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第2節使用規則

博贊在1974年《啟動大腦》一書中提出思維導圖法的使用規則，之后受到廣泛的應用與測試，并一次次地精益求精與修正，才獲致如今的結果。針對思維導圖法應用于教學場域的實證研究也顯示，繪制思維導圖的技巧與學科的學習成效呈正相關，因此，按照規則正確運用思維導圖法很重要，不能因為思維導圖是呈現自己心智模式的一張圖，就不遵守必要的規則。正確的觀念是，在一定的規則、原則之下，依照不同應用的需求做出必要調整。在本節中將統整博贊TheMindMapBook、葛柏《7Brains：怎樣擁有達 芬奇的七種天才》書中的觀點，以及我多年使用與研究的心得，說明思維導圖法的使用規則。

思維導圖法規則

一、紙張

1.顏色以純白為主：不同顏色的紙會給人不同的感受，或帶來不適當的暗示。有線條的紙張會不自覺地以條列方式做筆記。

2.大小以A4或A3為：除了方便收納之外，最主要的原因是配合哈佛大學米勒教授神奇的7±2原則做思考的綻放與飛揚，A4或A3的紙張大小剛剛好，尤其是應用于學習時方便記憶的筆記。

3.方向以橫放為原則：思維導圖是從紙張中央向四周放射書寫，橫放可以多容納幾階的信息，減少線條碰到紙張邊緣需要轉彎的機會。

二、關鍵詞

1.詞性：以名詞為主，動詞次之，輔以必要的形容詞、副詞或介詞。精簡關鍵詞有個判斷原則，刪除它不影響內容理解，就是可以省略；刪除它會對內容產生誤解，就必須保留。

2.文字的顏色：手繪時，文字要與線條同色；用計算機軟件繪制時為避免屏幕上不容易閱讀彩色字，以黑色為原則。

3.字號：越上位階的字型越大并加粗，好在視覺上突顯上位階的議題、概念或類別。

4.數目：思維導圖法植基于語意學中語意的派生，因此每一個線條上的關鍵詞以一個語詞為原則，特別在創意發想、工作計劃、問題分析時更要遵守。只有在整理文章筆記時，章節名稱、專有名詞、特定概念才允許兩個以上的語詞寫在一個線條上。內容重點整理時還是盡量掌握一個語詞的原則，讓數據統整更具結構性。

三、結構

1.樣式：思維導圖的結構是從中心開始，以放射狀向四周延展。

2.內容的階層結構：以思緒綻放的水平思考、廣度思考，以及思緒飛揚的垂直思考、深度思考，建構出思維導圖的樹狀結構與網狀脈絡。

3.上下文屬性：不論是水平還是垂直思考，關鍵詞彼此之間的關系都包括邏輯聯想與自由聯想兩種模式。工作計劃、問題分析、事實描述偏向使用邏輯聯想；創意發想或創意寫作則偏向自由聯想。

四、圖像

1.位置：在特別重要或關鍵概念的地方加上圖像，以突顯重點所在。隨便到處加插圖反而會失去焦點。

2.象征：在重點地方要加的圖像，必須能代表或聯想到重點內容的含義，這不僅有助于激發創意，更能強化對內容的記憶效果。

3.顏色：盡可能使用到三種以上的顏色繪圖，或使用與線條、文字不同的顏色，以吸引目光。

五、線條

1.樣式：線條樣式要模仿大自然的結構，以有弧度的曲線來繪制，讓思維導圖看起來美美的。

2.顏色：線條顏色除了能區分不同主題、類別之外，最主要的是使用能表達自己感受的色彩，來激發對主題的創意或記憶內容。

3.連接：為了方便閱讀，線條必須連接在一起，以提升思維導圖的整體感。

4.粗細：為了在視覺上容易辨別思維導圖中包含哪幾大類別或幾大因素，與中心主題圖像連接的主干線條要用由粗而細、有弧度的錐形，下一階之后的線條則用更細的錐形，或直接以細線來呈現。從多年教學經驗中，我發現初中者或長期依賴計算機軟件的操作者，在手繪思維導圖時會不自覺地出現下列缺失：

1.中心主題以文字書寫，或主題圖像不是彩色，限制了想象的能力。

2.中心主題圖像化的大小不正確，太大，占過多版面；太小，縮成一小團，無法有足夠周邊順利展出想法。

3.線條僵硬，不夠自然生動。

4.關鍵詞寫到線條后面或下面，不易閱讀。

5.線條長度太長以至于浪費空間。

6.線條斜度大于45°，以至于關鍵詞寫到線條旁邊。

7.插圖未能以彩色呈現，甚至與文字顏色相同，無法突顯重點。

8.支干線條上關鍵詞的字數太多，限制了思考的靈活度。

9.線條彼此之間沒有正確連接在一起，喪失美感并影響閱讀。

10.信息內容在分類與階層化的時候順序邏輯有誤，影響創意產生以及記憶的效果。

這里說明的規則是以手繪為前提。若是操作軟件，其原則不變，有些地方只要軟件設定好，我們就不用操心。例如：中心主題、紙張的大小方向、線條要由粗而細且彼此連接、關鍵詞書寫在線上等。但是有些不足是部分計算機軟件無法克服，例如：線條不要太僵硬，發展出自己的風格等。本書使用軟件繪制思維導圖范例時，線條樣式看起來比較生動活潑的是采用iMindMap制作，它有適合各種不同操作系統的版本，并有提供具備基本操作功能的免費版。想要有效發揮思維導圖法的功能，必須要遵守使用規則，等待技巧逐漸純熟之后，在可以達到相同或更好的效果下，鼓勵大家發出獨樹一格的思維導……