譯者序
本書(shū)緣起于筆者在臺(tái)灣成功大學(xué)醫(yī)學(xué)院任教，開(kāi)授“研究方法學(xué)”課程以及指導(dǎo)研究生做研究的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)研究生對(duì)“研究”有著刻板印象，他們以為研究就是一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)→展開(kāi)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)→回收問(wèn)卷或數(shù)據(jù)→清理數(shù)據(jù)→做統(tǒng)計(jì)分析→書(shū)寫(xiě)論文的過(guò)程，他們對(duì)研究的內(nèi)涵多不理解甚或誤解、曲解。對(duì)他們而言，做研究是一個(gè)他們?yōu)榱饲蟮脤W(xué)位必經(jīng)的過(guò)程，他們的論文對(duì)他們而言，是一個(gè)缺乏感情、缺乏生命投入的“身外之物”。
觀(guān)察到這樣的現(xiàn)象，筆者在講授過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)研究的真正內(nèi)涵：研究是有血有肉的，是一個(gè)感情與生命投入的過(guò)程，是有靈魂的，是需要有反省力的，是一種對(duì)話(huà)的過(guò)程，是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评磉^(guò)程，是要建立一個(gè)尊重別人，別人也尊重你的風(fēng)范的努力，是對(duì)人類(lèi)福祉和命運(yùn)的深切關(guān)懷的行動(dòng)。
但是，如何系統(tǒng)地、又能符合上述研究精神地教授方法學(xué)的課呢？為了搜索相關(guān)的書(shū)籍，筆者又回到浸淫研究十年的芝加哥大學(xué)時(shí)，詢(xún)問(wèn)舊同事及同學(xué)，發(fā)現(xiàn)Wayne C?Booth, Gregory G?Colomb及Joseph M?Williams的《The Craft of Research》(芝加哥大學(xué)出版社出版)正是理想的參考書(shū)。本書(shū)深入淺出地講解研究的過(guò)程與步驟，并且在講解過(guò)程中不斷貼心地鼓勵(lì)讀者，建立研究初學(xué)者的信心，讓他們理解，研究原來(lái)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而有感情、有血有肉、有生命、有品位與風(fēng)格、可以促進(jìn)人類(lèi)福祉的工作。本書(shū)作者在每一個(gè)章節(jié)、針對(duì)每一個(gè)研究步驟與方法，娓娓道來(lái)的過(guò)程中，也同時(shí)將上述研究的真正內(nèi)涵發(fā)揮得淋漓盡致。
自從2000年采用本書(shū)作為教材后，學(xué)生們改變了他們過(guò)去對(duì)研究的刻板印象，產(chǎn)生了對(duì)研究的全新思維，并激起他們做研究的信心與熱情。下面是學(xué)習(xí)這門(mén)課的四位同學(xué)對(duì)本書(shū)的評(píng)語(yǔ)：
看完《研究是一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)后，心里著實(shí)超感動(dòng)的。許多以往做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，曾遭遇到的問(wèn)題都在書(shū)中找到了答案，更重要的是它讓我深刻體會(huì)到研究的真正意義是如此嚴(yán)謹(jǐn)，如此有血有肉，如此生動(dòng)活潑，甚至可以稱(chēng)得上是一門(mén)藝術(shù)。這些顛覆了我過(guò)去對(duì)“研究”的淺顯看法，也讓我重新愛(ài)上了這個(gè)議題——研究。
——臺(tái)灣成功大學(xué)公共衛(wèi)生研究所碩二同學(xué)蔡佩珊
看了這本書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)談研究原來(lái)并不一定要硬邦邦的，是可以用既溫和又貼近生活的方式來(lái)討論，所以看這本書(shū)，不會(huì)讓人感到壓力，而是會(huì)有想了解下一步作者要說(shuō)什么的沖動(dòng)！因?yàn)閺臅?shū)中，我得到了支持也獲得解惑！
——臺(tái)灣成功大學(xué)健康照護(hù)研究所博士班同學(xué)楊素珍
這本書(shū)就像是一位做研究多年的好朋友與你分享他的經(jīng)驗(yàn)，文中的語(yǔ)氣有時(shí)嚴(yán)厲地告誡我們可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，有時(shí)又有趣地告訴我們一些“小撇步”，讓我覺(jué)得做研究好像不是“天方夜譚”般的遙不可及！
——臺(tái)灣成功大學(xué)公共衛(wèi)生研究所碩一同學(xué)張雅惠
于字里行間時(shí)時(shí)可以感受到三位作者對(duì)于讀者的“好心好意”——除了淺顯易懂的傳達(dá)知識(shí)并舉例說(shuō)明外，為了紓解讀者于研究過(guò)程中可能遇到的挫折與沮喪，他們一一點(diǎn)出提醒，給予心理建設(shè)與鼓勵(lì)，這令我滿(mǎn)心感動(dòng)，這三位學(xué)者不只寫(xiě)書(shū)，他們也同時(shí)做了寫(xiě)書(shū)以外的事，而讀者不只學(xué)到知識(shí)方法，也會(huì)記得這三位作者溫暖的心。非常感謝！
——臺(tái)灣成功大學(xué)公共衛(wèi)生研究所碩一同學(xué)盧寶如
學(xué)生的反應(yīng)，促使筆者考慮將本書(shū)翻譯成中文。2004年，筆者再度回芝加哥大學(xué)做研究，與作者Wayne C?Booth 及Joseph M?Williams見(jiàn)面討論翻譯本書(shū)的構(gòu)想及進(jìn)行方式。兩位作者與筆者曾經(jīng)在芝大共事，大家分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十分投緣。他們聽(tīng)筆者有意將本書(shū)翻譯成中文，很興奮，主動(dòng)向出版社推薦這個(gè)中譯計(jì)劃，并且，當(dāng)新華出版社主動(dòng)要求翻譯本書(shū)時(shí)，他們也要求芝大出版社在簽訂翻譯合同中加入一個(gè)條件：翻譯工作由臺(tái)灣的筆者負(fù)責(zé)。接著，臺(tái)灣的巨流出版社也從芝大出版社爭(zhēng)取到本書(shū)中文版在臺(tái)灣的出版權(quán)。
于是，近四年才完成的翻譯工作就這樣開(kāi)始了。臺(tái)灣成功大學(xué)公共衛(wèi)生研究所同事許甘霖教授負(fù)責(zé)翻譯團(tuán)隊(duì)的組織、翻譯工作的規(guī)劃及推動(dòng)，15位修過(guò)筆者開(kāi)授的“研究方法學(xué)”的研究生分著章節(jié)負(fù)責(zé)翻譯(這些學(xué)生包括公共衛(wèi)生研究所的蔡志斌、林進(jìn)嘉、鍾宜馨、蕭文絜、陳凱姿、陳奕曄、吳坤陵、吳麗均、鄒孟珍，護(hù)理學(xué)研究所的陳菀琪、李建德、王郁茗、李盈慧，醫(yī)學(xué)系的黃鉦閔，以及來(lái)自高雄醫(yī)科大學(xué)行為醫(yī)學(xué)研究所的葉麗靖)。接著再由三位老師(許甘霖、徐畢卿及筆者)做了三次的校稿，完成之后，又連續(xù)兩年由學(xué)習(xí)本課程(本課程每學(xué)年開(kāi)授一次，每年大約20多位同學(xué)學(xué)習(xí))的研究生——前后兩年將近50位——參與做了兩次的試讀給意見(jiàn)，修改后請(qǐng)公共衛(wèi)生研究所劉亭均同學(xué)從研究生的角度做潤(rùn)飾，接著請(qǐng)翻譯經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡宜剛先生對(duì)全書(shū)翻譯稿做潤(rùn)飾，定稿再由徐畢卿教授潤(rùn)飾及統(tǒng)整文體風(fēng)格，全程的文書(shū)編輯則主要由助理陳慈慧負(fù)責(zé)。
三位老師都是身負(fù)教學(xué)、研究及社會(huì)服務(wù)等大量工作的臺(tái)灣成功大學(xué)全職教師，在忙碌之余，騰出時(shí)間推動(dòng)翻譯、三次校稿、二次試讀、再校稿、再潤(rùn)飾的工作，這樣一步一步、毫不馬虎的翻譯、試圖達(dá)到信、達(dá)、雅的境界的集體努力，足足花了近四年的光陰！在這過(guò)程中，筆者幾乎每年回芝大做研究，都會(huì)跟兩位作者聚會(huì)，也為本書(shū)翻譯中遇到的疑難交換意見(jiàn)。但是，讓我們十分難過(guò)感慨的是：雖然我們翻譯的工作終于大功告成，這兩位令人敬愛(ài)的作者卻相繼在2005年底及2008年初辭世了！無(wú)論如何，我們感謝本書(shū)另外一位作者Gregory G?Colomb——筆者與他雖未曾見(jiàn)面卻也有許多電子信件的往來(lái)，他也對(duì)中譯計(jì)劃表現(xiàn)高度的支持，并為本書(shū)的中文版寫(xiě)序。
翻譯團(tuán)隊(duì)對(duì)本書(shū)中文版的出版有著一些期待：我們希望，借由中文版的發(fā)行，海峽兩岸的讀者可以更有效、更親切的分享本書(shū)三位作者在世界高等教育學(xué)府積累數(shù)十年研究經(jīng)驗(yàn)的珍貴智慧。另外，也期待本書(shū)能幫助讀者體悟到“學(xué)做研究就像學(xué)做人，做人要秉持研究的精神”這樣的人生哲理：真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)、用心、有反省力。
陳美霞
臺(tái)灣成功大學(xué)公共衛(wèi)生研究
