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及時(shí)章 非凡少年天才“奇事”

馬克•扎克伯可以說是一名天才，自由、開放的家庭環(huán)境造就了這位“電腦神童”，以至于微軟愿意出具百萬年薪聘用這位年僅18歲的高中畢業(yè)生，更讓人想象不到的是：天才馬克•扎克伯格竟然拒絕了這一邀請，而選擇去往哈佛大學(xué)讀書，展開了自己的不平凡事業(yè)。

寬松自由的家庭教育造就“電腦神童”

于80年代初期出生的馬克•扎克伯格，所處的美國紐約州地區(qū)的教育模式極為寬松自由，于是他便擁有了一個(gè)無拘無束的童年，能夠隨意張揚(yáng)自己的興趣和愛好。

家庭教育被認(rèn)定為最重要的啟蒙教育，出生于富足家庭的馬克•扎克伯格從小有著良好的教育環(huán)境，在父母身邊不僅受到關(guān)愛，也學(xué)會了在獨(dú)立思考和自主選擇的同時(shí)為自己負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)他也遇到了終生最愛的事物——計(jì)算機(jī)。馬克•扎克伯格能夠走向今天的成功，與他幼年良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是分不開的。在美國，家庭教育更加側(cè)重于給孩子提供良好的自由空間。

美國一家媒體曾經(jīng)發(fā)表過一篇教育類的文章，因其經(jīng)典所以流傳到全球。文章中主要介紹了家庭教育的12條法則。

1.歸屬法則：保障孩子在健康的家庭環(huán)境中成長；

2.希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望；

3.力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)；

4.管理法則：在孩子未成年以前，管束是父母的責(zé)任；

5.聲音法則：盡管孩子在家里沒有決定權(quán)，但是一定要傾聽他們的聲音；

6.榜樣法則：言傳身教對孩子的影響是巨大的；

7.求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；

8.懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用；

9.后果法則：讓孩子了解其行為在現(xiàn)實(shí)世界中可能產(chǎn)生的后果；

10.結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；

11.“20碼”法則：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，父母與其至少保持20碼的距離；

12.“四何”法則：在任何情況下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何時(shí)回家。

從這12條基本法則中我們可以看出，美國的家庭教育更加注重品德修養(yǎng)、個(gè)人責(zé)任感以及個(gè)人能力與個(gè)性的尊重。在這樣的大環(huán)境下，出生于富足家庭的馬克•扎克伯格獲得了良好的啟蒙教育，得到了很好的成長空間。

馬克•扎克伯格的父親愛德華非常認(rèn)同科技給人類社會帶來的進(jìn)步力量。他相信科技能改變?nèi)祟惿鐣?，并為人類的生活服?wù)。他的辦公室裝置也一直走在科技流行的尖端。他甚至是最早使用X光機(jī)的那批人，早在1990年，與電腦相連接的X光機(jī)就成為了愛德華的好幫手，引起許多病患和同業(yè)者的好奇。

恰好在馬克•扎克伯格出生的那一年，愛德華就購買了他的及時(shí)臺電腦，他也是世界上及時(shí)批擁有個(gè)人電腦的人，因此馬克•扎克伯格和電腦的緣分實(shí)在不淺——他和電腦同年來到扎克伯格家庭，兩者就像好的朋友。也因?yàn)橛羞@樣一位父親，馬克•扎克伯格的電腦熱情及天賦也能得到父親的重視。同時(shí)，愛德華是一個(gè)民主的人，所以扎克伯格家族反對極端形式的家庭教育，愛德華保護(hù)了孩子所需要的發(fā)展空間，即孩子不僅僅需要工作和學(xué)習(xí)，甚至更需要玩。更不會對孩子進(jìn)行極端的懲罰式教育，于是，馬克•扎克伯格擁有了一個(gè)幸福的童年以及一段自由的成長經(jīng)歷。

此外值得一提的是，扎克伯格家族是猶太家族，馬克•扎克伯格是一名聰明的猶太人，猶太民族出現(xiàn)過很多超時(shí)代的巨人，如馬克思、愛因斯坦、卡夫卡等，馬克•扎克伯格是否能和他們一樣著名，一樣為人類作出巨大的貢獻(xiàn)呢？想必愛德華夫婦看到剛出生的馬克•扎克伯格時(shí)，也曾思考過這個(gè)問題。

因此，愛德華特別關(guān)注童年時(shí)期的馬克•扎克伯格的特別之處，愛德華發(fā)現(xiàn)小馬克觀察能力強(qiáng)，并且想問題能切入本質(zhì)，而且眼光長遠(yuǎn)。這讓做父親的愛德華異常高興，于是為馬克•扎克伯格聚攏了最品質(zhì)的教育資源，無論是藝術(shù)、語言還是技術(shù)。但隨著馬克•扎克伯格年紀(jì)增大，他發(fā)現(xiàn)，馬克•扎克伯格最喜歡的是科學(xué)探索以及計(jì)算機(jī)。

小馬克•扎克伯格曾經(jīng)對家中的音響設(shè)備特別好奇，尤其是音響放送歌曲的時(shí)候，甚至等父母不注意時(shí)拆開音響去探索到底聲音從哪里發(fā)出來的。愛德華知道后，以他開放的態(tài)度，不是責(zé)罵而是鼓勵了小馬克•扎克伯格。這一做法從長遠(yuǎn)來看很明智，畢竟，受尊重對小孩子的人格成長有好處，而興趣才是學(xué)習(xí)的動力。

確實(shí)，“天才”并不是天生的，是靠父母的成功教育方式引導(dǎo)出來的。馬克•扎克伯格很小就具有洞察力和編程的天賦，正是在父親的正確領(lǐng)導(dǎo)下得以發(fā)揮，才能走向今天的成功。

當(dāng)馬克•扎克伯格的父母看到年僅10歲的兒子對計(jì)算機(jī)非常癡迷的時(shí)候，送了一臺電腦給他。

馬克•扎克伯格在10歲時(shí)，獲得了一臺屬于自己的電腦，馬克•扎克伯格非常沉迷其中，但所幸馬克•扎克伯格癡迷的不是電腦游戲，而是在于研究電腦編程技術(shù)。當(dāng)然，馬克•扎克伯格的父母也擔(dān)心自家兒子太自閉，成長太孤獨(dú)，但馬克•扎克伯格很快就展現(xiàn)出了他在計(jì)算機(jī)方面的天賦，他無師自通地給家人朋友解決電腦問題，美名很快傳遍了扎克伯格的家族以及周圍朋友，馬克•扎克伯格被譽(yù)為“電腦神童”。