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內容簡介

“世界大腦先生”東尼博贊的“思維導圖”系列，是一套在全世界銷量高達千萬冊的暢銷圖書。系列包括：《思維導圖》《啟動大腦》《超級記憶》《快速閱讀》《博贊學習技巧》共5本。

思維導圖系列介紹方法包括“思維導圖”方法、“照相式記憶”閱讀，博贊有機學習技巧(BOST)專題等。是東尼博贊在學習技巧、腦力、學習后回憶、發散性思維、專注力、多維記憶工具和思維導圖等領域40多年經驗的總結。包括記憶人名、數字、日期、表格，以及演講、文章、詩歌，甚至一整本書的方法。

結合了心理學、大腦神經生理學、語義學、神經語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創造性思維等科學，將發散性思維與開拓性筆記技巧結合在一起，被人們稱為“大腦瑞士軍刀”。

思維導圖一經出現，即在全球教育界和商界刮起了一場風暴。目前全世界已有超過3億人在使用它，并從中受益。提供了大量實用練習、頗具啟發性的圖片，以及演示這種技巧的原創性思維導圖。作為精裝全彩典藏版，特別由東尼博贊本人更新了為國際培訓課程研發和改進的一系列實用訓練實例以及很多從未披露的思維導圖。

編輯推薦

東尼博贊“思維導圖”系列圖書，已被譯成35種語言，風靡200多個國家，總銷量突破1000萬冊!

“思維導圖”這一21世紀全球革命性的思維工具，正被越來越多的人接受、學習、掌握和使用。

目前，新加坡已將思維導圖引進全國的中小學教育中。

劍橋大學、牛津大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界名校專聘東尼博贊為客座教授，講授思維導圖的實際應用。

微軟、IBM、甲骨文、迪士尼、通用汽車、強生、3M、摩根大通、匯豐、高盛、倫敦警察廳等，正在使用東尼博贊的學習方法，并將思維導圖加入到員工的培訓之中。

全球幾乎所有發達國家、大型組織、跨國集團、知名院校，都在教授和使用思維導圖，以這一工具來訓練人們的高級思維方式，開發拓展大腦無窮潛力，提升個人、組織甚至整個社會的效率！

本次修訂東尼博贊經典、核心的五本“思維導圖”系列。系列采用全彩色、精裝，加入修訂內容，包括：特別由東尼博贊本人更新了為國際培訓課程研發和改進的一系列實用訓練實例、眾多從未披露的精美思維導圖、寫給中國讀者的親筆信等，全新改版，重裝上市。經典中的經典，非常適合收藏及贈送友人。

精裝全彩典藏版東尼博贊“思維導圖”系列(全5本)包括：

《思維導圖》《啟動大腦》《超級記憶》《快速閱讀》《博贊學習技巧》東尼博贊“思維導圖”系列圖書，已被譯成35種語言，風靡200多個國家，總銷量突破1000萬冊!

作者簡介

作者：東尼博贊

1942年出生于倫敦，1964年畢業于英屬哥倫比亞大學，獲心理學、英語語言學、數學和普通科學等學位。

大腦和學習方面的世界超級作家，已出版100多部專著及合著，“思維導圖”系列圖書已被翻譯成35種語言，風靡200多個國家，銷量突破1000萬冊。

全球的公眾媒體人物，在英國和國際電視臺出現的累計時間超過1000個小時。擁有超過3億的觀眾和聽眾。

1991年，與雷蒙德基恩共同創立世界記憶錦標賽。

世界腦力奧林匹克運動創始人，被稱為“世界大腦先生”。

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東尼博贊

自從20世紀60年代我發明了思維導圖之后，它們就被人們當作“終極思維工具”。它們帶我走上了一段神奇的旅程，改變了我的生活。我希望這本《思維導圖》也會為你的生活帶來積極的改變。

思維導圖帶來的直接結果就是，2009年在吉隆坡馬來西亞博特拉大學舉行的第14屆國際思維會議上，時任馬來西亞高等教育部部長穆罕默德卡利德諾丁(Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin)正式宣布21世紀是大腦的世紀，新千年是大腦的千年。他同時宣布我們已經從農業、商業、信息和知識的時代走向智力的新時代——而思維導圖正是智力的“終極思維工具”。

雖然思維導圖出現時間不長，但已經有逾2億次書面引用，逾10億人通過電視觀看過，全球近半人口通過收音機或其他媒介了解過。

在閱讀《思維導圖》時，你將會進行一次徹底的思維革命，事實上,

它已經開始轉變我們對大腦潛力的看法，改變我們對大腦和多元智能的使用方法。

大學二年級那年，有24小時我興沖沖地來到圖書館，問圖書管理員，在哪兒可以找到一本談論大腦和如何使用大腦的書。她立即指引我去醫學圖書部！我跟她解釋說，我并不是想要動大腦手術，只是想知道如何使用大腦。她很客氣地對我說，沒有這樣的書。我萬分驚奇地離開了圖書館。

跟身邊的人一樣，我也經歷了大學生中常見的“天路歷程”：我慢慢地意識到，隨著學術著作閱讀量不斷增多，我們的思考能力、閱讀能力、創造力、記憶力、解決問題能力、分析和寫作能力也被要求不斷提高。在這種壓力下，大腦開始屈服了。跟別人一樣，我也體會到，學習所得越來越少，甚至一無所獲的情況也與日俱增。越是用功學習，記的筆記越多，我的成績反而越差！

這兩種情況，從邏輯上來說，無論哪一種都會把我引向災難。如果減少學習時間，我又不能吸收到必要的信息，后果就是我的成績越來越差；如果更用心地學習，記更多的筆記，花更多的時間，轉來轉去還是會以失敗而告終。我以為，解決辦法肯定在智力和思維技巧的使用方法上——因此，我才去了圖書館。

那天，走出圖書館的時候，我意識到，找不到所需要的書這個“問題”，看起來是件壞事，實際上反倒是件好事。因為，如果沒有這類書，那我就碰巧找到了一個冷門，而且這片尚未開墾的處女地還是異常重要的。

我開始著手研究，只要是覺得有助于解決下列基本問題的知識領域，我都要研究：

● 怎樣知道如何學習？

● 思維的本質是什么？

● 有哪些的記憶技巧？

● 有哪些培養創造性思維的技巧？

● 目前關于快速、有效閱讀的好的技巧有哪些？

● 眼下有哪些好的普遍思維技巧？

● 有沒有開發新的思維技巧或者一個總體方法的可能性？

為了解決這些問題，我學習了心理學、大腦神經生理學、語義學、神經語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創造性思維等各類學科，閱讀了偉大思想家的筆記和普通科學的資料。我逐漸認識到，如果讓人類大腦的各個物理方面與智力技巧彼此協同工作而不是彼此分隔，則其發揮作用的效益和效率都會更高。

微不足道的事情卻可以產生極為重要和令人滿意的結果。例如，只是簡單地把詞匯和色彩這兩種大腦皮層技能合并在一起，就使我記筆記的效果大為改觀。在筆記內容上簡單地加上兩種顏色，就可以把記憶涂色內容的效率提高。也許更為重要的是，這使我非常喜歡自己做的事情。

漸漸地，總體的結構出現了，這期間，我開始當輔導老師，權當一種愛好，專教一些被認為是“有學習障礙”“無藥可救”“誦讀困難”“智力落后”和“問題少年”的小學生。這些所謂的“掉隊分子”都很快轉變成了好學生，其中一些還一躍成為各自班上的尖子生。有個女孩子，名叫芭芭拉，學校說她的智商是有史以來的一個。學習了1個月的學習技巧之后，她的智商提高到了160，以高材生的身份從大學畢業了。帕特是位有特殊天分的美國女孩，她曾被人錯誤地歸入“有學習障礙”之列。在她打破好幾項創造力和記憶的紀錄之后，她說：“我并不是學習不行，我是被人剝奪了學習的權利！”20世紀70年代早期，人工智能早已到來，我可以買1臺IMB電腦，并獲得一本1 000頁的操作手冊。可是，在我們這個假想的文明社會的高級

階段，大家都是帶著復雜得令人吃驚的生物電腦來到這個世界的，這種生物電腦比任何已知的電腦還要快1 015倍，但我們的操作手冊在哪里？從那時起，我就決定寫一套基于這種研究的叢書：《大腦及其使用百科全書》。我是從1971年開始的，我一邊做，一邊看到遠方露出了更清晰的前景——那就是不斷成熟的發散性思維和思維導圖理念，以及一個可知的思維世界。隨著《思維導圖》新版的發行、全球思維導圖研究的碩果累累以及近5億使用者的出現，這一愿景正在實現。從1970年到1990年，我去往世界各地，為政府、企業、大學以及中小學講授我的“新寶貝”，并撰寫了首版《思維導圖》，于1995年出版。

我的夢想之一就是開發出一款思維導圖軟件，它能像大腦一樣在電腦屏幕上創造思維導圖。這遠比我想象中難。直到2009年春 iMindMap 4.0版發行以后，首款真正的思維導圖軟件才得以問世——感謝思維導圖電腦天才克里斯格里菲思及其團隊的工作。這本新版《思維導圖》將首次向你介紹大腦和電腦該如何互連以及兩者之間如何互助。在開發思維導圖的初期，我只看到了思維導圖在記憶方面的主要用途。然而，我的兄弟巴利與我討論數月后，我相信，這種技巧同樣可以應用在創造性思維方面。