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第二章

讓故事的生命力流淌出來

如今，我在各行各業(yè)遇到越來越多的人都渴望采用充滿想象力的方法，來平衡大多數(shù)教育和學(xué)習(xí)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位的理智與理性方法。我們中的大多數(shù)人就如同“楊梅干”，需要用故事和隱喻將想象力變成味美多汁的梅子。

在我們成人繁忙的生活中，我們的想象力非常容易“干涸”。就像我們的肌肉，如果很少運用想象力的話，它就會變得萎縮。如果要重新恢復(fù)它們的力量，我們就需要多鍛煉。多數(shù)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都以科學(xué)和理性思考為中心，我自己的學(xué)生生涯無疑就是這樣的，直到今天，基本上仍然還是這樣。最近，我收聽到了廣播電臺給數(shù)學(xué)界年輕的“諾貝爾獎獲得者”所做的訪談節(jié)目。這個年輕人說他在學(xué)校時，盡管他在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域特別聰慧，但是他的創(chuàng)造力幾乎為零。他說，他多么希望接受過充滿想象力的教育！他舉了一個例子來說明他童年時如何缺乏創(chuàng)造力，當(dāng)老師要求大家創(chuàng)作一個關(guān)于“家”的故事時，他列出了家中每個房間的全部物品，然后開始計算它們的個數(shù)！

要想激發(fā)我們的創(chuàng)造力，首先可以通過閱讀故事或詩歌，然后可以試著創(chuàng)作故事或詩歌。如果你的想象力就像“楊梅干”，建議你首先在這本書中挑選十個故事，然后每天讀一個。雖然這些故事主要是為孩子們創(chuàng)作的，你也許會發(fā)現(xiàn)，這些隱喻和充滿想象力的情節(jié)也可以滋養(yǎng)成年人的靈魂。如果這個辦法有效的話，建議你繼續(xù)讀更多的短篇故事，例如來自不同文化的民間故事和童話故事、自然故事、詼諧故事、荒誕故事等。許多不同類型的故事都可以孕育你的想象力。《指環(huán)王》等幻想小說，也是提供創(chuàng)造力的豐富源泉。也可以參加故事講述或故事創(chuàng)作的課程，并參加講故事的活動。

大自然母親也是啟發(fā)成人想象力的美好源泉。在我構(gòu)思故事的時候，我會從大自然中找到好的靈感。當(dāng)我處于創(chuàng)作的瓶頸期時，我會在森林中或者灌木叢中漫步，或者沿著海灘散步，或者在公園或者花園中小坐片刻，這些經(jīng)歷會激發(fā)我的想象力。大自然可以讓我們精神煥發(fā)，凈化我們，激勵我們，滋養(yǎng)我們。尤其是當(dāng)我為小朋友們寫故事的時候，為了敞開自己的心靈和思想，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常需要沐浴在大自然的奇跡和美麗之中。

“故事骨架”

在本書的故事部分，每個“行為類別”末尾的練習(xí)或許可以幫助你去創(chuàng)作自己的故事。顧名思義，“故事骨架”就是故事情節(jié)的概括或“骨架”，讀者可以在其中自由地補上細節(jié)，加工字詞，變成完整的敘事。

許多“故事骨架”的靈感都來自工作坊中的討論。每個骨架都包括故事情節(jié)的輪廓，你可以在其中加上隱喻的“衣服”，讓它變得有血有肉。有些非常簡練，有些已經(jīng)部分完成，有些則提供了幾種可能的情節(jié)和結(jié)局。

這些練習(xí)甚至能夠幫助編故事的老手。最近，我的繼女伊菲在臉譜(FaceBook)上發(fā)出了一條求助信息：“最近我3歲半的孩子讓我很不開心。他正處于‘不，我不想’的階段……我感到非常挫敗！我覺得自己需要發(fā)揮創(chuàng)造力，有什么好建議嗎？”我當(dāng)時正在肯尼亞，這促發(fā)了我寫故事的愿望。我坐在筆記本電腦前，想著如何下筆，后來我想起來，我正在構(gòu)思這本書的“故事骨架”的練習(xí)內(nèi)容，其中有個《挖掘機總是說不》的故事。這個故事的最初想法來自于悉尼的工作坊，當(dāng)時大家想要找到新穎的辦法，來幫助一個調(diào)皮的總是說“不”的4歲孩子。他們已經(jīng)完成了故事的簡單輪廓，并創(chuàng)作了簡短的韻律詩：“挖掘機總是說不，所以什么都長不出！”我借用了這個故事骨架，然后補充上細節(jié)，把它變成了一個完整的故事，故事中包含了我的孫子哈里森本人的若干事情，比如他愛草莓、挖土機，喜歡在沙坑里面玩等。當(dāng)天，我將這個故事發(fā)給伊菲，她馬上欣喜若狂地把這個故事變成了一本圖畫書，每天給哈里森講故事的時候用。

但是請各位記住，這僅僅是些建議而已。創(chuàng)作故事時，可以選擇許多不同的隱喻和情節(jié)。非常歡迎大家給我寫信，分享你們完成的故事，并講講它是如何幫助自己應(yīng)對挑戰(zhàn)性處境或行為的。也許我可以將它們收集在下一本書中，讓這些故事迅速傳遍全世界！

想象力練習(xí)

除了嘗試上述的“故事骨架”練習(xí)之外，下面提供了若干更多的建議，可以幫助大家讓故事的生命力流淌出來。

從兒歌或者幼兒園韻律詩入手……然后把它變成故事。這是學(xué)習(xí)故事寫作的極好辦法，你將會驚訝地發(fā)現(xiàn)，這樣來創(chuàng)作簡單故事簡直易如反掌，為那些很小的孩子創(chuàng)作故事時尤其如此。

例子：《我們圍著桑樹叢轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》(孩子們非常喜歡的歌/游戲)

桑樹女士(或先生)居住在大片桑樹叢下面的小圓房子里。24小時早晨，她覺得該洗洗窗簾了。她爬到高處，把窗簾從鉤子上逐個解下來(可以在這兒編一首歌或者韻律詩，然后用桑樹歌的調(diào)子把它唱出來：“瞧，就是這樣摘窗簾”；或者“一個個，取下鉤，一個個，鉤連鉤”)。然后她把窗簾放到了盆里，加入水，打上了肥皂，開始搓洗起來(“就是這樣洗窗簾，揉窗簾，搓窗簾……”)。在窗簾洗好并擰干以后，桑樹女士把窗簾晾在繩子上，并用衣夾夾起來(“就是這樣晾窗簾，一個個，夾得牢，一個個，夾繩上”)等等。也可以將這個故事講得更豐富些；接著太陽出來了，風(fēng)兒刮起來，把窗簾慢慢曬干；然后桑樹女士又把窗簾從夾子上解下來，把窗簾收進家中，熨平，又把它們掛回窗子上。

如果孩子最心愛的玩具需要清洗，而孩子又不肯讓別人拿走這個玩具，那么，諸如此類的故事就具有治療的價值。此時，可以在這個桑樹女士的清洗物品中加入泰迪熊或布娃娃，或者用它們來代替窗簾，勾畫出清洗和晾曬的畫面。

例子：“小小蜘蛛”(廣受歡迎的幼兒園韻律詩/動作韻律詩)

24小時早晨，小小蜘蛛想要去看看外面更大的世界，于是它離開了自己灌木叢下面的家，爬過了花園……(可以用散步歌或韻律詩)然后它來到了一棟房子的墻邊，爬到了噴水管上(用小小蜘蛛韻律詩的及時部分，重復(fù)兩遍)。然后它又爬過了房頂……(用散步歌？)然后一陣強風(fēng)吹來，將烏云吹到花園上空，雨水把小小蜘蛛從屋頂上沖下來，掉到了出水管上，然后左搖右擺、晃晃悠悠地掉到了地面上。剛剛落地，它就馬上飛快地爬回灌木叢下面自己的家中，開心地享受著家中的安全與舒服。后來太陽出來，將雨水曬干了，小小蜘蛛又爬到了噴水管那里！

如果孩子們在散步時淋雨并感到不開心，或許可以給他們講諸如此類的故事。或者，也許老師或者父母需要帶著孩子們躲雨并等雨停，這時就可以用《小小蜘蛛》的小故事或長故事來打發(fā)時間。這樣就會讓孩子們集中注意力，同時也會讓孩子們知道“太陽還會出來的”，從而消除他們的焦慮感。

本書中有些故事就是通過對現(xiàn)有韻律詩和歌曲的改造而來，并受到了它們的啟發(fā)，例如：《吵鬧的鐘》《小罅垺和它發(fā)光的石鼓》《鼓手男孩》等。

我鼓勵大家挑選孩子最喜歡的韻律詩或者歌曲，然后將它們變成小故事。這個過程可能會讓人產(chǎn)生極大的滿足感。這樣的故事可能只是非常好玩，令人開心——但這是大有益處的！或者你可以設(shè)法將這個練習(xí)與治療目的聯(lián)系起來，例如，如果你的孩子挑食，而你想鼓勵他/她嘗試新的食物，此時可以利用《矮胖人》的故事。你甚至也可以利用詩歌的破格方法并改變故事的結(jié)局：也許矮胖人被修好了，因此它可以被拿到集市上賣給小孩子當(dāng)早餐吃。或者，也許它掉進了煎鍋中，被炒成了炒蛋……這樣的故事可以被歸為“無意義的故事”——這種類型的故事是為孩子們準(zhǔn)備的，成人們?nèi)f萬不可過于較真。這種類型的故事利用了孩子處于萌芽狀態(tài)的幽默感，甚至可能會違背幼兒故事中“幸福結(jié)尾”的黃金法則。無意義本身恰恰意味著“沒有定律”。

對于年齡稍稍大些的孩子，我們可以在民謠里面尋找靈感，如：《強盜》《哈瓦沙》《蝴蝶的球和蚱蜢的盛宴》或《跳華爾茲的瑪?shù)龠_》。澳大利亞經(jīng)典電影《來自雪河的人》的故事就來源于同名民謠。有趣而毫無厘頭的詩歌也是靈感的來源。我們在這里略舉幾例：《他們坐著篩子去大海》《貓頭鷹和貓咪》《懷肯、布林肯與諾德》等。

觀察自然界并搜集大自然中的小道具來喚醒故事的靈感……自然界中的圖案、節(jié)奏和象征物能夠為我們創(chuàng)作治療性故事提供靈感，成為源泉。

例子