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導讀

平克也追星

1977年，一位青年科學家面臨一個令人嫉妒的選擇：究竟去哈佛大學還是麻省理工學院任教？這一年，他從斯坦福大學博士畢業(yè)，已在霍普金斯大學擔任助理教授3年。在這個甜蜜時刻，他收到一位哈佛大學研一學生寫來的信件。學生如追星的小女孩一樣，推崇他并邀請他來哈佛擔任自己的博士論文導師。說不清是不是這份誠意打動了這位青年科學家，結(jié)果，他真的去哈佛任教，而這位學生也如愿找到一位稱心的導師。

從此，這對相差6歲的師生，開啟了長達半個世紀的深厚情誼。雖然兩人學術(shù)路線略有偏差，但都在認知科學領(lǐng)域攻城略地。這位老師成為20世紀末和21世紀初，世界上最偉大的認知神經(jīng)科學家之一，在心理意象(mental imagery)等領(lǐng)域做出巨大貢獻。而那位學生不僅在科研領(lǐng)域，如認知心理學、演化心理學與心理語言學取得杰出貢獻，屢獲殊榮，而且在科學寫作領(lǐng)域大放異彩。他的著作《語言本能》、《心智探奇》寫作嚴謹，文筆優(yōu)美，想象瑰麗，暢銷且長銷。今年他談?wù)搶懽鞯男聲讹L格感覺》尚未出版，即廣受關(guān)注，榮登亞馬遜暢銷書榜已久，科學期刊《自然》(Nature)予以少見專文報道，可謂萬眾矚目，史上罕見。

所謂人生贏家，或許就是這樣吧——連找導師也是與眾不同，從校外拉一位過來。那位學生就是如今被譽為21世紀最重要的思想家史蒂文?平克(Steven Pinker)。這位老師則是本書作者之一與認知模式理論提出者科斯林(Stephen Kosslyn)教授。

平克文名遠揚，舉世公認，珍惜羽毛，一向較少薦書。在我印象中，他上一次薦書，還是為一位被哈佛大學心理系開除的學生哈里斯(Judith R. Harris)的處女作《教養(yǎng)的迷思》。但是，平克對老師的著作一向力頂，用他的話來說，科斯林是知音兼辯友(confidant and debating-partner)。上次科斯林關(guān)于視覺思維的新書問世，講述如何運用認知心理學原理設(shè)計PPT，他毫不猶豫地力薦。所以，當科斯林2013年這本新書問世，平克也不例外，照樣力薦之。平克的推薦幫了老師大忙。一個新鮮學說，就此傳播開來。

那么，科斯林說了一個什么新故事呢？我們先從流行文化中的一個錯誤觀念說起：左腦右腦大不同。

你是家長，打開網(wǎng)上書店，準備幫孩子挑一些書，你會看到《右腦革命》、《右腦開發(fā)》這類讀物或者培訓課程；你在熱戀，與心愛的人吵架時，你會生氣地說，他只會用左腦思考，而她只會右腦思考；你是老板，招聘時，你想挑一些右腦型人才，你認為他們可能更善于管理。諸如上述常見錯誤觀點，如左腦分管分析和邏輯；右腦分管藝術(shù)和直覺；男性善用左腦；女性善用右腦；左腦計劃，右腦管理，廣泛流傳。正如科斯林在第5章指出的一樣，左腦與右腦的這種二分法，來自1981年諾貝爾獎得主斯佩里(Roger Sperry)的割裂腦研究。然而，媒體刻意簡化與故意曲解擴大了它的局限性，忘記了當年斯佩里的警告：

總的來說，在實驗中觀察到的左右半腦認知方式的巨大差異，是一種容易失控的觀點……在正常的完整大腦中，兩個半球往往作為一個整體緊密合作，記住這一點非常重要。

隨著認知神經(jīng)科學快速推進，我們已經(jīng)可以采用核磁共振成像等各類先進設(shè)備來考察人類大腦如何運作。科學家普遍發(fā)現(xiàn)，左腦右腦差異并沒有你想象的那么大。以至于在2008年，神經(jīng)科學家特蕾西審查2 200多篇腦科學文獻，聚集數(shù)十名世界知名神經(jīng)科學家開會討論時，各位科學家均將"左右腦"列為神經(jīng)迷思(neuromyth)。

雖然左右腦差異并不存在。但這種二元化的劃分非常有說服力，所以，當你碰到尋找差異時，你會不由自主地用左右腦來對應(yīng)。比如前面所述，男性對應(yīng)左腦，女性對應(yīng)右腦；計劃對應(yīng)左腦，管理對應(yīng)右腦。同樣地，將人劃分到相應(yīng)類別中的人格類型說，也是人格心理學中歷史悠久的傳統(tǒng)。既可以上溯到星座與古希臘的體液說，也包括近代根據(jù)榮格人格理論延伸而來的MBTI等。

人格類型說的優(yōu)點在于它可以幫我們簡化世界，缺點則在于世界過于復雜，往往會使得你所依據(jù)的劃分標準并不靠譜。那么，我們?yōu)槭裁床皇褂酶讓拥恼J知神經(jīng)科學證據(jù)來劃分人呢？

這就是科斯林去年新書所做的工作：認知模式理論。認知模式理論最早源自他早期與平克所做的心理意象研究。當你在大腦中想象，大象與老鼠站在一起。大象是否有尾巴？老鼠是否有尾巴？哪個問題你回答更快？

當你在頭腦中想象大象與老鼠的時候，你究竟能更快想象出大象還是老鼠？物體的大小會影響你的心理意象。除了大小屬性之外，還會有其他屬性影響你的心理意向判斷。比如，你更擅長以上腦為基礎(chǔ)的空間意象還是以下腦為基礎(chǔ)的客體意象？試看第4章的4個問題：

● 自由女神像哪只手握著火炬？

● 時鐘在3:05分針和指針形成的角度是不是大于8:20的？

● 米老鼠耳朵是什么形狀？

● 卷心萵苣和菠菜相比，哪一種蔬菜更綠？

前兩個問題側(cè)重空間意象，后兩個問題側(cè)重客體意象。你的大腦更擅長哪種方式，也會影響到對世界的判斷。在自己早年的心理意象研究以及眾多認知神經(jīng)科學研究基礎(chǔ)上，科斯林等2011年發(fā)表在《美國心理學家》上的元分析報告，調(diào)研了100篇神經(jīng)科學論文，總結(jié)了10多個變量，然后根據(jù)這10多個變量精煉出兩個大維度：上腦與下腦。上腦包括整個頂葉和額葉的上半部分(也是較大的一部分)，下腦包括額葉較小的其余部分和整個枕葉及顳葉。人們同時運用上腦下腦兩個系統(tǒng)。上腦負責創(chuàng)造及監(jiān)察計劃，下腦則負責分類及傳譯信息(參見第3章、第4章的介紹)。

如果說左右腦劃分側(cè)重于平面，科斯林的劃分則側(cè)重于立體；如果說以往人格心理學對人的分類是側(cè)重詞匯，科斯林的劃分則是側(cè)重大腦結(jié)構(gòu)差異。

接下來，科斯林更重要的貢獻在于，認為雖然人們都是同時使用上下腦工作，但不同的人對上下腦的依賴程度不同，因此，他率領(lǐng)的研究團隊，依據(jù)人們使用上腦或下腦的不同程度，從人如何接觸世界與人如何與他人互動出發(fā)，歸納出4種主要的認知模式。

● 行動者模式(mover)：這類人上腦與下腦使用量都超出常人，善于計劃，預測后果。習慣運用這類認知模式的人往往適合做領(lǐng)導者，如公司CEO、校長等。西方典型代表如脫口秀女王奧普拉、萊特兄弟；中國典型代表如，三國之曹操。

● 感知者模式(perceiver)：這類人多使用下腦而較少使用上腦，低調(diào)內(nèi)斂，見解獨特。他們嘗試深層次理解所感知的東西，長于觀察全盤局勢，為人沉著冷靜，經(jīng)常追蹤事情發(fā)展態(tài)勢的變化。習慣運用這類認知模式的人往往適合做小說家、牧師或圖書管理員等，在團隊中更適合扮演軍師，提出更佳建議。西方典型代表如在孤獨中寫詩的狄金森(Emily Dickinson)、小說家莫里森(Toni Morrison)；中國典型代表如陶淵明，三國之諸葛亮。

● 刺激者模式(stimulator)：這類人多用上腦而較少用下腦，富有創(chuàng)造力，卻較難掌握尺度，適而可止。他們能跳出框架思考及制訂計劃，但當事情出錯時，難以糾錯與想出新的解決方法。習慣運用這類認知模式的人在團隊中不應(yīng)獨當一面，擔任領(lǐng)導。西方典型代表如社會活動家霍夫曼(Abbie Hoffman)、泰格?伍茲；中國典型代表如竹林七賢，三國之猛張飛。

● 適應(yīng)者模式(adaptor)：這類人少用上腦或下腦，隨波逐流，順其自然，自由奔放，容易適應(yīng)，與人相處愉快。他們一般不擅長想出新主意，但當要執(zhí)行具體計劃時，卻是最重要的行動者，習慣這類認知模式的人輕易就能適應(yīng)計劃，往往適合在團隊中擔任骨干與負責重要運營。西方典型代表如泰勒(Elizabeth Taylor)、棒球巨星曼托(Mickey Mantle)；中國典型代表如，三國之關(guān)羽。

科斯林在第8章介紹模式起源后，第9～12章，具體介紹了四種認知模式，并列舉了一些典型名人與虛擬角色；然后在第13章提供了一個經(jīng)過初步信效度檢驗的問卷，來幫助你確定自己是哪種模式；在第14章介紹了不同認知模式導向的人如何更好地進行團隊協(xié)作。當你碰到那些自己的認知模式不善于處理的事情時，不要急于切換模式。作者們通過一個森林動物的寓言和迷宮人造物的實驗，建議你應(yīng)該根據(jù)你想要完成的任務(wù)，就像殘疾人挑選輔助自己的義肢一樣來挑選你的伙伴。

當然，必須承認，青出于藍而勝于藍?？扑沽治墓P不如大作家平克，加上中文轉(zhuǎn)譯，會使得此書略遜一籌，精妙思想，理解略有難度。同時，人格心理學近些年主流發(fā)展方向側(cè)重于社會動機論與特質(zhì)論結(jié)合，科斯林新學說究竟能受到多大的承認與歡迎，這還有待進一步探討。無論如何，它給你提供了一種理解世界的新視角，這也許是平克力頂老師的重要原因吧。

陽志平，安人心智科學總監(jiān)

微博：weibo.com/ouyangzhiping

2014-9-29

前言

■ 為什么需要另一本介紹大腦的書

或許，這是關(guān)于大腦書籍的黃金時代。

在書店或網(wǎng)上溜達一圈，你會發(fā)現(xiàn)，探索大腦在工作、人脈關(guān)系、創(chuàng)造力、情感、個人成就等方面角色的書籍多如牛毛，讓人無從選擇。神經(jīng)學家、心理學家、人生導師等各顯其能，各種理論和觀點紛繁呈現(xiàn)。作者指導我們?nèi)绾螐娀R、技巧和能力，以及如何改善大腦性能——以這種或那種方法保障生活會更美好。

于是，問題就變成了：為什么需要另一本介紹大腦的書？

因為這本書與眾不同。

本書提出了一項全新的、站得住腳的關(guān)于大腦功能和心理學的理論，這項理論建立在一項重大卻經(jīng)常被忽略的解剖學劃分的基礎(chǔ)上。我們在這里描述的"認知模式理論"根植于數(shù)十年的研究結(jié)果，這些研究大部分都是科學研究。"認知模式"是一種以個人如何接觸世界、如何與他人交流為基礎(chǔ)的普遍思維方式。據(jù)我們所知，這些發(fā)現(xiàn)還是及時次被系統(tǒng)性地呈現(xiàn)給主流讀者。

我們從過去的錯誤中學到不少東西，尤其是那些起源可以追溯到將大腦劃分為左右兩半的方法。本書否定了這個延續(xù)半個世紀之久的、占主導地位的、講述"分析/邏輯性的"左半腦和"藝術(shù)性/直覺的"右半腦之間所謂巨大差異的故事。盡管左右半腦的確擁有某些不同的功能，但它們并不是普遍流行的故事所描述的那樣。為了不重蹈覆轍，我們粗略思考了一下這個故事是如何得到大眾文化廣泛支持的——為什么沒有的科學依據(jù)。早期的理論有很多困擾，然而我們的理論并沒有步早期理論的后塵，尤其是我們沒有嘗試發(fā)展一種描述大腦有多少區(qū)域在工作的非白即黑的簡單二分法。相反，我們強調(diào)的是大腦不同區(qū)域的不同系統(tǒng)發(fā)揮的作用。

我們希望這本書能面向普通讀者，但也希望對科學領(lǐng)域有所影響。自神經(jīng)影像(也稱腦部掃描)于20世紀80年代橫空出世以來，精神和大腦的很多研究明顯不再那么理論化了。盡管神經(jīng)影像在現(xiàn)代神經(jīng)系統(tǒng)科學中是一種很有價值的工具，卻一直沒有被有效地運用。如今，在掃描人們的大腦時，一些研究者簡單要求他們執(zhí)行一項任務(wù)(如下國際象棋或思考某個主題)，然后觀察大腦有哪些區(qū)域被激活。使用這種方法來檢測理論，和傳統(tǒng)的方法大相徑庭。然而，傳統(tǒng)方法也很重要，因為它正是通過不斷完善理論來推動科學的發(fā)展，所以理論的發(fā)展和評估是很關(guān)鍵的。在本書中，我們通過提出一種全新、可信和連貫的并以堅實的實證結(jié)果為依據(jù)的理論，試圖回歸到"假設(shè)驅(qū)動"的傳統(tǒng)。

此外，我們要提醒讀者的是，這項理論還在發(fā)展中，很多關(guān)鍵的預測還需要嚴格的實證檢驗。我們希望讀者以這種態(tài)度來接受本書的觀點，如接受那些值得深思且依據(jù)充足的假設(shè)，而不是當作公認的真理。我們也希望這本書能激發(fā)新一輪的研究，進一步豐富我們對大腦實際工作原理的了解。

不僅如此，我們希望，認知模式理論在認識我們自己(作為人類整體和個體)方面做出重要的貢獻。我們所提出的理論應(yīng)該可以促使你去思考以前可能從未想過的問題。不論你的興趣是提升自我、提高社交能力還是開展商業(yè)活動(或三個方面都是)，我們相信了解和思考認知模式理論會讓你受益匪淺。我們希望本書能引發(fā)讀者深思。愿它能夠幫助你認識自己和你生活中的人。

中國古代哲學家老子說過："知人者智，自知者明。"

斯蒂芬 M. 科斯林教授

加利福尼亞州，舊金山

G.韋恩?米勒

羅德島州，普羅維登斯