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藝術的養育

我給藝術活動下的定義是任何包含創造力、美和藝術的行為。為人父母，我們可以通過無數方法使家庭更具有藝術氣息。繪畫、涂色等傳統的藝術創作方法人人都能想到，實際上還有許多其他種類的藝術活動：

試試科學小實驗吧，它能夠激發創造性思維。

在大自然中漫步。大自然的美令人驚嘆，試試觀察樹葉的脈絡和樹皮上的花紋。

學做烘焙。把食材變成美味佳肴，既滿足了食欲又鍛煉了雙手，還滋養了心靈。

開個泰迪熊午后茶會。過家家游戲為孩子的想象力添了對翅膀。

如果父母能采用合適的方法引導孩子，任何游戲都可以藝術化。

通過父母的行為、言語、態度和給孩子們安排的活動，藝術可以走進每個家庭。你可以給孩子辟出獨立的藝術空間，準備藝術創作材料，引入新的理念和藝術活動。這樣的改變可以是如和風細雨般不急不緩，也可以是如暴風驟雨般突然發生。無論何種方式，其益處都是深刻久遠的。

藝術的生活，其利何在？

藝術激發創造力

創造力是一種能力，擁有它，你可以跳出固有的思維模式，令人意想不到地把兩個孤立的想法聯系到一起。重大問題的解決和突破性的進展都有賴于創造力。我們現在必須面對種族沖突、戰爭、全球變暖和物種滅絕等巨大挑戰，創造力凸顯出從未有過的重要性，孩子的成功取決于它，而人類未來的幸福，則取決于現在的兒童。無論是個人、組織還是政府機構每天都在找尋創新性的解決問題的方法。國際兒童藝術基金會這樣說道，“研究表明，接受藝術熏陶的兒童擁有特殊的本領，他們的思維富于創造性，有自己的想法，勇于探索、發現、創新，能創造出智慧成果 —而在 21世紀，這些都是促進個人成功和社會繁榮不可或缺的因素。”我們的世界需要更多更好的富于創造性的思考者。

藝術促進神經連接的建立

藝術能夠調動我們所有的感官—視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺 —具體調動哪些感官，則由不同的藝術活動所決定。當兒童在嘗試、創造時，他們用手涂抹顏料，混色，混合創作材料，按照想象繪畫或是根據真實生活繪畫，大腦突觸就會不斷受到刺激。

藝術促進精細動作發展

握緊畫筆，畫出點或線，混合顏色，學著用剪刀，學會拿好膠棒，擠膠水，揉面，搟面，撕紙 —每一項任務都需要靈巧的雙手和肢體的協調，孩子們樂此不疲，因為這些活動不僅有趣而且很有成就感。孩子參與的藝術活動日益增多，精細動作能力就會得到發展。

學寫字得先會涂鴉

嬰兒和學步期的幼兒最開始是用筆來回亂畫。畫多了孩子便能更好地掌控筆的移動軌跡，在此基礎上，孩子們漸漸地畫出各種形狀，接著才能發展出寫字的技能。

藝術能讓孩子更好地解決問題

藝術是自由的、開放的，著眼于過程。藝術包含無限的可能，怎樣選擇，得出何種結論，如何評判某個決定，以及如何評估結果，并沒有統一的標準或固定的答案。有了藝術，孩子能對生命的不確定性安之若素，成為靈活的思考者，而這正是擁有創造力和自信心的秘訣。他們對于藝術材料和藝術技巧的體驗越是豐富，越有可能嘗試新的組合，冒出新穎的想法。

藝術讓孩子更好地了解自己和所處的世界

兒童每天接收很多信息，他們需要的方式來處理和思考信息。藝術讓孩子發現、探索自己的情感，妥善處理日常生活中林林總總的大情小事。藝術材料是情感得以抒發和宣泄的安全途徑，兒童根據自己的意愿處理創作材料，復雜的情感和想法得到了釋放。畫筆的移動呈現出變化萬千的圖像，絢麗多姿的色彩和線條，匯合想象力，都能讓孩子多維度地抒發情感—而這是語言所望塵莫及的，藝術讓他們更放松，更

自在。

當我們鼓勵孩子探索藝術時，實際是在鼓勵他們掌控各式各樣的工具和技法，掌控自己的身體，當然也是做自己的主人，讓他們運用各種不同的方式表達自己。我們可以給孩子提供安全的空間，供他們嘗試和探索。在這里，有孩子們需要的材料，他們可以提任何問題，享受創作藝術的過程。我們并非要培養藝術家，而是希望，無論人與人之間創造力的表現形式如何不同，每個孩子都能夠自信又從容地看待自己的創造力。

藝術讓孩子學會相處

藝術就如同均衡器，本來互不認識、興趣迥異的孩子們會因為它走到一起。不同年齡、不同種族、不同能力，甚至不同語言的人可以參與同樣的藝術活動，分享樂趣。

要想實現藝術的人生，開放的心態，簡單的工具，一些事先的準備，探索中前進，每一點都不可或缺。每個人，每個家庭的節奏各有不同：或許有人讀了這本書，在藝術道路上走走停停，試試這個，試試那個；也有人疾步前行，立刻就把書里的方法付諸實踐，兩種方法都未嘗不可。

作者真誠地希望讀者朋友們能了解本書的思路并和家人一起做些書中推薦的藝術活動，體會其中的樂趣。為了讓孩子更富創造力，更自信，擁有更敏銳的雙眸，讓我們現在就開始吧。

什么是過程藝術？為何過程藝術富于創造性？

你或許聽說過這么句話，“重在過程，不在結果。”用這句話形容孩子們探索藝術并樂在其中的過程再合適不過了。過程藝術的價值在于嘗試和發現，而并非一定要獲得某種確定的結果。人們可能更關注后者，并認為藝術創造的結果對孩子來說是必要和有益的，然而藝術探索較大的裨益卻是孩子在動手過程中不斷的試驗和學習。大人們總是過分地關注結果，可孩子們呢？他們一旦確信自己有能力進行獨立探索和發現，就不再會糾結于自己做出來的東西怎么樣；他們更關心的是不同的藝術材料的特性。比如說，一個孩子仔細地把赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色混在一起，弄出來的是一片晦暗的棕色。這樣的畫作看起來可不怎么樣，但是整個過程卻很有趣也很難忘，給孩子的思維和決策提供了廣闊的空間。混色過程中孩子一直在觀察和思考，這是什么都無法取代的。他會領悟到，“犯錯誤”是人生不可避免的，而所謂“犯錯誤”，不正是一個很好的學習機會嗎，更何況在“犯錯誤”的同時，也伴隨著發現的喜悅和激動。

如同讓孩子用蠟筆在白紙上畫畫，或是往空紙盤上貼棉花球一樣，讓孩子體驗過程藝術并不難。聽起來很簡單，但很多人不知道，最基本的卻是最為重要的。孩子自由選擇藝術材料，他們就會充滿生機和力量，也讓他們睜大雙眼觀察自己所處的世界。

孩子在創造的道路上會愈發自信，他們逐漸能夠把自己的作品看作整個過程的一部分。當然了，他們也會指著自己辛勤勞動的果實興奮地說，“瞧，這是我做的”“媽媽，這是送給你的”“這幅畫是畫給奶奶的”，或者，“這個掛墻上怎么樣！”這時候我們應該分享他們的快樂。作品是過程產出的成果，，是孩子費心設計并努力創作出來的。這與讓孩子跟著指令，一步步地做出所謂的“作品”迥然不同。

家長只有尊重孩子的想法，才能夠幫助孩子培養獨立思考和解決問題的能力。孩子犯了錯，不羞不怯，不愧不怍，方能勇于探索，勇于創造，勇于發明，找到新的方法。藝術給家庭的另一個饋贈就是，讓父母在撫育孩子的過程中得到更多的樂趣和回報，同時賦予孩子終身熱愛想象和熱愛學習的興趣。

怎樣鼓勵孩子進行過程藝術創作？

● 允許孩子嘗試各種藝術原材料。開放性藝術活動應占主導地位，具有計劃性、按步驟進行的封閉式藝術活動為輔。

● 辟出獨立的藝術空間，讓孩子自由選擇藝術原材料。選低一點的架子，擺放蠟筆、膠水、訂書機、膠帶、剪刀、彩紙、拼貼畫材料等，確保孩子夠得著。雖說大一些的孩子能自主使用的材料種類更多，但小孩子也可以獨立進行創作。

● 也可以擺放些顏料、畫筆和彩泥，豐富孩子的選擇。

● 剪貼畫的創作是探索發現的過程。把制作剪貼畫需要的零碎保存在塑料桶或鞋盒里。準備好膠水、膠帶、訂書機、貼花、卡紙或重磅紙，孩子會利用現成的材料，設計組合。適當地做些改變，比如將紐扣換成小珠珠，紙換成卡紙，對于孩子來說將是全新的體驗。

● 展示孩子愿意展示的作品，以此顯示家長對孩子創造力的贊嘆和欣賞。孩子的多數作品僅僅是嘗試，他們也并不在意最終能有個什么成果。父母應認同孩子對于自己作品的看法—他們喜愛并想保存下來的，父母也應珍惜；他們不滿意的，父母也無須大力夸獎。

藝術活動18 紙質水母風鈴

用紙制作色彩斑斕的風鈴，在微風中起舞。

適合3 歲及以上兒童。

材料

紙盤

剪