǎng)。專業(yè)課教師一方面教給學(xué)生酒店服務(wù)知識和技能，另一方面要傳授給學(xué)生酒店管理知識和運(yùn)作技巧。要想教好酒店管理課程，光有酒店管理理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從目前來看，大部分酒店管理專業(yè)課教師的管理理論知識較深厚扎實(shí)，但卻缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，這就會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而這方面能力的培養(yǎng)與提高，僅靠教師自身的努力是不夠的。在國外成功的旅游院校，往往是店校合一，也就是酒店和學(xué)校一體化。但在國內(nèi)大多是學(xué)校還做不到店校合一。因此，學(xué)校可以通過多渠道來培養(yǎng)專業(yè)課教師的實(shí)際管理運(yùn)作能力。其一，是學(xué)校可以與酒店建立長期往來關(guān)系，每年向酒店輸送實(shí)習(xí)生，同時委派專業(yè)課教師帶隊(duì)進(jìn)入酒店，帶隊(duì)教師不僅管理學(xué)生，更主要是學(xué)習(xí)酒店實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)。其二，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵有能力的專業(yè)課教師到酒店去兼任或擔(dān)任)更高層的管理工作，如部門經(jīng)理。副總經(jīng)理。執(zhí)行總經(jīng)理等，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這是提高酒店管理專業(yè)教師管理能力的好途徑。

(四)培養(yǎng)專業(yè)課教師的信息意識

一方面，現(xiàn)代社會是信息時代，酒店業(yè)發(fā)展異常迅速，新的技術(shù)。新的理論。新的觀念。新的標(biāo)準(zhǔn)層出不窮。作為酒店管理專業(yè)教師，若不能把握住時代的脈搏，不斷更新知識。更新理念，就將被時代所淘汰。墨守城規(guī)，不及時學(xué)習(xí)，教出來的學(xué)生又怎能適應(yīng)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的酒店工作?因此，在當(dāng)今知識爆炸的信息時代，專業(yè)課教師要學(xué)無止境，及時"充電"，才能跟上時代的步伐。另一方面，教育信息化，要求教師在教育過程中掌握和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的新要求。教師必須具備較高的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。其一，要具有高效獲取。批判性吸收存儲。創(chuàng)造性使用信息的能力，以更新擴(kuò)充新知識，適應(yīng)知識成倍增長對當(dāng)代教育的要求。其二，要具有整合信息技術(shù)與課程的能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革，提高課堂效益。

三。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著酒店業(yè)的迅速發(fā)展，需要大批合格的應(yīng)用型人才，要滿足這種市場需求，就必須建立新的教學(xué)觀念。把傳統(tǒng)的"以教師為中心"的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，把以教師灌輸為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生參與為主的教學(xué)方法，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用新的教學(xué)法，那么采取什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到這樣的目的呢?主要采取多元化教學(xué)方法。根據(jù)酒店管理專業(yè)理論課程和應(yīng)用課程的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法有以下幾種:

(一)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法

"導(dǎo)學(xué)法"主要是教師通過領(lǐng)導(dǎo)。引導(dǎo)。誘導(dǎo)。指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生自覺。主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極性參與。在整個教學(xué)過程中，教師是要引導(dǎo)著。組織者。咨詢者。

(二)問答式教學(xué)法

高職教育理論教學(xué)以"必需。夠用"為原則，不講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。在學(xué)生對于教材上的某些專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師"一講到底"，可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)時，教師給出提綱，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后通過老師提問，學(xué)生解答的方式，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計(jì)問題時要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實(shí)的反饋信息。老師根據(jù)所反饋的信息再加以補(bǔ)充講授。

(三)討論式教學(xué)法

一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準(zhǔn)備。首先，老師要把討論課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，然后學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。概括。這樣，使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo)，而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。例如，"旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)"和"旅游心理學(xué)"等課程的某些內(nèi)容就可以采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。

(四)現(xiàn)場教學(xué)法

專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識馬上付諸于實(shí)踐。這樣使學(xué)生容易理解。容易掌握，而且印象深刻。例如，"餐飲服務(wù)與管理"。"前廳客房服務(wù)與管理"。"模擬導(dǎo)游"。"旅游禮儀"等課程都可以采用這種方法進(jìn)行教學(xué)。

(五)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。該教學(xué)方法是把理論融入一個個生動的具體案例中，既講理論，又講實(shí)踐，深入淺出，通俗易懂，可增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。案例教學(xué)法可通過典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識別。分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識學(xué)習(xí)與駕馭能力。溝通能力。職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。運(yùn)用案例教學(xué)，可將理論闡述的更透徹。更具體，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。這種教學(xué)方法非常適合在高職院校使用，例如，"旅游法規(guī)"。"導(dǎo)游服務(wù)技能"。"景區(qū)管理"等課程的教學(xué)就非常適合這種教學(xué)方法。

(六)情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是指模擬真實(shí)具體的工作環(huán)境和現(xiàn)場，真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作中的基本環(huán)節(jié)和具體過程，營造一種工作氛圍，使學(xué)生在一種身臨其境的角色狀態(tài)下，完成一整套工作流程。例如，在"前廳服務(wù)與管理"課程中，在前廳接待。。。門童迎賓。行李服務(wù)。前臺接待。總機(jī)服務(wù)等環(huán)節(jié)中，就可以采用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生扮演不同角色，教師按規(guī)范要求來指導(dǎo)學(xué)生，并將更多的專業(yè)知識和技能技巧融入其中，從而提高學(xué)生崗位化的實(shí)踐能力。教師的教學(xué)方法改變了，教師的教學(xué)能力才得到真正提高。

四。強(qiáng)化對酒店專業(yè)教師的培訓(xùn)

(一)加強(qiáng)來自普通高校與高校旅游管理專業(yè)

畢業(yè)生教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)對來自普通高校的教師或剛從高校旅游專業(yè)畢業(yè)的教師，我們要加強(qiáng)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有計(jì)劃地選送他們到星級酒店進(jìn)行實(shí)際頂崗專業(yè)實(shí)踐，為他們獲得酒店行業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技術(shù)職稱提供機(jī)會和時間。

(二)加強(qiáng)來自旅游企業(yè)教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)基本功訓(xùn)練

對來自旅游企業(yè)的教師，我們要讓他們進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，及教學(xué)基本功訓(xùn)練，給予他們進(jìn)修學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，努力提高其學(xué)術(shù)水平。

(三)建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度

根據(jù)教師的年齡。學(xué)歷。經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃，讓他們到教育部批準(zhǔn)的旅游師資培訓(xùn)基地培訓(xùn);或者聘請旅游師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員做教員，對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。

教師業(yè)務(wù)論文:教師業(yè)務(wù)檔案構(gòu)建以及監(jiān)管

教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分，同時也是學(xué)校尊重知識、尊重人才的表現(xiàn)。把教師業(yè)務(wù)檔案保存起來不僅是學(xué)校的歷史財富，也是教師個人的財富，通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價值，更好地為教學(xué)及時線服務(wù)。

一、原始材料的搜集

（一）歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的本人申報材料是基本材料，它比較地反映了該教師一定時期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。幾年來多數(shù)教師已積累了3次，有的已達(dá)到4次。

（二）每年度的教育、教學(xué)工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學(xué)反思、一幫一、談話記錄等。

（三）學(xué)歷證明復(fù)印件。教師是終身學(xué)習(xí)制的，因此，繼續(xù)教育是教師學(xué)習(xí)的主要途徑。不少教師通過在職或離職進(jìn)修獲得新的學(xué)歷應(yīng)及時充實(shí)。有的由本科達(dá)到碩士再達(dá)到博士學(xué)位。

（四）各類榮譽(yù)證書復(fù)印件。包括各級各類的、先進(jìn)；論文獲獎及指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽獲指導(dǎo)教師獎等。

（五）學(xué)術(shù)成果復(fù)印件。凡在報刊上公開發(fā)表的論文、教改經(jīng)驗(yàn)、公開出版的專著以及編寫的教學(xué)用書。這些復(fù)印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實(shí)性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。

（六）課題立項(xiàng)申請書、結(jié)題報告、成果鑒定證書等復(fù)印件。

（七）平時自主學(xué)習(xí)記錄。閱讀的內(nèi)容包括教育教學(xué)理論、本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識等。

以上材料，不是一次搜集完備而是應(yīng)隨時積累。前兩項(xiàng)材料由組織掌握，后五項(xiàng)材料需本人提供。開始時，我們主動向教師索要，并逐一驗(yàn)收，后來教師也逐步明確了提供這些材料的重要性，感到材料保存在檔案室比存放在自己手中更安全、更，查用方便，所以一產(chǎn)生上述材料，便主動上交到檔案室。

二、整理與歸檔

（一）隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。

（二）定期整理。每年年底對收集的材料，按規(guī)范進(jìn)行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進(jìn)行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，按一定順序歸入本人檔案盒。這些年來，有的教師的業(yè)務(wù)檔案已積累了厚厚的一大冊。

三、利用和管理

教師業(yè)務(wù)檔案為教師職稱評審和職務(wù)晉升提供了有用的依據(jù)。每逢評聘職稱時，學(xué)校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業(yè)務(wù)檔案送上門，通過利用業(yè)務(wù)檔案向教師展示自己的教學(xué)成果，來衡量是否符合評聘條件。業(yè)務(wù)檔案為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好評聘工作打下了良好基礎(chǔ)，減少了不必要的麻煩。

在管理上，嚴(yán)格執(zhí)行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關(guān)組織推薦意見、鑒定、民意測驗(yàn)一般不允許查閱，專業(yè)技術(shù)人員調(diào)動工作時，其業(yè)務(wù)檔案應(yīng)及時轉(zhuǎn)入有關(guān)單位組織人事部門，轉(zhuǎn)出時必須登記注銷手續(xù)，不得個人自帶。

四、體會

教師業(yè)務(wù)檔案為新時期教師發(fā)展性評價制度奠定了基礎(chǔ)。特別是新課改后不僅對學(xué)生而且對教師提出了進(jìn)行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價即為面向教師未來的評價，通過評價激發(fā)教師的發(fā)展需求，幫助教師制定發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動教師不斷提高工作積極性和主動性，為教師后續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。教師業(yè)務(wù)檔案由于對教師教學(xué)質(zhì)量、教育科研等有詳盡的量化記錄，因此，為學(xué)校對教師進(jìn)行評價提供了重要依據(jù)。

為了適應(yīng)新時期下的教師評價制度，教師業(yè)務(wù)檔案也隨之發(fā)生了一定的變化，除了反映量化的及時手資料外，也開始注重質(zhì)性評價材料的收集。例如師德的評價、綜合技能評價、公開課（示范課）評價、教育教學(xué)反思、師徒結(jié)對、談話記錄以及學(xué)生對教師的評價等。因此，在教師業(yè)務(wù)檔案中應(yīng)增加相應(yīng)的欄目，記錄教師的成長過程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

教師業(yè)務(wù)論文:業(yè)務(wù)進(jìn)修對于語文教師的重要性

摘 要：隨著十二五規(guī)劃的發(fā)展，國家對教育也越來越重視，在教育方向的投入比重越來越大。教育事業(yè)備受關(guān)注，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人才的根據(jù)地，學(xué)校還是學(xué)生健康成長的場所，因此，學(xué)校教育的健康發(fā)展，也是符合社會發(fā)展要求的。語文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中起到無可厚非的作用，語文教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，對語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)修是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；語文教師；業(yè)務(wù)素質(zhì)；業(yè)務(wù)進(jìn)修

教師作為教學(xué)工作中是一個重要樞紐，他說知識的傳播者，也是人類精神財富的代表者，學(xué)生知識主要依靠教師來進(jìn)行傳授。因此其業(yè)務(wù)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)又是其他學(xué)科的基礎(chǔ)紐帶，因此作為學(xué)校，應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)水平為前提，尤其是重視對語文教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)。

一、業(yè)務(wù)進(jìn)修是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑

近些年，我國各界對教育事業(yè)關(guān)注度較高，教師地位及待遇也在不斷提升，教師被稱為最神圣的職業(yè)，越來越多的人開始羨慕這個職業(yè)，在師范類高校錄取上就能看出，大批量的青年人才加入了教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍在不斷壯大，在我國教育行業(yè)，彌補(bǔ)了師資力量的不足，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)老舊的教師壟斷，越來越多的新鮮力量被輸送進(jìn)教育事業(yè)。但是，師范類大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入青年教師行列，只是代表完成了一個職業(yè)的“入學(xué)考試”，只是一紙文憑，但是不一定符合現(xiàn)代社會需要的一名合格教師，一名合格語文教師應(yīng)有的素質(zhì)和能力因此，對語文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是提高青年有效教師素質(zhì)的重要途徑。在這個大認(rèn)識下，作為青年教師的我們，應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，打消消極念頭，認(rèn)識到積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的重要性，學(xué)習(xí)各種教師知識，從書本中的教師走向真正意義上的教師，完成從讀書到教學(xué)的認(rèn)知過程，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。通過業(yè)務(wù)進(jìn)修，讓教師不斷完善自己的教學(xué)計(jì)劃，不斷改善教學(xué)模式，靈活掌握教W知識。

同時，可以更好的讓語文教師樹立高尚的師德，讓教師本身對教師這個職業(yè)激起熱情，熱愛這個職業(yè)，熱愛教師的工作，在教學(xué)中，可以更好的實(shí)現(xiàn)自身價值，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、業(yè)務(wù)進(jìn)修是保障青年教師與時俱進(jìn)的重要途徑

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，促使現(xiàn)代化建設(shè)對教師崗位的要求越來越嚴(yán)格，尤其是對現(xiàn)階段語文教師的要求越來越高，語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其他學(xué)科的進(jìn)步也帶動對語文知識的嚴(yán)格要求，因此，我們對這些問題不能忽視。社會的進(jìn)步，但是在知識結(jié)構(gòu)上，對現(xiàn)代社會所需知識的更新速度慢，知識結(jié)構(gòu)得不到及時更新和補(bǔ)充，教學(xué)方面，出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)不符，缺乏理論實(shí)踐化和實(shí)踐理論化要求，在教學(xué)思路上，對學(xué)生思維動態(tài)缺少必要認(rèn)識和把握，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力、思維能力上有所欠缺。在教學(xué)方式方法上，不注重教學(xué)結(jié)合、理論實(shí)踐配合的教學(xué)方法的改進(jìn)，仍采用滯后的教學(xué)方法，這些問題，都制約著語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

因此，對語文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，可以改善這些問題，讓教師在教學(xué)模式上不斷完善，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重知識實(shí)踐化這一重要思想，讓語文教師在教學(xué)上與時俱進(jìn)，跟上現(xiàn)代化建設(shè)潮流，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、語文教師業(yè)務(wù)進(jìn)修可行性策略

1、學(xué)校建立科學(xué)的業(yè)務(wù)進(jìn)修體系。教師的業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過程中是個不容忽視的問題，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)人性化培訓(xùn)體系，建立健全教育理念，幫助教師優(yōu)化知識資源，同時，加強(qiáng)教師的思想政治建設(shè)，提高教師的個人修養(yǎng)。

2、加速教師知識更新。在學(xué)校方面，應(yīng)該重視對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，改變只使用不培訓(xùn)的觀念。根據(jù)信息化的發(fā)展結(jié)合語文教學(xué)的特殊性，加強(qiáng)對語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵教師拓展知識視野，為語文教師舉辦語文知識短期培訓(xùn)班，加強(qiáng)語文教師的業(yè)務(wù)水平建設(shè)；舉行教師語文知識競賽，讓教師在語文知識競賽中補(bǔ)短板。

3、從教師本身來說，在教學(xué)中，抓住字句，窮追猛打，究其深意。作為教師而言，在教學(xué)中，首先要交給學(xué)生從字詞方向入手，從每一個字來探析文章的主旨。例如，在初中語文課堂中的《木蘭辭》一文中，“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。”，在原文中的“復(fù)”字非常重要，從字面上理解為“又”的意思，但是，在整個語句中，它又是一個點(diǎn)睛之字，“復(fù)”字，同樣表現(xiàn)出木蘭的剛強(qiáng)的意志力，不辭辛苦。如果直譯成“又”，那么在整個文章中，木蘭的形象就不能被表達(dá)的淋淋盡職。

4、教師在教學(xué)中，結(jié)合課文中涉及到的文史知識，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師共同進(jìn)步，開拓課文深意。在初中語文中有一篇現(xiàn)代文學(xué)名作《孔乙己》，這篇課文是魯迅先生當(dāng)時揭露我國科舉制度和封建制度的罪惡。文中描述了主人公孔乙己的慘死結(jié)局，那么學(xué)習(xí)這篇課文，作為教師的我們，應(yīng)該首先跟學(xué)生普及科舉制度在我國的演變，讓學(xué)生對科學(xué)制度有了更深刻的了解，才能切實(shí)體會到孔乙己為何從一個“落榜生”變成了一個生活頹廢的人。讓學(xué)生更深刻的體會到當(dāng)時社會制度，進(jìn)而快速掌握所需知識。

5、多方面接納信息，開拓知識視野，真正做到給學(xué)生解惑。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，各學(xué)科知識更新日新月異，教師所掌握的知識比較老舊，不能講現(xiàn)代化知識和傳統(tǒng)語文教學(xué)知識相結(jié)合，在教學(xué)中，只能給學(xué)生灌輸基本知識，因此對教師而言，應(yīng)該拓寬知識視野。比如在講到《瀾滄江邊蝴蝶會》一文中，會涉及到云南大理、昆侖山等，在備課前，查閱關(guān)于這些名勝古跡的故事和描述，在講課中，會更有一番意境。

語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，對于教育行業(yè)來說，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程，他是保持教師隊(duì)伍不斷進(jìn)取的一項(xiàng)重要舉措，加大對教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，讓教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，在樹立高尚的師德，真正做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的高素質(zhì)教育人才。

教師業(yè)務(wù)論文:新形勢下教師業(yè)務(wù)檔案管理的研究

摘 要：教師業(yè)務(wù)檔案管理是衡量學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量和師資管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)校管理層決策學(xué)校未來發(fā)展的重要參考，其信息化管理水平也自然反映了學(xué)校信息化管理的水平和程度。因此，新形勢下要做好教師管理工作，就必須科學(xué)的規(guī)范的建立教師業(yè)務(wù)檔案，并科學(xué)地編研，充分地利用，才能有效地發(fā)揮教師檔案的作用，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教師；業(yè)務(wù)檔案；管理；建設(shè)

在新一輪事業(yè)單位崗位設(shè)置改革中，中小學(xué)校教師都是競爭上崗，在競爭崗位過程中要用到教師個人資歷得分和崗位分加業(yè)績?nèi)箢惪偡诌M(jìn)行打分，按照量化得分的高低進(jìn)行競崗，在競崗過程中都會在學(xué)校檔案室查找資料，得到證實(shí)教師個人的申報情況是否屬實(shí)，所以建立教師業(yè)務(wù)檔案非常必要，它對于教師本人申報職稱、單位領(lǐng)導(dǎo)決策和宣傳學(xué)校影響具有重要意義。

一、教師業(yè)務(wù)檔案的基本內(nèi)容

1.教師基本情況表和教學(xué)工作記錄手冊、班主任（年級組長）工作記錄手冊、課外活動記錄冊、后進(jìn)生跟蹤輔導(dǎo)手冊等。基本情況表和這些記錄手冊是教師業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容。

2.教師論文、著作、教研經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)和教改方案等。凡是在報紙、雜志上發(fā)表，參加各種論文競賽獲獎，在教學(xué)研討會中交流，或者經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)可的交流材料都應(yīng)歸檔。它們是衡量教師教研、科研最有分量的見證。

3.教師公開課、示范課評價及其教案。公開課、示范課是教師每學(xué)期都要開展的活動，它是評價教師教學(xué)水平、提高教法及交流經(jīng)驗(yàn)的重要措施。公開課、示范課可分為在全校開展和各教研室開展兩類，在全校開展的公開課、示范課更有觀摩和參考作用。應(yīng)系統(tǒng)收集公開課、示范課的評價及教案，將其作為教研室和教學(xué)管理部門的調(diào)研資料，同時也作為教師的一項(xiàng)重要業(yè)績。

4.教師間的說課比賽及聽課記錄。教師之間對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比賽，評委據(jù)此給出成績及評價，不管獲獎與否，都應(yīng)該及時收集全部資料歸檔；聽課記錄是教師間相互聽課，然后展開評議后所做的記錄。這方面的材料為教師指出了在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，為教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)提供了參考依據(jù)。

5.教師任職資格及聘書等有關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職材料、學(xué)歷以及參與各類考試獲得的成績和證書。教師學(xué)歷、職稱以及參加進(jìn)修、培訓(xùn)的材料是教師業(yè)務(wù)水平的參考資料。

6.教師業(yè)務(wù)檔案記錄卡片。教師業(yè)務(wù)檔案記錄卡片是對教師一學(xué)期工作的一個總體概括和定性描述。從卡片信息中可以對教師業(yè)績一目了然，它包括教師教學(xué)的班數(shù)、課時數(shù)、教學(xué)成績、、教學(xué)獲獎情況等。

二、做好教師業(yè)務(wù)檔案工作的重要性

1.加強(qiáng)《檔案法》宣傳，增強(qiáng)每個教師的檔案意識。通過此次崗位設(shè)置改革中增強(qiáng)每個教師的檔案意識，加強(qiáng)宣傳《檔案法》和把抓好檔案工作提到議事日程上來，要以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、政教處和辦公室在各種工作中要多宣傳和執(zhí)行《檔案法》，通過對全體教職員工教育的形式，提高大家對檔案、檔案法的認(rèn)識，積極建立教師個人業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校檔案員也要結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn)，開展形式多樣的宣傳活動。提品質(zhì)案意識和法制觀念，就會給檔案工作以有力支持。

2.分類建立教師業(yè)務(wù)檔案，按照門類建立。建立教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，開展教研活動以及教學(xué)管理的重要標(biāo)志。劃分為業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)專長、教學(xué)水平、科研能力與科研成果、獎勵證書等幾個方面。這是保障教師業(yè)務(wù)檔案性、性的有效手段按照以下歸檔分類：

（1）資歷部分：

①學(xué)歷、學(xué)位證明以及進(jìn)修經(jīng)歷。

②任職資格及聘書等有關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職材料。

③教師業(yè)務(wù)自傳，年度考核與評教材料考評等。

④教師資格、普通話、職稱計(jì)算機(jī)模塊合格證及各種職業(yè)技能證書等。

⑤教師繼續(xù)教育情況和培訓(xùn)情況。

（2）綜合類：

①教師任課安排，課程總表。

②班主任工作安排表，級組長、科組長、備課組長安排表。

③中層領(lǐng)導(dǎo)任命文件。

（3）業(yè)績部分：

①授課門類與教案，工作量與品質(zhì)課（或品質(zhì)實(shí)驗(yàn)課）材料等。

②正式發(fā)表的論文、論著。

③科研項(xiàng)目立項(xiàng)與成果，結(jié)項(xiàng)證書。

④個人獲得表彰證書、稱號等。

⑤個人支教交流任教材料等。

3.加強(qiáng)檔案管理，保障教師業(yè)務(wù)檔案的性、完備性，切實(shí)做好教師業(yè)務(wù)檔案的利用，解除教師顧慮，教師業(yè)務(wù)檔案本身有特殊的作用，從而使教師業(yè)務(wù)檔案的收集、鑒別、整理、保管、利用等方面都帶有一定的專門性，教師業(yè)務(wù)檔案工作有自己獨(dú)立的工作對象，特定的工作內(nèi)容。教師業(yè)務(wù)檔案以教師個人業(yè)務(wù)為對象，以“人”為單位組卷保存，并隨著時間的推移不斷積累，以此來系統(tǒng)反映個人的業(yè)務(wù)活動情況。所以，檔案人員必須積極收集才能讓教師得到利用，這是打消教師顧慮，贏得他們主動配合的關(guān)鍵所在。

三、健全教師業(yè)務(wù)檔案管理制度

教師業(yè)務(wù)檔案有它的特殊性，檔案材料的收集對象主要是教師本人。由于教師活動的多樣性和教師本人對檔案保管性的懷疑，給檔案收集和管理增添了一定的難度。為了使教師業(yè)務(wù)檔案規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，保障材料收集及時完整，管理安全，必須規(guī)范集中管理機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任和收集范圍，嚴(yán)格管理措施，健全檔案管理工作規(guī)范和相關(guān)制度。首先要建立領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，使教師業(yè)務(wù)檔案工作有一個組織落實(shí)、有組織機(jī)構(gòu)，任務(wù)明確、責(zé)任到人的管理體系，達(dá)到責(zé)任明、職責(zé)清、目標(biāo)具體的程度，便于督促和協(xié)調(diào)工作，利于散逸檔案歸檔；其次，要建立健全規(guī)章制度，制定如“教師業(yè)務(wù)檔案立卷歸檔制度”、“教師業(yè)務(wù)檔案管理辦法”、“統(tǒng)計(jì)工作制度”、“借閱登記制度”等，作為建立教師業(yè)務(wù)檔案的有效保障。在工作中一定要認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的時候一定要做到有章可循、有章必循、嚴(yán)格按照制度辦事。

四、結(jié)語

綜上所述，教師業(yè)務(wù)檔案不僅是學(xué)校的財富，也是教師個人的財富，通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在教學(xué)與科研中的成績，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此重視教師業(yè)務(wù)檔案管理，規(guī)范檔案管理制度與內(nèi)容，提高管理人員素質(zhì)，推廣應(yīng)用現(xiàn)代化管理手段，充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案作用是學(xué)校人力資源管理的重要途徑，將激發(fā)全體教師的創(chuàng)造性和活力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高。

教師業(yè)務(wù)論文:論高校教師業(yè)務(wù)檔案與高校教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

一、為高校教師建立個人業(yè)務(wù)檔案的必要性

1．高校教師是完成高校教學(xué)的主體。高等教育的目的是培養(yǎng)高層次人才，高校教師的職責(zé)就是傳播知識，為學(xué)生答疑解惑。一名稱職的教師不僅要為人師表、知識淵博，而且在向?qū)W生傳播知識的同時，還要固化已儲備的知識、繼而不斷積累知識、更新知識，才能保持教學(xué)的活力。高校教師作為高校的主力軍，培養(yǎng)高素質(zhì)、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)造性人才的使命是通過教師直接完成的。

2．高校教師是高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的實(shí)施者。國家教育部明確提出了高等教育要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變：即從重視規(guī)模的發(fā)展向重視教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。新的戰(zhàn)略的核心就是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到培養(yǎng)的人才，人才的質(zhì)量又關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國家的強(qiáng)盛、發(fā)達(dá)。高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變同樣是靠教師直接實(shí)施。

3．高校的教學(xué)輔助應(yīng)服務(wù)于教師。高校的檔案管理部門作為教學(xué)輔助部門，不僅要服務(wù)于學(xué)校的黨政管理、教學(xué)管理、科研管理，還應(yīng)主動服務(wù)于教師。尊重教師的知識、尊重教師的艱辛付出。因?yàn)榻處煹闹R積累、科研成果的獲得并不是一蹴而就的。教學(xué)輔助部門有責(zé)任讓專業(yè)性強(qiáng)、科研價值高的信息資源為學(xué)校所利用、為社會所利用；讓教師有良好、更大的教學(xué)空間，發(fā)揮其教學(xué)的作用。使教師于教方面能專心設(shè)計(jì)教學(xué)、向?qū)W生傳授知識、與學(xué)生交流思想、建立真摯樸素的師生感情；于學(xué)方面能創(chuàng)新工作、潛心科研、真正達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合、遐想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、科研與成果相結(jié)合、思想與能力相結(jié)合并得到學(xué)生的認(rèn)同。

二、教師個人業(yè)務(wù)檔案的整理方法

教師個人業(yè)務(wù)檔案是存在于高校檔案體系中，又有別于其它類目的專門檔案。它所包含的內(nèi)容綜合了文書檔案、教學(xué)檔案、科研檔案的部分內(nèi)容。

1．收集的歸檔材料有教師年度考核總結(jié)、教師工作量登記表、典型教案、教學(xué)業(yè)務(wù)獲表彰材料、外出進(jìn)修訪學(xué)的鑒定及期間、公開發(fā)表的論文、出版的專著與參編教材、已結(jié)題的科研課題簡介、教學(xué)競賽與創(chuàng)意教學(xué)的音像資料及備份光盤等。教師個人業(yè)務(wù)檔案的歸檔材料由教師個人報送。

2．案卷無需裝訂，按歸檔材料順序填寫卷內(nèi)目錄，加編頁碼，保持活頁狀態(tài)，以便隨時增補(bǔ)、利用。案卷編目：教師姓名用漢字優(yōu)于拼音，拼音處理不當(dāng)時會造成歧義。教師任課的院系名稱取漢語拼音字母的聲母代替如：中文系為ZW、數(shù)學(xué)系為SX；卷號以教師任課院系為單位，排序由小號到大號。學(xué)校檔案管理部門負(fù)責(zé)整理、增補(bǔ)、編目、保管、提供利用。

三、教師個人業(yè)務(wù)檔案的特點(diǎn)

1．教師個人業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容雖包含了文書、教學(xué)、科研檔案的部分內(nèi)容，但不等同這幾類檔案。首先，它是教師個人的業(yè)務(wù)專卷，其次，它可以隨時利用，而人事檔案個人是不可以隨便利用的；再次，它是集分散于各管理部門的資料信息為一體的實(shí)體，即專業(yè)保管、保管安全、又可一站式利用。

2．教師個人業(yè)務(wù)檔案也不同于名人檔案。名人檔案僅局限于在單位或社會上有一定的聲望和名譽(yù)的個人，教師個人業(yè)務(wù)檔案則是教師每人一卷，歸檔的材料與教師平日的教學(xué)、科研密切聯(lián)系，教師在利用個人業(yè)務(wù)檔案的同時又會形成、積累新的信息。

3．通過實(shí)踐可以掌握教師個人業(yè)務(wù)檔案的利用規(guī)律，即：針對性和階段性。通常在教師進(jìn)行年度業(yè)務(wù)工作總結(jié)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、科研課題立項(xiàng)申報、與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的評估等階段具有針對性的利用。根據(jù)利用規(guī)律，學(xué)校檔案管理部門應(yīng)在幾個利用階段前完成新建及歸檔材料的增補(bǔ)整理。教師個人業(yè)務(wù)檔案的立卷歸檔也應(yīng)與教學(xué)檔案的立卷歸檔同步進(jìn)行。

四、建立教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)用于存儲和管理教師個人業(yè)務(wù)檔案的詳細(xì)信息。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)該具有：備份數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)信息采集功能、FTP文件上傳和下載的功能、信息的功能、查詢及顯示的功能、對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理及備份的功能。其中：

1．系統(tǒng)數(shù)據(jù)資料采集功能可面向教師提供直接輸入關(guān)于教學(xué)研究方面的總結(jié)、教學(xué)質(zhì)量的情況、教學(xué)綱要、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)信息。教學(xué)業(yè)務(wù)管理主要包含：教師工作量登記、履職任務(wù)、履職考核總結(jié)；教學(xué)組織主要包含：教學(xué)進(jìn)度、課堂質(zhì)量檢查、典型教案、期末考試試題、教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃及總結(jié)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的報告；已結(jié)題的科研課題項(xiàng)目的成果名稱及簡介；出版的專著、參編教材簡介；家庭檔案的目錄；需要向?qū)W校職能部門報送的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息；系統(tǒng)應(yīng)該具備可上傳和下載外出進(jìn)修訪學(xué)的證書、獲獎證書、專利證書等文件的功能。

2．系統(tǒng)的后臺支撐管理建立在整個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源和應(yīng)用基礎(chǔ)上，方便實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源的統(tǒng)一管理，可根據(jù)不同的用戶角色對數(shù)據(jù)信息資源設(shè)置訪問權(quán)限。教師可設(shè)置為直接用戶，每位教師應(yīng)該具有個人帳戶及密碼，確保采集的信息真實(shí)、安全。系統(tǒng)應(yīng)該可以提供系統(tǒng)管理員實(shí)施授權(quán)使用者相應(yīng)的管理權(quán)限，如：教務(wù)處、科學(xué)技術(shù)處等部門，上級主管部門可通過系統(tǒng)直接相關(guān)的通知和通告等信息。學(xué)校的檔案管理部門可設(shè)定相應(yīng)的系統(tǒng)管理員。在后臺系統(tǒng)管理中，系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)管理用戶（包含用戶的添加、刪除和修改），負(fù)責(zé)上傳下載相關(guān)的文件、多媒體文件、課件、文本信息及其它文件的管理，系統(tǒng)管理員還需要完成數(shù)據(jù)庫備份操作等。

3．?dāng)?shù)據(jù)的管理主要包含對數(shù)據(jù)庫中信息的添加、刪除和修改操作，系統(tǒng)可以根據(jù)不同的用戶權(quán)限對所包含的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的訪問和管理。對于文件的管理主要基于文件系統(tǒng)提供的相應(yīng)功能。數(shù)據(jù)管理方面需要充分考慮系統(tǒng)安全相關(guān)的策略，并要滿足靈活使用的特點(diǎn)。

4．為充分利用數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，系統(tǒng)需要提供批量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，相關(guān)數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計(jì)信息的顯示，對于統(tǒng)計(jì)信息可以支持多格式報表輸出，如：Word、PDF或其他格式的報表。數(shù)據(jù)查詢功能基于字段模糊查詢或字段查詢，對于文本文件所包含的信息，需要建立全文索引，方便用戶使用系統(tǒng)所包含各類數(shù)據(jù)。

5．系統(tǒng)安全是整個管理系統(tǒng)的重要組成部分。出于安全的考慮，系統(tǒng)對于存儲的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行區(qū)分，對一般數(shù)據(jù)及重要數(shù)據(jù)進(jìn)行分開管理。對重要數(shù)據(jù)應(yīng)該采取備份管理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)時，還需要考慮數(shù)據(jù)訪問和傳輸時使用的安全訪問協(xié)議和安全傳輸協(xié)議，如：SSL和HTTPS協(xié)議等。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要設(shè)置邊界防火墻，邊界防火墻可有效地防范來自外部網(wǎng)絡(luò)的攻擊，對內(nèi)部工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效隔離，所有來自外部網(wǎng)絡(luò)的訪問請求都要通過防火墻的檢查。同時，系統(tǒng)應(yīng)該具有日志管理功能，系統(tǒng)可以對外界用戶的關(guān)鍵操作（主要涉及：對數(shù)據(jù)的寫操作）進(jìn)行記錄，以提高并保障系統(tǒng)運(yùn)行的安全。

通過教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用，可提高業(yè)務(wù)檔案的數(shù)字化管理水平，提高工作效率。同時，需要充分考慮教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與其它相關(guān)教務(wù)管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)的交互，以充分實(shí)現(xiàn)資源共享。

教師業(yè)務(wù)論文:新課改下小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)的教育，其次是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助于傾聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展音樂美，它對于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對音樂及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。所以，音樂教師要掌握音樂教學(xué)的基本技能，以促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，上好音樂課，教師要從這幾個方面下功夫：專業(yè)能力、教學(xué)能力、綜合實(shí)踐能力。

一、專業(yè)能力

1.敏銳的聽覺體驗(yàn)?zāi)芰?

感受與鑒賞是整個音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺。所以，敏銳的聽覺能力是感受與鑒賞音樂的基礎(chǔ)。因此，敏銳的聽覺體驗(yàn)?zāi)芰κ且魳方處熥罨镜哪芰Α?

2.音樂表演能力

小學(xué)音樂課程具有很強(qiáng)的活動性和實(shí)踐性，教學(xué)中教師應(yīng)具有一定的表演能力。歌曲演唱方面，既要能范唱，又要能對學(xué)生歌唱進(jìn)行指導(dǎo)；樂器演奏方面，鋼琴是主要樂器，音樂教師應(yīng)能夠演奏一般的中外樂曲，此外，還應(yīng)掌握手風(fēng)琴、電子琴、口風(fēng)琴、豎笛、口琴等樂器的基本演奏方法或了解其性能，以滿足音樂教學(xué)的需要。

3.音樂創(chuàng)造能力

創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生激勵音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會主義建設(shè)人才具有非常重要的意義。教學(xué)中教師應(yīng)了解音樂材料組織與發(fā)展的形式，熟悉聲樂作品的詞曲組合關(guān)系，能夠通過對原作品各種形式的加工處理，改編音樂作品，形成該作品新的藝術(shù)風(fēng)格，或利用各種樂器進(jìn)行某一主題的創(chuàng)編等。

4.指揮、即興伴奏、舞蹈能力

指揮是音樂教師必備的音樂技能，音樂教師應(yīng)了解常見的伴奏形式，懂得樂隊(duì)中各種樂器的性能和運(yùn)用，了解舞蹈藝術(shù)的基本特征、體裁、表演形式等知識，熟悉舞蹈語匯，掌握舞蹈的基本動作及組合，能夠表演和創(chuàng)編一般的舞蹈動作。

二、教學(xué)能力

1.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教學(xué)實(shí)施的前期準(zhǔn)備，是音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，也是衡量音樂教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，包括了解、分析學(xué)生音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇、分析和安排音樂教學(xué)內(nèi)容，確定課型和目標(biāo)。

2.音樂教學(xué)實(shí)施能力

音樂教學(xué)是音樂教師專業(yè)能力的核心，音樂教學(xué)實(shí)施能力是音樂教師教學(xué)水平的主要標(biāo)志，是一切音樂活動的基礎(chǔ)。一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的音樂課堂上難免會有這樣或那樣的突發(fā)事件的發(fā)生，我們?nèi)绾尾拍茏龅焦麛唷C(jī)智地沉著應(yīng)對，順其自然地過渡到原教學(xué)過程的軌道中去，如何才能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，音樂教學(xué)實(shí)施能力顯得尤為重要。

3.音樂教學(xué)研究能力

新課改要求教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師成為學(xué)習(xí)引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教學(xué)研究者和設(shè)計(jì)者、課程建設(shè)者和開發(fā)者。經(jīng)常會聽同事說道：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了。”的確，現(xiàn)在教學(xué)我們不應(yīng)再墨守成規(guī)就教材而教教材，應(yīng)經(jīng)常去研究教材的編寫理念、了解知識的結(jié)構(gòu)框架；熟悉教材內(nèi)容特點(diǎn)；清楚知識呈現(xiàn)的方式。這樣才能更好地凌駕于教材之上，使教材為我所用。教學(xué)能力是任何一個學(xué)科老師都應(yīng)具備的能力，只有將專業(yè)能力與教學(xué)能力相結(jié)合，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能是一名合格的專任教師。

三、綜合實(shí)踐能力

1.文藝節(jié)目編排能力

作為一名音樂教師，在學(xué)校工作中經(jīng)常要擔(dān)任一些文藝晚會的節(jié)目編排與指導(dǎo)，一臺成功的文藝晚會或一個精品的文藝節(jié)目都是音樂老師綜合能力的表現(xiàn)，是教師藝術(shù)水準(zhǔn)的體現(xiàn)。例如，節(jié)目串詞的編寫、音樂的剪輯制作、舞蹈動作的設(shè)計(jì)等，我們不能一味地靠“百度”，既要有模仿，又要有創(chuàng)新，才能使人耳目一新。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普及到農(nóng)村各中小學(xué)的課堂，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。因此，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是每位老師必備的教學(xué)能力。音樂教師應(yīng)熟悉各種音樂教學(xué)媒體的使用方法，能夠合理運(yùn)用音樂教學(xué)媒體，了解網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源，能夠合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3.相關(guān)文化知識的儲備

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各個方面，作為音樂教師，除了具備專業(yè)、教學(xué)方面的能力之外，還應(yīng)注重其他學(xué)科知識的積累與儲備，將其他學(xué)科的知識融入音樂教學(xué)中，不僅突出音樂文化這條主線，有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，而且能開闊學(xué)生的知識視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

新課改對我們音樂教師提出了更高的要求，要求我們不但有廣博的知識，還要善于創(chuàng)新，還要盡可能地具備本專業(yè)的多面知識，才能更好地勝任音樂教學(xué)。總之，教師良好的音樂業(yè)務(wù)素養(yǎng)是成功音樂課的保障。只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加豐富多彩。

教師業(yè)務(wù)論文:通過教學(xué)反思提高政治教師業(yè)務(wù)水平

教學(xué)反思是迅速提高教師教學(xué)水平的重要因素之一。教學(xué)反思可以使教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)能夠及時改正。如果教師能夠從多方面發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，那么教師就可以在最短的時間成長為教師。在日常的教學(xué)中，我都是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)意圖、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效益、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行反思，以提高自己的實(shí)際教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升政治在學(xué)生心目中的地位。

一、反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是根據(jù)教參和教學(xué)實(shí)際在課前進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃的，我們一般將反思對象分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價值目標(biāo)。知識目標(biāo)主要涉及的是課本中的基本理論和基本觀點(diǎn)，能力目標(biāo)主要是運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的能力，情感價值目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。課講完后要反思自己課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是否完成，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段會更容易，還有沒有更好的方法？我們在自己的教學(xué)中要不斷地追問和思考，不斷地想方法。

二、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是自己一節(jié)課的整體規(guī)劃，我們要經(jīng)常問自己：為什么要上這節(jié)課，自己每個教學(xué)環(huán)節(jié)先后順序設(shè)計(jì)是否有問題，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否有針對性；學(xué)生活動和教師活動是否能夠有效地結(jié)合，自己的設(shè)計(jì)意圖是否順利實(shí)現(xiàn)；自己的每個設(shè)計(jì)是否和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相貼切等等。

三、反思教學(xué)意圖

教學(xué)意圖是教師在教學(xué)過程中的主觀想法。教學(xué)意圖的合理性和難易程度直接關(guān)系自己的教學(xué)意圖能否順利實(shí)現(xiàn)，教學(xué)意圖一定要體現(xiàn)普遍性和特殊性的關(guān)系，將學(xué)生的個性發(fā)展和整體長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，教學(xué)意圖一定要和自己所教的每個班級的實(shí)際情況相符合。反思自己的教學(xué)意圖，能夠迅速提高教師的教學(xué)智慧。

四、反思教法學(xué)法

教師教法和學(xué)生學(xué)法只有有機(jī)融合在一起，才能起到的作用。通過每次講課學(xué)生表情的變化，我們可以得到一定的反饋；但是更加真實(shí)和的數(shù)據(jù)卻是要通過做一定的練習(xí)才能掌握，一方面教師可以掌握自己教的效果，另一方面學(xué)生可以把握自己學(xué)的效果，從而在兩個方面都會有提高。看過50個選擇題的正答率，率不到40%，這就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么問題，要不怎么率不是很高呢？學(xué)生從自己的成績也可以反思自己的學(xué)習(xí)，是否存在什么疏漏？只有教和學(xué)兩個終端都做好，才能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及情感價值目標(biāo)。

五、反思教學(xué)過程

所有的教學(xué)意圖和教法學(xué)法甚至語言運(yùn)用等教學(xué)各方面都只能體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教學(xué)過程是整個教學(xué)實(shí)際的承載者和寄托者。教學(xué)過程的緊湊程度，難易搭配，師生互動，講練結(jié)合，導(dǎo)入總結(jié)等都要在短短的40分鐘進(jìn)行完，因此，整個教學(xué)過程就成了我們能夠真正和學(xué)生面對面接觸，傳授思想和知識的最重要的環(huán)節(jié)。為了能夠更好地將自己的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得更加科學(xué)，這個過程的反思可以分為課前反思和課后反思兩個階段。課前反思主要是針對預(yù)設(shè)場景，找到每個環(huán)節(jié)的問題，并提前準(zhǔn)備解決方案；課后反思主要是對自己的上課環(huán)節(jié)進(jìn)行在雕琢，使它更加精益求精。兩個反思過程的緊密結(jié)合，相得益彰，才能迅速提高自己的教學(xué)水平。

六、反思教學(xué)效益

教學(xué)效益指自己整個教學(xué)過程最終得到的結(jié)果，直觀地表現(xiàn)為學(xué)生聽懂了嗎，自己講明白了嗎，學(xué)生會做題了嗎？反思教學(xué)效益和自己最初的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否一致，和自己的教學(xué)意圖還有沒有差距，有多大的差距？如果有，我們應(yīng)該怎樣解決，采取什么樣的方法解決？教學(xué)效益絕不是自己感覺講得不錯，就是好；而是學(xué)生學(xué)得不錯，才能證明自己教得不錯，學(xué)生學(xué)得高效益，才能證明自己講課的效益好。

七、反思語言運(yùn)用

語言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系著上課的效益，語言運(yùn)用的得當(dāng)直接影響著教與學(xué)的情緒，而情緒的好壞又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為決定著學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，甚至在課前準(zhǔn)備時就要將教學(xué)語言的運(yùn)用考慮進(jìn)去。什么環(huán)節(jié)抑揚(yáng)頓挫，什么環(huán)節(jié)輕重緩急，什么時候運(yùn)用肢體語言，什么時候運(yùn)用面部語言等都需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。但其中最為基本的就是要使用國家標(biāo)準(zhǔn)的普通話，盡量減少甚至不使用“地方普通話”。同時，在自己語言的精煉上也要下大力氣，嗦恰恰證明自己準(zhǔn)備得不夠充分，恰恰是因?yàn)樽约簩χR的理解不是一針見血，講不到點(diǎn)子上，所以就只能用多說彌補(bǔ)自己的不足；還要在自己語言的條理上下大功夫，講課的條理就是自己思維的再現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼?

日常教學(xué)需要反思的內(nèi)容很多，我們要努力讓自己成為一個敢于反思、善于反思的教師。努力讓教學(xué)反思成為我們教學(xué)的助推器，成為我們教學(xué)的加濕器。在反思的時候一定要注意及時，盡量不要拖拉，拖拉的結(jié)果就是忘記，忘記成了習(xí)慣就再也不反思了。讓教學(xué)反思成為我們的教學(xué)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣成就教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪路搭橋。

教師業(yè)務(wù)論文:論小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升

【摘 要】加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師常規(guī)教學(xué)能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力的普及，促進(jìn)其在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的優(yōu)化作用，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和對信息技術(shù)基本技能的掌握運(yùn)用能力，逐步構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的資源體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；師資素質(zhì)；提升培養(yǎng)

近幾年，我校學(xué)生數(shù)量大幅上升，需要的數(shù)學(xué)教師也就多了，對數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的管理素質(zhì)，教學(xué)水平也就提出了相應(yīng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組及時組織教師學(xué)習(xí)了新課程理論和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，立足本校教育教學(xué)，經(jīng)過不懈的努力，學(xué)校每位數(shù)學(xué)教師的教育理念有了更新，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長和提升教師教科研實(shí)踐水平。

1 教師的信息技術(shù)能力亟待提升

學(xué)校提倡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行各科教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，為了推進(jìn)海原二小數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程，為探索新的教育思想，教學(xué)模式，提供很好的技術(shù)平臺。發(fā)揮生動形象的多媒體、動畫課件等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的輔助作用，有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育各項(xiàng)活動，突出小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動重難點(diǎn)。本學(xué)期，我們聘請了專業(yè)的信息技術(shù)老師，組織學(xué)校的全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了定期與不定期的信息技術(shù)的培訓(xùn)，依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程在信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，保障每一位教師會用。本學(xué)期的培訓(xùn)也很有特色，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、公開觀摩和專題研討等一系列活動，使我校數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)研究中注重教學(xué)積累，沉淀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)反思，再創(chuàng)佳績。同時邀請專業(yè)老師為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行photoshop軟件等信息技術(shù)軟件培訓(xùn)等，多方位多渠道地提升教師多媒體教學(xué)運(yùn)用的技術(shù)水平，擴(kuò)展教師視野與眼界。本次沒有采用以往一刀切的培訓(xùn)方式，而是根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、水平差異及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的需要，分層培訓(xùn)、以點(diǎn)帶面、以新帶老、一對一的進(jìn)行培訓(xùn)與輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，并較熟練地運(yùn)用到音樂教育活動中去，使抽象的音樂變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂形象，加深幼兒對音樂作品的感知和理解，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的音樂感受力、理解力和創(chuàng)造力。 我們在培訓(xùn)時還注意克服信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程相脫離的弊端，聯(lián)系數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)過程的實(shí)際講解技術(shù)。提高教師的教科研能力和信息技術(shù)水平，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、科研型的高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。我們通過邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用活學(xué)活用，并及時反思、總結(jié)，教師們制作多媒體課件的技術(shù)有了明顯的提高。

2 開展教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了更好地促進(jìn)我校教師的專業(yè)技能的提升，學(xué)校每月兩次于周五時間組織全體成員集中開展教科研活動，交流近期的教研進(jìn)展情況，通過討論交流，大家針對出現(xiàn)的困難集思廣益、出謀獻(xiàn)策；吸取借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、博采眾長。在定期開展公開課研討的基礎(chǔ)上，我校教研活動決定每學(xué)期開展一次專題研討活動，對上課所用的多媒體教學(xué)方式的有效性進(jìn)行研討，共同對教學(xué)方式進(jìn)行反思、研討、調(diào)整、改進(jìn)，以便在下階段更好地運(yùn)用適合的現(xiàn)代信息手段輔助教學(xué)。課題研究是教學(xué)科研工作的重要載體，教師的專業(yè)化成長和教學(xué)質(zhì)量的提高都離不開教研活動。我校積極申請了校級數(shù)學(xué)課題的研究，組織能力強(qiáng)的幾位老師負(fù)責(zé)課題的開展情況。課題組教師為了增加互動性，增強(qiáng)課題組交流凝聚力，組員都能認(rèn)真撰寫課題階段小結(jié)、期末經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并提出在實(shí)驗(yàn)過程中的困難及下一階段研究的努力方向或設(shè)想，課題組成員不斷將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，取得一定的成效。我校每學(xué)期的期中、期末，都組織課題組老師匯報各自在實(shí)踐研究中的心得體會、經(jīng)驗(yàn)與困惑。我校提供一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持保障，鼓勵課題組教師購買相關(guān)書籍自學(xué)。課題組教師主動翻閱信息技術(shù)書籍，查閱所需的信息技術(shù)相關(guān)資料，為順利開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過多次組織開展信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教研活動，不難發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教師要利用信息技術(shù)教學(xué)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，使學(xué)生如身臨其境，置于美的氛圍之中。

3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

在運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，我們必須牢牢抓住每節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)活動本身的目標(biāo)和規(guī)律，只有這樣，多媒體才能起到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在學(xué)校其他課程的教學(xué)活動中，同樣要根據(jù)所教課程本身的目標(biāo)和規(guī)律來決定對多媒體的選擇、設(shè)計(jì)和使用，而不能光圖表面上的“熱鬧”，盲目“趕時髦”，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。我校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論，要以學(xué)生為中心的理念設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的多媒體課件，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的空間，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動活潑的局面，現(xiàn)代教學(xué)媒體能使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，周詳?shù)乃季S過程可視化，有關(guān)多媒體課件的設(shè)計(jì)要注意處理好直觀與抽象的關(guān)系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)媒體固然有它的優(yōu)勢，但不一定就會帶來教學(xué)高效率，一線教師的態(tài)度很明確，哪種媒體手段教學(xué)效率高，我們就應(yīng)當(dāng)選擇并使用它。

總之，現(xiàn)代信息化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給我校的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液。為了使我校教師能盡快適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，就需要提高我校教師的信息化教學(xué)水平，在數(shù)學(xué)課堂使用多媒體課件，對提高學(xué)生審美能力，加速數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，具有極其重要的意義。

教師業(yè)務(wù)論文:高職院校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升與培養(yǎng)探討

摘 要：高職教師的素質(zhì)是培養(yǎng)高技能人才的重要保障，是高職教育事業(yè)發(fā)展的基石。隨著高校改革的深入，教師承擔(dān)的教學(xué)工作量越來越繁重，青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升迫在眉睫。本文分析了高職院校教師應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù)能力，針對存在的問題，指出了青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升與培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 教師教學(xué) 業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

課 題：本文系廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項(xiàng)課題“校企合作背景下高職院校干部培訓(xùn)和教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新研究”成果，課題編號：2014ZZZ035。

高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要課題，而青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升顯得尤為重要。分析目前高職院校教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升與培養(yǎng)的背景、方式與存在的問題，結(jié)合廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，提出適應(yīng)地方高職院校發(fā)展實(shí)際的青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升與培養(yǎng)的途徑。

一、高職院校教師應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù)能力

要發(fā)揮好教師的作用，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，教師除了要具備基本教學(xué)能力，具備教學(xué)改革創(chuàng)新、科研能力等綜合素質(zhì)能力外，還應(yīng)具備以下的三個條件。

一是應(yīng)具備本專業(yè)的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擁有了扎實(shí)的專業(yè)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

二是具有應(yīng)變能力。有了應(yīng)變能力，才能在教學(xué)中因材施教，寓教于樂。由于高職學(xué)生層次不同，基礎(chǔ)起點(diǎn)和素質(zhì)不一，要求教師學(xué)會因材施教，同時也要掌握教學(xué)方法、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自身的情感控制能力，具有良好的職業(yè)道德，塑造良好的師德形象。

三是具備科研能力和市場調(diào)查能力。教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行科研工作、開展顧客需要分析和社會服務(wù)工作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，以利于提高教師自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

此外，高職院校教師還應(yīng)具備解決實(shí)際問題的能力，注重學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，使學(xué)生立業(yè)先立德。

二、高職院校教師目前的教學(xué)業(yè)務(wù)能力的狀況

近年來，高職院校發(fā)展迅猛，師資隊(duì)伍日益增加，師資主要來源于企業(yè)或院校畢業(yè)生，而新增的教師多數(shù)是青年教師。國內(nèi)高職院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)業(yè)務(wù)能力處于中等水平，教師在教學(xué)過程中還存在很多問題。如廣西高職院校基本上從中職學(xué)校升格，而中職教師科研水平薄弱，一般只注重課堂教學(xué)，忙于應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)，參與科研活動少，缺乏產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合、與學(xué)生互動的能力、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，不善于總結(jié)提高、創(chuàng)新教學(xué)方法。這是目前國內(nèi)高職院校教師在教學(xué)過程中存在的主要問題，特別是西部地區(qū)高職院校，普遍存在教師管理制度不健全等諸多問題。這是我國高職院校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平不高的主要原因，也是我國教育事業(yè)普遍存在的問題。

三、高職院校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升與培養(yǎng)的途徑

1.強(qiáng)化教學(xué)改革與科研意識，提高教學(xué)水平

教學(xué)、科研能力是教師應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù)能力。有些教師為了自身的利益，只重教學(xué)輕科研或輕教學(xué)重科研，這樣不利于教師自身的均衡發(fā)展，不利于教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。教師的首要任務(wù)是教書育人，強(qiáng)化教師的教學(xué)改革和科研意識，提高自身的教學(xué)水平，是提高教師業(yè)務(wù)能力的首要環(huán)節(jié)。要建立教師科研檔案，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時也要開展科研，提高自身的教學(xué)水平和科研能力。教師不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理論，開展教學(xué)改革研究，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行職業(yè)冒尖規(guī)劃，只有教學(xué)和研究相結(jié)合，才能提高教師自身教學(xué)水平。

2.建立指標(biāo)合理的教師教學(xué)質(zhì)量評估體系

建立教學(xué)督導(dǎo)制度，開展教學(xué)質(zhì)量檢查，建立指標(biāo)合理的教學(xué)質(zhì)量評估，以利于教師提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。高職院校在制定教學(xué)評估體系時，應(yīng)遵循“以人為本”的基本原則，從教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂氣氛等幾個方面進(jìn)行評估，制定合理、可操作性強(qiáng)的評價指標(biāo)體系；同時將評價權(quán)力分配到學(xué)生手中，讓學(xué)生對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，以獲得更為真實(shí)的評估結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足科學(xué)性、專業(yè)性、價值性等基本要求，不能過于簡單或理論；教師的教學(xué)手段應(yīng)該滿足多樣性、豐富性的基本要求，適當(dāng)改變傳統(tǒng)方式，增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。

3.建立導(dǎo)師制的培養(yǎng)制度，促進(jìn)青年教師快速成長

建立導(dǎo)師制培養(yǎng)制度，在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，以專業(yè)群為單位，引進(jìn)專家團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行一對一的培養(yǎng)，以老帶新，相互幫助、共同進(jìn)步，形成傳幫帶。加強(qiáng)與本科院校、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的科研院所、企業(yè)聯(lián)系，強(qiáng)化導(dǎo)師制的培養(yǎng)，走出校門，與國內(nèi)外專家學(xué)者建立培養(yǎng)計(jì)劃，帶動青年教師的教學(xué)水平、教學(xué)改革能力、科研能力等整體素質(zhì)的提高。近年來，由教育行政部門牽頭，建立青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升制度，幫助教師樹立現(xiàn)代教育思想和理念，提高教學(xué)基本技能，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)教師教學(xué)組織、教學(xué)研究、教學(xué)評價、教學(xué)創(chuàng)新的能力，提升教師整體教學(xué)水平。借助當(dāng)?shù)匦姓块T力量，將有知識、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠、專家引進(jìn)校園，為教師提供專業(yè)輔導(dǎo)。同時，還應(yīng)完善教師培訓(xùn)制度，定期派遣教師到科學(xué)院所學(xué)習(xí)、交流，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和科研能力，以加快教師成長速度。

4.加強(qiáng)教師社會實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教師“雙師”素質(zhì)

根據(jù)高職培養(yǎng)高技能人才的特點(diǎn)，要求教師要有較強(qiáng)的動手能力和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的“雙師”素質(zhì)，提高“雙師型”教師的比例。積極參與企業(yè)攻克技術(shù)難題，以提高教師的工程實(shí)踐能力，提高教師社會服務(wù)能力，以利于在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高實(shí)踐能力。

5.歷練人格力量，化壓力為動力

由于高校擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)日益增大，多數(shù)教師基本都在超負(fù)荷工作，經(jīng)常工作在高壓環(huán)境中，勢必會造成教師人格出現(xiàn)缺陷，阻礙教師業(yè)務(wù)能力的提高。因此，教師需要?dú)v練自己的人格力量，化壓力為動力，提高教師的綜合素質(zhì)。教師要遵守職業(yè)道德，以學(xué)生為本，不能讓利益沖昏頭腦；要堅(jiān)定理想信念，不斷增強(qiáng)自身的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)；要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，掌握新知識、新技術(shù)、新工藝；同時學(xué)會自我調(diào)節(jié)，積極參與各項(xiàng)活動，以緩解自身的壓力。

四、小結(jié)

高職院校的教學(xué)質(zhì)量與教師隊(duì)伍的水平息息相關(guān)，教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平與教師自身素質(zhì)息息相關(guān)。高職院校應(yīng)注重對教師的培養(yǎng)，讓教師在工作中提升自己的綜合業(yè)務(wù)能力。針對不同的教師個體，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，建立青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫，構(gòu)建合理的培訓(xùn)機(jī)制。因此，全方面、多層次地提升教師的業(yè)務(wù)能力是極有必要的。

（作者單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

教師業(yè)務(wù)論文:提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

摘 要：教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識，以人的綜合素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教育創(chuàng)新，以更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。教師要調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)能力；具有善于在課堂教學(xué)、課外和實(shí)踐活動中捕捉、激發(fā)、引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師要在教學(xué)活動中積極創(chuàng)新，嘗試進(jìn)行教改，為學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果，真正做到為人師表，做出創(chuàng)新表率。

關(guān)鍵詞：教師 業(yè)務(wù)素質(zhì) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

時代要求高等醫(yī)學(xué)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神和能力，這是每一位醫(yī)學(xué)教育教師必須秉持的基本教學(xué)理念。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才，必須造就一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。所以，應(yīng)采取得力措施提高醫(yī)學(xué)教育教師的整體素質(zhì)。

1 更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是每個人均具有的一種潛能，要開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)依靠創(chuàng)新教育來實(shí)現(xiàn)。要將素質(zhì)教育具體化和深入化，必須將面向全體學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新教育貫徹應(yīng)用到具體教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教育是先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)改革實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。

1.1 教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到實(shí)施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)意義，要學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓和創(chuàng)新教學(xué)改革，勇于進(jìn)取，善于創(chuàng)新，采取多種措施，在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)創(chuàng)新教育。

1.2 以人的綜合素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)教育模式下，現(xiàn)代教師評價學(xué)生往往還以知識的掌握數(shù)量和質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，形成所謂的“高分低能”的現(xiàn)象，不具備創(chuàng)新能力。因此，教師要樹立以人的綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量評價觀，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，客觀真實(shí)地評價人才質(zhì)量。

1.3 教師要進(jìn)行教育創(chuàng)新

教師獨(dú)創(chuàng)能力的高低與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力息息相關(guān)。教師創(chuàng)新能力和檢測創(chuàng)新水平應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證。所以，一名合格的教師應(yīng)具備創(chuàng)新精神、知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維的合理性、傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新能力和探索創(chuàng)新教育的積極性，這是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵因素。

2 調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)能力

知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和前瞻性是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)榍罢靶灾R的學(xué)習(xí)有賴知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，將前瞻性知識融入知識系統(tǒng)之中，更有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識思考、分析和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

兼有縱向深度的專和橫向廣度的博是合格教師知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和前瞻性的具體體現(xiàn)。專是指教師要精通自己所教授的學(xué)科，做到、扎實(shí)、精深；博是指教師具有廣博的文化和其他有關(guān)學(xué)科的科學(xué)知識和道德修養(yǎng)。教師所教學(xué)科有其具體教學(xué)要求，對學(xué)生的影響不限于某一學(xué)科知識，還有賴于教師的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等對學(xué)生潛移默化的影響，教師廣闊的知識領(lǐng)域能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師的知識視野要寬廣，要有勤奮好學(xué)的習(xí)慣和學(xué)而不厭的精神，這樣學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲能夠得到盡量滿足，學(xué)生能夠勤學(xué)進(jìn)取好學(xué)上進(jìn)，始終保持旺盛的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，盡可能將教師所教授的知識和通過網(wǎng)絡(luò)等其他途徑獲得的知識掌握。

教師不能硬性灌輸并將自己的知識系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。認(rèn)知是一個過程，并且是一個主動的過程。這要求教師在教學(xué)過程中必須調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的的積極性、主動性和能動性。學(xué)生要切實(shí)掌握并將教師教授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，要求學(xué)生按照認(rèn)知過程親自參加教學(xué)及其實(shí)踐活動，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，不能僅僅依靠外在的贊許和懲罰。因此，教師應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)和教學(xué)資源的不同，采取靈活而有效的教學(xué)模式和方法，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)做到系統(tǒng)性和前瞻性。

3 具有捕捉、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力

教師應(yīng)抓住一切機(jī)會，通過不同途徑來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.1 在課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生獲取知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)通過課堂這一主渠道來完成和實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師首先要善于捕捉學(xué)生的不同表現(xiàn)，鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性解決問題的能力。其次，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高動手能力，調(diào)動學(xué)生積極思維，使學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑、動腦思考和解決問題。再次，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)鼓勵學(xué)生積極討論。通過討論，學(xué)生能鞏固所學(xué)理論知識，通過相互啟發(fā)學(xué)生之間可以交流和活躍思想，思路開闊，集思廣益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。，要通過各種方式啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，避免思維定勢所致的思維單一化模式化。

3.2 在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過開展豐富多彩的課外活動，學(xué)生不僅能利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，也有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。要在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要合理運(yùn)用激勵語言引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)造性解決問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和精神。其次，教師應(yīng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生的具體創(chuàng)造性活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)造熱情為創(chuàng)造行為，進(jìn)而培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.3 在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐出真知。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑接觸實(shí)際生活，觀察并發(fā)現(xiàn)其中需要改變的現(xiàn)象或問題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈和迫切的創(chuàng)新意識，進(jìn)而查閱相關(guān)知識親自動腦思考，動手操作，通過自己的實(shí)踐活動中找尋變革的途徑，創(chuàng)新性地解決問題，從中學(xué)生可以體會到問題或現(xiàn)象得以解決的歸屬感。

4 為人師表，做出創(chuàng)新表率

在教育活動中，教師的一言一行一舉一動均可潛移默化地影響學(xué)生，有時是比較深遠(yuǎn)的。

4.1 教師要在教學(xué)活動中積極創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要有獨(dú)特而又合理的重新處理教材的能力，要根據(jù)實(shí)際情況積極開展教學(xué)改革活動，根據(jù)教學(xué)資源的不同合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)造性解決問題的機(jī)會，并不斷提高其創(chuàng)新能力。

4.2 教師要嘗試教改

身體力行是創(chuàng)新的源泉和動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本。在改革的大環(huán)境下，教師必須大膽進(jìn)行教改嘗試，以適應(yīng)素質(zhì)教育和高職高專醫(yī)學(xué)教育的需求。教改嘗試過程本身就是一種創(chuàng)新過程，學(xué)生親眼目睹親自參與到教學(xué)過程中，通過了解和掌握操作全過程可以奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新技能，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.3 教師要為學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果

為學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果，可提高教師威信，不斷提高創(chuàng)新教育效果。教師通過教改摸索出的課堂教學(xué)模式要具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，應(yīng)在校內(nèi)外介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，通過相互交流為同行所接納和認(rèn)可，并得到廣泛應(yīng)用。教師要與學(xué)生共享所獲得的創(chuàng)新成果，學(xué)生在創(chuàng)新中將教師作為自己的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性并不斷提高創(chuàng)新能力。

教師要注重運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識并結(jié)合自己的專業(yè)和教學(xué)實(shí)踐積極撰寫并在專業(yè)期刊中，來研究和分析教育和專業(yè)實(shí)踐過程中的各種問題，與同行交流，讓學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，并使學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐。教師更應(yīng)向?qū)W生展示自己的發(fā)明創(chuàng)造或者實(shí)用性新型專利，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明創(chuàng)造就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師業(yè)務(wù)論文:教師業(yè)務(wù)競賽對提高中職學(xué)校青年教師教學(xué)能力的作用

【摘要】中職學(xué)校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高是中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。組織開展青年教師業(yè)務(wù)競賽，是幫助青年教師盡快提高教學(xué)能力的一個重要途徑。本文將從五個方面闡述業(yè)務(wù)競賽對提高中職學(xué)校青年教師教學(xué)能力的作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 青年教師 教學(xué)能力 業(yè)務(wù)競賽

近年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的青年教師數(shù)量也在不斷增加。因此，青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)成為各中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，而開展有針對性的業(yè)務(wù)競賽活動，不失為一條有效提高青年教師教學(xué)能力的途徑。

一、業(yè)務(wù)競賽具有積極的導(dǎo)向作用

做為全校性質(zhì)的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動，是學(xué)校中心工作中的一項(xiàng)重大活動，其覆蓋面廣，影響力大，優(yōu)勝教師不僅會獲得精神和物質(zhì)獎勵，而且還是教師參加更高一級教師業(yè)務(wù)競賽資格和職稱評聘的重要參考依據(jù)。通過開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，會在青年教師中營造學(xué)校重視教學(xué)、尊重教學(xué)的良好氛圍，讓青年教師認(rèn)識到教學(xué)水平和能力是贏得尊重，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對青年教師確立今后的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)起到了積極的導(dǎo)向作用。

二、業(yè)務(wù)競賽為青年教師提供了展示自我的平臺

年青人有朝氣，不甘落后，喜歡通過競爭來體現(xiàn)自身的能力和價值。經(jīng)過崗前培訓(xùn)、導(dǎo)師帶教和一定時間的教學(xué)實(shí)踐，這些青年教師基本實(shí)現(xiàn)了從青年學(xué)生到職校教師的轉(zhuǎn)變，他們對教學(xué)原理、教學(xué)方法、教學(xué)技巧和課堂組織有了一定的感性認(rèn)識，對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)行了一定的思考。業(yè)務(wù)競賽為青年教師提供了展示自己教學(xué)能力的平臺，也為青年教師的脫穎而出提供了契機(jī)。

三、 業(yè)務(wù)競賽促進(jìn)青年教師綜合能力發(fā)展

為了取得好成績，青年教師在賽前必然要做大量的準(zhǔn)備工作。研讀競賽規(guī)則與評分標(biāo)準(zhǔn)，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，書寫導(dǎo)學(xué)案、教案，選擇教法，組織語言，反復(fù)演練，不斷改進(jìn)。在這一過程中，他們對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行了探索，對教學(xué)大綱做到了了然于胸，對重點(diǎn)、難點(diǎn)也是心中有數(shù)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精妙的設(shè)計(jì)，對導(dǎo)學(xué)案、教案進(jìn)行了認(rèn)真書寫，對教學(xué)方法進(jìn)行了合理選擇，對教學(xué)語言進(jìn)行了精心組織，對教學(xué)過程進(jìn)行了多次演練。這一切，都對青年教師綜合能力的提高和專業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

四、業(yè)務(wù)競賽為青年教師提供了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會

備賽的過程是一個不斷自我學(xué)習(xí)、自我完善的過程，而參賽過程就是一個不斷向他人學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。通過觀摩其他青年教師的比賽過程，可以發(fā)現(xiàn)每一位參賽教師的優(yōu)勢和不足。雖然專業(yè)不同，但教法卻是相通的，他們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)他人的教法與技巧，做到取人之長，補(bǔ)己之短，加快其教學(xué)能力的提高。

五、 業(yè)務(wù)競賽的賽后專家點(diǎn)評是畫龍點(diǎn)晴之筆

業(yè)務(wù)競賽的目的并不只是為了給參賽教師決出個名次，而是要通過競賽來推動和引導(dǎo)整個學(xué)校的教學(xué)活動向縱深發(fā)展。因此，賽后的專家點(diǎn)評就顯得尤為重要。專家評委一般都是在教育領(lǐng)域德高望重或校內(nèi)教學(xué)方面的老前輩，他們對選手表現(xiàn)的點(diǎn)評往往一針見血，入木三分，而這也正是青年教師學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會，青年教師必須以謙虛的態(tài)度認(rèn)真聽、認(rèn)真記、多反思、深反思，只有這樣，才能博采眾家之長，明確改進(jìn)的方向，不斷完善、提高自己的教學(xué)能力。

六、業(yè)務(wù)競賽的項(xiàng)目設(shè)置要由易到難，循序漸進(jìn)

青年教師的培養(yǎng)要尊重其內(nèi)在規(guī)律，切忌操之過急、拔苗助長，教師業(yè)務(wù)競賽的項(xiàng)目設(shè)置可以先從最基本的“三字一話”、教案書寫等基本功開始，等他們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一定的理性思考之后，可以增加教學(xué)設(shè)計(jì)、說課等項(xiàng)目，，應(yīng)以品質(zhì)課競賽做為衡量青年教師階段性成長的標(biāo)尺，檢驗(yàn)他們教學(xué)能力，并將表現(xiàn)優(yōu)異的青年教師遴選出來加以重點(diǎn)培養(yǎng)，為今后的骨干教師培養(yǎng)做好人才儲備。而對于個別雖經(jīng)過長期培養(yǎng)但仍不能達(dá)到教學(xué)要求的青年專業(yè)教師。

總之，在青年教師培養(yǎng)過程中，以業(yè)務(wù)競賽為手段，既可以快速、有效地提高青年教師的教學(xué)能力，也可以推動學(xué)校校本培訓(xùn)活動的深入開展，進(jìn)而促進(jìn)整個教師隊(duì)伍教學(xué)水平的不斷提高，最終推動提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的躍升。

教師業(yè)務(wù)論文:淺談如何提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力

摘要：教師是一種特殊的職業(yè)，我們要用自己的師德、知識、智慧、才能、人格去感染別人。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要把自己培養(yǎng)成既有教學(xué)知識、教學(xué)技能，又有高尚修養(yǎng)、教學(xué)技藝的德藝型教師。

關(guān)鍵詞：教師； 業(yè)務(wù)水平；能力； 提高

教師職業(yè)不同于一般職業(yè)工作，《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”這是國家對整個教育工作的重要性、規(guī)律性和特殊性進(jìn)行的概括。

教師作為一種專業(yè)化職業(yè)，其專業(yè)特征表現(xiàn)為獨(dú)立的知識系統(tǒng)，特定的能力要求，特殊的倫理標(biāo)準(zhǔn)，高尚的人格和的職業(yè)道德要求。因此，要當(dāng)好一位受社會認(rèn)同、學(xué)生歡迎的教師，必須與時俱進(jìn)，努力提高自己的基本專業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)基本的專業(yè)人格修養(yǎng)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任心，不斷努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，達(dá)到發(fā)展。

1 對教師職業(yè)要有一個充分的認(rèn)識

教師職業(yè)的特殊性，在于工作的對象是具有創(chuàng)造力且具有生命活力的青年學(xué)生，這些對象有意識、有主觀能動性，且還在不斷成長過程中，教師只有了解并研究他們的心理特征和知識基礎(chǔ)，才能做好教育教學(xué)工作。教師工作不僅僅是教書，更重要的是育人。要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，教師必須加強(qiáng)自身的思想、品德、作風(fēng)修養(yǎng)，努力提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)人格魅力。首先要為人師表，言傳身教。教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要言傳身教，通過榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理。其次要將做人的教育寓于教學(xué)中。教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)潛移默化、“潤物細(xì)無聲”的教育。再次虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤＃幪庩P(guān)愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。

2 教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，不斷提高教育教學(xué)水平和能力

作為一個獨(dú)立的教育活動的支配者、主導(dǎo)者的教師，肩負(fù)著教書育人的神圣使命，要始終站在教育教學(xué)改革前沿，以創(chuàng)新發(fā)展思維來謀劃教育教學(xué)工作。應(yīng)清醒地認(rèn)識到：當(dāng)今的時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代、終身學(xué)習(xí)的時代、科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，教育學(xué)和心理學(xué)理論也有很大的創(chuàng)新發(fā)展，對學(xué)生成長的規(guī)律也有新的認(rèn)識。教師只有與時俱進(jìn)，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究、修煉、生成與提升，才能提高教育教學(xué)能力和水平，才能適應(yīng)時代的要求和新形勢的需要。同時，教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要掌握它是不容易的，需要教師在工作中不斷總結(jié)教育教學(xué)改革和管理的規(guī)律，并反思以往的工作和行為，不斷提高育人本領(lǐng)和完善自我。教師作為課程與教學(xué)實(shí)踐的重要組織者和實(shí)踐者，在教學(xué)過程中，必然會遇到各種各樣新情況、新問題，單憑個人狹隘的經(jīng)驗(yàn)是不夠的，教師要有強(qiáng)烈的研究意識，結(jié)合教育教學(xué)和管理實(shí)際進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，不斷提高課程智慧、教學(xué)智慧、管理智慧，使之更好挖掘教材中隱含的知識，恰當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)內(nèi)容，積極探討提高教育教學(xué)能力和途徑。其中包括如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)的優(yōu)化，如何保持積極認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，如何參與教學(xué)管理，如何與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，如何保持持久的職業(yè)動力，如何塑造自身良好的職業(yè)形象等，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3 重視教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是教育改革的重要內(nèi)容，我院在教學(xué)過程中，注意朝著以學(xué)生為中心的方向推進(jìn)教學(xué)方法改革，比如注意鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極實(shí)行提問式、案例式、談話式、討論式教學(xué)法。在教學(xué)方法改革、創(chuàng)新的過程中主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

首先，大膽使用現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)。行為導(dǎo)向，又稱為實(shí)踐導(dǎo)向或者行動導(dǎo)向。行為導(dǎo)向教學(xué)對于培養(yǎng)人的綜合能力和素質(zhì)起著十分重要的作用。現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的主要方法有模擬教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、角色扮演教學(xué)方法和項(xiàng)目教學(xué)方法。例如在公共基礎(chǔ)課時采用案例教學(xué)方法，在專業(yè)課教學(xué)時采用項(xiàng)目教學(xué)法。

其次，提倡多種教學(xué)方法的綜合使用。教學(xué)過程是復(fù)雜的，因此教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)有多種多樣的教學(xué)方法與之相應(yīng)。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革，基本環(huán)節(jié)為：把整個課程劃分為六個項(xiàng)目。對每個項(xiàng)目認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)。教師課堂呈現(xiàn)本項(xiàng)目要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，可以講述、板書、投影。精講點(diǎn)撥。對課堂講授的內(nèi)容精選、精講、精練。對每個知識塊提出問題，并給學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生思考與討論。機(jī)房強(qiáng)化練習(xí)。對基本技能進(jìn)行反復(fù)操作，鞏固提高。布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題，舉一反三。檢測、反饋。通過國家計(jì)算機(jī)過級考試系統(tǒng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。每一個項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)案例式綜合練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識、技能的掌握。這種教學(xué)綜合使用了項(xiàng)目教學(xué)法、講授法、練習(xí)法、案例式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的基本技能和綜合能力的培養(yǎng)，課堂效率較高。

再次，突出“啟發(fā)式”，強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，無論采用哪些教學(xué)方法，都應(yīng)該堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)策略，它可以調(diào)動學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

改革教學(xué)方法是一項(xiàng)長期的任務(wù)，加強(qiáng)對教學(xué)方法領(lǐng)域的探討，是現(xiàn)代教師形成自己教學(xué)風(fēng)格，提高業(yè)務(wù)水平與能力的重要方面。

4 教師要善于博采眾長、善于總結(jié)

首先，博采眾長，補(bǔ)己之短。每個人精力都是有限的，在當(dāng)今社會，人不可能把每個方面的東西都學(xué)好學(xué)精，敢于向他人請教，不恥下問是教師成長過程中不可或缺的一種方式。向中老年教師以及其他教師請教，長期觀察跟班學(xué)習(xí)，悉心領(lǐng)會其教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)是迅速提高教學(xué)水平的一種方式。向同行教師請教、向?qū)W生請教也很重要，多聽同行的評價和學(xué)生的心聲，也有助于提高自己的業(yè)務(wù)水平。此外，校內(nèi)校外，積極爭取參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，參加各種教育科研、教學(xué)研究等一些學(xué)術(shù)研究討論會、講座，或以書信方式向一些有影響的教育專家、能手請教等，以開拓自己的視野和思路。此外，教師要廣于閱讀，閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，閱讀可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長、變寬。其次，善于總結(jié)。善于總結(jié)就是要善于思考與反思。善于思考與反思，一是要不迷信，即使是向的教育教學(xué)專家學(xué)習(xí)，也不能盲目照搬，而應(yīng)該結(jié)合本院的實(shí)際情況進(jìn)行消化和吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題是研究的前提，有問題才能促進(jìn)反思。有反思才會有進(jìn)步。三是要善于積累，學(xué)以致用。任何一種能力的提高，都是一個潛移默化逐步積累的漸進(jìn)過程，教師的業(yè)務(wù)水平和能力也不是三兩天就能提高的。只有長年累月的積累，才能從量的累積到質(zhì)的突破。日積月累，滴水成河；河水如涌泉，運(yùn)用便就自如了。

總之，教師提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力勢在必行，尤其是在信息化的現(xiàn)代社會。只有不斷努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，才能站在教育事業(yè)的最前端，經(jīng)得起時代對我們的考驗(yàn)，不被社會所淘汰。

教師業(yè)務(wù)論文:數(shù)字化校園下教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建和管理

摘 要：本文論述了數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建準(zhǔn)備、構(gòu)建中出現(xiàn)的問題及解決方案，以期實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的科學(xué)化、規(guī)范化管理。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教師業(yè)務(wù)檔案；管理

目前，科技飛速發(fā)展。現(xiàn)代科技不僅給我們的生活帶來了極大的便利，同時也讓我們的工作形式發(fā)生了翻天覆地的變化。教師的業(yè)務(wù)檔案由原來錯綜復(fù)雜的票子和單據(jù)以及手寫稿變成了現(xiàn)如今的數(shù)字化資料，雖然數(shù)字化管理仍處于初級階段，但是相比之前，確實(shí)提高了一個層次，這也表明我國科技水平的進(jìn)一步發(fā)展，給我國人民帶來更加方便輕松的工作方式。如何更加高效合理地促進(jìn)數(shù)字化校園下教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建和管理，成為新時代值得我們關(guān)注的話題。作為教育工作者的我們在其中又要做到哪些？這也是值得我們深思的一個重要問題。

一、數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建準(zhǔn)備

1.數(shù)字化的專業(yè)設(shè)施

在科技現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們不禁要問，到底怎樣才能真正達(dá)到數(shù)字化的專業(yè)水平呢？那就是教師們由曾經(jīng)的手寫變成現(xiàn)如今的電腦化備課。所以，我們在數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建中必須要做到的是，把電腦、打印機(jī)以及相關(guān)的數(shù)字化設(shè)施都配備齊全，將我們的工作進(jìn)行細(xì)致化、具體化的提升，不僅是從速度上，更是從科技上，從我們每個教師對于數(shù)字化設(shè)備的使用上進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)建。

2.教師數(shù)字化技能的培訓(xùn)

作為數(shù)字化校園的主體人物，教師們必須首先熟悉數(shù)字化的電腦設(shè)備，所以在數(shù)字化工作之前，一定要對教師進(jìn)行數(shù)字化電腦的概念和使用方法的培訓(xùn)。雖然現(xiàn)在年輕的教師都對電腦非常熟悉，但是從側(cè)面來講，數(shù)字化的技能培訓(xùn)將會成為教師自己終身受用的一種技能，它對于高效處理教學(xué)事務(wù)和進(jìn)行檔案分析都有非常重要的作用。

3.業(yè)務(wù)檔案的合理分類和規(guī)劃

對于傳統(tǒng)的學(xué)校來說，整理檔案是一件浩大的工程，因?yàn)闀r間的長久性和種類的繁雜，加上大量的數(shù)據(jù)，整理起來會耗費(fèi)很多時間。所以建議學(xué)校在將業(yè)務(wù)檔案數(shù)字化之前將檔案進(jìn)行詳細(xì)的分類統(tǒng)計(jì)，這樣不僅可以大大地加速檔案的可利用率，同時也會極大地減少數(shù)字化過程中的麻煩與煩惱。教師要提前將學(xué)校的業(yè)務(wù)檔案準(zhǔn)備好，在數(shù)字化的過程中直接輸入電腦保存，這是教師數(shù)字化檔案業(yè)務(wù)的一個選擇。

二、數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建中出現(xiàn)的問題及解決方案

1.數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)耗費(fèi)時間長及解決方案

由于學(xué)校的檔案過多，在統(tǒng)計(jì)的過程中會出現(xiàn)耗費(fèi)時間長的情況。這就要求學(xué)校加強(qiáng)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平，督促其不斷地提高工作效率。

2.教師業(yè)務(wù)不熟練造成的數(shù)據(jù)錯誤及解決方案

教師業(yè)務(wù)不熟練造成數(shù)據(jù)錯誤，這是很多學(xué)校在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化進(jìn)程中都會出現(xiàn)的一個問題。因?yàn)榧皶r次接觸數(shù)字化的業(yè)務(wù)，有不熟練的情況也是很正常的。那就要求我們每一個教師在工作過程中要積極主動地全身心投入，最小化失誤，較大化效率。

3.數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建中出現(xiàn)遺漏及補(bǔ)救措施

對于校園數(shù)字化的過程來說，由于大量的數(shù)據(jù)存在，出現(xiàn)遺漏和錯誤的情況也情有可原。那么，在此過程中，我們應(yīng)該如何避免和補(bǔ)救這些失誤呢？首先我們要做的就是一個錯誤懲罰機(jī)制，也就是對于效率高的進(jìn)行獎勵，效率低的不獎不罰，出現(xiàn)錯誤的進(jìn)行扣分。這樣可以有效地避免教師在工作過程中出現(xiàn)的紕漏和不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

三、數(shù)字化校園教師業(yè)務(wù)檔案的管理

1.學(xué)校建立專門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理部門

對于龐大的數(shù)字化數(shù)據(jù)來說，學(xué)校一定要建立一個管理部門，一是不斷地對數(shù)據(jù)進(jìn)行更新和檢查，同時也是使教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)字化能夠順利進(jìn)行的一個保障。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一個專業(yè)的數(shù)字化管理部門是十分重要的，擔(dān)負(fù)著對學(xué)校內(nèi)部數(shù)據(jù)資料進(jìn)行監(jiān)督的重任。而這個專業(yè)部門的人選一定要從本文上述整理檔案的這些工作人員中選取。一方面，他們熟悉這些數(shù)據(jù)的來龍去脈；另一方面，他們可以高效地開展后續(xù)工作。

2.杜絕學(xué)校數(shù)據(jù)資源的濫用

這些數(shù)據(jù)對于學(xué)校來說是寶貴的財富，其中包含著學(xué)校近年來的心血和值得珍惜的心路歷程，必須要經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和批準(zhǔn)，才能進(jìn)行查看和使用。這是對校園數(shù)字化工作的尊重和支持。

但是現(xiàn)如今，很多學(xué)校的數(shù)字化資源被隨意調(diào)動，這種行為會影響到學(xué)校數(shù)字化的進(jìn)程，使很多教師的資料被共享，侵犯了他人的勞動成果。這種行為應(yīng)該得到制止。數(shù)字化資源的濫用，成為我國學(xué)校數(shù)字化進(jìn)程的一個新的阻礙。

3.對學(xué)生和教師的個人資料要保密

許多學(xué)校在數(shù)字化的進(jìn)程中，疏于對學(xué)生和教師資料的保密，這一點(diǎn)很大程度上來說是侵犯了廣大學(xué)生和教師的人權(quán)。學(xué)校作為教師工作的港灣和學(xué)生求知的平臺，其重要意義不必多說。但是由于數(shù)字化的發(fā)展，越來越多的學(xué)校利用數(shù)字化檔案的便利性，將學(xué)生和教師的資料賣給商家，換取利益。這其中可能是由于學(xué)校管理的疏忽，也可能是由于工作人員的失誤等原因，但是無論什么原因都不能把這類問題合理化。學(xué)校一定要以廣大學(xué)生和教師的利益為重，做好學(xué)生和教師信息的保密工作。這種做法既是對自己學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對廣大師生的進(jìn)一步保護(hù)。

4.學(xué)校數(shù)字化檔案管理要不斷升級

如今，科技的日新月異成為時代的主題。科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，讓我國學(xué)校數(shù)字化的進(jìn)程也隨之加快。所以，我們必須要做到的就是跟緊時代的腳步，不斷地對學(xué)校自身數(shù)字化的管理進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)和革新。數(shù)字化檔案管理的不斷升級，不僅有助于學(xué)校數(shù)字化工作的進(jìn)行，也有利于對學(xué)生進(jìn)行深入的性格分析和指導(dǎo)，從而使教師能更加細(xì)致地引導(dǎo)和幫助他們。

總之，隨著現(xiàn)代化科技的進(jìn)一步發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，學(xué)校資源數(shù)字化的進(jìn)程逐步加快，這也標(biāo)志著我國的教育突破了傳統(tǒng)糟粕的束縛。所以，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們不僅要努力提升學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程，也要對教師進(jìn)行數(shù)字化的分析，來決定其適合什么崗位。對學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致合理的分析，來決定其適合什么教育方法。雖然學(xué)校的現(xiàn)代化還有很長的一段路要走，但是每一個教師都應(yīng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師要認(rèn)真配合學(xué)校的發(fā)展，然后根據(jù)自身需求選擇適合自己的崗位。這既是對自身夢想的追求，也是對學(xué)校的負(fù)責(zé)。一個成熟的學(xué)校不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師素質(zhì)的不斷提高和學(xué)生德智體美的發(fā)展，同時也要不斷地提高自身的現(xiàn)代化科技教育水平。數(shù)字化校園下教師業(yè)務(wù)檔案的構(gòu)建和管理，作為21世紀(jì)教育的新課題，值得我們每一個教育工作者積極主動地融入其中，作出自己的努力。