本書著眼于我國特殊教育的研究與實踐需求，兼顧理論和實踐研究成果，查閱、整理和分析2013—2014兩年國內期刊發表的特殊教育研究成果，進行文獻元研究，圍繞視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥、多重殘疾、言語語言障礙、情緒與行為障礙、學習障礙、資優教育、政策法規、教師專業化、醫教結合、課程與教學、信息化、研究方法、隨班就讀、早期融合教育、職業教育、終身教育、高等教育、特殊兒童評估22個專題進行綜述。其內容主要包括2013—2014年期間國內有關特殊教育的文獻進展、理論進展、實踐進展以及進展趨勢，為我國特殊教育研究與實踐提供可供參考的綜合性文獻資料，是廣大特殊教育工作者和中小幼教師學習參考的重要資料。
夏峰，現任上海市長寧區特殊教育指導中心主任、書記。曾獲全國五一勞動獎章以及全國特殊教育先進工作者、全國十杰教師、上海市勞動模范等稱號。提出了“每個孩子都是金子”的學校教育哲學思想，主持編著了《發出中國的聲音——上海市長寧區特殊教育國際化研究與實踐》、《普特融合推動隨班就讀——上海市長寧區特殊教育的研究性實踐》、《追求一種與眾不同的特殊——上海市長寧區初級職業技術學校教育創新》、《學校課程領導與教師群體發展》、叢書《國際特殊教育新進展》、叢書《中國特殊教育新進展》、叢書《上海市長寧區特殊教育新進展》等40余本專著。先后主持了多個部級、上海市教育科研重點項目，曾獲評教育部基礎教育司“十五”特教A級科研課題成果，并獲得上海市第八、九、十屆教育科學成果教育改革實驗類一、二等獎3項。
及時章 視覺障礙兒童教育新進展(2013—2014年)
視覺障礙，也稱視力殘疾、視覺損傷或視覺缺陷，是指由于各種因素導致雙眼不同程度的視力損傷或視野縮小，難以從事正常人所能從事的學習或其他活力，包括盲和低視力 兩類 ① 。
2013—2014年間，我國學者們紛紛對視覺障礙兒童的教育展開了探索，并取得了不錯的成績。首先，視覺障礙兒童的教育受到了教育界、醫學界、心理學界以及社會工作者的廣泛關注，并在不同領域展開了研究;其次，視覺障礙兒童身心特點受到大家的重視，紛紛采取實證研究形式對視覺障礙兒童個案或群體做了生理、心理、人格、認知等方面特征的探索;再次，隨著時代的進步，視覺障礙群體輔助科技產品開始進入公眾視野，為視覺障礙兒童獲得更人性化的教育環境、促進他們融入社會、獲取個人發展提供了良好支撐。
及時節 視覺障礙兒童教育的文獻進展
本節對2013年1月至2014年12月國內公開發表的視覺障礙兒童教育文獻進行梳理，整理出2013—2014年間視覺障礙兒童教育文獻的分布概況、研究主體、研究內容、研究方 法、研究對象等，呈現文獻的發展概況，可以更地了解視覺障礙兒童，也為新的教育理念和先進的康復手段的傳播奠定基礎。
一、視覺障礙兒童教育研究文獻的進展情況
為反映我國視覺障礙兒童近期研究成果，以中國知網、維普期刊數據庫、萬方數 字化期刊數據庫和中國碩士學位全文數據為檢索數據庫，選擇的學科領域為社會科學II輯，檢索式依次為“主題或關鍵詞=視障 視力障礙 視力殘疾 視覺障礙 視覺殘疾 低視 弱視 低視力 弱視力 盲童 盲生 盲兒 視力不良 視力低下”;選擇發表時間為2013年1月1日至2014年12月31日。另外，輔之以人工查找的方法，以“是否關于視覺障礙兒童教育”為篩選標準，剔除無關和重復文獻，最終篩選出189篇論文，其中期刊論文164篇、會議類論文11篇、碩博士論文14篇，擬從發表期刊類別、研究主體、研究內容、研究方法、研究領域和研究的社會范圍等方面對搜集的文獻進行統計分析，從而能夠更和直觀地展示2013—2014年我國視覺障礙兒童教育文獻的新進展。
