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內容簡介

本書主要針對心理學和相關專業的高年級本科生、研究生和科研人員，目的是使讀者能夠結合自己的研究，通過理論學習，深刻理解實驗設計和方差分析原理，掌握方差分析的一些基本計算原理，解決實驗設計和數據處理中的一些常見問題，并能夠使用SPSs軟件處理實驗數據。

本書的許多內容在國外的教材中比較常見，但在國內還沒有系統地介紹過。作者在美國伊利諾伊大學學習期間選修了多門實驗設計和統計課程，理論的學習給作者留下了非常深刻的印象，作者也看到國內心理學界在實驗設計和數據處理方面與國際水平之間有差距。作者和張亞旭副教授多年來從事語言認知研究。由于語言認知研究的復雜性，需要控制的變量繁多，因此，作者們一直非常關注實驗設計和統計方面的研究進展。此外，在作者們自己的研究中，也嘗試使用過各種實驗設計和數據分析的技巧。精細的實驗設計和統計方法的使用，使作者們在自己的研究中受益匪淺。

本書是一本以實驗設計和數據分析為核心內容的心理學研究方法的專著型教材，大體分為兩部分：至八章詳細介紹了心理學實驗研究的基本知識、各種基本的實驗設計，以及如何使用SPSS軟件進行相應的數據分析；第九至十五章闡述了與實驗設計相結合的統計分析的基本原理，以及一些更為復雜的實驗設計和統計分析方法。

作者簡介

舒華，北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師，應用實驗心理北京市重點實驗室主任，中國心理學會常務理事暨普通心理和實驗心理專業委員會副主任，教育部高等學校心理學教學指導委員會副主任委員。1991年在北京師范大學獲教育學博士學位。主持多項國

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及時章心理學研究中的科學思維

第二節心理學研究與實驗設計心理學研究的兩種途徑/實驗設計

(二)實驗研究

實驗研究(experimental study)對變量之間的因果關系感興趣。這種方法的特點是，系統操縱或改變一個變量，觀察這種操縱或改變對另一個變量所造成的影響，在此基礎上揭示變量之間的因果關系。例如，如果希望了解噪聲強度對記憶成績的影響，研究者可以系統操縱或改變噪聲強度，并且測量不同噪聲強度下人們的記憶成績。在這項研究中，噪聲強度是一個變量，而記憶成績是另外一個變量。

在心理學研究中，實驗研究是應用最廣泛、所獲成果最切實的一種途徑。心理學實驗研究的目的在于通過科學地回答所提出的問題，來認識心理活動的本質及規律。為了達到這一目的，盡管不同領域的心理學實驗研究所關心的具體問題以及所采用的具體研究方法有所區別，但都具有以下特點。

(1)實驗結果可重復。可重復是指，一個實驗研究所獲得的結果在同等條件下可以被重復。在心理學研究中，可重復通常是指，當使用雖然是新的但性質相同的實驗對象(通常稱被試)或實驗材料重新進行實驗時，所獲得的實驗結果或實驗發現與先前的相同。

當先前所獲得的實驗結果不能被重復時，可能的原因有兩個。一個是以前的實驗結果只是一種偶然現象，而非必然現象，因此只是一種假象。另一個原因是，在重復進行的實驗中，研究者并沒有采用與先前實驗所用方法相同的方法，這使得先前進行的實驗和后來重復進行的實驗在某個或某些方面存在差別，從而導致研究者觀察到與先前實驗不同的結果。有時，這種差別表面看起來可能是微不足道的，甚至有經驗的研究者有時也難免會忽視。

(2)使用操作定義。美國物理學家布里奇曼(Bridgman，1927)主張，一個概念應該由測定它所用的程序來下定義，這種定義稱做操作定義(operating definition)。布里奇曼的主張受到心理學家的歡迎。在心理學中，經常有一些模糊不清的變量，如“創造力高低”“抑郁水平”“害羞程度”等。……