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《好父母是后天學(xué)來(lái)的/王浩威.青春門(mén)診系列》

操場(chǎng)還是戰(zhàn)場(chǎng)？

校園霸凌的相關(guān)議題，前一陣子成了熱門(mén)話題，連朋友見(jiàn)面聊天都提到。一對(duì)年輕的夫婦，前幾年生了一個(gè)孩子，現(xiàn)在也上幼兒園了。年輕的媽媽說(shuō)："我們家的Nicolas，太古怪了。同學(xué)從背后推倒他，他沒(méi)哭，還傻愣愣地看著人家，搞不清楚怎么回事。"爸爸接嘴說(shuō)："是呀！那天剛好是家長(zhǎng)日，那小孩就在我們面前公然霸凌了。"

那天我們一起吃的是火鍋。冬天的寒流下，熱騰騰的火鍋似乎是適合一群人一起來(lái)抵御寒冬的"霸凌"了。我們后的結(jié)論是送小孩去學(xué)點(diǎn)那種防身技巧。"好是合氣道，聽(tīng)說(shuō)只能防身用，不能攻擊別人，免得小孩學(xué)了反而去欺負(fù)人。"大家聽(tīng)了哄堂一笑，就結(jié)束了這個(gè)話題。

當(dāng)追逐的樂(lè)趣被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)賽取代

小孩子在操場(chǎng)上，在空地上，或在公園里，跑跑跳跳，追追打打鬧鬧的，原本就是平常的游戲。這樣的活動(dòng)，有時(shí)是全然自發(fā)的，小孩子也沒(méi)規(guī)定什么，就很有默契地找到他們的邏輯玩起來(lái)了。有時(shí)是有游戲規(guī)則的，也許是"躲貓貓"，也許是"抓鬼"，但一開(kāi)始還是經(jīng)常有許多即興的玩法。當(dāng)然，后來(lái)規(guī)則越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，而即興也就沒(méi)有空間了。

到了小學(xué)初中以后，躲避球也好，棒球籃球也好，游戲的規(guī)則是越來(lái)越統(tǒng)一的。然而，規(guī)則越是完善，能玩的人就越少。大部分的人只能當(dāng)觀眾，只有少數(shù)人能在場(chǎng)上玩這個(gè)游戲。當(dāng)然，觀眾也可以玩一點(diǎn)游戲，波浪舞等等，但終究還是不如場(chǎng)上選手才是真正聚光燈的焦點(diǎn)。

回到學(xué)校，讓我們看看校園里的游戲。

當(dāng)追逐的樂(lè)趣慢慢被許多有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的競(jìng)賽所取代，大部分的人其實(shí)是從這些正式的游戲中被驅(qū)逐出來(lái)的。因?yàn)槌烁摺㈧`活、快、有力、訓(xùn)練有素的少數(shù)同學(xué)，幾乎是少有人可以參與這些活動(dòng)的。

那么，其他的人怎么辦呢？

如果將焦點(diǎn)從球場(chǎng)轉(zhuǎn)到校園，我們還是可以看到，大部分的同學(xué)其實(shí)是繼續(xù)玩他們的游戲，而且是以自發(fā)的方式來(lái)進(jìn)行。他們還是在走廊上追逐或在陽(yáng)臺(tái)互相觀望就可以創(chuàng)造出新的游戲方法，甚至在看不到的地方，不論是愛(ài)情還是霸凌，都是人們自發(fā)的創(chuàng)造力產(chǎn)生的"游戲"。

當(dāng)霸凌變成道德上的禁忌

一位幼兒園孩童的家長(zhǎng)很難過(guò)地告訴我，他小孩如何被排斥的過(guò)程。他小孩的細(xì)微動(dòng)作能力發(fā)展較慢，感覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)，整個(gè)人看起來(lái)就是笨手笨腳的。偏偏這小孩喜歡人群，喜歡熱鬧，每次同學(xué)們玩起自己發(fā)明的游戲，他就興奮地跟著跑起來(lái)，甚至也不在乎別人就爬上去，經(jīng)常將其他小個(gè)子的同學(xué)撞倒在地上。于是，就有同學(xué)喊說(shuō)："老師他打人！"

老師剛好太年輕，不知道總有一些學(xué)生社會(huì)技巧發(fā)展太慢而手腳又無(wú)法分輕重，便當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)："你這么小，就開(kāi)始欺負(fù)同學(xué)。"其他同學(xué)也不清楚這名詞的真正意思，只知道這幾天大人們或新聞里談很多，就跟著喊起來(lái)。這位家長(zhǎng)說(shuō)，小孩也知道這是不好的名詞，已經(jīng)難過(guò)得不想上學(xué)了。

強(qiáng)弱或勝敗原本就是所有游戲的基本結(jié)果。只不過(guò)，越是好的游戲，越是能讓每個(gè)人都有勝利的機(jī)會(huì)。

當(dāng)霸凌一詞突然變成道德上大程度的禁忌時(shí)，忽然之間，人們不知道正常的競(jìng)爭(zhēng)和不正常的霸凌之間究竟有無(wú)清楚的分界。父母?jìng)儞?dān)心自己的小孩受欺負(fù)的同時(shí)，卻也對(duì)自己向來(lái)鼓勵(lì)小孩積極競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度是否隱藏了某種危險(xiǎn)，而變得更焦慮了。

頑皮游戲到弱肉強(qiáng)食

對(duì)于校園霸凌這一長(zhǎng)期現(xiàn)象，臺(tái)灣教育主管部門(mén)決定先制訂"防治校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃"，規(guī)定不處理霸凌的校長(zhǎng)考核成績(jī)不得為甲，負(fù)責(zé)督導(dǎo)的縣市政府也會(huì)被扣獎(jiǎng)補(bǔ)助款。至于長(zhǎng)期計(jì)劃，教育部將推動(dòng)《校園反霸凌法》的立法，考慮"將施暴者隔離起來(lái)"。

這個(gè)消息在報(bào)紙揭露的第二天，我心理治療診所的來(lái)訪案主剛好有一位是當(dāng)年霸凌的受害者。他現(xiàn)在在海外念書(shū)，因?yàn)槭フQ節(jié)和冬季假期而回來(lái)。

當(dāng)年初中受到同班同學(xué)的霸凌，使得他一直對(duì)學(xué)校或同輩聚集的環(huán)境都不由自主地感到戰(zhàn)栗，也就一直無(wú)法正常上學(xué)。之后，幸運(yùn)地在另所中學(xué)逐漸適應(yīng)，才取得同等學(xué)力。他先到北美的社區(qū)大學(xué)，再轉(zhuǎn)到自己喜歡的學(xué)校和學(xué)系。

咨詢時(shí)，我將報(bào)紙拿給他看，問(wèn)他意見(jiàn)。他看了一下這則頭版新聞，先稍稍綻放的笑容，慢慢地被沉思的表情所取代而不見(jiàn)。他說(shuō)："這方法當(dāng)然是好啦，只是，事情是很復(fù)雜的。"

不善表達(dá)但思考迅速的他，跳躍式地提到一連串問(wèn)題，還有一連串想法：霸凌要怎樣定義？可能嗎？很多時(shí)候是別人覺(jué)得不怎么樣，但受欺負(fù)的人是很痛苦的。有些時(shí)候欺負(fù)別人的人是因?yàn)殚L(zhǎng)期被欺負(fù)得走投無(wú)路而反擊了，也要受罰嗎？隔離以后，怎么知道這個(gè)人會(huì)變更壞還是就真的改善呢？他后跟我揮揮手表示不談這件事了："事情，是很復(fù)雜的啦！"

我問(wèn)他近的大學(xué)生活可好，跟臺(tái)灣以前的經(jīng)驗(yàn)比起來(lái)怎樣。他的回答也叫人難過(guò)："反正太復(fù)雜了，我決定做獨(dú)行俠，不要再交朋友了。"他解釋說(shuō)，就是不去注意這些白人或拉丁裔或黑人是怎么交朋友的。亞裔的同學(xué)會(huì)主動(dòng)來(lái)跟他交朋友，是為了借筆記。"反正我要求他們一定要立刻影印立刻還，也就不會(huì)擔(dān)心像以前那樣考試到了要不回筆記。"

獨(dú)行俠？一輩子嗎？多么孤獨(dú)呀！希望他不至于如此。我看著他現(xiàn)在不再過(guò)胖的臉龐，診療室外燦爛冬陽(yáng)，在他臉另一側(cè)現(xiàn)出沉重的陰影。

霸凌，不易辨

霸凌產(chǎn)生很多可怕的問(wèn)題，然而過(guò)去大人眼中可能只是小孩們吵鬧玩過(guò)頭了。只是，在玩鬧中越來(lái)越?jīng)]有同理心的過(guò)程，其實(shí)是一再地深深刺傷，待日后痊愈亦十分扭曲了。

霸凌的傷害這么嚴(yán)重，但我自己對(duì)這個(gè)名詞卻是不喜歡的。霸凌也好，Bully也好，這樣的名詞讀起來(lái)感覺(jué)都是十分突顯的，往往就會(huì)誤以為是十分搶眼易辨的行為。

我寧可用"欺負(fù)"，特別是在大眾演講時(shí)。"欺負(fù)"是我們小時(shí)候就會(huì)有的行為，幾乎每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都欺負(fù)過(guò)比自己弱的同學(xué)、欺負(fù)過(guò)弟弟或妹妹，以及集體欺負(fù)不認(rèn)識(shí)的大人(像乞丐或太囂張的大人)。美國(guó)幽默大師馬克？吐溫的作品，像《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利？費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，是讓大人小孩讀起來(lái)捧腹大笑的作品。特別是那些欺負(fù)的情節(jié)，更是讀者笑聲大程度的段落。

為什么馬克？吐溫的小說(shuō)我們覺(jué)得是風(fēng)趣逗笑的故事呢？為什么社會(huì)新聞揭露的那些霸凌，卻是叫人痛心而不忍直面？其實(shí)主要的差別有二，一是權(quán)力的關(guān)系，另一則是同理心的程度。

在馬克？吐溫的小說(shuō)里，欺負(fù)是弱小者對(duì)權(quán)位在上者的行為，譬如，欺負(fù)那些平常愛(ài)作威作福的小惡霸。這樣的故事就像《圣經(jīng)？撒母耳記》里，大衛(wèi)殺死巨人歌利亞，從來(lái)沒(méi)人覺(jué)得是過(guò)分的。同樣，記得作家楊照也曾經(jīng)在自傳散文里寫(xiě)過(guò)，他在建中時(shí)和一群同學(xué)將教官罩著麻布袋丟到蓮花池的故事，反而感覺(jué)是充滿幽默的正義。

這些故事因?yàn)槭侨跽邔?duì)強(qiáng)者的反擊，我們有時(shí)甚至也不用"欺負(fù)"一詞，而是用"頑皮搗蛋"來(lái)形容。

回到現(xiàn)在新聞中的這些事件吧！霸凌也好，欺負(fù)也好，卻是相反的權(quán)力關(guān)系，都是強(qiáng)的一方欺負(fù)弱的一方，人數(shù)多的一方壓迫人數(shù)少的一方。

我喜歡用"欺負(fù)"一詞，是因?yàn)檫@樣的行為可能發(fā)生在過(guò)去也可能是未來(lái)，可能發(fā)生在任何一位學(xué)生身上，包括學(xué)校里被認(rèn)定的"好"學(xué)生和任何過(guò)去被欺負(fù)的人。

校園里同樣是同班或同年級(jí)的同學(xué)，在權(quán)力位階上，原本就有著越來(lái)越拉大的差距。

校園里的權(quán)力游戲

在美國(guó)好萊塢電影里，有專門(mén)針對(duì)中學(xué)生胃口的所謂YA(young adults)電影。這種電影經(jīng)常可以歸類(lèi)成兩三種模式，每隔幾年就會(huì)循這模式再拍一部，而且都是永遠(yuǎn)保障票房大賣(mài)。

有一種模式是"老師是鬼"這樣的。電影一開(kāi)始是校門(mén)口全景，學(xué)校出風(fēng)頭的美式橄欖球校隊(duì)高大健美的年輕男人們走過(guò)，然后是一群金發(fā)標(biāo)致的啦啦隊(duì)女孩。相對(duì)這些搶盡風(fēng)頭的卻是一群藏在校園角落的角色：通常是一位很神經(jīng)質(zhì)的書(shū)呆子，一位整天嗑藥的迷糊蛋，至少還有一位整個(gè)人感覺(jué)像刺猬對(duì)外強(qiáng)烈防衛(wèi)的女孩。兩群人偶有互動(dòng)時(shí)，當(dāng)然是后者受盡了嘲弄欺負(fù)。

有，學(xué)校開(kāi)始變化了。也許是那個(gè)假道學(xué)的校長(zhǎng)，也許是愛(ài)八卦的橄欖球隊(duì)教練，不知什么緣故，被外星異形附身或變成吸血鬼。后來(lái)老師們?nèi)珳S陷了，橄欖球隊(duì)員也淪陷了，連班委會(huì)和啦啦隊(duì)都淪陷了。整校都是外星人或吸血鬼。這時(shí)，只剩那幾個(gè)被瞧不起的家伙，他們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，躲到校園地下室鍋爐房時(shí)遇到了老校工，得到他的幫忙，找到方法，而將外星人或吸血鬼趕出去，拯救了全校同學(xué)，包括那些平常看不起他們的同學(xué)和師長(zhǎng)。

這樣題材的電影一再重復(fù)拍攝，而且都可以在青少年人群中開(kāi)出極優(yōu)的票房，足以證實(shí)美國(guó)青少年對(duì)片中校園生態(tài)描述的認(rèn)同。

影片的人物中，被欺負(fù)或被瞧不起的似乎只有少數(shù)幾位，但是，從涌進(jìn)戲院的青少年來(lái)看，似乎在現(xiàn)實(shí)的校園里，大家都認(rèn)為自己是屬于吃虧的那一群。

在美國(guó)，就像這些影片一樣，校園是有清楚的權(quán)力位階的。美式橄欖球隊(duì)員和他的啦啦隊(duì)女生是權(quán)力的端；其次是其他運(yùn)動(dòng)校隊(duì)；再其次是擅長(zhǎng)人際關(guān)系的，也跟老師關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)，像班委會(huì)干部或班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人；再來(lái)是稍不擅長(zhǎng)人際關(guān)系但成績(jī)優(yōu)異的。至于運(yùn)動(dòng)不好、人際不佳、成績(jī)也不怎樣的，大概就只能在沒(méi)人關(guān)心的權(quán)力底層。

在叢林里生存的方法

我們回過(guò)來(lái)看臺(tái)灣的情況，雖然情形差別頗大，但同樣的權(quán)力落差是存在于學(xué)生之間的。

以臺(tái)灣的初中為例，同學(xué)之間的權(quán)力位階往往是以成績(jī)優(yōu)異為高標(biāo)準(zhǔn)(成績(jī)只有中上就沒(méi)啥幫助)，其次是人際能力和外表(身高、美貌)，再其次是家庭的富裕程度。如果擁有其中幾項(xiàng)，累積的權(quán)力位階就更高。相反，越?jīng)]有上述條件的，則越弱勢(shì)。也因?yàn)槿绱耍谂_(tái)灣校園霸凌的現(xiàn)象研究中，研究人員經(jīng)常指出"身材瘦小、人際關(guān)系不佳、較內(nèi)向、成績(jī)普通"，有這些特色中一兩項(xiàng)的，都是容易成為校園霸凌的受害人。

校園里的權(quán)力現(xiàn)象也可以進(jìn)一步解釋霸凌中的"霸凌者"(the bully)"被霸凌者"(the bullied)和"旁觀者"(the bystander)的三角關(guān)系。

每個(gè)人也許不一定想成為霸凌者，但每個(gè)人都希望自己的權(quán)力位階是更高的；每個(gè)人也許可以忍受自己的權(quán)力位階在別人之下，但每個(gè)人都不愿成為被霸凌者。

我曾經(jīng)遇到一位拒絕上學(xué)的初二學(xué)生，他不像一般典型的拒學(xué)，先由抑郁、焦慮或身心癥狀開(kāi)始。他開(kāi)始拒學(xué)是因?yàn)槿ハ蛲瑢W(xué)"勒索"被告到老師那里去。他的"勒索"手法很笨拙，在便利店看到有同學(xué)錢(qián)帶得較多，就向前去要對(duì)方拿錢(qián)給自己。可惜，他是新手上路吧，找的地點(diǎn)也不夠隱蔽，口氣不夠狠，連身材也談不上高大，自然很快就被訓(xùn)導(dǎo)處通知父母來(lái)了。

父母一到學(xué)校，幾乎要抓狂了。他們說(shuō)，不是上學(xué)期才說(shuō)在家偷錢(qián)是因?yàn)楸黄渌瑢W(xué)勒索，父母也因此對(duì)老師抱怨許久，怎么這學(xué)期就淪落成勒索別人的壞孩子了？

這件事一發(fā)生，他不再去學(xué)校，也幾乎不講話。我們次見(jiàn)面，兩人在咨詢室沉默了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也沒(méi)有太多的進(jìn)展。至少三五次的咨詢?cè)诔聊卸冗^(guò)，也幸虧我過(guò)去對(duì)這樣的個(gè)案有一些經(jīng)驗(yàn)，也就受得了這些難熬的時(shí)刻。終于，他慢慢地說(shuō)出他的沮喪(對(duì)自己、對(duì)學(xué)校和對(duì)父母的)和憤怒。初中階段原本表達(dá)能力就不足以敘述復(fù)雜情節(jié)和情緒，我也就透過(guò)他許多片段的描述中，才進(jìn)一步描繪出大概的全貌。

當(dāng)年進(jìn)到這所初中，他的害羞和稍稍瘦小的身材，很快就成為班上幾個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑的對(duì)象。后來(lái)，這個(gè)原本只是頑皮游戲的捉弄越來(lái)越過(guò)分，從幫忙去便利店跑腿買(mǎi)零食，到幫這一群同學(xué)墊錢(qián)。這也就是為什么他零用錢(qián)不夠用，只好回家偷錢(qián)的緣故。一方面他為這些同學(xué)的欺負(fù)而生氣，另一方面他又很喜歡跟他們?cè)谝黄穑驗(yàn)楦麄冊(cè)谝黄穑坪鮿e的同學(xué)也會(huì)怕他，他也就很有安全感了。

特別是上學(xué)期父母來(lái)學(xué)校找老師，折騰一番后卻是一切沒(méi)改變。那些同學(xué)暫時(shí)不叫他跑腿了，只是在經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)說(shuō)："我們現(xiàn)在都沒(méi)叫你做事了！不可以去亂打小報(bào)告。"這樣確實(shí)沒(méi)有威脅字眼的話聽(tīng)進(jìn)耳里，反而更是恐懼。他終于知道，原來(lái)，在學(xué)校這座叢林里，父母和老師根本是不管用的。于是，他安全的方法，就是讓自己被他們更接受，譬如開(kāi)始出現(xiàn)去幫忙勒索這件事。

去勒索其他同學(xué)這件事，其實(shí)他內(nèi)心已經(jīng)掙扎許久。可是，想來(lái)想去，這終究是在叢林里獲得安全的方法了，終于還是做了。

等他被抓到訓(xùn)導(dǎo)處，父母也趕到時(shí)，他忽然松一口氣，覺(jué)得從此不去上課也是一件很好的事。他放棄辯護(hù)、放棄學(xué)業(yè)，也幾乎要放棄自己過(guò)去種種對(duì)人生的期待了。

從被霸凌者到霸凌者是很容易的，幾乎每一個(gè)權(quán)力位階還沒(méi)爬到頂?shù)膶W(xué)生，都是有可能的。每一個(gè)人內(nèi)心想的其實(shí)都是只想當(dāng)一位旁觀者，因?yàn)闆](méi)人愿意有任何的風(fēng)險(xiǎn)。只是當(dāng)大家集體起哄時(shí)，旁觀者也不得不加入，而從"霸凌行為的默許者"變成"霸凌行為的次要執(zhí)行者"。

在校園里，只要這樣的權(quán)力位階存在，霸凌的問(wèn)題永遠(yuǎn)是沒(méi)法消除的。只是，在平常沒(méi)意識(shí)到時(shí)，可能會(huì)說(shuō)："那只是調(diào)皮搗蛋、愛(ài)欺負(fù)同學(xué)罷了。"

人與人之間，當(dāng)權(quán)力位階存在，當(dāng)權(quán)力帶來(lái)的特權(quán)被許可甚至被欽羨時(shí)，所有的關(guān)系也就從游戲般玩樂(lè)，變成越來(lái)越弱肉強(qiáng)食的霸凌了。

《生命的12堂情緒課/王浩威.青春門(mén)診系列》

快樂(lè)：其實(shí)不等于罪惡

真能放開(kāi)心懷去快樂(lè)嗎？

如果我們永遠(yuǎn)在意別人的眼神，連短暫的放松也有壓力。

那么，或許已經(jīng)不知不覺(jué)喪失了快樂(lè)的能力了。

工作坊第十次的聚會(huì)在春假期間。七點(diǎn)一到，人還來(lái)得不多。早到的大姐邊喝著茶，邊和阿陌聊起身體檢查的結(jié)果。素素進(jìn)來(lái)時(shí)，小倩"哦"了一聲，吸引了大家的目光往門(mén)邊看去。扎著辮子的素素，胸前架了一副太陽(yáng)眼鏡，手上捧著大把的海芋。她的出現(xiàn)，讓夜晚的地下室，仿佛灑滿了午后的陽(yáng)光。房間內(nèi)的情緒頓時(shí)被渲染得很高昂，剛剛還在一旁打盹的晴子，一睜開(kāi)眼睛，就忙問(wèn)素素到哪里逍遙了。

話題圍繞著陽(yáng)明山時(shí)，浩威來(lái)了，又是笑又是道歉，說(shuō)他剛結(jié)束演講趕來(lái)。還氣喘吁吁的他，喝著大姐殷勤遞過(guò)來(lái)的茶，緩緩地松了一口氣。浩威說(shuō)，這次我們要講點(diǎn)正面的情緒了。

晴子?jì)陕晢?wèn)："什么是正面情緒啊？"

浩威笑著回答說(shuō)："前幾次講的都是負(fù)面的情緒，這次我們要講的是正面情緒。不過(guò)，正面情緒也不太好講。其實(shí)，我們不僅很少談不快樂(lè)的情緒，即使連快樂(lè)的情緒也很少談。我們很少說(shuō)`今天很快樂(lè)`，也不常會(huì)說(shuō)`今天心情不好`。"看到素素嘟著嘴不以為然的表情，浩威趕緊補(bǔ)充說(shuō)："至少男性啦！"

"我想題目時(shí)，想到愉悅、激情，似乎都跟性有關(guān)。我考慮過(guò)，要不要分享彼此的性經(jīng)驗(yàn)。如果有人愿意談當(dāng)然很好，但是團(tuán)體的進(jìn)展并沒(méi)有足夠的親密感，突然之間把話題轉(zhuǎn)來(lái)談性的愉悅，似乎太快。所以我們還是講講個(gè)人很近的正面情緒吧，我會(huì)這樣講是因?yàn)槲宜坪鹾镁脹](méi)有正面的情緒了。"浩威挺有意思的，通常都是他舉個(gè)例子，大家開(kāi)始七嘴八舌回應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人還可以舉一反三，他現(xiàn)在說(shuō)沒(méi)有正面情緒，無(wú)法拋磚引玉，大家頓時(shí)又陷入短暫的沉默。

壽司一入口，我覺(jué)得周?chē)检o止了，腦袋一片空白，只剩下嘴里咀嚼的聲音，高興得眼淚都快掉下來(lái)了。

浩威不以為意，悠然地拿起餅干往嘴里送。不耐靜默的小倩，主動(dòng)開(kāi)口化解僵局。現(xiàn)實(shí)生活中擔(dān)任小主管的她，習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，做事應(yīng)該很有效率吧！每當(dāng)團(tuán)體一靜下來(lái)，大家常會(huì)有默契地等待她或者大姐先發(fā)言，她們都是善于協(xié)調(diào)解圍的人。

紅潤(rùn)的唇色映襯著白皙的臉龐，小倩眼神發(fā)亮地說(shuō)："很近一次正面的情緒，其實(shí)挺感官的，就是吃到很好好吃的東西，讓我到現(xiàn)在還忘不了的好吃。有部漫畫(huà)叫作《將太的壽司》，書(shū)里描述壽司的好吃程度簡(jiǎn)直到了不可思議的地步。將太參加比賽時(shí)做握壽司，書(shū)中形容醋飯和魚(yú)肉再加點(diǎn)芥末，味道接近融合，放進(jìn)口中馬上就化掉了。看漫畫(huà)時(shí)，我想那怎么可能，生魚(yú)肉怎可能化掉，可是，啊，我開(kāi)始流口水了。"

小倩伸出舌頭舔舔嘴唇，做了個(gè)垂涎欲滴的表情："有一次，我在巷子里的日本料理店點(diǎn)了握壽司，那天的握壽司真是令人驚喜，簡(jiǎn)直到了入口即化的地步。那是晚餐時(shí)間，旁邊很多人在吃飯，很吵。可是壽司一入口，我覺(jué)得周?chē)检o止了，腦袋一片空白，只剩下嘴里咀嚼的聲音。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)真是好高興好高興，眼淚都快掉下來(lái)了，真的好好吃好好吃好好吃……"

"在哪里啊？""是哪一家？"當(dāng)下每個(gè)人都很心動(dòng)，紛紛詢問(wèn)小倩那家店的地址。驚喜過(guò)后的小倩，神色轉(zhuǎn)為黯然："后來(lái)我滿心期待再去，就不曾再吃到那天的滋味了。不知道是換了師傅，還是那天師傅的心情特別好，總之那感覺(jué)就不再有了。可是也因?yàn)橹挥心敲凑滟F的一次，所以我念念不忘。那真的是可遇而不可求吧！后來(lái)我想，為什么那天我會(huì)那么感動(dòng)，大概是因?yàn)槲业男嵊X(jué)已經(jīng)慢慢退化，快要聞不到味道了，吃東西時(shí)只能依靠味覺(jué)來(lái)感應(yīng)，所以吃到好吃的東西，真的很感動(dòng)，覺(jué)得世界上只剩下我和握壽司了。"

真的這么好吃，還沒(méi)吃晚飯的我，不自覺(jué)地咽著口水，聽(tīng)小倩這樣敘述，吃到世界只剩下自己和握壽司，真是讓人悠然神往的境界。

我靠前次坐云霄飛車(chē)都叫不出來(lái)，太刺激了，嘴巴只能傻傻地張著，口水直滴，好像中風(fēng)。

像是興奮的引線被點(diǎn)燃，曬了一整個(gè)下午燦爛陽(yáng)光的素素，快樂(lè)地嚷嚷："很近一次很興奮的經(jīng)驗(yàn)，是在游樂(lè)園里開(kāi)懷大叫，叫得很`HAPPY(開(kāi)心)`！叫出來(lái)的感覺(jué)真的很舒服。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)工作坊，每次聽(tīng)別人講自己的生命經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)哭得稀里嘩啦，同伴們還笑說(shuō)我是用水做的。其中有一次，哭到情緒都崩潰了，實(shí)在沒(méi)辦法控制。到很后老師實(shí)在沒(méi)辦法，就讓我叫出來(lái)。可是我不敢叫，真的叫不出來(lái)，到后來(lái)被逼到非叫不可，我就叫出來(lái)了，叫的聲音是從丹田出來(lái)的，好像在做發(fā)聲練習(xí)。

"叫出來(lái)時(shí)，我有種被釋放的感覺(jué)。以后跟朋友上山，我都會(huì)慫恿他們一起喊，喊過(guò)的人也都覺(jué)得很舒服，因?yàn)檫@輩子都沒(méi)這樣喊過(guò)呢！喊出來(lái)真的很過(guò)癮，我常到山上讓自己盡情地吼叫、大叫、亂叫。"素素曾經(jīng)提過(guò)，曾忘情地對(duì)著山谷大叫"死女人！你去死吧！"來(lái)宣泄日常生活的怒氣，原來(lái)這樣的放松是訓(xùn)練出來(lái)的。素素訴說(shuō)時(shí)，手舞足蹈，聲音還興奮得直發(fā)抖，陽(yáng)光充足的她，今天真的很快樂(lè)。

小倩也開(kāi)心地附和："能不能叫出來(lái)感覺(jué)差很多。我靠前次坐云霄飛車(chē)，是跟不太熟的朋友在一起，從頭到尾都叫不出來(lái)，因?yàn)樘碳ち耍∪饩o繃，嘴巴傻傻地張著，口水直滴，好像中風(fēng)。下來(lái)之后還要抹`擦勞滅`(一種藥膏)讓嘴巴的肌肉能夠放松，才有辦法合起來(lái)。"

"哈哈哈！"眾人大笑，很難想象成串滴流的口水掛在小倩唇邊，她今天還穿著白色連身洋裝，像個(gè)優(yōu)雅的公主呢！小倩也笑得上氣不接下氣說(shuō)："第二次我跟很熟的朋友去，坐坡度很小的云霄飛車(chē)，因?yàn)槲液芎ε孪聣嫷母杏X(jué)，所以還沒(méi)往下墜，我就已經(jīng)尖叫了，叫到后來(lái)，前面的老外都回過(guò)頭來(lái)看我，好可笑啊！"

"你一講，我就想到學(xué)跳舞的經(jīng)驗(yàn)，"浩威看著興奮的小倩說(shuō)，"我以前不只是聲音，連身體都很難放松，去跳舞也跳得別別扭扭。后來(lái)真正體會(huì)什么叫跳舞，是有一次在學(xué)校里參加原住民同學(xué)辦的舞會(huì)。

"以前參加舞會(huì)，不免會(huì)顧慮跳得那么難看，同學(xué)一定會(huì)笑。可是那天大家都很盡興。那種盡興是會(huì)渲染的，大家都太快樂(lè)而沒(méi)時(shí)間理你，因此反而自由自在。你會(huì)覺(jué)得，哦，跳舞原來(lái)可以這么快樂(lè)。參加那次舞會(huì)后，以后再參加其他的舞會(huì)，我都可以很快進(jìn)入情況，收獲真的挺大的。可是坐云霄飛車(chē)，我還是叫不出來(lái)，比較像中風(fēng)。我想可能是性別的關(guān)系，同行的都是男性，所以會(huì)覺(jué)得好像不應(yīng)該叫。"

"意思是說(shuō)，實(shí)際上你想叫，但顧及男性自尊，所以不敢叫？"素素下的結(jié)論像在揶揄浩威。

"我想或許有關(guān)系吧！"浩威苦笑著說(shuō)。

王浩威的情緒筆記