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對任何一位專業(yè)的教育工作者而言，組織和引導(dǎo)有價(jià)值的討論是其應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)能力。但是，一場高質(zhì)量的、有效的討論不可能平白無故地發(fā)生。焦點(diǎn)討論法的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)槲覀冊诮M織討論過程中激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和有深度的思考提供保障。《關(guān)鍵在問——焦點(diǎn)討論法在學(xué)校中的應(yīng)用》一書，為我們教育工作者成為有效討論的組織者提供了廣泛而實(shí)際的指導(dǎo)。作者著力給我們分享了大量的焦點(diǎn)討論法應(yīng)用示例，每一份討論示例都是按照焦點(diǎn)討論法四個(gè)層面(客觀性層面、反應(yīng)性層面、詮釋性層面和決定性層面)的問題引導(dǎo)展開的。其中，大部分討論示例還按照討論對象進(jìn)行了分類，如對學(xué)生、對教職員工、對家長和社區(qū)成員等。對期望成為大師級引導(dǎo)者的教育工作者而言，這本書為你提供了你所需要的全部內(nèi)容。

——美國博學(xué)教育咨詢顧問與培訓(xùn)師、文化事業(yè)學(xué)會(ICA)元老級引導(dǎo)師、上海真愛夢想公益基金會教師發(fā)展學(xué)院名譽(yù)顧問R布魯斯 威廉姆斯

借助焦點(diǎn)討論法的理念與方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無疑是提高中小學(xué)教學(xué)乃至教師研修成效的一個(gè)關(guān)鍵抓手。喬 尼爾森集自身數(shù)十年實(shí)踐與研究寫作了本書，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者借助深度參與，獲得客觀感知、個(gè)人反思、把握實(shí)質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用等方面提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這本書不僅從理論和方法層面對焦點(diǎn)討論法進(jìn)行了深入淺出的闡釋，還匯集成功實(shí)踐提供了真實(shí)的案例示范。在我看來，本書對于任何有志于變革自身教學(xué)的基層教師和教師教育專業(yè)人員，都是一部不可多得的專業(yè)教科書。

——《教師研修：國際視野下的本土實(shí)踐》作者張鐵道

對任何想要在教育領(lǐng)域的場景中做出重要決策的人來說，《關(guān)鍵在問——焦點(diǎn)討論法在學(xué)校中的應(yīng)用》都是一本非常必要的參考用書。對于如何在課堂上更好地與學(xué)生相處，如何更好地處理校長與教師之間的關(guān)系，以及如何組織更為有效的家長會議和各類行政會議，作者喬 尼爾森在這本書中都有豐富的體現(xiàn)，簡直就是引導(dǎo)理念的實(shí)踐！這是非常實(shí)用的一本書！

——引導(dǎo)名人堂成員，國際引導(dǎo)者協(xié)會(IAF)會員比爾 斯特普爾斯

焦點(diǎn)討論法是撬動學(xué)習(xí)者結(jié)構(gòu)化思維的支點(diǎn)，是確保學(xué)習(xí)者思考進(jìn)階的有效工具。更為重要的是，焦點(diǎn)討論法改變了教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)者和學(xué)習(xí)者在共同話題的引領(lǐng)下通力協(xié)作、相互信任、坦誠分享，經(jīng)由討論制定共同的“行動綱領(lǐng)”。在工具的支持下，主導(dǎo)和主體均能深度參與學(xué)習(xí)過程，獲得新策略，形成新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建真正得以實(shí)現(xiàn)。

——北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院院長吳欣歆

我想和各位有機(jī)會接觸到《關(guān)鍵在問——焦點(diǎn)討論法在學(xué)中的應(yīng)用》的讀者分享的是，焦點(diǎn)討論法是基于不計(jì)其數(shù)的教育研究而發(fā)展出來的，無論是教師、學(xué)生、家長，還是從事教育管理的行政人員，焦點(diǎn)討論法都是一種值得學(xué)習(xí)的核心技能和教育哲學(xué)。O—R—I—D四個(gè)層面的思考是一個(gè)完整過程，四個(gè)層面的邏輯思維結(jié)構(gòu)為我們打開了一扇通向思維的大門，為團(tuán)體的討論提供了結(jié)構(gòu)，為團(tuán)隊(duì)成員清晰的思考和表達(dá)提供了有效的工具，它能夠幫助我們提升思考力和學(xué)習(xí)力，讓學(xué)習(xí)變得更有意義。同時(shí)，本書中提供了大量的實(shí)操案例，對于解決沖突，達(dá)成共識，做出行動決策，以及用于組織發(fā)展與創(chuàng)新激發(fā)的組織流程，提供了非常實(shí)用的操作指導(dǎo)，能夠讓團(tuán)隊(duì)溝通更為有效。相信無論是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員，還是引導(dǎo)者、管理者，一定能從本書中受益匪淺。

——山東省青島市市南區(qū)教育研究中心主任王紅

焦點(diǎn)討論法為教師提供了一種結(jié)構(gòu)化的提問方法，通過有層次地提出問題，引發(fā)師生間高質(zhì)量的有效對話，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。以我自己在學(xué)校的實(shí)踐而言，焦點(diǎn)討論法既用于群策群力的教師研討會中，也用于以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)之中，還使用于致力于品質(zhì)成長的主題班會上。總之，焦點(diǎn)討論法在我校兩年的實(shí)踐中，為學(xué)校營造了和諧的溝通氛圍，提升了對話質(zhì)量，改變了我們的思維方式，釋放了學(xué)習(xí)的潛力。

——上海真愛夢想公益基金會“校長引導(dǎo)力F計(jì)劃”及時(shí)期學(xué)員、山東省青島市第二十四中學(xué)校長劉曉云

學(xué)校是一個(gè)完整的系統(tǒng)，所有希望能夠在這個(gè)系統(tǒng)中取得成功的校長、教師，都一定要讀這本書。書中呈現(xiàn)的引導(dǎo)技術(shù)——焦點(diǎn)討論法步驟清晰且極其簡單。它幫助讀者學(xué)會如何通過四個(gè)層面的提問，厘清事實(shí)、關(guān)注感受、挖掘價(jià)值、做出決定。實(shí)踐焦點(diǎn)討論法兩年來，我的感受是：焦點(diǎn)討論法可以轉(zhuǎn)變你的思維方式和行動方式，更重要的是，可以創(chuàng)造更高效、更人性化的工作環(huán)境。它適用于工作和生活的方方面面，讓我們的工作和生活更加積極順暢。本書的精髓是：溝通、決策、變革的關(guān)鍵在于高質(zhì)量的提問。一本書真的就能改變你的學(xué)校和班級嗎？答案是：“能！”

——上海真愛夢想公益基金會“校長引導(dǎo)力F計(jì)劃”及時(shí)期學(xué)員、山東省青島市湖島小學(xué)馬暉

“ORID是個(gè)寶，學(xué)會使用不得了。”這是我7年前學(xué)后的感言。這些年不僅用，還教了很多人怎么用，感覺只增不減：好，寶，一輩子值得擁有的財(cái)富。作為培訓(xùn)師，它讓我課上的提問更結(jié)構(gòu)化、更聚焦、更深入、更能引起學(xué)習(xí)者的思考和共鳴；作為會議引導(dǎo)者，它是我設(shè)計(jì)流程的底層框架，用它不缺項(xiàng)，自然流暢；作為父親，有時(shí)睡前和兒子聊幾個(gè)小問題，幫他回顧和理解24小時(shí)的經(jīng)歷，讓生活充滿意義。喜聞本書出版，由衷地告訴你：無論對個(gè)人、家庭、學(xué)校還是工作，沒有錯(cuò)誤的答案，只有問不對的問題。預(yù)祝你在讀—用—思后發(fā)現(xiàn)更多問的魅力。

——北京準(zhǔn)行世紀(jì)管理顧問有限公司高級培訓(xùn)顧問、國際引導(dǎo)者協(xié)會(IAF)認(rèn)證專業(yè)引導(dǎo)者CPF張樹金(Simba)

焦點(diǎn)討論法提供了一套簡單有效的知彼解己的方法，我不僅僅從中學(xué)會提問，還學(xué)會了有效聆聽，聆聽他人、聆聽自己。

——專業(yè)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者，上海真愛夢想公益基金會“校長引導(dǎo)力F計(jì)劃”顧問任偉