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“不講屠龍術(shù)，只談殺豬法”

(序)

當(dāng)前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)往往涉及學(xué)生管理的內(nèi)容。面對(duì)基層的中小學(xué)教師，來(lái)自高校的專(zhuān)家學(xué)者也常常講授和學(xué)生管理相關(guān)的心理學(xué)話題。然而，事實(shí)上，很多時(shí)候這種培訓(xùn)的效果并不理想，原因之一在于講課者與聽(tīng)課者思路的不匹配。

對(duì)于專(zhuān)家學(xué)者而言，他們更關(guān)注如何把心理學(xué)的理論與研究成果、平實(shí)地傳遞給教師們，至于這些知識(shí)如何解釋教育現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)教育中究竟怎么運(yùn)用，則希望中小學(xué)教師自己琢磨、領(lǐng)悟。而對(duì)于那些聽(tīng)課的一線教師來(lái)說(shuō)，他們知道專(zhuān)家們講的理論很先進(jìn)，研究很現(xiàn)代，但更希望講授在現(xiàn)實(shí)中如何具體運(yùn)用這些理念，否則的話再先進(jìn)也沒(méi)用，也不愛(ài)聽(tīng)。顯然，當(dāng)前的教師培訓(xùn)，在專(zhuān)家學(xué)者的高端理念與基層教師的教育實(shí)踐之間，常常存在一條難以逾越的鴻溝。基于以上認(rèn)識(shí)，把專(zhuān)家學(xué)者的先進(jìn)理念與基層教師的具體操作聯(lián)系起來(lái)，把高高在上的理論拉到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，努力去架設(shè)一座連通心理學(xué)理念與學(xué)生管理實(shí)踐的橋梁，就是本書(shū)的目的所在。

回顧百年來(lái)心理學(xué)發(fā)展的歷程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些偉大的先行者早就做出了非常的、天才的、具有開(kāi)創(chuàng)性的研究；近年來(lái)，隨著時(shí)展，技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)研究也越來(lái)越精致，越來(lái)越巧妙，專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性越來(lái)越強(qiáng)。這些發(fā)現(xiàn)足以改變我們的生活，影響我們的教育實(shí)踐。然而，我們也遺憾地發(fā)現(xiàn)，與心理學(xué)百年來(lái)蓬勃發(fā)展不相稱(chēng)的是，學(xué)界對(duì)于心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)如何應(yīng)用

于實(shí)踐的努力并不充分，這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)表現(xiàn)得更為明顯。許多人亦步亦趨在偉人身后，絞盡腦汁，忽略了現(xiàn)實(shí)對(duì)心理學(xué)的強(qiáng)大需要。研究很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。這種現(xiàn)象應(yīng)該改變，也必須有所改變。

在本書(shū)中，我們不談心理學(xué)高端的研究，也不講腦科學(xué)的近期發(fā)現(xiàn)，只講那些基本的、甚至在心理學(xué)人中已經(jīng)是常識(shí)的一些心理學(xué)規(guī)律，如何具體應(yīng)用于教育管理實(shí)踐，如何利用心理學(xué)知識(shí)，去提升教師的工作效率，讓教師的生活更和諧更美好。

本書(shū)努力圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作：

一、以問(wèn)題為中心，“六經(jīng)注我”

本書(shū)的討論緊緊圍繞著學(xué)生管理這一核心問(wèn)題而展開(kāi)，心理學(xué)原有的學(xué)科歸屬并不是本書(shū)考慮的重點(diǎn)，只要能和學(xué)生管理相關(guān)聯(lián)的心理學(xué)內(nèi)容，筆者都采用“拿來(lái)主義”的原則，為我所用，不是“我注六經(jīng)”，而是“六經(jīng)注我”，甚至不惜“撈過(guò)界”。所以，如果你仔細(xì)閱讀本書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在散落的心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)敘述中，有管理心理學(xué)的內(nèi)容，有社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容，有發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容……也有不那么科學(xué)的作者的個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解。在這里，構(gòu)筑“學(xué)生管理心理學(xué)”的學(xué)科屬性與內(nèi)容方法不是我們考慮的問(wèn)題，而如何利用各個(gè)心理學(xué)科、各種心理學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生管理中的問(wèn)題才是我們考慮的核心所在。這也是本書(shū)名為《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》而不稱(chēng)《學(xué)生管理心理學(xué)》的原因。

二、以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，談“真”問(wèn)題

對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)教師而言，中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)并不理想，許多現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題由于各種原因誰(shuí)都不愿意談，但又確實(shí)是教育中的真問(wèn)題。比如說(shuō)，“教師要不要學(xué)生怕”的問(wèn)題，在理想的教育中，教師表達(dá)的是愛(ài)心，是尊重，是用專(zhuān)業(yè)能力與人格魅力來(lái)樹(shù)立自己的威信；然而，在現(xiàn)實(shí)的教育中，一名教師面對(duì)五六十人的班級(jí)，工作起來(lái)常常勞神費(fèi)力，苦不堪言。學(xué)生如果對(duì)教師沒(méi)有一點(diǎn)敬畏之心，則管理上多半會(huì)一塌糊涂。總之，本書(shū)談?wù)摰模皇抢硐胫械慕逃龖?yīng)該什么樣，不是泛泛地談教師如何“愛(ài)”，如何“尊重”與“感化”，而是基于中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)，一名中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律去“管”學(xué)生，去處理相關(guān)的學(xué)生管理問(wèn)題，“讓學(xué)生聽(tīng)話”。

三、敘述通俗，不“掉書(shū)袋”

中小學(xué)教師都學(xué)過(guò)一點(diǎn)兒心理學(xué)，但大部分教師的專(zhuān)業(yè)不是心理學(xué)，對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)心理學(xué)的主要目的不是為了成為心理學(xué)的研究者，更多的只是想“用心理學(xué)”，即心理學(xué)有哪些可以直接用于教育實(shí)踐的知識(shí)，拿來(lái)促進(jìn)一下工作。作為一本心理學(xué)讀物，如果表達(dá)方式太規(guī)范、太嚴(yán)謹(jǐn)，講“學(xué)生管理”先概念辨析，“什么叫學(xué)生”，“什么叫管理”，“什么叫學(xué)生管理”，諸如此類(lèi)，心理學(xué)讀物就會(huì)變成催眠的讀物，背離我們的初衷。所以，筆者盡可能采用通俗的表達(dá)方式，盡可能少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，希望以一種接近口語(yǔ)的、聊天的而不是教材式的敘事方式，和廣大教師漫談心理學(xué)在學(xué)生管理中的運(yùn)用，盡可能讓平時(shí)就很累的中小學(xué)教師們讀得輕松一點(diǎn)。

四、表達(dá)多樣化，方便閱讀

在注重以通俗方式傳遞專(zhuān)業(yè)心理學(xué)內(nèi)容之外，本書(shū)也盡可能用靈活、多樣化的方式來(lái)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。首先，盡可能運(yùn)用案例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，“小故事大道理”，心理學(xué)的大道理往往通過(guò)真實(shí)的小故事來(lái)呈現(xiàn)；其次，提供擴(kuò)展閱讀，以專(zhuān)欄的方式呈現(xiàn)與正文相關(guān)的內(nèi)容，不局限于學(xué)生管理；，對(duì)于一些核心的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以側(cè)欄形式呈現(xiàn)；而對(duì)于作者總結(jié)的一些心理學(xué)法則與操作建議，則以專(zhuān)色在正文中呈現(xiàn)。通過(guò)這些多樣化的表達(dá)形式，本書(shū)希望

在一個(gè)快餐化閱讀的時(shí)代，更加方便老師們的閱讀。

近年來(lái)，關(guān)于學(xué)生管理問(wèn)題的著述頗多，盡管許多教育理念先進(jìn)，但操作性不強(qiáng)，有人戲稱(chēng)仿佛“屠龍之術(shù)”，招法雖然漂亮，但實(shí)用性不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中哪里有什么“龍”給你屠呀。與“屠龍之術(shù)”相比，本書(shū)更愿意做“殺豬之法”，雖然理念不夠先進(jìn)，招法也不漂亮，甚至姿勢(shì)難看，但如果能夠?yàn)橹行W(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供一點(diǎn)切實(shí)的幫助，我們就心滿意足了。

筆者在另一本心理學(xué)著述中曾說(shuō)過(guò)，希望告訴讀者的是：心理學(xué)不神秘，很可愛(ài)。今天，在這本關(guān)于學(xué)生管理的心理學(xué)讀物中，我希望告訴讀者的是：心理學(xué)不難懂，很有用！

遲毓凱

2012年4月