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吉米 G.患有科爾薩科夫綜合征，這種病的病因是長期缺乏維生素B1，一般由慢性酒精中毒導(dǎo)致。這種病癥導(dǎo)致額葉和顳葉的一部分區(qū)域受損，從而對記憶造成嚴重且持久的損傷。吉米 G.的記憶損傷引起了順行性遺忘癥，即難以接收或保持新知識。他無法認出剛剛見過的人，無法完整地閱讀書中的故事，無法走到街角的藥店，也無法解決一些需要花費時間的問題。吉米同時也患有逆行性遺忘癥，即對過往經(jīng)歷的遺忘。吉米的問題和第5章中克萊夫 韋爾林的問題很相似。韋爾林忘記了大部分的過去經(jīng)歷，并且也無法形成新的長時記憶。因此，他的現(xiàn)實生活只包括很久以前的一小部分記憶和最近30—60秒內(nèi)發(fā)生的事情。吉米 G.和克萊夫 韋爾林所患的疾病揭示了對過往事件的記憶能力的重要性。本章會介紹長時記憶，并將細致闡述長時記憶與短時記憶、工作記憶的相互作用，以及長時記憶與短時記憶或工作記憶的區(qū)別。接下來，我們還會介紹兩種長時記憶，并且探討信息是如何存入長時記憶中的，以及當我們需要時，信息一又是如何從長時記憶中被提取出來的(這將為第7章做鋪墊)。

長時記憶和短時記憶的區(qū)別

長時記憶是一種負責長時間儲存信息的系統(tǒng)。我們可以將長時記憶視為對過去事件和已學(xué)知識的存檔。長時記憶最令人著迷的是，它可以從幾分鐘之前一直延伸到遙遠的過去(我們剛有記憶時)。

長時記憶和短時記憶過程

圖6.1描述了一個剛進教室坐下的學(xué)生可能回憶起的在過去不同時間點發(fā)生的事情，即這名學(xué)生的長時記憶的時間軸。他最初的回憶——他剛坐下時——屬于工作記憶，因為它們發(fā)生在剛剛過去的30秒之內(nèi)。但在那之前的所有事情——從5分鐘前他走向教室時的記憶，到10年前他上小學(xué)三年級時的記憶——都是長時記憶的一部分。

圖6.1 長時記憶的時間軸可以從大約30秒前一直延伸到你最早有記憶的時刻。因此，這名學(xué)生所有的記憶，除了“我剛剛坐下”以及他正在復(fù)述的內(nèi)容，都屬于長時記憶。

吉米 G.患有科爾薩科夫綜合征，這種病的病因是長期缺乏維生素B1，一般由慢性酒精中毒導(dǎo)致。這種病癥導(dǎo)致額葉和顳葉的一部分區(qū)域受損，從而對記憶造成嚴重且持久的損傷。吉米 G.的記憶損傷引起了順行性遺忘癥，即難以接收或保持新知識。他無法認出剛剛見過的人，無法完整地閱讀書中的故事，無法走到街角的藥店，也無法解決一些需要花費時間的問題。吉米同時也患有逆行性遺忘癥，即對過往經(jīng)歷的遺忘。吉米的問題和第5章中克萊夫 韋爾林的問題很相似。韋爾林忘記了大部分的過去經(jīng)歷，并且也無法形成新的長時記憶。因此，他的現(xiàn)實生活只包括很久以前的一小部分記憶和最近30—60秒內(nèi)發(fā)生的事情。吉米 G.和克萊夫 韋爾林所患的疾病揭示了對過往事件的記憶能力的重要性。本章會介紹長時記憶，并將細致闡述長時記憶與短時記憶、工作記憶的相互作用，以及長時記憶與短時記憶或工作記憶的區(qū)別。接下來，我們還會介紹兩種長時記憶，并且探討信息是如何存入長時記憶中的，以及當我們需要時，信息一又是如何從長時記憶中被提取出來的(這將為第7章做鋪墊)。

長時記憶和短時記憶的區(qū)別

長時記憶是一種負責長時間儲存信息的系統(tǒng)。我們可以將長時記憶視為對過去事件和已學(xué)知識的存檔。長時記憶最令人著迷的是，它可以從幾分鐘之前一直延伸到遙遠的過去(我們剛有記憶時)。

長時記憶和短時記憶過程

圖6.1描述了一個剛進教室坐下的學(xué)生可能回憶起的在過去不同時間點發(fā)生的事情，即這名學(xué)生的長時記憶的時間軸。他最初的回憶——他剛坐下時——屬于工作記憶，因為它們發(fā)生在剛剛過去的30秒之內(nèi)。但在那之前的所有事情——從5分鐘前他走向教室時的記憶，到10年前他上小學(xué)三年級時的記憶——都是長時記憶的一部分。

圖6.1 長時記憶的時間軸可以從大約30秒前一直延伸到你最早有記憶的時刻。因此，這名學(xué)生所有的記憶，除了“我剛剛坐下”以及他正在復(fù)述的內(nèi)容，都屬于長時記憶。

盡管所有這些記憶都保存在長時記憶中，但近期的記憶會更加詳細。隨著時間流逝以及其他記憶的積累，這些細節(jié)中的大部分以及這些特定記憶本身都會逐漸變得模糊。因此，到2010年10月1日那天，這個人雖然還能記得2009年10月1日走向教室的過程中大概發(fā)生了什么，但卻難以回憶出許多細節(jié)。在這一章以及下一章中我們都將關(guān)注，為什么有些信息我們記住了，而另一些信息卻忘記了。本章中，我們首先會介紹長時記憶與短時記憶或工作記憶在除持續(xù)時間(長時記憶=長；短時記憶/工作記憶=短)和容量(長時記憶=非常大；短時記憶/工作記憶=非常有限)以外的其他方面上的區(qū)別。在比較長時記憶和短時記憶或工作記憶之后，這一章的其他部分還會介紹不同種類的長時記憶，包括對個人經(jīng)歷的記憶(你去年夏天干了什么)、對事實和知識的記憶(美國第三任總統(tǒng)的身份)，以及有關(guān)如何做事情的記憶(你騎自行車或開車的技能)。我們將首先回溯有關(guān)短時記憶的內(nèi)容，并以此為起點比較長時記憶和短時記憶或工作記憶的異同。大多數(shù)對短時記憶的研究都強調(diào)其儲存功能——它能儲存多少信息，以及能夠保持多長時間。這些研究導(dǎo)致了工作記憶這一概念的產(chǎn)生。工作記憶強調(diào)復(fù)雜的認知加工(如語言理解、問題解決和進行決策)，需要用動態(tài)過程來解釋。

長時記憶也存在相似的情況。盡管保存過去的信息是長時記憶的重要特性，但我們同樣也需要了解這些信息是如何被使用的。為此，我們可以關(guān)注長時記憶運作過程中的動態(tài)方面，包括它是如何與工作記憶相互作用，進而產(chǎn)生我們當前正在體驗的經(jīng)歷的。

例如，設(shè)想當辛迪對托尼說“昨晚，我和吉姆看了近期的一部詹姆斯 邦德電影”時都發(fā)生了什么？(圖6.2)。托尼的工作記憶一方面要記住這條信息的每一個字，同時還要從長時記憶中提取這些字的意義，來幫助他理解這句話中每個單詞的含義。

托尼的長時記憶儲存了大量關(guān)于電影、詹姆斯 邦德以及辛迪的信息。盡管托尼或許不會有意識地去想其中每一條信息(畢竟他需要注意辛迪隨后要說的事情)，這些信息卻始終儲存在他的長時記憶中，幫助他理解聽到的內(nèi)容和解釋它們的意義。因此，長時記憶不僅提供了一個存檔以供我們回憶過去的事情，而且也為我們提供了大量的背景信息，以供我們在使用工作記憶與外界交流時查詢。現(xiàn)在發(fā)生的事情與過去信息的相互作用(如我們在托尼和辛迪的對話中所討論的)是基于短時記憶/工作記憶與長時記憶的差異而產(chǎn)生的。自20世紀60年代起，大量實驗開始探究短時和長時記憶過程之間的區(qū)別。在介紹這些實驗時，對于早期使用短時記憶這一術(shù)語的實驗，我們將繼續(xù)沿用“短時記憶”來命名短時過程；而對于近年關(guān)注于工作記憶的實驗，我們則采用“工作記憶”這一術(shù)語來命名短時過程。Murdoch(1962)曾設(shè)計了一個經(jīng)典實驗來探究短時記憶和長時記憶之間的區(qū)別，具體的實驗設(shè)計如下。

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