本書共分17章，約35萬字，26幅插圖。及時(shí)～二章系統(tǒng)闡述了護(hù)理學(xué)科的科學(xué)性質(zhì)、基本概念體系、護(hù)理理論的類型和功能、護(hù)理理論的分析與評(píng)判框架和標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理理論的歷史發(fā)展過程和階段標(biāo)志性成果、發(fā)展理論的方法與技術(shù)，以及護(hù)理理論未來發(fā)展面對(duì)的挑戰(zhàn)等，使讀者從宏觀層次了解護(hù)理學(xué)科、護(hù)理理論的科學(xué)本質(zhì)及護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)科學(xué)化進(jìn)程中發(fā)揮的作用。第三～十七章，詳細(xì)介紹了16位國際著名護(hù)理理論家及其所創(chuàng)立的15個(gè)護(hù)理理論或?qū)W說。
姜安麗，第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。1982年畢業(yè)于上海職工醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)，1983年任教于第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理系。2003年獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位；2000年在美國馬薩諸塞州立大學(xué)護(hù)理學(xué)院留學(xué)l年。講授《護(hù)理理論》、《護(hù)理教育學(xué)》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》等課程，
及時(shí)章 護(hù)理學(xué)與護(hù)理理論的概述
及時(shí)節(jié) 護(hù)理學(xué)的科學(xué)本質(zhì)
一、護(hù)理學(xué)學(xué)者對(duì)護(hù)理學(xué)的界說
二、對(duì)護(hù)理學(xué)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 護(hù)理理論的基本結(jié)構(gòu)和范疇
一、護(hù)理理論的基本術(shù)語
二、護(hù)理學(xué)知識(shí)的范疇
第三節(jié) 護(hù)理理論的類型和功能
一、護(hù)理理論的類型
二、護(hù)理理論的功能
第四節(jié) 護(hù)理理論的評(píng)價(jià)
一、梅勒斯的護(hù)理理論評(píng)價(jià)模式
二、朱莉婭的護(hù)理理論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
三、其他護(hù)理理論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第二章 護(hù)理理論的發(fā)展
及時(shí)節(jié) 護(hù)理理論發(fā)展的條件與策略
一、護(hù)理理論發(fā)展的來源
二、發(fā)展護(hù)理理論的資源
三、發(fā)展護(hù)理理論的策略
第二節(jié) 護(hù)理理論發(fā)展的階段
一、實(shí)踐階段(19世紀(jì)50年代～20世紀(jì)初)
二、教育和管理階段(20世紀(jì)初～20世紀(jì)50年代)
三、研究階段(20世紀(jì)50年代一20世紀(jì)60年代中期)
四、理論階段(20世紀(jì)60年代中期一20世紀(jì)70年代中期)
五、哲學(xué)分析階段、(20世紀(jì)70年代中期～20世紀(jì)80年代中期)
六、整合階段(20世紀(jì)80年代中期～20世紀(jì)90年代中期)
七、研究外化和公共化階段(20世紀(jì)90年代中期以后)
第三節(jié) 護(hù)理理論發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與標(biāo)志
一、1955年之前——從南丁格爾到護(hù)理研究
二、1955～1960年——護(hù)理理論的誕生
三、1961～1965年——發(fā)展理論：成為護(hù)理的全國性的目標(biāo)
四、1966～1970年——發(fā)展理論：成為確定的學(xué)術(shù)性目標(biāo)
五、197l～1975年——理論的構(gòu)造
六、1976～1980年——反省時(shí)期
七、198l～1985年——護(hù)理理論的振興：范疇概念顯現(xiàn)
八、1986～1990年——從元理論到概念的發(fā)展
九、1991～1995年——中域理論和情境理論
十、1995年以后——多學(xué)科理論
第四節(jié) 護(hù)理理論發(fā)展面對(duì)的挑戰(zhàn)
一、來自護(hù)理實(shí)踐的挑戰(zhàn)
二、來自護(hù)理對(duì)象的挑戰(zhàn)
三、來自環(huán)境變化的挑戰(zhàn)
四、來自技術(shù)和信息變化的挑戰(zhàn)
五、來自我國護(hù)理需求的挑戰(zhàn)
附：護(hù)理理論發(fā)展年代表
第三章 希爾德吉德·E·佩普勞的人際關(guān)系理論
一、理論家簡介
二、理論的來源
三、理論的基本內(nèi)容
四、理論的應(yīng)用
五、理論的分析與評(píng)判
六、理論的應(yīng)用實(shí)例
七、主要著作與文獻(xiàn)
第四章 多蘿西亞·E·奧瑞姆的自護(hù)理論
一、理論家簡介
二、理論的來源
三、理論的基本內(nèi)容
四、理論的應(yīng)用
五、理論的分析與評(píng)判
六、理論的應(yīng)用實(shí)例
七、主要著作和文獻(xiàn)
第五章 多蘿西·約翰遜的行為系統(tǒng)模式
第六章 艾達(dá)·J·奧蘭多的護(hù)理程序理論
第七章 歐內(nèi)斯廷·威登巴奇的規(guī)定性理論
第八章 邁拉·E·萊溫的守恒模式
第九章 伊莫詹妮·M·金的達(dá)標(biāo)理論
第十章 瑪莎·E·羅杰斯的整體人科學(xué)
第十一章 卡麗斯塔·羅伊的適應(yīng)模式
第十二章 貝蒂·紐曼的系統(tǒng)模式
第十三章 約瑟芬·G·帕特森和洛蕾塔·T·茲拉德的人性化護(hù)理理論
第十四章 吉恩·華生的人性照護(hù)理論
第十五章 羅斯瑪麗·R·帕斯的人類適轉(zhuǎn)理論
第十六章 馬德琳·M·萊林格的跨文化護(hù)理理論
第十七章 瑪格瑞特·A·紐曼的健康意識(shí)理論
參考文獻(xiàn)
中英文名詞對(duì)照索引
及時(shí)章 護(hù)理學(xué)與護(hù)理理論的概述
及時(shí)節(jié) 護(hù)理學(xué)的科學(xué)本質(zhì)
一、護(hù)理學(xué)學(xué)者對(duì)護(hù)理學(xué)的界說
在世紀(jì)之交，經(jīng)歷了全球性的衛(wèi)生保健體制的變革，醫(yī)療成本效益核算日益受到重視，專業(yè)護(hù)理服務(wù)所具有的低成本、高效益的特征日益顯現(xiàn)。什么是護(hù)理學(xué)，這一當(dāng)今護(hù)理學(xué)界爭論的重要問題已經(jīng)成為國際性輿論所關(guān)注的問題。1997年"護(hù)理科學(xué)季刊"春季版就"什么是護(hù)理科學(xué)？"("What is nursing science？")這一問題提出國際性的討論。下面是各國護(hù)理學(xué)學(xué)者所提供的觀點(diǎn)。
1.John Dalv博士(澳大利亞) 護(hù)理學(xué)是一個(gè)包含范式、框架和理論等可認(rèn)識(shí)的、不連續(xù)的知識(shí)體。這一知識(shí)體的結(jié)構(gòu)是由所有的、同時(shí)并存的護(hù)理范式所決定的。這些具有競爭性的范式提供了各種人與世界的相互關(guān)系、健康、護(hù)理的主要現(xiàn)象等相互排斥的觀點(diǎn)……護(hù)理學(xué)正處在發(fā)展中，它將繼續(xù)發(fā)展。
2.Gail J Mitchell博士(加拿大) 護(hù)理學(xué)代表由若干組嚴(yán)格挑選出來的信念和價(jià)值觀所構(gòu)建的獨(dú)特的理論結(jié)構(gòu)。而這些理論結(jié)構(gòu)的存在是為了給護(hù)理的實(shí)踐和研究活動(dòng)提供方向和方法指導(dǎo)……護(hù)理理論能夠通過所提供的學(xué)習(xí)而習(xí)得，但要理解一個(gè)理論對(duì)人類的貢獻(xiàn)，就必須要把它作為一種人與人交流的方式來經(jīng)歷和體驗(yàn)。正是在護(hù)士與護(hù)理對(duì)象或研究者與研究的參與者的交往過程中，才能判斷理論是否有意義。
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上課用的，有些章節(jié)內(nèi)容翻譯的不是很好，內(nèi)容僅供參考和借鑒
同學(xué)要的，他學(xué)這個(gè)專業(yè)，說很好，有用。跟學(xué)校要求的一樣。
我們上課一直用的是這本書，很不錯(cuò)，很適合護(hù)理專業(yè)的人看！
、實(shí)T踐階段（世紀(jì)年代～世紀(jì)初） 二W、教育和管理階段（世紀(jì)初～世紀(jì)10年代4）
我們正在學(xué)這本書，國內(nèi)護(hù)理理論的書很少，而且都是翻譯過來的，有些內(nèi)容即是翻譯的很好也覺得怪怪的，語言有點(diǎn)別扭。所以覺得我們還得要發(fā)展我們國家自己的理論比較好，比較適用，當(dāng)然外國的是可以借鑒的。
