本著作主要分為二篇。及時篇是導論篇；第二篇實物篇。在第二篇實物篇中分為兩章，分別是校園心理劇、校園心理情景劇的實施。
本著作的主要特點是：1)理論性較強。詳細闡述介紹心理劇、心理情景劇、校園心理劇、校園心理情景劇的產生發展與理論技術，校園心理劇、校園心理情景劇的實施方法和技術通常具有多樣性、創造性、自發性、經驗性和實驗性。；2)涵蓋面廣。本書以大學、中學和小學的學生普遍存在的心理問題為切入點。根據不同年齡段的心理特征及潛能進行創編心理劇；3)具有較強的應用性。本書涉及的內容為結合心理學的相關知識設計創編校園心理劇與心理情景劇。心理輔導工作是現代化學校教育的重要機轉，特別是針對多數學生進行的校園心理劇、校園心理情景劇，因其具有預防性、發展性的功能，而顯示其重要的價值。
劉嵋，女，46歲，山東城市建設職業學院副教授，心理健康教育研究中心主任，山東社會心理學會常務理事。山東師范大學心理學碩士，主要研究方向是團體心理輔導與咨詢，心理劇編導與治療。主編"十一五"規劃教材《大學生心理健康教育與輔導》于2008年1月機械工業出版社出版；主編新世紀規劃教材《大學生班級團體心理輔導教程》于2009年9月清華大學出版社出版；教材《身心健康教育》擔任副主編，中國商業出版社2000年6月出版；參編系列教材《心理健康教育》，明天出版社出版2002年8月出版。論文：《繪畫在團體心理咨詢與輔導中的應用》中國社會心理學會年會(2006年)一等獎；《心理素質教育在職業學校學生教育中的滲透》中國社會心理學會年會(2007年)三等獎；《彩繪生命的藍圖，讓夢想起飛》獲山東省心理健康教育研究會(2007年)一等獎；《校園心理劇在學生心理健康教育中的應用》參加2007年"中國首屆表達性心理治療和心理劇國際學術研討會論文交流；《生命教育團體心理輔導對大學生心理健康的影響》和《繪畫在團體心理咨詢與輔導中的應用》參加2009年"中國第二屆表達性心理治療和心理劇國際學術研討會"論文交流。
理論篇心理劇與校園心理劇
及時章心理劇
[心理劇案例]
及時節心理劇概述
一、什么是心理劇
(一)心理劇的含義
(二)心理劇的基本要素
(三)心理劇的流程
二、心理劇的產生與發展
(一)心理劇的創始人——莫瑞諾
(二)心理劇的發展歷史
(三)心理劇在中國的發展
三、心理劇的療法特點
(一)強調以"行動"來經驗生命而非談論問題
(二)強調音樂、美術等多種元素與咨詢技術的整合
(三)強調心理劇內容的自發性與創造力
(四)強調互動的關系
第二節
心理劇的理論基礎
一、哲學觀：創造力與自發性
二、人際關系網絡與社會原子
……
實務篇較園心理劇場
參考書目
后記
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