“良師”是做老師的一種境界。誰(shuí)也不是天生的良師。身為教師，該如何在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，通向？
本書(shū)作者擁有30余年豐富教育經(jīng)驗(yàn)。她從學(xué)生管理、課堂教學(xué)、創(chuàng)意作業(yè)、生命教育、專業(yè)成長(zhǎng)等方面給出了有益的建議。書(shū)中處處透著獨(dú)特而有效、用心而無(wú)痕的教育智慧。
明霞身上有一種謙遜而又神奇的力量。她是真正具有民間與在地性影響的良師，她的實(shí)踐使我更加相信為教育正道而努力的意義。
—— 教育學(xué)者、詩(shī)人、生命化教育的倡導(dǎo)者 張文質(zhì)
在這本書(shū)里，明霞老師用生命真誠(chéng)地詮釋了良師的豐富內(nèi)涵和美妙意境……從那些動(dòng)人的故事、那些真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我們看到了一位活得很單純的教師，單純到只講究“教好書(shū)，教好人，對(duì)得起自己，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起這份工作”。
—— 江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng) 楊瑞清
今天我們應(yīng)該怎樣做教師？閱讀明霞老師這本書(shū)，也許我們可以找到答案。她的純良與智慧、責(zé)任與堅(jiān)守，還有她在漫長(zhǎng)的教師生涯中所表現(xiàn)出來(lái)的不妥協(xié)、不放棄的操守和勇氣，都只為心中那個(gè)素樸、堅(jiān)定的執(zhí)念：做一個(gè)真正的良師。
—— 浙江省杭州市建新小學(xué)、杭州市新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 閆 學(xué)
一位有生命質(zhì)感的教師，一本有教育情懷的專著，溫情脈脈的文字講述什么是真正的教育者，擲地有聲的觀點(diǎn)詮釋著良師的信念與追求。
—— 山東省濟(jì)南市洪家樓第二小學(xué)校長(zhǎng) 侯登強(qiáng)
孫明霞，山東省泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)教師。山東省教學(xué)能手，山東省2013年度“十大教育創(chuàng)新人物”，《教師博覽》首批簽約作者。在《中國(guó)教育學(xué)刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》《福建教育》《教師博覽》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章300余篇。著有《怎樣當(dāng)個(gè)好老師——答一線教師36問(wèn)》《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》《用生命潤(rùn)澤生命——孫明霞的生命化課堂》《心與心的約會(huì)——孫明霞的生命化課堂》等。
推薦序 / 楊瑞清
前言 做一個(gè)什么樣的老師
及時(shí)輯 還有第101種方法
還有第101種方法
學(xué)生讓我學(xué)會(huì)當(dāng)老師
那一年，我們共同走過(guò)
被罰站的學(xué)生
“包裝”懲罰
教育，需要留白
少一些刻骨銘心的傷害
你喜歡什么樣的學(xué)生
陪伴是更美好的教育
不敢奢談“愛(ài)生如子”
換個(gè)視角看待學(xué)生犯錯(cuò)誤
做學(xué)生的好榜樣
特殊的禮物
第二輯 創(chuàng)造沒(méi)有恐懼的課堂
開(kāi)學(xué)及時(shí)課怎么上
送給學(xué)生的“六個(gè)學(xué)會(huì)”
創(chuàng)造沒(méi)有恐懼的課堂
好的教育在生活中
莫把工具當(dāng)目的
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
創(chuàng)意作業(yè)讓學(xué)生不再煩惱
課堂的生命意蘊(yùn)
老師拿什么吸引學(xué)生
“我”就是重要的課程資源
如何讓網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)
讓學(xué)生擺脫“理科恐懼”有妙招
怎樣讓科學(xué)真正走近學(xué)生
第三輯 只為做一個(gè)良師
努力成為自己的導(dǎo)師
成長(zhǎng)，教師安身立命之本
如何走出教學(xué)的“高原期”
成長(zhǎng)比成功更重要
名師是領(lǐng)導(dǎo)推出來(lái)的嗎
名師能速成嗎
影響與被影響
教師的影響力從哪里來(lái)
教師的尊嚴(yán)在哪里
簡(jiǎn)單的幸福
教育，需要不妥協(xié)
微課時(shí)代的冷思考
我不是生物老師
后記 感謝，我的人生遇到您
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比較接地氣的一本書(shū)
買書(shū)，就要買好書(shū)，買一本當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的書(shū)，就等于買了一本終身受益的書(shū)
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沒(méi)看，感覺(jué)還可以
良師之路，教育之基礎(chǔ)。
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