該書以歷史發(fā)展為線索、以家族理論為主線，從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)、女性學(xué)等多學(xué)科視角系統(tǒng)地解釋了青春期現(xiàn)象，
反映了青春期發(fā)展現(xiàn)象理論的重要性及該領(lǐng)域不斷發(fā)展變化的狀態(tài)，始終反映了當(dāng)代的理論前沿，提供了一些發(fā)展理論家分析、解釋和描述青春期的不同研究方法，為讀者理解青春期成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期提供了更寬泛的視野
“在我看來，他(繆斯)的貢獻(xiàn)在于《青春期理論》，該書統(tǒng)一并整合了這個(gè)長(zhǎng)期未受重視的領(lǐng)域，介紹了很多之前我們了解甚少的歐洲的觀點(diǎn)。這本專著具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，具有批判性，精挑細(xì)選又富有遠(yuǎn)見，書中所展示的很多具有獨(dú)創(chuàng)性的關(guān)系和概念令人耳目一新。”
——戴爾?哈里斯(心理學(xué)家、《兒童發(fā)展》雜志編輯)
“繆斯以純粹評(píng)注的方式展示了如百科全書一般多樣的觀點(diǎn)。研究數(shù)據(jù)的引入不是為了檢驗(yàn)理論，而是為了說明理論。文中涉及的理論既能夠代表來自美國(guó)的觀點(diǎn)，也可以代表來自歐洲的觀點(diǎn)；其范圍廣泛，從心理分析理論到社會(huì)學(xué)習(xí)理論再到認(rèn)知理論無不包。在書中，繆斯突出強(qiáng)調(diào)了青春期理論的發(fā)展歷史以及歐洲的青春期心理學(xué)，不同主體的主要觀點(diǎn)都在書中得到了明晰而又簡(jiǎn)潔的表述。因此，本書為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)青春期的眾多概念性觀點(diǎn)。無論是作為獨(dú)立的高等教材，還是作為青春期心理標(biāo)準(zhǔn)教材的輔助讀物，這本書都具有相當(dāng)大的吸引力。”
——大衛(wèi)?艾爾金德(著名教授)
羅爾夫?E.繆斯 出生在德國(guó)北部，擁有德國(guó)弗倫斯堡師范學(xué)院學(xué)士、美國(guó)西馬里蘭學(xué)院教育學(xué)碩士和美國(guó)伊利諾伊大學(xué)博士學(xué)位。2004年，他憑借著《青春期理論》獲得了意大利米蘭安布羅西亞納學(xué)院的榮譽(yù)碩士證書。
繆斯教授曾在愛荷華州立大學(xué)兒童福利研究中心站的精神疾病預(yù)防項(xiàng)目中擔(dān)任研究助理教授。1959年直至1995年退休，繆斯教授在美國(guó)馬里蘭州陶森大學(xué)古徹學(xué)院任職教育學(xué)教授、主任，特殊教育部門主管，社會(huì)學(xué)和人類學(xué)系名譽(yù)顧問，并獲得由伊麗莎白?C.托德授予頒發(fā)的杰出教授(1980—1985年)榮譽(yù)證書。
繆斯教授還曾在約翰霍普金斯大學(xué)、德國(guó)基爾師范學(xué)院、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)、德拉瓦大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)、謝潑德和伊諾克?普拉特醫(yī)院精神科專家訓(xùn)練項(xiàng)目、陶森州立大學(xué)、巴爾的摩青年警官訓(xùn)練項(xiàng)目等學(xué)校和項(xiàng)目中任教。
被收錄在《世界名人錄》后，他被推選為美國(guó)社會(huì)心理研究員和美國(guó)心理協(xié)會(huì)會(huì)員。作為心理學(xué)家，他同時(shí)還是一名聽證官, 負(fù)責(zé)整理馬里蘭地區(qū)的特殊教育案例。同時(shí)他也是國(guó)際兒科大會(huì)和意大利布里克森社會(huì)兒科大會(huì)的座上賓。
繆斯教授曾先后編著了6個(gè)版本的《青春期行為與社會(huì)》(1970年、1974年、1980年、1990年、1998年)，在1962年著有《課堂紀(jì)律問題急救手冊(cè)》，此書出版后被翻譯為葡萄牙語。1982年，他以德語編著《青少年心理基礎(chǔ)》一書。《青春期理論》有荷蘭語、希伯來語、德語、意大利語、日語、葡萄牙語和西班牙語等譯本。在美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、瑞士和瑞典，他發(fā)表了100多篇學(xué)術(shù)論文。
中文版序言
譯叢總序
譯者序
序言
前言
及時(shí)章 青春期理論的哲學(xué)和歷史淵源
第二章 青春期發(fā)展的精神分析理論
第三章 埃里克?埃里克森的同一性發(fā)展理論
第四章 埃里克森理論的擴(kuò)展和經(jīng)驗(yàn)支持
第五章 哈里?斯塔克?沙利文的青春期人際交往理論
第六章 瑪格麗特?米德：文化人類學(xué)與青春期
第七章 庫(kù)爾特?勒溫：場(chǎng)域理論與青春期
第八章 讓?皮亞杰關(guān)于青春期的認(rèn)知理論
第九章 勞倫斯?科爾伯格對(duì)青少年道德的認(rèn)知發(fā)展性探究
第十章 從女性主義視角來看卡羅爾?吉利根青少年發(fā)展的性別差異理論
第十一章 羅伯特?塞爾曼的人際理解理論
第十二章 簡(jiǎn)?洛文杰的青春期自我發(fā)展理論
第十三章 詹姆斯?福勒的青春期信仰發(fā)展理論
第十四章 阿爾波特?班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)理解青春期的貢獻(xiàn)
第十五章 尤瑞?布朗芬布倫納人類發(fā)展的生態(tài)學(xué)視角
第十六章 理查德 ?M.勒納的發(fā)展情境論
第十七章 從人類學(xué)視角透視青春期
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青春期的理論的經(jīng)典！
這套書都不錯(cuò)。國(guó)內(nèi)對(duì)兒童的關(guān)注比較少，兒童理論更是欠缺。這一套書的出現(xiàn)彌補(bǔ)了空白。本人曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于兒童探望權(quán)的文章，第一次涉獵該領(lǐng)域。又因自己是兩名孩子的爸爸，更是關(guān)注兒童的發(fā)展問題。因此買了這一套書，希望對(duì)兒童的發(fā)展有更深入的了解。如果關(guān)心、關(guān)注兒童發(fā)展，可以一看。
