學習心理學的本科生對于認知心理學領域的知識有著不同的反應。一些學生認為它們既令人激動又顯得非常雅致，幾乎涵蓋了了解人類心智的所有基本問題。事實上，認知心理學就是提出有關心智是如何運作的問題——我們如何感知他人、事件及各種事物；我們如何記憶以及我們究竟記住了些什么；我們如何在頭腦中組織信息；我們如何調集這些信息以及其他心理資源以形成重要的決策。而另外一些學生則認為認知心理學偏重技術性的東西，甚至過于"賣弄"——充斥著遠離日常生活的一些現象的復雜模型。我寫此書的目的就是想嘗試溝通這兩個陣營——讓后一類學生明白這一領域的內容到底有趣在哪里。我以為在很大程度上問題其實是源于實驗室中發生的現象與日常生活的脫節。教科書往往只關注實驗室中的研究，而沒有向學生展示出它們會帶來哪些重要的、具有現實生活意義的結果。我期望學生們讀完此書后能夠明白，認知心理學家們為什么會如此醉心于他們的研究。
凱瑟林M.加洛蒂(Kathleen M.Galotti)，威爾斯利學院(Wellesley College)心理學和經濟學學士，賓西法尼亞大學(University of Pennsylvania)心理學碩士、博士，計算機和信息科學碩士。卡勒頓學院(Carleton College)心理學和認知科學研究全職教授。目前她還擔任由
"譯叢"總序
譯者序
前言
作者簡介
及時部分 總論
及時章 認知心理學：歷史、方法和研究
范式
認知研究簡史
結構主義
機能主義
行為主義
格式塔心理學
發生認識論
個體差異研究
認知革命
認知研究的當前趨向
一般要點
認知心理學的研究方法
自然觀察法
內省法
控制觀察和臨床訪談
實驗和準實驗
對神經基礎的研究
認知心理學的研究范式
信息加工的方法
聯結主義的方法
進化論的方法
生態學的方法
一般要點
概要
復習題
關鍵術語
第二部分 基本加工過程
第二章 物體知覺和模式識別
格式塔學派對知覺的看法
自下而上的加工過程
模板匹配
特征分析
原型匹配
自上而下的加工過程
知覺學習
變化盲區
字詞優勢效應
字詞知覺的聯結主義模型
神經心理學視野下的字詞知覺
直接知覺
知覺損傷：視覺性失認
概要
復習題
關鍵術語
……
第三部分 知識的表征和組織
第四部分 信息的使用和操作
第五部分 認知的個體和情景差異
附錄
及時章 認知心理學：歷史、方法和研究范式
書是關于認知心理學的：即關于人們是如何獲得、儲存、轉換、運用以及溝通信息的心理學的分支(Neisser，1967)。也可以這么說，認知心理學涉及的是關于我們心理生活的內容：當我們進行知覺、注意、回憶、思考、分類、推理、決策等心理活動時，頭腦內部究竟發生了些什么。為了對認知心理學有一個更好的感性認識，讓我們一起領略一些認知活動的例子。
你正行走在一條漆黑而又不熟悉的街 道上。天下著雨，霧蒙蒙的，你覺得身上挺呤，而且有點擔心會發生些什么事。當你穿過一條小巷時，眼角瞥到有什么東西一晃。于是你回頭朝小巷進來的地方看去，發現有一個黑影正逐漸向你靠近。隨著黑影越來越接近，你可以看得越來越清楚，你突然意識到原來它是…在這一頗具情節劇色彩的例子中，經歷了哪些認知過程呢?總的來說，這一例子反映的是信息最初的獲得與加工過程。具體而言，這些認知過程包括注意，從心理上關注一些刺激(神秘的影子)；知覺，解釋感覺信息以形成有意義的資訊；模式識別，將一種刺激劃歸某一已知的類型當中；在認出影子是某一熟悉事物的過程中，毫無疑問的會用到記憶，即認知的信息存儲和提取過程。所有的這些加工進程都發生得非常迅速，也許就在幾秒鐘或更短的時間里完成。這個例子中大多數認知加工顯然都是自動化的而無須付諸努力，我們通常理所當然地就會這么做。
以下是另一則例子：
你置身于一個擁擠的公共場所，如假日里的商品大賣場。人群熙熙攘攘，你是又熱又乏。你走向附近的一條長凳，打算和其他看熱鬧的一起休息片刻。正當你走過去的時候，一位年齡與你相仿的女士和你撞了一下。你們雙方連忙彼此打招呼("噢，抱歉!""對不起")，互相對視了一眼，她立刻驚詫道，"噢，是你!你好嗎?我從未想過會在這里碰到熟人，你能相信嗎?"
……
