2004年《1001個(gè)自閉癥兒童養(yǎng)育秘訣》面世，便在自閉癥群體及周邊群體引起強(qiáng)烈反響，一直受到自閉癥教育領(lǐng)域的廣泛推崇，榮獲《學(xué)習(xí)雜志》(Learning Magazine)授予的教師精選獎(jiǎng)，成為教養(yǎng)自閉兒的必備實(shí)用指南。書(shū)中給出的秘訣易于上手，建議令人茅塞頓開(kāi)，教育策略基礎(chǔ)實(shí)用。
在2010年的增訂版中，增補(bǔ)了超過(guò)600個(gè)經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的有效教育方法，向讀者呈現(xiàn)了超過(guò)1800個(gè)教育技巧，大大補(bǔ)充了及時(shí)版的覆蓋面，增加了探討大齡孩子問(wèn)題的篇幅，更加地囊括自閉兒生活可能遇到的問(wèn)題，深度剖析阿斯伯格征的教育難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)成熟的教育方法，幫助孩子在家庭、校園、社會(huì)交流中獲得成功。
本書(shū)提供了一目了然的解決方案、解答以及實(shí)戰(zhàn)技巧，便于您直接應(yīng)用于不同發(fā)展階段、學(xué)習(xí)模式、能力水平的自閉癥或阿斯伯格征孩子。
本書(shū)為您節(jié)省了自閉癥教育書(shū)籍的重復(fù)投資，擯棄了專(zhuān)書(shū)專(zhuān)論、僅介紹幾種干預(yù)手段的弊病。愛(ài)倫和維羅妮卡以豐富的經(jīng)驗(yàn)、深入淺出的剖析和幽默的語(yǔ)言，幫您節(jié)省了數(shù)千小時(shí)的咨詢費(fèi)用，學(xué)習(xí)到科學(xué)的理念和方法。
自閉癥專(zhuān)家天寶·格蘭丁(Temple Grandin)作序
榮獲美國(guó)獨(dú)立出版商圖書(shū)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、母親的選擇獎(jiǎng)、《學(xué)習(xí)雜志》教師精選獎(jiǎng)
美國(guó)亞馬遜暢銷(xiāo)書(shū)，兒童健康類(lèi)圖書(shū)排名第6位；養(yǎng)育和家庭關(guān)系類(lèi)圖書(shū)排名第16位。
修訂與增補(bǔ)——添加超過(guò)600種新方法！
教養(yǎng)自閉兒必備工具書(shū)，教養(yǎng)發(fā)展障礙兒童實(shí)用指南！
時(shí)間就是金錢(qián)，本書(shū)是節(jié)省時(shí)間與金錢(qián)的雙贏之路！
作者簡(jiǎn)介：
愛(ài)倫·諾波姆(Ellen Notbohm)是暢銷(xiāo)書(shū)《自閉癥孩子需要讓你知道的10件事》(10 Things Every Child with Autism Wishes You Knew)的作者，該書(shū)是自閉癥研究領(lǐng)域最受喜愛(ài)的書(shū)籍之一，曾三次入圍ForeWord Book年度書(shū)籍名單。愛(ài)倫·諾波姆也是暢銷(xiāo)書(shū)《自閉癥兒童的老師必須知道的十件事》(Ten Things Your Student with Autism Wishes You Knew)的作者，該書(shū)獲得埃里克·霍弗爾圖書(shū)獎(jiǎng)(Eric Hoffer Book Award)。她寫(xiě)了《自閉癥治療指南：從明信片開(kāi)始的快樂(lè)之路》(The Autism Trail Guide: Postcards from the Road Less Traveled)，該文章的評(píng)論和書(shū)籍摘錄已經(jīng)出現(xiàn)在數(shù)以百計(jì)的雜志、報(bào)紙、學(xué)術(shù)期刊、培訓(xùn)手冊(cè)和世界各地的網(wǎng)站之中。愛(ài)倫歡迎讀者到她的網(wǎng)站ellennotbohm.com 進(jìn)行注冊(cè)和反饋。
維羅妮卡·奇斯克(Veronica Zysk)自1991年以來(lái)，一直在自閉癥領(lǐng)域工作。她從1991年至1996年擔(dān)任美國(guó)自閉癥協(xié)會(huì)執(zhí)行董事。1999年在未來(lái)視野(Future Horizons)出版社擔(dān)任編輯，并創(chuàng)辦了關(guān)于自閉癥的及時(shí)個(gè)全國(guó)性雜志《自閉癥與阿斯伯格征文摘》(Autism Asperger`s Digest)，擔(dān)任主編，且多次獲得雜志金獎(jiǎng)。
目前，她除了和愛(ài)倫·諾波姆合作撰寫(xiě)此書(shū)，還編輯了14本關(guān)于自閉癥和阿斯伯格綜合征的書(shū)籍，與很多著名作家一起工作，如天寶·格蘭丁(Temple Grandin)[《不成文的社會(huì)關(guān)系》 (Unwritten Rules of Social Relationships)，《我心看世界》(The Way I See It: A Personal Look at Autism And Asperger`s)的作者]；詹姆斯·巴爾(James Ball)[《早期干預(yù)與自閉癥：現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中的答案》(Early Intervention and Autism: Real-life Questions, Real-life Answers)的作者]；簡(jiǎn)·道恩(Jean Duane)[《烘烤美味面筋和無(wú)乳制品》(Bake DeliciouslyGluten & Dairy Free)的作者]；邁克爾·溫納[《思考社會(huì)！》(Think Social!)、《認(rèn)識(shí)你、認(rèn)識(shí)我》(Thinking About You Thinking About Me)、《社交的好奇與好奇的社交》(Socially Curious and Curiously Social)、《對(duì)循證研究的錯(cuò)誤觀點(diǎn)》(A Politically Incorrect Look at Evidence-based Practices)、《社交技能的教學(xué)》(Teaching Social Skills)的作者]。維羅妮卡現(xiàn)住在北卡羅來(lái)納州的美麗的西部山區(qū)。
譯者簡(jiǎn)介：
五彩鹿兒童行為矯正中心(www.wucailu.com)是我國(guó)最早從事自閉癥兒童康復(fù)教育的民營(yíng)機(jī)構(gòu)之一，2004年7月由孫夢(mèng)麟女士創(chuàng)辦。五彩鹿以國(guó)際先進(jìn)理念和技術(shù)為指導(dǎo)，堅(jiān)持技術(shù)引進(jìn)和創(chuàng)新、將科學(xué)理論與康復(fù)教育實(shí)踐相結(jié)合，在自閉癥兒童最為關(guān)鍵的早期干預(yù)領(lǐng)域，形成了一套科學(xué)、有效并適合我國(guó)自閉癥兒童與家庭的方法，成為迄今為止國(guó)內(nèi)的自閉癥兒童早期教育訓(xùn)練中心之一，是"北京市殘疾兒童康復(fù)救助定點(diǎn)機(jī)構(gòu)"；榮獲2014年度北京市社會(huì)組織公益服務(wù)品牌金獎(jiǎng)。
2011年10月，五彩鹿與北京師范大學(xué)共同翻譯出版了《走出自閉——發(fā)展障礙兒童，青少年和成人的溝通輔助技術(shù)》，填補(bǔ)了我國(guó)在"替代溝通"領(lǐng)域里沒(méi)有教材的空白。2012年，五彩鹿的技術(shù)骨干承擔(dān)了"北京市自閉癥教師培訓(xùn)班"的授課任務(wù)。先后有一百余名的青年教師從五彩鹿走向全國(guó)各地，成為行業(yè)的骨干和中堅(jiān)力量。2014年10月，五彩鹿成功承辦了首屆自閉癥教育康復(fù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，并了首部《中國(guó)自閉癥兒童發(fā)展與現(xiàn)狀報(bào)告》和《五彩鹿自閉癥兒童教育康復(fù)數(shù)據(jù)報(bào)告》。
及時(shí)章.感覺(jué)統(tǒng)合
選擇正確的感官運(yùn)動(dòng) 005
感官超負(fù)荷的 12種警示 006
50種方法讓孩子動(dòng)起來(lái) 007
學(xué)習(xí)享受戶外運(yùn)動(dòng) 010
戶外手環(huán) 010
夏天的游戲，冬天的樂(lè)趣 010
把野外的樂(lè)趣搬進(jìn)屋內(nèi) 011
沙盤(pán) 011
沙盤(pán)活動(dòng) 012
蜘蛛人 012
盒子的多種玩法 013
浴室里的感官刺激活動(dòng) 014
玩水的樂(lè)趣 014
手指畫(huà) 015
觸摸食品的樂(lè)趣 016
可食用的橡皮泥 016
打滾 017
搖擺和旋轉(zhuǎn) 018
粗大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 018
"老師說(shuō)"的游戲 019
親子游戲 020
精細(xì)動(dòng)作項(xiàng)目 021
都可以涂色 023
安撫玩具百寶籃 023
家庭自制的安撫玩具 024
電動(dòng)梳子 024
口部運(yùn)動(dòng)發(fā)展的活動(dòng) 024
氣球游戲 026
泡泡的樂(lè)趣 028
地板好硬！ 029
視覺(jué)與看見(jiàn) 029
放大生活 032
主體與背景的處理 032
感官拯救包 033
教自我管理 034
應(yīng)對(duì)痛苦的聲音 034
耳機(jī)和耳塞，孰優(yōu)孰劣？ 035
踮腳走路 035
那是什么怪味道？ 036
你和我聞到的氣味一樣嗎？ 037
好重！ 037
漢堡游戲 038
包裹巾 039
隱匿處 039
沙包 040
選擇衣服首先要舒服 040
衣服的選擇與改造 040
更多關(guān)于衣服的建議 042
睡眠問(wèn)題 042
旅游時(shí)的睡眠技巧 043
事件發(fā)生前的策略 044
調(diào)整感官低敏 044
區(qū)別需要和獎(jiǎng)勵(lì) 048
感官需要 048
感官獎(jiǎng)勵(lì) 048
通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí) 049
幫助安坐的壓力運(yùn)動(dòng) 049
請(qǐng)保持安坐 050
你現(xiàn)在可以起來(lái)動(dòng)動(dòng) 050
在學(xué)校處理自我刺激行為 051
IEP(個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃)中的感官
訓(xùn)練目標(biāo) 051
學(xué)校的氣味 052
孩子其他的教室 052
不安全、不適當(dāng)或很煩人？ 053
第二章.溝通和語(yǔ)言
經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子 060
反過(guò)來(lái)問(wèn) 061
三個(gè)重要的字：有我呢！ 061
他和我聽(tīng)到的聲音一樣嗎？ 062
重中之重：獲得孩子的注意力 063
適時(shí)介入—"插一腳" 063
將句子補(bǔ)充完整 064
當(dāng)發(fā)音遇到困難 065
超越單字 066
不要擔(dān)心暫時(shí)的退步 067
視覺(jué)策略 068
在使用視覺(jué)時(shí)間表之前 070
何時(shí)用視覺(jué)時(shí)間表？ 070
長(zhǎng)期視覺(jué)支持 071
語(yǔ)言支持方式要符合孩子的
學(xué)習(xí)特點(diǎn) 071
使用視覺(jué)時(shí)間表的小秘訣 071
表達(dá)性還是接受性？ 072
輔助技術(shù)，不只是鍵盤(pán) 073
環(huán)境影響語(yǔ)言的發(fā)展 074
保持豐富的語(yǔ)言環(huán)境 074
交談的兩分鐘規(guī)則 075
等兩秒再回應(yīng) 076
點(diǎn)心時(shí)間：不僅僅是食物 076
告別時(shí)刻 077
無(wú)字書(shū) 077
給具體形象思維者的初始文
學(xué)作品 080
語(yǔ)言重復(fù)的故事書(shū) 083
讓閱讀充滿樂(lè)趣 084
培養(yǎng)閱讀能力：家長(zhǎng)在家怎么做 085
說(shuō)的要和實(shí)際一致 086
喜歡的影片結(jié)合相應(yīng)的故事書(shū) 086
留心慣用語(yǔ) 087
慣用語(yǔ)的釣魚(yú)游戲 088
動(dòng)詞短語(yǔ) 090
同音異義詞 090
閃卡：有利有弊 090
瘋狂彈簧床 091
臟話 092
讓寫(xiě)字超簡(jiǎn)單 093
給他的作品畫(huà)藍(lán)圖 094
有趣的填字游戲 094
當(dāng)夠不到是一件好事情 095
話語(yǔ)棒 095
"我發(fā)現(xiàn)了"一個(gè)會(huì)話游戲 095
在運(yùn)動(dòng)中練語(yǔ)言 096
一起看電影 096
夜晚和白天 097
IEP中的溝通目標(biāo) 098
降低學(xué)生的焦慮表現(xiàn) 100
幫助同儕了解語(yǔ)言障礙 100
我們?yōu)槭裁凑f(shuō)話 101
問(wèn)問(wèn)題和發(fā)表評(píng)論 101
我的贊美之詞 105
溝通的四步驟 106
第三章.行為
強(qiáng)項(xiàng)和缺點(diǎn) 113
在孩子不聽(tīng)話時(shí)我們錯(cuò)過(guò)了什么 114
行為和個(gè)性：兩者兼顧 116
合作的紀(jì)律 117
后果學(xué)習(xí)法 118
我生氣了 120
手語(yǔ)：不僅用于棒球 121
強(qiáng)調(diào)正向行為 121
構(gòu)造一個(gè)視覺(jué)上的障礙 122
兩步式改變 122
害怕衛(wèi)生間 =害怕黑暗 122
抗拒 /逃避的行為 122
敵意或者攻擊行為 125
應(yīng)對(duì)崩潰的計(jì)劃 127
每況愈下 128
同伴的力量和兩分鐘的警告 128
靈活性的要求 129
鼓勵(lì)靈活思維的有趣技巧 129
留住影像：紀(jì)念冊(cè)和照片游 130
解決咬自己的問(wèn)題 131
請(qǐng)坐好 131
用溫柔的方式批評(píng) 132
這個(gè)爭(zhēng)論已經(jīng)結(jié)束 133
我聽(tīng)見(jiàn)了—爭(zhēng)論已經(jīng)結(jié)束 134
代幣制 134
運(yùn)行代幣制的指導(dǎo)意見(jiàn) 135
契約和合同 136
注意你的強(qiáng)化方式 138
間接表?yè)P(yáng) 139
將季節(jié)性的興趣延續(xù)全年 139
秘密的敲門(mén) 140
"我不能"時(shí)間膠囊 140
主動(dòng)還是被動(dòng) 141
更多有關(guān)行為問(wèn)題的回顧 141
更多關(guān)于正確行為的信息 142
請(qǐng)看清事實(shí) 146
很好的24小時(shí) 146
第四章.日常生活
關(guān)于選擇 152
贏不是目的 154
等一下？ 155
通過(guò)游戲發(fā)展技能 156
繼續(xù)—在墻上涂鴉 158
緩解分離焦慮的方法 158
讓理發(fā)變快樂(lè)的小貼士 159
解決洗頭問(wèn)題的小貼士 162
修指甲 163
就吃一口 164
有益的改良餐具 165
偏食 166
特殊飲食烹飪合作組 167
幫助不想刷牙的 168
你的朋友，牙醫(yī) 170
割傷、擦傷和瘀傷 173
讓看病更容易 174
對(duì)付流鼻涕 174
如廁訓(xùn)練 175
使用公共衛(wèi)生間 175
適合的衣服扣子 176
出門(mén) 177
明快的反駁 178
餐廳就餐，自閉癥兒童的風(fēng)格 179
搬到一個(gè)新的環(huán)境 181
當(dāng)爸媽不在家的時(shí)候 185
特殊場(chǎng)合的彩排 187
擁抱還是不擁抱 188
兄弟姐妹一起活動(dòng) 189
平等的兄弟姐妹時(shí)間 190
報(bào)紙：了解世界的窗口 190
快樂(lè)的生日從這兒開(kāi)始 191
蛋糕的替代品 194
特別的禮物送給特別的孩子 194
接收禮物的禮節(jié) 196
裝裱藝術(shù)品 197
自閉癥兒童的安全 198
居家安全 199
如果你的孩子是逃脫大師或淘氣分子 199
當(dāng)孩子無(wú)法入睡時(shí) 200
通過(guò)呼吸放松 202
給自閉癥兒童解釋死亡 203
一次只改變一件事 204
幫助吃藥 205
藥費(fèi)補(bǔ)助 205
維生素噴霧 205
減少過(guò)敏原，防止耳部感染 205
多方了解治療信息 206
發(fā)起一個(gè)自閉癥閱讀小組 208
書(shū)多而時(shí)間少 208
我能做到—學(xué)齡前 210
我自己能做得更多—在孩子成長(zhǎng)的時(shí)候 211
我自己能做得更多—大孩子 212
你可以自己做—不愿意做的孩子 213
指導(dǎo)你的自閉癥孩子直到成年 214
第五章.認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)
社會(huì)參照技能 221
共同注意 222
社交故事 222
請(qǐng)孩子教你 223
關(guān)于外面的世界 223
與年幼孩子的友誼 224
提高游戲能力的指南 224
朋友對(duì)朋友 224
促進(jìn)操場(chǎng)上的互動(dòng) 225
排在隊(duì)伍最前面的原因 226
自制棋盤(pán)游戲 227
改編桌面游戲 227
與玩具有關(guān) 228
我的！我的！我的！ 229
在玩耍中教合作 230
通過(guò)食物教合作 231
心智理論技能 231
換位思考 232
理解情緒 234
識(shí)別情緒 234
理解情緒的強(qiáng)弱水平 235
在行動(dòng)中領(lǐng)悟情感 236
理解"禮貌" 237
控制脾氣 237
我們可以解決 237
個(gè)人問(wèn)題 238
我需要休息 239
教孩子說(shuō)"對(duì)不起" 239
這個(gè)公平嗎？ 241
適當(dāng)?shù)目棺h 242
我預(yù)測(cè) 242
請(qǐng)求別人的幫助 243
誠(chéng)實(shí)，從我做起 243
每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤 244
關(guān)于"正常"這個(gè)詞 246
第六章.教與學(xué)
對(duì)所有的孩子都好 250
尊重孩子 251
穿這雙鞋走一英里 251
透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 252
避免盲從 253
指定一位教師 253
小組對(duì)大組 254
迎合孩子的興趣 254
社交卡 254
隔斷—幫助集中注意力 255
轉(zhuǎn)換體位 255
手疲勞 255
為課堂活動(dòng)暖身 256
游戲 257
活動(dòng)之間的過(guò)渡 257
大組活動(dòng)的技巧 257
融合游戲團(tuán)體 258
準(zhǔn)備好上學(xué)了嗎？ 259
上小學(xué)預(yù)備班的準(zhǔn)備 262
開(kāi)始和結(jié)束 263
過(guò)會(huì)兒再做 264
考慮家庭困難 264
合作的技巧 265
選擇專(zhuān)業(yè)人士 265
選擇一種教育計(jì)劃 266
反觀測(cè)驗(yàn) 266
校車(chē)安全 266
聽(tīng)覺(jué)處理障礙 267
消防演習(xí) 268
一次只教一種技能 268
降低紙的反光 268
使用夸張的表情 268
參與計(jì)劃 269
提高注意力的技巧 269
線索與輔助 272
有效的輔助 272
這是一個(gè)教學(xué)的時(shí)機(jī)嗎？ 274
參與的時(shí)機(jī) 274
暫停和計(jì)劃 275
選擇一個(gè)鍵盤(pán)上的字體 276
今天在學(xué)校發(fā)生了什么？ 276
向興趣狹窄的孩子介紹新主題 278
教室環(huán)境很重要 278
把戶外元素搬到室內(nèi)來(lái) 279
愛(ài)你的教室 280
減少凌亂感 280
減少日光燈照明 281
整個(gè)教室 281
有意義的墻飾 282
說(shuō)"首先……然后……"， 不要說(shuō)"如果……然后……" 283
流暢性 /度 283
時(shí)間概念 284
課程調(diào)整和修訂 284
家庭作業(yè) 286
恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育目標(biāo) 286
IEP的相關(guān)術(shù)語(yǔ) 287
輔助教師 287
代課老師 289
教師在特殊教育中的權(quán)利 289
訓(xùn)練有素的員工 291
同伴的力量 291
藝術(shù)療法 293
孩子的藝術(shù)起點(diǎn) 294
當(dāng)24小時(shí)老師 294
找色彩 295
找發(fā)音 295
"是"或"不是"游戲 295
認(rèn)識(shí)你的同學(xué) 296
照片提示 296
不喜歡的 +喜歡的 297
形成概念 297
分類(lèi)游戲 297
你叫什么 299
鏡中字 299
溫故知新 299
今日訪問(wèn) 300
考慮阿斯伯格綜合征孩子的需求 300
什么時(shí)候 301
熟能生巧 301
適合的書(shū)寫(xiě)用品 301
體育課 302
換個(gè)名字 304
適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作 304
成功融合的快速指南 304
限制持續(xù)性的行為 306
好動(dòng)的孩子 306
拆分物品 306
承認(rèn)困難 307
減少使用負(fù)面詞 307
學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化 308
泛化學(xué)校的知識(shí) 309
結(jié)合興趣學(xué)數(shù)學(xué) 309
具體化教孩子數(shù)學(xué) 309
更多的數(shù)學(xué)技巧 310
具體化教孩子拼音 310
給老師的反饋信息 311
暑期結(jié)束了 313
有效的爭(zhēng)取 314
調(diào)解是把雙刃劍 319
問(wèn)重要問(wèn)題 319
建立積極的合作關(guān)系 320
參考資料 323
關(guān)鍵詞中英文對(duì)照表 327
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不論你是否相信命運(yùn)、因果或緣分這些說(shuō)法，本書(shū)的兩位作者如此通力合作不僅僅是巧合。維羅妮卡(Veronica)是一位自閉癥領(lǐng)域里具有十多年豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，曾擔(dān)任美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)的主席，并在出版本書(shū)的Future Horizons出版社擔(dān)任副總裁，做過(guò)編輯，目前在全國(guó)及時(shí)本以自閉癥譜系障礙為主題的雜志《自閉癥阿斯伯格綜合征文摘》(Autism Asperger`s Digest)擔(dān)任總編。然而迄今為止，維羅妮卡卻從未做過(guò)母親。與維羅妮卡不同，愛(ài)倫(Ellen)是兩個(gè)兒子的母親，其中一個(gè)患有自閉癥(ASD)，另一個(gè)患有注意力缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)。愛(ài)倫是一位自由作家和通信咨詢顧問(wèn)，不具有任何自閉癥方面的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。當(dāng)愛(ài)倫寫(xiě)了一篇描述兒子在讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中坎坷經(jīng)歷的文章投到《自閉癥阿斯伯格綜合征文摘》時(shí)，冥冥之中一股力量開(kāi)始運(yùn)作。在接下來(lái)的一年時(shí)間里，兩人反復(fù)探討的話題都指向同一個(gè)目標(biāo)；兩人迥異的經(jīng)驗(yàn)配合得恰到好處，是絕佳的合作伙伴。合作的想法醞釀數(shù)月后，共同出版本書(shū)的時(shí)機(jī)終于到來(lái)。
一些共同的信念與價(jià)值觀推動(dòng)了本書(shū)的編寫(xiě)，我們將其概括為三個(gè)淺顯易懂的要點(diǎn)，以使大家易于把握。
首先，感覺(jué)統(tǒng)合是我們的論述核心。每當(dāng)我們聽(tīng)到在自閉癥患者的干預(yù)領(lǐng)域中，還有人認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合的治療是在"真正的"治療之外，是在時(shí)間容許時(shí)才采用的額外輔助治療時(shí)，我們都會(huì)非常憤慨。當(dāng)聽(tīng)到有家長(zhǎng)認(rèn)為那是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的胡言亂語(yǔ)，或者老師從不將其納入教學(xué)方法中，我們也會(huì)有同樣的反應(yīng)。是否因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域太復(fù)雜，才會(huì)讓那么多家長(zhǎng)和專(zhuān)家放棄，而期待另一個(gè)更簡(jiǎn)單的解決方案？這樣的態(tài)度當(dāng)然是可以理解的。神經(jīng)學(xué)是極為復(fù)雜的領(lǐng)域，而凱薩琳 ·赫本(Katharine Hepburn)在電影《非洲皇后》(The African Queen)中，給了我們一個(gè)很明確的答案。劇中的德國(guó)軍官警告赫本說(shuō)，不可能沿著未通航的河流旅行時(shí)，她的回答是：還是要去 。
在養(yǎng)育或教育子女的經(jīng)驗(yàn)中，換位思考是非常重要的，當(dāng)對(duì)方的感官系統(tǒng)異常特殊時(shí)更是如此。感官高度敏感的孩子覺(jué)得自己面對(duì)的是旋轉(zhuǎn)、充滿尖叫、使他感覺(jué)受到壓迫或者不斷受攻擊的環(huán)境，自然會(huì)隨時(shí)處在自我防衛(wèi)的狀態(tài)。在這種情況之下，進(jìn)行社交或認(rèn)知上的學(xué)習(xí)是不可能的。所以我們將重點(diǎn)放在感覺(jué)統(tǒng)合。你會(huì)看到感覺(jué)統(tǒng)合貫穿全書(shū)，正如感官體驗(yàn)在實(shí)際生活中無(wú)處不在。這不僅是針對(duì)自閉癥或阿斯伯格綜合征患者，對(duì)我們正常人也是如此。對(duì)于有感官系統(tǒng)異常的患兒來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合療法應(yīng)該是所有療法的基石。我們明白這個(gè)道理，是因?yàn)槲覀兠芮械赜^察了很多有這樣問(wèn)題的孩子。愛(ài)倫的兒子在學(xué)齡前的嬰幼兒時(shí)期，在觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和本體覺(jué)上都表現(xiàn)出了極端的防御行為，但經(jīng)過(guò)七年專(zhuān)心應(yīng)對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題之后，他在這方面的技巧和敏感度已經(jīng)跟同齡人一樣，不再需要接受職能治療和適應(yīng)性鍛煉(PE)了。這不是魔術(shù)，是感覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)的結(jié)果 —必須持續(xù)而耐心地進(jìn)行干預(yù)。
我們認(rèn)為溝通及語(yǔ)言治療跟感覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)同樣重要。眾所周知，一個(gè)無(wú)法表達(dá)自己需求的孩子，充滿了挫折與絕望，就像壓力鍋一樣隨時(shí)會(huì)爆炸。
20世紀(jì)初期的研究報(bào)告顯示，大約有40%的自閉癥患兒無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，其中大多數(shù)也許永遠(yuǎn)無(wú)法使用實(shí)用語(yǔ)言。我們絕不認(rèn)同這種結(jié)論，這也促使我們要對(duì)父母和專(zhuān)業(yè)人士大聲疾呼，一定要想方設(shè)法教給所有自閉癥譜系障礙的孩子一個(gè)溝通工具。這個(gè)工具就是手語(yǔ)、圖片、輔助技術(shù)、口語(yǔ)或者是以上任何方式的組合。采取什么方式并不重要，讓孩子能有適合溝通的方法才是重點(diǎn)。試著想象一下，如果你生活在一個(gè)無(wú)法把握、無(wú)法理解而又無(wú)法參與交流的環(huán)境，沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓ぞ呋蛟~匯讓你的老板或伴侶知道你的悲傷、需求和想法，無(wú)法理解書(shū)頁(yè)上的符號(hào)或電話傳來(lái)的聲音，這就跟感覺(jué)統(tǒng)合障礙一樣，僅僅應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題就要耗掉你的分分秒秒。在這種環(huán)境之中，不可能有真正的學(xué)習(xí)。就像道格 ·拉森(Doug Larson)所說(shuō)："若是英語(yǔ)有規(guī)則可循，災(zāi)難(catastrophe)這個(gè)字，就會(huì)是長(zhǎng)了貓(cat)頭的省略符號(hào)(apostrophe)。"任何語(yǔ)言學(xué)家或英文老師都會(huì)告訴你，英文可以說(shuō)是全世界最不靠譜的語(yǔ)言。英文里有太多不一致的規(guī)則、抽象的慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、同音異義字、多義字，以及像菠蘿(pineapple)這種實(shí)際既無(wú)松樹(shù)(pine)又無(wú)蘋(píng)果(apple)的荒謬詞，對(duì)于具象思維的自閉癥患兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一池令人絕望的泥沼。早期密集、持續(xù)的語(yǔ)言及溝通干預(yù)是非常重要的。令人欣慰的是，只要我們成年人能夠警覺(jué)一些，抓緊每24小時(shí)的時(shí)間，就能夠逐漸產(chǎn)生影響。我們?cè)谶@個(gè)章節(jié)提供了很多供你參考的建議。
尤為重要的是，我們堅(jiān)信能夠與自閉癥共存并最終克服自閉癥的終極力量，是我們內(nèi)心對(duì)于自閉癥孩子無(wú)條件的愛(ài)。唯有我們不再受制于"如果……就怎樣……"或者"若他能夠……就好了"的這些想法，我們的孩子才能夠以自己的能力(他確實(shí)擁有很多能力)、自己的個(gè)性和自己的時(shí)間表(不是我們給他的時(shí)間表，也不是符合正常發(fā)展的時(shí)間表)進(jìn)入青春期。這正是你自己在孩提時(shí)希望得到，也是你成人后希望得到的對(duì)待。是的，這正是成功的秘訣。一個(gè)感覺(jué)自己被無(wú)條件接納的孩子，知道他身邊重要的成年人真正相信"他辦得到"，就一定有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)快樂(lè)的、稱(chēng)職的成年人，實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)寐以求的期待。
自本書(shū)及時(shí)版面世的五年以來(lái)，我們作為作者、共同作者和編輯，又一起完成了十三本書(shū)，其中的一些已經(jīng)成為自閉癥領(lǐng)域里的暢銷(xiāo)書(shū)，并獲得了許多高聲譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng)。在所有這些我們合作完成的書(shū)籍中，我們得到的反饋是：我們一起完成的這及時(shí)本書(shū)始終獨(dú)占鰲頭。持續(xù)暢銷(xiāo)的1001個(gè)秘訣加上五年來(lái)積累的新想法和需求，促使我們寫(xiě)出了本書(shū)的第二版，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本書(shū)包含的內(nèi)容遠(yuǎn)比書(shū)名所說(shuō)的1001個(gè)秘訣還要豐富得多。我們將在一些更加復(fù)雜的課題例如社交思維、語(yǔ)言和溝通以及在塑造兒童行為的過(guò)程中成年人應(yīng)該扮演的角色等方面，做進(jìn)一步深入的挖掘和探討，同時(shí)，我們還涉及及時(shí)版中所沒(méi)有包含的題目。
如果你能這樣看待的話，自閉癥是一種非常有教益的經(jīng)驗(yàn)。隨著你對(duì)自閉癥和你的孩子有更深的了解，每24小時(shí)的坦然面對(duì)和熱情擁抱有個(gè)性的孩子，把這一切作為你日常生活的一部分，所有這些將會(huì)不斷積累你的人生智慧和閱歷。
一個(gè)豐富而有意義的人生，在前方迎接著你和你的孩子到來(lái)。
本書(shū)注定成為那些熱愛(ài)自閉癥孩子，和自閉癥孩子生活在一起，或?yàn)樽蚤]癥孩子工作的人們的必讀之作。作者表達(dá)的意見(jiàn)具有性且令人鼓舞。最重要的是，本書(shū)緊扣自閉癥兒童教育的諸多問(wèn)題。也許最重要的是，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工具箱 —充滿了智慧、想法、資源、建議和很好的鼓勵(lì)。確實(shí)，這就是"拯救"。
—詹妮弗(Jennifer McCammon)，前出版商，《波蘭家庭》雜志
作者行文親切，給家長(zhǎng)和老師提供了非常方便的方法，這些方法強(qiáng)調(diào)了實(shí)用性而不只是技術(shù)。本書(shū)合理分類(lèi)，便于快速閱讀查找，為主要觀點(diǎn)加上了實(shí)用的索引，為家長(zhǎng)和老師提供了極好的方法。
—克里斯汀(Christine Hunt)，特殊教育和資源教師
"1001秘訣"遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教你的自閉癥孩子如何去做的一份清單。本書(shū)詳盡地論述為什么這些建議都是有目的和有價(jià)值的，使本書(shū)成為每個(gè)有自閉癥孩子的家庭、自閉癥孩子的照護(hù)者和特殊教育老師們的教學(xué)工具。作者的洞察力貫穿全書(shū)，把活動(dòng)項(xiàng)目與實(shí)際生活緊密結(jié)合，有針對(duì)性地幫助自閉癥譜系的孩子。
—南希(Nancy Seller)Ed.S. 北部州腦癱兒童早期服務(wù)部，副校長(zhǎng)
這是一本讓人愛(ài)不釋手的好書(shū)。許多創(chuàng)意性的思想和方法都非常詳細(xì)，通俗易懂，便于操作。我喜歡寓教于樂(lè)的教育方式，通過(guò)詳細(xì)而易讀的標(biāo)題，我可以直接找到書(shū)中建議的游戲和活動(dòng)。IEP的建議對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校職員很有幫助，作者有關(guān)她們自己的經(jīng)驗(yàn)的注解非常深刻。
—卡爾(Karla Mayer)，臨床語(yǔ)言治療師
"1001秘訣"是充滿奇妙的想法和活動(dòng)的寶藏，這本充滿希望的書(shū)不僅將讀者和自閉癥患者的世界聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)提供了大量的實(shí)際解決方案，幫助家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)對(duì)每天必須面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。"1001秘訣"還是一本家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人員的必備資源手冊(cè)。
—斯科特(Scott Tanner)，學(xué)校心理專(zhuān)家
真摯而深入淺出的建議讓所有家長(zhǎng)和教育者都可以輕松快捷地掌握。
——天寶·格蘭丁博士(Temple Grandin， Ph.D.)，著名自閉癥專(zhuān)家，《我心看世界》(The Way I See It: A Personal Look at Autism And Asperger`s)的作者。
我驚訝于本書(shū)提供的方法數(shù)量如此之多、質(zhì)量如此之高，強(qiáng)烈推薦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用這些建議。我自己就獲益匪淺。
——托尼·阿特伍德博士(Tony Attwood，Ph.D.)，《阿斯伯格征指南》(The Complete Guide to Asperger`s Syndrome)的作者。
不錯(cuò)
長(zhǎng)草很久了，今天終于拿下了
講了很多具體的方法，比較實(shí)用
在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)了很多書(shū)，質(zhì)量有保證，送達(dá)速度快，服務(wù)態(tài)度好。
實(shí)用！
性價(jià)比高！
買(mǎi)的書(shū)太多太多了，導(dǎo)致積累了很多未評(píng)價(jià)的訂單，也因此失去很多積分的機(jī)會(huì)，很不公平。所以我統(tǒng)一用這段話作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，說(shuō)明這款產(chǎn)品沒(méi)問(wèn)題，至少優(yōu)秀；精彩的書(shū)我會(huì)不吝贊揚(yáng)，而比較垃.圾的產(chǎn)品，我也會(huì)用心的差評(píng)，以提醒其他讀者留意。
完美的購(gòu)物體驗(yàn)，下次還來(lái)
挺厚實(shí)，內(nèi)容豐富
性價(jià)比高
書(shū)很好，正仔細(xì)閱讀中。
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好評(píng)，不錯(cuò)。
看起來(lái)不錯(cuò)
蠻快的物流，還沒(méi)看，今天剛到，希望有幫助
讀書(shū)是一種樂(lè)趣，讀好的書(shū)更是一種享受，當(dāng)當(dāng)?shù)膱D書(shū)品種不僅很全，而且還很正宗，尤其是性價(jià)比很高，比實(shí)體店便宜好多，實(shí)體店沒(méi)有的，當(dāng)當(dāng)上幾乎都能找到。當(dāng)當(dāng)?shù)奈锪饕卜浅５慕o力，物流師傅也很辛苦，而且做事很負(fù)責(zé)任，會(huì)一直支持當(dāng)當(dāng)。
書(shū)的質(zhì)量不錯(cuò)，內(nèi)容還沒(méi)細(xì)看。
幫朋友買(mǎi)的，希望對(duì)她有所幫助。
這個(gè)打開(kāi)大略看了下，跟我想要的有點(diǎn)差距，可能每個(gè)小孩的情況不一樣吧，我也沒(méi)細(xì)看。
非常滿意，昨晚拍的，今早就到了，會(huì)繼續(xù)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)書(shū)。
這本書(shū)真的很好，有很多可操作性很強(qiáng)的辦法，對(duì)于解決干預(yù)中遇到的實(shí)際問(wèn)題很有幫助
特別棒的一本書(shū)，內(nèi)容適合家長(zhǎng)和咨詢師們，值得好好用心讀
這真是一本很值得看的書(shū)，看了一部分才知道買(mǎi)的太晚了。
內(nèi)容很充實(shí)很有條理，但是感覺(jué)更適合需要某些建議時(shí)當(dāng)作工具書(shū)來(lái)參考，不是所有的提議操作性都很強(qiáng)
非常贊的一本書(shū)，推薦了好幾個(gè)媽媽來(lái)買(mǎi)了，之前買(mǎi)的是70元，現(xiàn)在打折了49趕緊下單吧。推薦的原因是：里面針對(duì)這類(lèi)型小朋友的訓(xùn)練小點(diǎn)子非常多，而且針對(duì)高功能阿斯伯格也有不少的案例特別說(shuō)明?？赐赀@本感覺(jué)生活中的方方面面無(wú)處不充滿著訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)平時(shí)需要注意的可以嘗試的東西太多了。重生活，重社交。
有自閉癥孩子的家庭里，家長(zhǎng)要更樂(lè)觀強(qiáng)大，不要總是太刻意的把孩子特殊對(duì)待，心態(tài)放平，一切都會(huì)好起來(lái)
來(lái)自國(guó)外的翻譯作品，看圖片感覺(jué)很厚，一共328頁(yè)，紙張挺好的，有點(diǎn)貴，75折后都是70塊錢(qián)，介紹是說(shuō)1000多種方法，試試看吧，每個(gè)方法都是文字介紹，試試看舶來(lái)品的效果。
我是因?yàn)閹『⑷和t(yī)院做了測(cè)試，醫(yī)生說(shuō)他疑似自閉癥，才買(mǎi)了這本書(shū)，醫(yī)生沒(méi)有下結(jié)論。但是我根據(jù)他的表現(xiàn)和自閉癥的典型癥狀來(lái)看，感覺(jué)也不是。買(mǎi)這個(gè)書(shū)是因?yàn)槿绻B自閉癥兒童都能訓(xùn)練的話，對(duì)于一般性格內(nèi)向的兒童，也有一定的操作性。內(nèi)容的操作性很強(qiáng)，也很容易實(shí)現(xiàn)。
