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愛(ài)從哪里來(lái)？

真實(shí)案例：

父親的苦衷

小時(shí)候，父親經(jīng)常打我，哪怕我不小心打碎了一個(gè)杯子，他都要教訓(xùn)我一頓，指責(zé)我毛手毛腳，做事馬虎大意。而且每次都打屁股，有時(shí)打得我法坐凳子，也走不了路。

當(dāng)時(shí)，我就想："天底下的父親都這么狠心嗎？難道就不能心平氣和地講道理嗎？一定要訴諸暴力才算教育人嗎？"那時(shí)，我特別恨他，總希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，逃離這個(gè)家庭，逃離他的"魔爪"。

如今，我在縣城讀高中，住在學(xué)校，一個(gè)學(xué)期有時(shí)只能回一次家。父親漸漸老了，脾氣也溫和了不少，再也不像從前那樣打我了。有時(shí)回到家里，我還會(huì)平心靜氣地跟他聊聊天，談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)情況和今后的打算。

在一次聊天中，我知道了一些父親童年的事情。

因?yàn)槭抢^母帶大的，父親小時(shí)候的生活非常悲慘：冬天沒(méi)有鞋穿，腳上全是凍裂的口子，可繼母還逼著他下地干活。有時(shí)天黑了，繼母還沒(méi)回來(lái)，父親回到家卻進(jìn)不去，只能光著小腳，一個(gè)人在門(mén)外凍著。

雖然只是一些片段，但足以改變我之前對(duì)父親的偏激態(tài)度。愛(ài)，對(duì)于父親而言是很奢侈的，又談何給予呢？他有他的苦衷，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，應(yīng)該更多地理解和包容父親。

阿騏 17歲 高中生

賈曉明解析

心理學(xué)者米爾有一個(gè)"儲(chǔ)愛(ài)槽"的說(shuō)法：儲(chǔ)愛(ài)槽里儲(chǔ)存著每個(gè)人的愛(ài)，里面存有多少愛(ài)，你才能給予別人多少愛(ài)。倘若槽里本就空空如也，愛(ài)的給予便從談起。

針對(duì)"儲(chǔ)愛(ài)槽"的說(shuō)法，米爾繪制了一個(gè)形象的圖形。儲(chǔ)愛(ài)槽是心形的，一顆心代表一個(gè)儲(chǔ)愛(ài)槽，而愛(ài)就是槽里的水。

那么，一個(gè)人的儲(chǔ)愛(ài)槽又從何而來(lái)呢？他又畫(huà)了兩顆心，一顆心是母親，一顆心是父親，他們各自都擁有一個(gè)儲(chǔ)愛(ài)槽。愛(ài)像基因遺傳般傳遞，只有從父母身上得到愛(ài)，才能將同樣的甚至更多的愛(ài)給予自己的子女。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子需要不斷地從父母那里獲得愛(ài)來(lái)填充自己的儲(chǔ)愛(ài)槽。因?yàn)橐粋€(gè)小孩出生的時(shí)候什么都沒(méi)有，連最基本的生活都要依賴別人的照顧，而這個(gè)照顧的過(guò)程就是小孩感受父母關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是一個(gè)蓄滿自身儲(chǔ)愛(ài)槽的過(guò)程。

比如孩子哭了，有的父母能迅速分辨出這個(gè)孩子哭是表示尿了、不舒服了，還是餓了、渴了、冷了。因?yàn)楹⒆又粫?huì)用哭來(lái)表達(dá)自己的意思，這時(shí)候媽媽就需要具有一種特別的能力來(lái)分辨出孩子的意思并及時(shí)給予照顧。有時(shí)媽媽情緒不好，會(huì)大聲說(shuō)："哭什么！哭什么！"孩子不懂?huà)寢屖鞘裁匆馑?，但?huì)從媽媽的語(yǔ)氣中感覺(jué)到媽媽很生氣；有時(shí)媽媽覺(jué)得他哭是因?yàn)轲I了，就塞給孩子一個(gè)奶瓶，但這也許并不是孩子所需要的。孩子會(huì)從媽媽的態(tài)度中慢慢覺(jué)得哺育自己的人并不理解自己，不能滿足自己的需要。

這些看起來(lái)都是一些細(xì)碎的事，但愛(ài)的感受就存在于這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。與孩子相處就是滋養(yǎng)愛(ài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅是牛奶、面包等生理層面的滿足，更是心理層面的交流。

我們常說(shuō)人的童年最幸福，因?yàn)楹⒆觽兛梢缘玫角‘?dāng)充足的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，心理需求可以不斷地被滿足。然而并非所有孩子得到的愛(ài)都是均等的。有的孩子很小就被領(lǐng)養(yǎng)，或者被其他長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，缺乏父母給予的足夠的愛(ài)；有些父母則過(guò)分寵愛(ài)孩子，孩子兩歲了還總是塞給他奶瓶，這其實(shí)是溺愛(ài)，是不健康、不恰當(dāng)?shù)?，與愛(ài)的本質(zhì)是相背離的，因?yàn)槿绻裁词虑槎继婧⒆幼龊?，那么孩子就?huì)喪失一種原本應(yīng)該具備的能力，做任何事情都要依賴父母。

如果儲(chǔ)愛(ài)槽里只有一點(diǎn)水，那么你能往下給予多少呢？有時(shí)候，孩子看到父母吵架，常常會(huì)說(shuō)："我在我們家感受不到愛(ài)。"因此，愛(ài)是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是傳遞的過(guò)程。一個(gè)人只有從上一輩那里感受到足夠的愛(ài)和幸福，他才可以拿這些東西和別人建立融洽的關(guān)系，才能不斷地付出和恰當(dāng)?shù)厮魅　?/p>

心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為愛(ài)是理解、尊重、接納、賦予責(zé)任感等，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而。然而在實(shí)際生活中，僅"理解"二字已是很難做到并做好的。

案例中阿騏的父親是在缺少愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，是透過(guò)暴力和親人發(fā)生的聯(lián)接，在自己的家庭中又以這樣的方式和兒子以暴力相處。

青音觀點(diǎn)

愛(ài)需要學(xué)習(xí)嗎？

愛(ài)是付出還是索??？

這些都是困擾我們的問(wèn)題。但是答案是很明確的——愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的，既要學(xué)習(xí)付出，也要學(xué)會(huì)索取。

愛(ài)的能力是代代相傳的，如果一個(gè)人在從上一代獲得愛(ài)的過(guò)程中有所缺失，那么他就沒(méi)有足夠的愛(ài)分給下一代，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。如果每一代人的愛(ài)的獲得都有缺失，代代相傳，愛(ài)的能力就會(huì)缺失。這些人在以后的感情生活上不一定會(huì)非?？部?，但能感受到幸福的概率會(huì)比其他人小很多。

健康正常的愛(ài)就是在他需要的時(shí)候，你要微不至地關(guān)注、滿足他的需要；他不需要的時(shí)候，你要幫助他去學(xué)習(xí)，讓他去獲得。

如何正確健康地對(duì)待愛(ài)，讓自己的感情生活走上光明的道路，這才是至關(guān)重要的。因?yàn)閻?ài)是一個(gè)彼此磨合的過(guò)程，愛(ài)的雙方在一起一定會(huì)有沖突和矛盾，這時(shí)，我們要做的就是盡量解決這些矛盾。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在獲得愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的時(shí)候，我們必須有處理所遇到的矛盾和問(wèn)題的能力，而這種能力是需要我們自己去學(xué)習(xí)的。

能較好地把握愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，并且實(shí)踐愛(ài)，這是一個(gè)人長(zhǎng)大成熟的標(biāo)志。

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