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《好父母是后天學(xué)來(lái)的》

操場(chǎng)還是戰(zhàn)場(chǎng)？

校園霸凌的相關(guān)議題，前一陣子成了熱門(mén)話(huà)題，連朋友見(jiàn)面聊天都提到。一對(duì)年輕的夫婦，前幾年生了一個(gè)孩子，現(xiàn)在也上幼兒園了。年輕的媽媽說(shuō)：“我們家的Nicolas，太古怪了。同學(xué)從背后推倒他，他沒(méi)哭，還傻愣愣地看著人家，搞不清楚怎么回事。”爸爸接嘴說(shuō)：“是呀！那天剛好是家長(zhǎng)日，那小孩就在我們面前公然霸凌了。”

那天我們一起吃的是火鍋。冬天的寒流下，熱騰騰的火鍋似乎是最適合一群人一起來(lái)抵御寒冬的“霸凌”了。我們的結(jié)論是送小孩去學(xué)點(diǎn)那種防身技巧。“好是合氣道，聽(tīng)說(shuō)只能防身用，不能攻擊別人，免得小孩學(xué)了反而去欺負(fù)人。”大家聽(tīng)了哄堂一笑，就結(jié)束了這個(gè)話(huà)題。

當(dāng)追逐的樂(lè)趣被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)賽取代

小孩子在操場(chǎng)上，在空地上，或在公園里，跑跑跳跳，追追打打鬧鬧的，原本就是平常的游戲。這樣的活動(dòng)，有時(shí)是全然自發(fā)的，小孩子也沒(méi)規(guī)定什么，就很有默契地找到他們的邏輯玩起來(lái)了。有時(shí)是有游戲規(guī)則的，也許是“躲貓貓”，也許是“抓鬼”，但一開(kāi)始還是經(jīng)常有許多即興的玩法。當(dāng)然，后來(lái)規(guī)則越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，而即興也就沒(méi)有空間了。

到了小學(xué)初中以后，躲避球也好，棒球籃球也好，游戲的規(guī)則是越來(lái)越統(tǒng)一的。然而，規(guī)則越是完善，能玩的人就越少。大部分的人只能當(dāng)觀(guān)眾，只有少數(shù)人能在場(chǎng)上玩這個(gè)游戲。當(dāng)然，觀(guān)眾也可以玩一點(diǎn)游戲，波浪舞等等，但終究還是不如場(chǎng)上選手才是真正聚光燈的焦點(diǎn)。

回到學(xué)校，讓我們看看校園里的游戲。

當(dāng)追逐的樂(lè)趣慢慢被許多有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的競(jìng)賽所取代，大部分的人其實(shí)是從這些正式的游戲中被驅(qū)逐出來(lái)的。因?yàn)槌溯^高、最靈活、最快、最有力、最訓(xùn)練有素的少數(shù)同學(xué)，幾乎是少有人可以參與這些活動(dòng)的。

那么，其他的人怎么辦呢？ 《好父母是后天學(xué)來(lái)的》

操場(chǎng)還是戰(zhàn)場(chǎng)？

校園霸凌的相關(guān)議題，前一陣子成了熱門(mén)話(huà)題，連朋友見(jiàn)面聊天都提到。一對(duì)年輕的夫婦，前幾年生了一個(gè)孩子，現(xiàn)在也上幼兒園了。年輕的媽媽說(shuō)：“我們家的Nicolas，太古怪了。同學(xué)從背后推倒他，他沒(méi)哭，還傻愣愣地看著人家，搞不清楚怎么回事。”爸爸接嘴說(shuō)：“是呀！那天剛好是家長(zhǎng)日，那小孩就在我們面前公然霸凌了。”

那天我們一起吃的是火鍋。冬天的寒流下，熱騰騰的火鍋似乎是最適合一群人一起來(lái)抵御寒冬的“霸凌”了。我們的結(jié)論是送小孩去學(xué)點(diǎn)那種防身技巧。“好是合氣道，聽(tīng)說(shuō)只能防身用，不能攻擊別人，免得小孩學(xué)了反而去欺負(fù)人。”大家聽(tīng)了哄堂一笑，就結(jié)束了這個(gè)話(huà)題。

當(dāng)追逐的樂(lè)趣被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)賽取代

小孩子在操場(chǎng)上，在空地上，或在公園里，跑跑跳跳，追追打打鬧鬧的，原本就是平常的游戲。這樣的活動(dòng)，有時(shí)是全然自發(fā)的，小孩子也沒(méi)規(guī)定什么，就很有默契地找到他們的邏輯玩起來(lái)了。有時(shí)是有游戲規(guī)則的，也許是“躲貓貓”，也許是“抓鬼”，但一開(kāi)始還是經(jīng)常有許多即興的玩法。當(dāng)然，后來(lái)規(guī)則越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，而即興也就沒(méi)有空間了。

到了小學(xué)初中以后，躲避球也好，棒球籃球也好，游戲的規(guī)則是越來(lái)越統(tǒng)一的。然而，規(guī)則越是完善，能玩的人就越少。大部分的人只能當(dāng)觀(guān)眾，只有少數(shù)人能在場(chǎng)上玩這個(gè)游戲。當(dāng)然，觀(guān)眾也可以玩一點(diǎn)游戲，波浪舞等等，但終究還是不如場(chǎng)上選手才是真正聚光燈的焦點(diǎn)。

回到學(xué)校，讓我們看看校園里的游戲。

當(dāng)追逐的樂(lè)趣慢慢被許多有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的競(jìng)賽所取代，大部分的人其實(shí)是從這些正式的游戲中被驅(qū)逐出來(lái)的。因?yàn)槌溯^高、最靈活、最快、最有力、最訓(xùn)練有素的少數(shù)同學(xué)，幾乎是少有人可以參與這些活動(dòng)的。

那么，其他的人怎么辦呢？

如果將焦點(diǎn)從球場(chǎng)轉(zhuǎn)到校園，我們還是可以看到，大部分的同學(xué)其實(shí)是繼續(xù)玩他們的游戲，而且是以自發(fā)的方式來(lái)進(jìn)行。他們還是在走廊上追逐或在陽(yáng)臺(tái)互相觀(guān)望就可以創(chuàng)造出新的游戲方法，甚至在看不到的地方，不論是愛(ài)情還是霸凌，都是人們自發(fā)的創(chuàng)造力產(chǎn)生的“游戲”。

當(dāng)霸凌變成道德上的禁忌

一位幼兒園孩童的家長(zhǎng)很難過(guò)地告訴我，他小孩如何被排斥的過(guò)程。他小孩的細(xì)微動(dòng)作能力發(fā)展較慢，感覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)，整個(gè)人看起來(lái)就是笨手笨腳的。偏偏這小孩喜歡人群，喜歡熱鬧，每次同學(xué)們玩起自己發(fā)明的游戲，他就興奮地跟著跑起來(lái)，甚至也不在乎別人就爬上去，經(jīng)常將其他小個(gè)子的同學(xué)撞倒在地上。于是，就有同學(xué)喊說(shuō)：“老師他打人！”

老師剛好太年輕，不知道總有一些學(xué)生社會(huì)技巧發(fā)展太慢而手腳又無(wú)法分輕重，便當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)：“你這么小，就開(kāi)始欺負(fù)同學(xué)。”其他同學(xué)也不清楚這名詞的真正意思，只知道這幾天大人們或新聞里談很多，就跟著喊起來(lái)。這位家長(zhǎng)說(shuō)，小孩也知道這是不好的名詞，已經(jīng)難過(guò)得不想上學(xué)了。

強(qiáng)弱或勝敗原本就是所有游戲的基本結(jié)果。只不過(guò)，越是好的游戲，越是能讓每個(gè)人都有勝利的機(jī)會(huì)。

當(dāng)霸凌一詞突然變成道德上較大的禁忌時(shí)，忽然之間，人們不知道正常的競(jìng)爭(zhēng)和不正常的霸凌之間究竟有無(wú)清楚的分界。父母?jìng)儞?dān)心自己的小孩受欺負(fù)的同時(shí)，卻也對(duì)自己向來(lái)鼓勵(lì)小孩積極競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度是否隱藏了某種危險(xiǎn)，而變得更焦慮了。

頑皮游戲到弱肉強(qiáng)食

對(duì)于校園霸凌這一長(zhǎng)期現(xiàn)象，臺(tái)灣教育主管部門(mén)決定先制訂“防治校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃”，規(guī)定不處理霸凌的校長(zhǎng)考核成績(jī)不得為甲，負(fù)責(zé)督導(dǎo)的縣市政府也會(huì)被扣獎(jiǎng)補(bǔ)助款。至于長(zhǎng)期計(jì)劃，教育部將推動(dòng)《校園反霸凌法》的立法，考慮“將施暴者隔離起來(lái)”。

這個(gè)消息在報(bào)紙揭露的第二天，我心理治療診所的來(lái)訪(fǎng)案主剛好有一位是當(dāng)年霸凌的受害者。他現(xiàn)在在海外念書(shū)，因?yàn)槭フQ節(jié)和冬季假期而回來(lái)。

當(dāng)年初中受到同班同學(xué)的霸凌，使得他一直對(duì)學(xué)校或同輩聚集的環(huán)境都不由自主地感到戰(zhàn)栗，也就一直無(wú)法正常上學(xué)。之后，幸運(yùn)地在另所中學(xué)逐漸適應(yīng)，才取得同等學(xué)力。他先到北美的社區(qū)大學(xué)，再轉(zhuǎn)到自己喜歡的學(xué)校和學(xué)系。

咨詢(xún)時(shí)，我將報(bào)紙拿給他看，問(wèn)他意見(jiàn)。他看了一下這則頭版新聞，稍稍綻放的笑容，慢慢地被沉思的表情所取代而不見(jiàn)。他說(shuō)：“這方法當(dāng)然是好啦，只是，事情是很復(fù)雜的。”

不善表達(dá)但思考迅速的他，跳躍式地提到一連串問(wèn)題，還有一連串想法：霸凌要怎樣定義？可能嗎？很多時(shí)候是別人覺(jué)得不怎么樣，但受欺負(fù)的人是很痛苦的。有些時(shí)候欺負(fù)別人的人是因?yàn)殚L(zhǎng)期被欺負(fù)得走投無(wú)路而反擊了，也要受罰嗎？隔離以后，怎么知道這個(gè)人會(huì)變更壞還是就真的改善呢？他跟我揮揮手表示不談這件事了：“事情，是很復(fù)雜的啦！”

我問(wèn)他最近的大學(xué)生活可好，跟臺(tái)灣以前的經(jīng)驗(yàn)比起來(lái)怎樣。他的回答也叫人難過(guò)：“反正太復(fù)雜了，我決定做獨(dú)行俠，不要再交朋友了。”他解釋說(shuō)，就是不去注意這些白人或拉丁裔或黑人是怎么交朋友的。亞裔的同學(xué)會(huì)主動(dòng)來(lái)跟他交朋友，是為了借筆記。“反正我要求他們一定要立刻影印立刻還，也就不會(huì)擔(dān)心像以前那樣考試到了要不回筆記。”

獨(dú)行俠？一輩子嗎？多么孤獨(dú)呀！希望他不至于如此。我看著他現(xiàn)在不再過(guò)胖的臉龐，診療室外燦爛冬陽(yáng)，在他臉另一側(cè)現(xiàn)出沉重的陰影。

霸凌，不易辨

霸凌產(chǎn)生很多可怕的問(wèn)題，然而過(guò)去大人眼中可能只是小孩們吵鬧玩過(guò)頭了。只是，在玩鬧中越來(lái)越?jīng)]有同理心的過(guò)程，其實(shí)是一再地深深刺傷，待日后痊愈亦十分扭曲了。

霸凌的傷害這么嚴(yán)重，但我自己對(duì)這個(gè)名詞卻是不喜歡的。霸凌也好，Bully也好，這樣的名詞讀起來(lái)感覺(jué)都是十分突顯的，往往就會(huì)誤以為是十分搶眼易辨的行為。

我寧可用“欺負(fù)”，特別是在大眾演講時(shí)。“欺負(fù)”是我們小時(shí)候就會(huì)有的行為，幾乎每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都欺負(fù)過(guò)比自己弱的同學(xué)、欺負(fù)過(guò)弟弟或妹妹，以及集體欺負(fù)不認(rèn)識(shí)的大人(像乞丐或太囂張的大人)。美國(guó)幽默大師馬克•吐溫的作品，像《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利•費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，是讓大人小孩讀起來(lái)捧腹大笑的作品。特別是那些欺負(fù)的情節(jié)，更是讀者笑聲較大的段落。

為什么馬克•吐溫的小說(shuō)我們覺(jué)得是風(fēng)趣逗笑的故事呢？為什么社會(huì)新聞揭露的那些霸凌，卻是叫人痛心而不忍直面？其實(shí)最主要的差別有二，一是權(quán)力的關(guān)系，另一則是同理心的程度。

在馬克•吐溫的小說(shuō)里，欺負(fù)是弱小者對(duì)權(quán)位在上者的行為，譬如，欺負(fù)那些平常愛(ài)作威作福的小惡霸。這樣的故事就像《圣經(jīng)•撒母耳記》里，大衛(wèi)殺死巨人歌利亞，從來(lái)沒(méi)人覺(jué)得是過(guò)分的。同樣，記得作家楊照也曾經(jīng)在自傳散文里寫(xiě)過(guò)，他在建中時(shí)和一群同學(xué)將教官罩著麻布袋丟到蓮花池的故事，反而感覺(jué)是充滿(mǎn)幽默的正義。

這些故事因?yàn)槭侨跽邔?duì)強(qiáng)者的反擊，我們有時(shí)甚至也不用“欺負(fù)”一詞，而是用“頑皮搗蛋”來(lái)形容。

回到現(xiàn)在新聞中的這些事件吧！霸凌也好，欺負(fù)也好，卻是相反的權(quán)力關(guān)系，都是強(qiáng)的一方欺負(fù)弱的一方，人數(shù)多的一方壓迫人數(shù)少的一方。

我喜歡用“欺負(fù)”一詞，是因?yàn)檫@樣的行為可能發(fā)生在過(guò)去也可能是未來(lái)，可能發(fā)生在任何一位學(xué)生身上，包括學(xué)校里被認(rèn)定的“好”學(xué)生和任何過(guò)去被欺負(fù)的人。

校園里同樣是同班或同年級(jí)的同學(xué)，在權(quán)力位階上，原本就有著越來(lái)越拉大的差距。

校園里的權(quán)力游戲

在美國(guó)好萊塢電影里，有專(zhuān)門(mén)針對(duì)中學(xué)生胃口的所謂YA(young adults)電影。這種電影經(jīng)常可以歸類(lèi)成兩三種模式，每隔幾年就會(huì)循這模式再拍一部，而且都是永遠(yuǎn)保障票房大賣(mài)。

有一種模式是“老師是鬼”這樣的。電影一開(kāi)始是校門(mén)口全景，學(xué)校最出風(fēng)頭的美式橄欖球校隊(duì)高大健美的年輕男人們走過(guò)，然后是一群金發(fā)標(biāo)致的啦啦隊(duì)女孩。相對(duì)這些搶盡風(fēng)頭的卻是一群藏在校園角落的角色：通常是一位很神經(jīng)質(zhì)的書(shū)呆子，一位整天嗑藥的迷糊蛋，至少還有一位整個(gè)人感覺(jué)像刺猬對(duì)外強(qiáng)烈防衛(wèi)的女孩。兩群人偶有互動(dòng)時(shí)，當(dāng)然是后者受盡了嘲弄欺負(fù)。

有24小時(shí)，學(xué)校開(kāi)始變化了。也許是那個(gè)假道學(xué)的校長(zhǎng)，也許是愛(ài)八卦的橄欖球隊(duì)教練，不知什么緣故，被外星異形附身或變成吸血鬼。后來(lái)老師們?nèi)珳S陷了，橄欖球隊(duì)員也淪陷了，連班委會(huì)和啦啦隊(duì)都淪陷了。整校都是外星人或吸血鬼。這時(shí)，只剩那幾個(gè)最被瞧不起的家伙，他們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，躲到校園地下室鍋爐房時(shí)遇到了老校工，得到他的幫忙，找到方法，而將外星人或吸血鬼趕出去，拯救了全校同學(xué)，包括那些平常最看不起他們的同學(xué)和師長(zhǎng)。

這樣題材的電影一再重復(fù)拍攝，而且都可以在青少年人群中開(kāi)出極優(yōu)的票房，足以證實(shí)美國(guó)青少年對(duì)片中校園生態(tài)描述的認(rèn)同。

影片的人物中，被欺負(fù)或被瞧不起的似乎只有少數(shù)幾位，但是，從涌進(jìn)戲院的青少年來(lái)看，似乎在現(xiàn)實(shí)的校園里，大家都認(rèn)為自己是屬于吃虧的那一群。

在美國(guó)，就像這些影片一樣，校園是有清楚的權(quán)力位階的。美式橄欖球隊(duì)員和他的啦啦隊(duì)女生是權(quán)力的最頂端；其次是其他運(yùn)動(dòng)校隊(duì)；再其次是擅長(zhǎng)人際關(guān)系的，也跟老師關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)，像班委會(huì)干部或班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人；再來(lái)是稍不擅長(zhǎng)人際關(guān)系但成績(jī)優(yōu)異的。至于運(yùn)動(dòng)不好、人際不佳、成績(jī)也不怎樣的，大概就只能在沒(méi)人關(guān)心的權(quán)力底層。

在叢林里生存的方法

我們回過(guò)來(lái)看臺(tái)灣的情況，雖然情形差別頗大，但同樣的權(quán)力落差是存在于學(xué)生之間的。

以臺(tái)灣的初中為例，同學(xué)之間的權(quán)力位階往往是以成績(jī)優(yōu)異為較高標(biāo)準(zhǔn)(成績(jī)只有中上就沒(méi)啥幫助)，其次是人際能力和外表(身高、美貌)，再其次是家庭的富裕程度。如果擁有其中幾項(xiàng)，累積的權(quán)力位階就更高。相反，越?jīng)]有上述條件的，則越弱勢(shì)。也因?yàn)槿绱耍谂_(tái)灣校園霸凌的現(xiàn)象研究中，研究人員經(jīng)常指出“身材瘦小、人際關(guān)系不佳、較內(nèi)向、成績(jī)普通”，有這些特色中一兩項(xiàng)的，都是容易成為校園霸凌的受害人。

校園里的權(quán)力現(xiàn)象也可以進(jìn)一步解釋霸凌中的“霸凌者”(the bully)“被霸凌者”(the bullied)和“旁觀(guān)者”(the bystander)的三角關(guān)系。

每個(gè)人也許不一定想成為霸凌者，但每個(gè)人都希望自己的權(quán)力位階是更高的；每個(gè)人也許可以忍受自己的權(quán)力位階在別人之下，但每個(gè)人都不愿成為被霸凌者。

我曾經(jīng)遇到一位拒絕上學(xué)的初二學(xué)生，他不像一般典型的拒學(xué)，先由抑郁、焦慮或身心癥狀開(kāi)始。他開(kāi)始拒學(xué)是因?yàn)槿ハ蛲瑢W(xué)“勒索”被告到老師那里去。他的“勒索”手法很笨拙，在便利店看到有同學(xué)錢(qián)帶得較多，就向前去要對(duì)方拿錢(qián)給自己。可惜，他是新手上路吧，找的地點(diǎn)也不夠隱蔽，口氣不夠狠，連身材也談不上高大，自然很快就被訓(xùn)導(dǎo)處通知父母來(lái)了。

父母一到學(xué)校，幾乎要抓狂了。他們說(shuō)，不是上學(xué)期才說(shuō)在家偷錢(qián)是因?yàn)楸黄渌瑢W(xué)勒索，父母也因此對(duì)老師抱怨許久，怎么這學(xué)期就淪落成勒索別人的壞孩子了？

這件事一發(fā)生，他不再去學(xué)校，也幾乎不講話(huà)。我們及時(shí)次見(jiàn)面，兩人在咨詢(xún)室沉默了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也沒(méi)有太多的進(jìn)展。至少三五次的咨詢(xún)?cè)诔聊卸冗^(guò)，也幸虧我過(guò)去對(duì)這樣的個(gè)案有一些經(jīng)驗(yàn)，也就受得了這些難熬的時(shí)刻。終于，他慢慢地說(shuō)出他的沮喪(對(duì)自己、對(duì)學(xué)校和對(duì)父母的)和憤怒。初中階段原本表達(dá)能力就不足以敘述復(fù)雜情節(jié)和情緒，我也就透過(guò)他許多片段的描述中，才進(jìn)一步描繪出大概的全貌。

當(dāng)年進(jìn)到這所初中，他的害羞和稍稍瘦小的身材，很快就成為班上幾個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑的對(duì)象。后來(lái)，這個(gè)原本只是頑皮游戲的捉弄越來(lái)越過(guò)分，從幫忙去便利店跑腿買(mǎi)零食，到幫這一群同學(xué)墊錢(qián)。這也就是為什么他零用錢(qián)不夠用，只好回家偷錢(qián)的緣故。一方面他為這些同學(xué)的欺負(fù)而生氣，另一方面他又很喜歡跟他們?cè)谝黄穑驗(yàn)楦麄冊(cè)谝黄穑坪鮿e的同學(xué)也會(huì)怕他，他也就很有安全感了。

特別是上學(xué)期父母來(lái)學(xué)校找老師，折騰一番后卻是一切沒(méi)改變。那些同學(xué)暫時(shí)不叫他跑腿了，只是在經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)說(shuō)：“我們現(xiàn)在都沒(méi)叫你做事了！不可以去亂打小報(bào)告。”這樣確實(shí)沒(méi)有威脅字眼的話(huà)聽(tīng)進(jìn)耳里，反而更是恐懼。他終于知道，原來(lái)，在學(xué)校這座叢林里，父母和老師根本是不管用的。于是，他安全的方法，就是讓自己被他們更接受，譬如開(kāi)始出現(xiàn)去幫忙勒索這件事。

去勒索其他同學(xué)這件事，其實(shí)他內(nèi)心已經(jīng)掙扎許久。可是，想來(lái)想去，這終究是在叢林里獲得安全的方法了，終于還是做了。

等他被抓到訓(xùn)導(dǎo)處，父母也趕到時(shí)，他忽然松一口氣，覺(jué)得從此不去上課也是一件很好的事。他放棄辯護(hù)、放棄學(xué)業(yè)，也幾乎要放棄自己過(guò)去種種對(duì)人生的期待了。

從被霸凌者到霸凌者是很容易的，幾乎每一個(gè)權(quán)力位階還沒(méi)爬到頂?shù)膶W(xué)生，都是有可能的。每一個(gè)人內(nèi)心想的其實(shí)都是只想當(dāng)一位旁觀(guān)者，因?yàn)闆](méi)人愿意有任何的風(fēng)險(xiǎn)。只是當(dāng)大家集體起哄時(shí)，旁觀(guān)者也不得不加入，而從“霸凌行為的默許者”變成“霸凌行為的次要執(zhí)行者”。

在校園里，只要這樣的權(quán)力位階存在，霸凌的問(wèn)題永遠(yuǎn)是沒(méi)法消除的。只是，在平常沒(méi)意識(shí)到時(shí)，可能會(huì)說(shuō)：“那只是調(diào)皮搗蛋、愛(ài)欺負(fù)同學(xué)罷了。”

人與人之間，當(dāng)權(quán)力位階存在，當(dāng)權(quán)力帶來(lái)的特權(quán)被許可甚至被欽羨時(shí)，所有的關(guān)系也就從游戲般玩樂(lè)，變成越來(lái)越弱肉強(qiáng)食的霸凌了。

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《全是為你好：父母的焦慮，少年的困境》

新新人類(lèi)更幸福？

之一

一群臺(tái)北市的“議員”，忽然出現(xiàn)在深夜熱鬧生活的夜店里，打扮成新新人類(lèi)的模樣，就這樣跟年輕人一起出現(xiàn)了。

這究竟是怎么一回事呢？那些向來(lái)只關(guān)心“重大事件”的“議員”，怎么會(huì)穿起牛仔褲，染了幾撮鮮紅的頭發(fā)，宣稱(chēng)要關(guān)心臺(tái)灣的青少年了？甚至，如果我們記憶猶新，應(yīng)該記得更早以前，蠟筆小新露出小雞雞的青少年“色情漫畫(huà)”問(wèn)題，竟然也是這一群原先只關(guān)心“重大事件”的“議員”提出來(lái)的，不禁會(huì)感覺(jué)到奇怪，臺(tái)灣政壇究竟是怎么一回事？臺(tái)灣社會(huì)結(jié)構(gòu)真的有所變化？如果真是如此，青少年的位置又是如何呢？

從以前的國(guó)民黨“一黨獨(dú)大”，到現(xiàn)在的“藍(lán)綠天下”(國(guó)民黨為藍(lán)色旗幟，民主進(jìn)步黨為綠色標(biāo)識(shí))，所代表的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，其實(shí)并不僅止于政治或政黨層面而已。以往的爭(zhēng)議，往往是很清楚的雙方對(duì)立，許多更次要的問(wèn)題固然沒(méi)人注意，但同時(shí)也有了自由的空間。如今，對(duì)立的對(duì)象也許持續(xù)了，次要的問(wèn)題也就成了原來(lái)誓不兩立的雙方都關(guān)心的共同焦點(diǎn)了。

然而，所謂的“關(guān)心”，往往也是壓力的來(lái)源。那些專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)圍堵社會(huì)街頭運(yùn)動(dòng)的警員，如今隨著社會(huì)抗?fàn)幍臏p少，反而改關(guān)心到青少年問(wèn)題了。譬如警方每隔一陣就推出“旭日專(zhuān)案”之類(lèi)的名目，動(dòng)輒拘留了數(shù)千位青少年，只因?yàn)樗麄兩钜共粴w。

除了少數(shù)學(xué)者注意到青少年人權(quán)問(wèn)題而提出異議之外，幾乎沒(méi)有哪一個(gè)黨的民意代表站出來(lái)抗議。臺(tái)灣青少年的社會(huì)位置隨著這種社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的改變，突然掉進(jìn)了一個(gè)很詭異的兩難困境：要不就站出來(lái)和整個(gè)社會(huì)、整個(gè)大人主導(dǎo)的社會(huì)抗?fàn)帲痪凸怨园创笕藗兊闹甘居肋h(yuǎn)長(zhǎng)不大，在大人的指揮下留在家里和學(xué)校。

社會(huì)改變了，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)也不再像二三十年前那樣，每年都在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的高峰。雖然這些年來(lái)，臺(tái)灣社會(huì)的經(jīng)濟(jì)并不是蕭條或衰退，但也不再有持續(xù)的增長(zhǎng)了；簡(jiǎn)單地說(shuō)，是一種富裕的停滯狀態(tài)。

雖然富裕，新的可能性卻是越來(lái)越?jīng)]空間發(fā)揮了。于是，新一代的臺(tái)灣青少年，除了擁有更好的物質(zhì)條件，卻是面臨越來(lái)越?jīng)]出路的高度競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。主管教育政策的單位固然很敏銳地注意到這個(gè)問(wèn)題，立即開(kāi)設(shè)了更多的高中和大學(xué)來(lái)容納青少年，緩沖這種日益激增的青少年壓力。然而，相對(duì)地，正如現(xiàn)在大家經(jīng)常提起的“高學(xué)歷高失業(yè)率”，學(xué)業(yè)上的成就(讀到碩士或博士)也不再像以前那般有意義，既不足以光耀門(mén)楣，也不再讓自己感受到同樣的自我肯定了。

社會(huì)在改變。父輩們那一代是人人都有“黑手變頭家”的機(jī)會(huì)，身為成人的我們現(xiàn)在卻已經(jīng)感受到越來(lái)越難出頭的競(jìng)爭(zhēng)壓力了。至于青少年，他們所處的社會(huì)比我們當(dāng)時(shí)更富裕了，但社會(huì)空間也更封閉、更停滯了。以前的人常常形容也是最激烈的抗?fàn)幨?ldquo;困獸之斗”，如今，青少年所處的位置不也像是一頭精力旺盛的獸，掉進(jìn)了施展不開(kāi)的社會(huì)困境里？這樣的困獸所表現(xiàn)出來(lái)的掙扎，不是沒(méi)了希望地自殺，就是飆車(chē)一般地想沖破一切，否則就是借藥物或酒精來(lái)忘記這柵欄的存在。這不就是現(xiàn)在青少年最讓大家擔(dān)心的幾個(gè)社會(huì)問(wèn)題？

社會(huì)結(jié)構(gòu)有了問(wèn)題，而青少年只是替罪羔羊。

之二

對(duì)孩子的成長(zhǎng)最重要的家庭角色，在臺(tái)灣，如今也起了相當(dāng)大的變化。我們可以看到家庭的功能正在變化，而且是朝著不同方向走去：越來(lái)越殘缺破碎的家庭，以及越來(lái)越緊張而不停努力的家庭。

臺(tái)灣社會(huì)向來(lái)自豪的均富神話(huà)，如今被貧富差距日益增大的具體數(shù)字破滅了。貧窮成為一只悄然無(wú)聲的殘忍之獸，慢慢侵入了這個(gè)美麗的島嶼。在馬英九先生還是“法務(wù)部長(zhǎng)”時(shí)的1996年反毒會(huì)議里，幾位年輕臨床精神科醫(yī)生就提出來(lái)：侵蝕臺(tái)灣最嚴(yán)重的，除了外，就是酗酒問(wèn)題。事實(shí)上，隨著被政府刻意掩蓋的失業(yè)人口日益增加，失業(yè)的問(wèn)題和其他相關(guān)的事業(yè)挫折問(wèn)題，往往讓志氣被消磨殆盡的人們，不是尋求宗教就是尋求酒精的撫慰。即使繼續(xù)努力工作拒絕喪志的人們，也發(fā)覺(jué)生活是越來(lái)越困難，只好尋求其他變通的辦法了。

在鄉(xiāng)下的學(xué)校，小學(xué)或初中的老師經(jīng)常抱怨在家庭訪(fǎng)談時(shí)，許多學(xué)生都是和祖父母在一起，而父母親則是在臺(tái)北等大都市工作，一年難得回來(lái)幾次。然而，年邁的祖父母管不了青少年，出了問(wèn)題也只好算了。

失業(yè)或酗酒的父親往往又帶來(lái)了更大的家庭不安，除了家庭氣氛低迷，孩童沒(méi)有快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境以外，更不幸的狀況是家庭暴力和離婚問(wèn)題。在這種情況下，社會(huì)能力較好的孩子當(dāng)然以逃家來(lái)尋求其他的撫慰渠道，也就是打游戲、飆車(chē)等；社會(huì)能力較差的孩子只好留在家里，成為這個(gè)家庭一切不幸的替罪羔羊，即使日后長(zhǎng)大也失去了對(duì)自己的信心。

對(duì)于功能越來(lái)越破碎的家庭，特別是這些沒(méi)有提供子女適當(dāng)避風(fēng)港功能的環(huán)境，當(dāng)然是很快地將青少年釋放到外界來(lái)。再加上這些年來(lái)，學(xué)校的功能越來(lái)越萎縮，根本容不下這些失去家庭的青少年，于是，青少年也就只好走到街頭。家庭的父母和學(xué)校的師長(zhǎng)都沒(méi)辦法提供真正貼到心坎的關(guān)心，甚至只是因社會(huì)壓力而不時(shí)地懷恨或頹廢，這樣長(zhǎng)大的小孩當(dāng)然也就天生無(wú)情了。

另一方面，隨著這一切的社會(huì)動(dòng)亂，以及逗留游蕩的青少年日益增加，許多盡職的父母親感受到外界的威脅，也就越來(lái)越戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。尤其近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)間的壓力增加，如果還是重視家庭功能的夫妻恐怕越來(lái)越覺(jué)得教養(yǎng)孩子的不易，平均生育的小孩通常不到兩個(gè)，甚至只有一個(gè)，也就發(fā)生“三千寵愛(ài)在一身”的現(xiàn)象了。

父母親的擔(dān)心在出發(fā)點(diǎn)上是正確的，但是，因?yàn)閾?dān)心而產(chǎn)生的不放心態(tài)度，卻是許多問(wèn)題的來(lái)源。

在這樣家庭長(zhǎng)大的小孩，如果他對(duì)人際關(guān)系或互動(dòng)夠聰明，自然就學(xué)會(huì)了利用父母的這種不放心來(lái)達(dá)到予取予求的目的。在家里，他也許不一定是天之驕子，但至少是全家人心情起伏的關(guān)鍵；然而，到了外面，他的表面一副“酷”的模樣，其實(shí)只是一種沒(méi)有信心的表現(xiàn)。這種既自大又自卑的態(tài)度，也就是我們目前“酷”文化的一部分。

相對(duì)于這些擅長(zhǎng)利用父母親的青少年，許多對(duì)人際互動(dòng)不是這么敏感的青少年，則是被家庭的愛(ài)和不安捆綁了。他們的人生從吃奶、吃飯一開(kāi)始，就被安排得好好的，甚至連腦袋該想什么也是被安排好的。這些小孩長(zhǎng)大以后，父母經(jīng)常抱怨太被動(dòng)了，閩南話(huà)稱(chēng)所謂的“懦性”。殊不知，從出生以來(lái)，一切都被安排好了，也失去了自己思考人生的機(jī)會(huì)，當(dāng)然沒(méi)有那種成長(zhǎng)的動(dòng)力了。

然而，這一切保護(hù)和不放心，隨著不得不自我成長(zhǎng)開(kāi)始發(fā)生，獨(dú)立和依賴(lài)之間的奮力掙扎，像一個(gè)人和家庭血肉分離般的撕裂痛苦，自然帶來(lái)更混亂的叛逆期。

之三

因?yàn)榧彝スδ艿膬蓸O化，我們對(duì)青少年的成長(zhǎng)恐怕是要用至少兩種以上的模式來(lái)看待，而非單一的成長(zhǎng)模式了。

然而，有趣的是，這些不同家庭環(huán)境與成長(zhǎng)軌跡的青少年，一旦進(jìn)入社會(huì)，都是崇尚著這種“酷”的文化。

“酷”是一種外在行為的總稱(chēng)，其中包括了在人際關(guān)系上拒絕貼心的親密，對(duì)別人的內(nèi)心無(wú)法同理地去感受，對(duì)外在事物充滿(mǎn)沒(méi)有信心的恐懼，但同時(shí)又不愿流露出恐懼的表現(xiàn)而讓別人看扁了，以及所采取的一種保持距離的自我保護(hù)方式。

這樣的文化反映在男女關(guān)系上或男女差異上的，有些不同于臺(tái)灣傳統(tǒng)的男女，但也不是全然不同。我們很難說(shuō)是進(jìn)步了，還是更倒退了。

在男性方面，雖然新新人類(lèi)有更多的比例的確做到男女之間的彼此尊重，但是，親