在對成功的數(shù)十年研究后，斯坦福大學心理學家卡羅爾？德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長(全新修訂版)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認為才智和努力哪個重要，能力能否通過努力改變，決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達成人生和職業(yè)目標。
德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運動員和管理者應用，并在實踐中得到了驗證。通過了解自己的思維模式并做出改變，人們能以很簡單的方式培養(yǎng)對學習的熱情，和在任何領域內取得成功都需要的抗壓力。
◎ 影響美國一代人的心理勵志之作，被無數(shù)次引用的成功學觀點。美國亞馬遜心理暢銷書在榜10年，《時代周刊》《早安美國》《華爾街日報》熱贊，比爾？蓋茨撰文推薦。 ◎ 斯坦福大學心理學教授卡羅爾？德韋克總結數(shù)十年研究成果的經(jīng)典作品。成功不在先天，不靠外在，關鍵在于思維模式：是滿足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型，還是以努力為豪、尋求挑戰(zhàn)機會的成長型，決定了你能在成功路上走多遠。 ◎ 夸孩子"你好聰明"還是"你真用功"更有意義？如果一段感情需要努力經(jīng)營，意味著我們注定不適合在一起？一位天才老板帶領一群天才員工，就一定能締造很好？思維模式的不同影響著我們生活和工作的方方面面，而你有充分的機會與可能扭轉自己的思維模式，改變前進的方向。◎ 近期新修訂版，在原版基礎上參考讀者反饋，增補了新章節(jié)。
卡羅爾？德韋克，博士，是人格心理學、社會心理學和發(fā)展心理學領域內認可的杰出學者之一。她曾任哥倫比亞大學威廉？蘭斯福德心理學教授，現(xiàn)任斯坦福大學路易斯和弗吉尼亞？伊頓心理學教授，也是美國藝術與科學院院士。她的著作《自我理論：它們如何影響動機、人格與發(fā)展》(Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development)被世界教育聯(lián)誼會(World Education Fellowship)選為年度好書。她經(jīng)常為《紐約客》《時代周刊》《紐約時報》《華盛頓郵報》和《波士頓環(huán)球報》撰寫文章，也曾登上美國全國廣播公司的《今天》和美國廣播公司的《20/20》等新聞節(jié)目。
兩種思維模式對你意味著什么
學者們針對科學事件激烈辯論是一回事，而去理解他們的這些觀點能給你帶來什么影響又是另外一件事。20年來，我的研究顯示，你所采取的觀點會對你自己的生活方式產(chǎn)生深遠影響。它可以決定你能否成為你想成為的那個人，以及你能否做好你很看重的事情。這種情況是如何發(fā)生的？為什么這么簡單的信念有能力改變你的心理狀態(tài)，進而改變你的生活？
相信自己的才能是一成不變的――也就是固定型的思維模式――會使你急于一遍遍地證明自己的能力。如果你只擁有一般水平的智力和品德，以及普通的個性――那么，你挑選證明你自己能夠在這些方面達到正常水平，不能讓自己在這些基本的特征方面看上去或者給人感覺不足。
我們當中有些人從很小的時候就被訓練成這種思維模式。我小時候就很好關注自己是不是足夠聰明，但真正將這種固定型思維模式印入我大腦的，是我六年級的老師威爾斯女士。和阿爾弗雷德？比奈不一樣，威爾斯女士認為，智商決定了人們的一切。我們按照智商從高到低安排在教室里的座位，只有智商挑選的同學才能舉旗、拍黑板擦或者給校長寫報告。她除了每天用她那種批判的態(tài)度讓我們感到緊張之外，還建立了一種思維模式，在這種思維模式中，全班同學都有一個強烈的目標，就是要讓自己顯得聰明而不是愚蠢。在每次考試或者在課堂上被她叫起來回答問題時，我們整個人都可以說是處在成敗的緊要關頭，誰還會在乎和享受學習的內容呢？
我見過的太多人都抱有這種要證實自己的強烈目標――在課堂上，在工作中，甚至在他們的個人關系中。每種時刻都需要他們對自己的智力、個性以及特征進行證明。每一個時刻，他們都在接受評估：我會成功還是失敗？我看上去是聰明還是愚蠢？我是會被接受還是被拒絕？我看上去像是個成功者還是失敗者？
可我們的社會不就是會對人的智力、個性以及特征進行評估嗎？希望擁有這些品質難道不正常嗎？是這樣的。
但是，世界上還存在另一種思維模式。在這種思維模式中，這些品質不是你非要打且不得不打的牌，你不需要總在擔心自己手里只有對十的時候去說服大家和自己，你手里的是一副同花順。在這種思維模式影響下，你需要打的牌不過是你成長的起始點。這種成長型思維模式建立在這樣一種理念上：你的基本能力是可以通過你的努力來培養(yǎng)的。即使人們在先天的才能和資質、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。
是不是說，具有這種思維模式的人認為每個人想做什么都能成功？任何人只要有一定的積極性并接受過適當?shù)慕逃寄艹蔀閻垡蛩固够蜇惗喾遥坎⒉皇沁@樣的。但是他們相信，人類真正的潛能是未知的(也是不可知的)；人類在經(jīng)過多年的熱情、辛苦奮斗以及訓練后能夠取得什么樣的成就，是無法預知的。
你是否知道，達爾文和托爾斯泰在小時候被看作很普通的孩子？本？霍根(Ben Hogan)，有名的高爾夫球運動員，童年時接近肢體不協(xié)調？攝影家辛迪？謝爾曼(cindy sherman)幾乎登上了評選20世紀很重要藝術家的全部榜單，卻沒有通過她接受的靠前個攝影課程的考試？還有杰拉爾丁？佩奇(Geraldine Page)，很有名的演員之一，曾經(jīng)因為缺乏天賦而被建議放棄演員夢想？
你可以看到，這種認為"人的才能可以發(fā)展"的信念如何給人們帶來了學習的激情。當你有時間提升自己的時候，為什么要浪費時間一遍又一遍地去證明自己的杰出？為什么要掩飾自己的不足而不是去改變它們？為什么要找那些只能保護自己自尊心的人，而不是那些可以促進你成長的人作為自己的朋友和搭檔？為什么要去找那些自己屢試不爽的事，而不是去選擇一些可以提高自己的事來做呢？即使是(或特別是)事情發(fā)展不順利時也能擁有這種想要提升自己并堅持不懈的激情，這就是擁有成長型思維模式的人身上的標志。這種思維模式，讓人們在人生遭遇重大挑戰(zhàn)的時刻，依然可以茁壯成長。
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