本書修訂將繼續堅持“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)、“三特定”(特定對象、特定要求、特定限制)和“五性”(思想性、科學性、啟發性、先進性、實用性)的編寫宗旨，這是老一輩醫學家留給我們的寶貴財富，一直在指導我國醫藥學教材的建設。就《病理學》教材而言，在武忠弼教授、楊光華教授等幾代病理學家的努力下，其已經成為國家統編或規劃教材的精品。因此，第8版教材的整體設計不僅要傳承前幾版教材的編寫風格，更要在內容優化、圖表運用、印刷及裝幀方面有所突破和創新。本書由李玉林主編。
李玉林，男，1950年生于吉林省東豐縣。曾任白求恩醫科大學校長、吉林大學常務副校長，現任吉林大學白求恩醫學院院長、教育部病理生物學重點實驗室主任、國家“985”整合生物學科技創新平臺主任。主要社會兼職包括國務院學位委員會學科評議組成員，教育部基礎醫學教學指導委員會副主任，中國高等教育學會醫學教育專業委員會副理事長，國家生命科學與技術人才培養基地建設指導委員會副主任，國家自然科學基金委員會生命科學部第九、十屆專家評審委員會副組長，國家獎勵工作辦公室評審專家，吉林省科協副主席，吉林省委決策咨詢委員會委員，中華醫學會病理學分會常委，吉林省病理學會主任委員。從事教學工作40年，將分子細胞生物學、分子遺傳學等內容有機地與傳統病理學進行整合，在傳統病理學科內引領并創建了病理生物學研究方向；是我國《病理學》、《分子病理學》等六部規劃教材的主編；圍繞醫學教育改革研究與病理學系列教材建設的理論與實踐先后兩次獲國家教學成果二等獎。就腫瘤間質病理學及干細胞組織工程研究，主持國家“863”、“973”等重大研究任務10余項，發表系列論文239篇，其中42篇被SCI收錄，被引用已超過2000次，是吉林省科技進步一等獎、中華醫學科技獎一等獎、國家科技進步二等獎的負責人。
緒論 一、病理學的內容和任務 二、病理學在醫學中的地位 三、病理學的研究方法 四、病理學的發展及時章 細胞和組織的適應與損傷 及時節 適應 一、萎縮 二、肥大 三、增生 四、化生 第二節 細胞和組織損傷的原因和機制 一、細胞和組織損傷的原因 二、細胞和組織損傷的機制 第三節 細胞可逆性損傷 一、細胞水腫 二、脂肪變 三、玻璃樣變 四、淀粉樣變 五、黏液樣變 六、病理性色素沉著 七、病理性鈣化 第四節 細胞死亡 一、壞死 二、凋亡 第五節 細胞老化 一、細胞老化的特征 二、細胞老化的形態學 三、細胞老化的機制第二章 損傷的修復 及時節 再生 一、細胞周期和不同類型細胞的再生潛能 二、干細胞及其在再生中的作用 三、各種組織的再生過程 四、細胞再生的影響因素 第二節 纖維性修復 一、肉芽組織的形態及作用 二、瘢痕組織的形態及作用 三、肉芽組織和瘢痕組織的形成過程及機制 第三節 創傷愈合 一、皮膚創傷愈合 二、骨折愈合 三、影響創傷愈合的因素第三章 局部血液循環障礙 及時節 充血和淤血 一、充血 二、淤血 第二節 出血 一、病因和發病機制 二、病理變化 三、后果 第三節 血栓形成 一、血栓形成的條件和機制 二、血栓形成的過程及血栓的形態 三、血栓的結局 四、血栓對機體的影響 第四節 栓塞 一、栓子的運行途徑 二、栓塞的類型和對機體的影響 第五節 梗死 一、梗死形成的原因和條件 二、梗死的病變及類型 三、梗死對機體的影響和結局 第六節 水腫 一、水腫的發病機制 ……第四章 炎癥第五章 腫瘤第六章 環境和營養病理學第七章 心血管系統疾病第八章 呼吸系統疾病第九章 消化系統疾病第十章 淋巴造血系統疾病第十一章 免疫性疾病第十二章 泌尿系統疾病第十三章 生殖系統和乳腺疾病第十四章 內分泌系統疾病第十五章 神經系統疾病第十六章 傳染病第十七章 寄生蟲病第十八章 病理學常用技術的原理與應用中英文名詞對照索引
病理學(pathology)是研究疾病的病因(etiology)、發病機制(pathogenesis)、病理變化(pathological。hange)、結局和轉歸的醫學基礎學科。病理學學習的目的是通過對上述內容的了解來認識和掌握疾病本質和發生發展的規律，為疾病的診治和預防提供理論基礎。在臨床醫療實踐中，病理學又是許多疾病的診斷并為其治療提供依據的最方法，因此病理學也是臨床醫學的重要學科之一。
一、病理學的內容和任務
病理學全書共設十八章，及時至第六章為病理學總論，又稱普通病理學(generalpathology)。第七至第十七章為病理學各論，又稱系統病理學(systemicpathology)。第十八章為病理學常用技術的原理與應用。總論所研究和闡述的細胞和組織的適應與損傷、損傷的修復、局部血液循環障礙、炎癥、腫瘤及環境和營養病理學等基本病理變化，為各種不同疾病發生發展的共同規律。而各論則是在總論學習的基礎上，研究和闡述各種不同疾病的特殊規律，例如肝炎、腎炎、肺炎、腸炎等，其基本病變均為炎癥，這是疾病發生的共同規律。但由于各器官本身在功能、代謝和形態結構上的不同，其病因、發病機制、病變特點、轉歸以及相關臨床表現和采取的防治措施各有不同，構成了每一個疾病的特殊規律。認識疾病的共同規律有利于認識疾病的特殊規律，反之亦然。因此，病理學總論和各論之間有著十分密切的內在聯系，學習時應互相參考，不可偏廢。除研究疾病的病理變化外，探討其病因、發病機制、好發部位、結局和轉歸及其相應的臨床病理聯系也是病理學的重要內容。此外在第十八章中，既介紹了病理學的常用技術，如組織化學和免疫組織化學等技術的原理及應用，還用較大篇幅介紹了以形態學為基礎的分子病理學技術的原理和進展，不僅進一步豐富了病理學的教學內容，而且為后續的臨床實踐和科學研究提供了重要參考。
二、病理學在醫學巾的地位
病理學分為人體病理學(human pathology)和實驗病理學(experimentalpathology)兩部分。前者通過尸體解剖(autopsy)、活體組織檢查，或稱外科病理學(surgicalpathology)和細胞學(cytology)檢查所獲得的材料對疾病做出診斷；后者則以疾病的動物模型或在體外培養的細胞為材料進行醫學研究。
在醫學教育中，病理學是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁。因為其學習必須以解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、細胞生物學、分子生物學、微生物學、寄生蟲學和免疫學等為基礎，同時其本身又是以后學習臨床醫學各門課程的基礎。病理學也是一門高度實踐性的學科，課程的學習一般有理論課、實習課、臨床病理討論(clinicalpathologicalconference，CPC)和見習尸體剖驗等學習形式。對醫學生來說，學習病理學要特別注意形態與功能、局部與整體、病理變化與臨床病理聯系之間的有機聯系。
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不是醫學專業學生，但是都能看懂，并且受益匪淺。
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為了考研而買了新版本，確實編的比第7版質量好。老師說都是新的醫生專家編寫，年輕人編得更新很多，不錯。我也覺得物有所值，我知道師弟師妹們都用新版本了，所以象我一樣10級以前的醫學僧或者工作的買來更新下知識也不錯。
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為了考研買了人衛版的…書很棒…唉學校真是的開這門課的時候為毛不用這個版…
