當代青年職業(yè)心理發(fā)展研究
職業(yè)是人們謀生的手段，也是人們社會地位的象征。職業(yè)貫穿人的一生，人們在職業(yè)活動中要經歷選擇謀求職業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的過程，在這些活動過程中必然伴隨著認知、情感、意志等共同的心理過程，同時也會反映...
本項成果系江蘇省教育科學"十二五"規(guī)劃課題的系列成果之一。
在國內，未見有學者對青年學生的職業(yè)心理進行、深入、系統(tǒng)的研究。本書以青年學生為研究對象，對他們的職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)成熟度、職業(yè)決策困難、職業(yè)自我概念、職業(yè)決策自我效能感等主要的職業(yè)心理進行了較為的理論構想和實證分析，并提出了干預策略。
本書包括四大部分：及時部分，理論研究(第1-7章)，對青年學生職業(yè)心理的基本理論問題進行了構想；第二部分，實證研究(第9-14章)，對青年學生的職業(yè)心理進行了調查與分析；第三部分，職業(yè)輔導(第15-20章)，提出了對青年學生職業(yè)指導的策略；第四部分，職業(yè)心理測評(第21章)，給出了青年學生常用的職業(yè)心理測評量表。
胡維芳，女，1962年7月生，重慶籍，教授，碩士生導師。現(xiàn)任江蘇理工學院職業(yè)心理研究所所長，受聘擔任"江蘇省決策咨詢研究基地?江蘇職業(yè)教育與終身教育研究基地"專家等。
主要研究方向為職業(yè)心理學。主持省級教育科學規(guī)劃課題3項。主要參與國家自然科學基金資助項目等省部級以上課題多項。近年來，在《心理科學》、《教育研究與實驗》等刊物發(fā)表學術論文30多篇。
獲曾憲梓高等師范院校教師獎，高等教育省級教學成果二等獎等。
及時篇 理論研究
第1章 青年學生職業(yè)心理研究概述
一、相關概念的涵義
二、國外職業(yè)心理的研究簡史
三、我國職業(yè)心理的研究
四、青年學生職業(yè)心理的研究意義
第2章 職業(yè)興趣的研究
一、職業(yè)興趣的涵義
二、國外職業(yè)興趣的測驗
三、國內職業(yè)興趣的研究
第3章 職業(yè)價值觀的研究
一、職業(yè)價值觀的涵義
二、職業(yè)價值觀的結構
三、職業(yè)價值觀的研究方法
第4章 職業(yè)成熟度的研究
一、職業(yè)成熟度概念的涵義
二、職業(yè)成熟度的測量
三、職業(yè)成熟度的相關研究
四、職業(yè)成熟度的研究展望
第5章 職業(yè)決策困難的研究
一、相關概念的涵義
二、職業(yè)決策困難的理論
三、國外有關職業(yè)決策困難的研究
四、國內職業(yè)決策困難的研究現(xiàn)狀
第6章 職業(yè)自我概念的研究
一、職業(yè)自我概念的涵義
二、職業(yè)自我概念的結構
三、職業(yè)自我概念的相關研究
四、職業(yè)自我概念研究的不足
第7章 職業(yè)決策自我效能感的研究
一、相關概念的涵義
二、職業(yè)決策的結構維度
三、職業(yè)決策自我效能感的相關研究
第二篇實證研究
第8章 中職生職業(yè)興趣的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第9章 高職生職業(yè)價值觀的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第10章 職業(yè)院校學生職業(yè)成熟度的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第11章 獨立學院大學生職業(yè)決策困難的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第12章 高職生職業(yè)自我概念的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第13章 "90后"高職生職業(yè)決策自我效能感的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第14章 青年學生職業(yè)心理的調查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
第三篇 職業(yè)心理輔導
第15章 青年學生職業(yè)興趣的輔導
一、加強對學生職業(yè)興趣取向的引導
二、建立完善的就業(yè)指導機制
三、轉變教育模式，重視個性發(fā)展
第16章 青年學生職業(yè)價值觀的輔導
一、職業(yè)價值觀輔導的目標
二、職業(yè)價值觀輔導的內容
三、職業(yè)價值觀輔導的方法
第17章 青年學生職業(yè)成熟度的輔導
一、個別職業(yè)咨詢
二、團體職業(yè)咨詢
三、提高學生個人調適能力
四、注重培養(yǎng)學生的獨立性
五、增加學生的兼職經歷
第18章 青年學生職業(yè)決策困難的輔導
一、加強職業(yè)決策指導系統(tǒng)的開發(fā)建設，提高學生職業(yè)決策效率
二、通過開展團體輔導和個別咨詢，加強對學生職業(yè)決策困難中個體因素的干預
三、通過加強個體歸因訓練，增加職業(yè)決策效能感，提高決策能力
四、針對不同年級學生，開設課堂教學與課外實踐相結合，專業(yè)性、多樣化、個性化并行的職業(yè)生涯輔導課程
五、引進先進的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)指導理論，指導學生做好職業(yè)規(guī)劃
第19章 青年學生職業(yè)自我概念的輔導
一、重視對青年學生的職業(yè)價值觀教育
二、提升青年學生的自信心
三、協(xié)助青年學生認識自我
四、疏導青年學生在面臨升學或就業(yè)時的不良情緒
第20章 青年學生職業(yè)決策自我效能感的輔導
一、歸因訓練
二、團體輔導
三、職業(yè)決策技能輔導訓練
四、認知重構
五、計算機輔助系統(tǒng)
第四篇 職業(yè)心理測評
第21章 青年學生職業(yè)心理測評
一、職業(yè)心理測評的概述
二、職業(yè)心理測評的實施
三、職業(yè)心理測評工具
四、青年學生常用的職業(yè)心理測驗及測評量表簡介
參考文獻
一、相關概念的涵義
(一)職業(yè)心理的涵義
職業(yè)心理(Vocational Psychology)主要指以職業(yè)選擇和發(fā)展為中心，在其他心理的共同作用下形成的，其產生、變化與發(fā)展過程較為復雜。它是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的認識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個性特征。職業(yè)心理對青年學生的職業(yè)選擇起著很重要的作用。"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，這句話正道出了在職業(yè)選擇過程中一個很重要的原則，認識自己，了解自己，熟知自己的個性心理特征和心理過程，把個人的職業(yè)意愿和自身素質相聯(lián)系，根據(jù)社會的需要和社會職業(yè)崗位需求的可能性，評價出個人職業(yè)意向的可行性，以積極的態(tài)度去選擇職業(yè)。
職業(yè)是一種相對固定的、決定于社會分工并要求工作者具備一定的專業(yè)知識的勞動活動。人是社會的人，人首先要生存，要生存就離不開職業(yè)。職業(yè)并不是伴隨著人類社會的形成而同時產生的，而是隨著社會生產和生活的發(fā)展，在原始社會晚期，產生了按性別和年齡進行的不穩(wěn)定的分工之后，才出現(xiàn)了職業(yè)的萌芽。隨著生產力水平的提高，人們的需求日益增長，農、牧、商分工相繼出現(xiàn)；階級的出現(xiàn)，又導致了體力勞動和腦力勞動的對立與分工。就這樣，人類社會就產生了各種各樣的職業(yè)。
人們在職業(yè)活動中要經歷選擇謀求職業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的過程，在這些活動過程中必然伴隨著認知、情感、意志等共同的心理過程，同時也會反映出個性差異。不同職業(yè)階段有不同的職業(yè)心理。依據(jù)職業(yè)活動經歷的過程，職業(yè)心理主要包括三個方面的內容：
一是擇業(yè)心理(Choose career psychology)，指的是選擇職業(yè)時的心理感受、情緒變化。
二是就業(yè)心理(Employment psychology)，指的是從事某一職業(yè)所形成的較固定的心理定勢，情感傾向。
三是失業(yè)心理(Unemployment psychology)，指的是失業(yè)后經歷的酸、甜、苦、辣各種不同滋味，不同反應及變化。
擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)三個不同階段或方面的人的心理特點，將影響著人們的生活態(tài)度、生活方式、價值取向等。健康、完善的職業(yè)心理，對于培養(yǎng)健全的人，構造健全的社會，猶如水之于魚。良好的心理素質有利于人的成長，有利于社會的發(fā)展進步。
(二)職業(yè)選擇的涵義
所謂職業(yè)選擇(Vocational Selection)，是個人生涯發(fā)展的重要組成部分,也是職業(yè)生涯的新起點。它是一個自我擇業(yè)與環(huán)境互動的過程，是指人們從對職業(yè)的評價、意向以及對就業(yè)所持的態(tài)度出發(fā),依據(jù)自己的興趣、能力、特點等自身素質，從社會現(xiàn)有的職業(yè)中選擇一種適合自己的職業(yè)。
1909年，美國波士頓大學教授弗蘭克?帕森斯(Frank Parsons)在《選擇一個職業(yè)》中首次提出了"人—職匹配"理論。他指出，選擇職業(yè)有三個步驟：及時，應清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智慧、局限和其他特性；第二，了解成功的條件及所學的知識，在不同工作崗位上所占的優(yōu)勢、機會和前途；第三，實現(xiàn)上述兩條件的平衡。也就是說，個體在選擇職業(yè)時要將個人的主、客觀條件與對自己有一定可能的社會職業(yè)崗位相對照，從而選擇一種適合自己的職業(yè)。
職業(yè)選擇包括從業(yè)以前的選擇和從業(yè)以后的選擇，前者通過選擇實現(xiàn)就業(yè)，后者通過選擇實現(xiàn)職業(yè)變換。一個人的職業(yè)選擇是否恰當，不僅關系到個人意愿和興趣的滿足，也關系到自身才能的發(fā)揮和對社會貢獻的大小。
(三)職業(yè)傾向的涵義
職業(yè)傾向(Vocational aptitude)是指由一個人的接受教育程度及生活環(huán)境決定的，對某種職業(yè)類型的崇拜、追求、盼望及偏好。即在現(xiàn)實和常規(guī)兩個類型取向的職業(yè)性格。職業(yè)傾向和職業(yè)共同決定了個人發(fā)展的路線。
職業(yè)傾向是通過人的內在起因和外在表象表現(xiàn)出來的。可以通過測試在現(xiàn)實和常規(guī)兩個類型取向的職業(yè)性格，幫助選擇更適合自己的職業(yè)。常見的職業(yè)傾向類型有：
(1)實際型：主要是指各類工程技術工作、農業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運用工具或操作機器。主要職業(yè)：工程師、技術員；機械操作、維修、安裝工人；礦工、木工、電工、鞋匠等；司機；測繪員、描圖員；農民、牧民、漁民等。
(2)調查型：主要是指科學研究和科學實驗工作。主要職業(yè)：自然科學和社會科學方面的研究人員、專家；化學、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術人員；飛機駕駛員、計算機操作員等。
(3)藝術型：主要是指各類藝術創(chuàng)作工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術家編導、教師；文學、藝術方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設計師等。
(4)社會型：主要是指各種直接為他人服務的工作，如醫(yī)療服務、教育服務、生活服務等。主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務行業(yè)的經理、管理人員和服務人員；福利人員等。
(5)事業(yè)型：主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè)：經理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領導者、管理者等。
(6)常規(guī)型：主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關的各類科室工作。主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿職員、保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。
……
好
職業(yè)價值觀4輔導的目標 二、高校社科文庫·當代青年職業(yè)E心理發(fā)展研究（研究中國高職生職業(yè)心理的不可錯過的讀物）高10
