《中公版2017國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力高頻考點速記中學(xué)》依照國家教師資格考試大綱，中公教育教師資格考試研發(fā)團隊認(rèn)真分析和研究了中學(xué)學(xué)段科目二的考試內(nèi)容和考查趨勢，編寫了這本有針對性的高頻考點速記教材。本書濃縮了教育知識與能力(中學(xué))的高頻考點，內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育和中學(xué)班級管理與教師心理八個板塊。在相關(guān)知識點的講解中附有歷年真題，在重要章節(jié)后設(shè)置了考點強化練習(xí)題，幫助考生直接了解真題考點并能隨時進行自檢自測。
及時章教育基礎(chǔ)知識和基本原理
及時節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教育的涵義/
二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系/
三、教育的屬性/
四、教育的起源與發(fā)展/
第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教育學(xué)的研究對象及任務(wù)/
二、教育學(xué)的發(fā)展/
第三節(jié)教育與社會的發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教育的功能/
二、教育與人口的相互關(guān)系/
三、教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系/
四、教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系/
五、教育與文化的相互關(guān)系/
第四節(jié)教育與人的發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、人的發(fā)展概述/
二、影響人發(fā)展的因素/
第五節(jié)教育制度/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教育制度概述/
二、西方發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程/
三、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革/
四、義務(wù)教育制度/
第六節(jié)教育目的/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教育目的概述/
二、教育目的的理論/
三、我國的教育目的/
四、發(fā)展教育的組成部分/
第七節(jié)教育研究的基本方法/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義/
二、中學(xué)教育科研的基本方法/
考點強化練習(xí)/
第二章中學(xué)課程
及時節(jié)課程概述/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、課程的概念/
二、課程的類型/
三、課程理論流派/
第二節(jié)課程組織/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、課程目標(biāo)/
二、課程內(nèi)容/
三、課程評價/
四、課程開發(fā)/
第三節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、基礎(chǔ)教育課程改革的理念/
二、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)/
三、基礎(chǔ)教育課程改革的實施狀況/
考點強化練習(xí)/
第三章中學(xué)教學(xué)
及時節(jié)教學(xué)概述/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教學(xué)的內(nèi)涵/
二、教學(xué)的意義/
三、教學(xué)的任務(wù)/
第二節(jié)教學(xué)過程/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教學(xué)過程的本質(zhì)/
二、教學(xué)過程的基本規(guī)律/
三、教學(xué)過程的基本階段/
第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、備課/
二、上課/
三、課外作業(yè)的布置與批改/
四、課外輔導(dǎo)/
五、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評價/
第四節(jié)教學(xué)原則/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教學(xué)原則的含義/
二、我國中學(xué)教學(xué)原則/
第五節(jié)教學(xué)方法/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教學(xué)方法的概念/
二、中學(xué)常用的教學(xué)方法/
三、教學(xué)方法的選擇與運用/
第六節(jié)教學(xué)組織形式/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教學(xué)組織形式的概念/
二、常見的教學(xué)組織形式/
第七節(jié)教學(xué)評價/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教學(xué)評價的概念/
二、教學(xué)評價的種類/
第八節(jié)我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、新課程中的教學(xué)觀/
二、新課程背景下教學(xué)理念的重建/
考點強化練習(xí)/
第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
及時節(jié)認(rèn)知過程/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、感覺/
二、知覺/
三、注意/
四、記憶/
五、思維/
六、想象/
七、問題解決/
第二節(jié)學(xué)習(xí)概述/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、學(xué)習(xí)的概念/
二、知識的學(xué)習(xí)/
三、技能的形成/
第三節(jié)學(xué)習(xí)動機/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、學(xué)習(xí)動機的含義/
二、學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成/
三、學(xué)習(xí)動機的功能/
四、學(xué)習(xí)動機的分類/
五、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系/
六、學(xué)習(xí)動機的理論/
七、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)/
第四節(jié)學(xué)習(xí)遷移/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、學(xué)習(xí)遷移的概念/
二、學(xué)習(xí)遷移的分類/
三、學(xué)習(xí)遷移的理論/
四、有效促進學(xué)習(xí)遷移的措施/
第五節(jié)學(xué)習(xí)策略/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、學(xué)習(xí)策略的概念/
二、學(xué)習(xí)策略的特征/
三、學(xué)習(xí)策略的分類/
第六節(jié)學(xué)習(xí)理論/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、行為主義學(xué)習(xí)理論/
二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論/
三、人本主義學(xué)習(xí)理論/
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論/
考點強化練習(xí)/
第五章中學(xué)生發(fā)展心理
及時節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、中學(xué)生感知覺發(fā)展的特點/
二、中學(xué)生注意發(fā)展的特點/
三、中學(xué)生記憶發(fā)展的特點/
四、中學(xué)生思維發(fā)展的特點/
五、中學(xué)生智力發(fā)展的特點/
六、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論/
七、維果斯基的心理發(fā)展觀與教育/
第二節(jié)中學(xué)生的情緒發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、情緒的概述/
二、中學(xué)生常見的情緒問題/
三、中學(xué)生的情緒特點/
四、中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)/
第三節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、人格/
二、人格發(fā)展理論/
第四節(jié)中學(xué)生的身心發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、中學(xué)生身心發(fā)展的特點/
二、中學(xué)生性心理的特點/
三、對中學(xué)生正確處理異性交往的指導(dǎo)/
四、中學(xué)生自我意識的發(fā)展/
考點強化練習(xí)/
第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)
及時節(jié)中學(xué)生的心理健康/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、心理健康的概念/
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)/
三、中學(xué)生常見的心理健康問題/
第二節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、心理輔導(dǎo)概述/
二、心理輔導(dǎo)的主要方法/
考點強化練習(xí)/
第七章中學(xué)德育
及時節(jié)中學(xué)生品德心理與發(fā)展/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、品德的概述/
二、中學(xué)生品德發(fā)展的特點/
三、影響品德發(fā)展的因素/
四、促進中學(xué)生形成良好品德的方法/
第二節(jié)道德發(fā)展理論/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、皮亞杰的道德發(fā)展理論/
二、柯爾伯格的道德發(fā)展理論/
第三節(jié)德育及其主要內(nèi)容/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、德育的涵義/
二、德育的意義/
三、中學(xué)德育的主要內(nèi)容/
四、新時期德育發(fā)展的新主題/
第四節(jié)中學(xué)德育過程/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、中學(xué)德育過程的內(nèi)涵/
二、德育過程的基本規(guī)律/
第五節(jié)中學(xué)生德育原則、途徑與方法/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、中學(xué)德育的原則/
二、中學(xué)德育的途徑與方法/
考點強化練習(xí)/
第八章中學(xué)班級管理與教師心理
及時節(jié)班級與班集體建設(shè)/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、班級的概念/
二、班集體的形成與發(fā)展/
三、班集體的建設(shè)策略/
第二節(jié)有效的課堂管理/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、課堂管理概述/
二、良好課堂氣氛的營造/
三、課堂紀(jì)律與課堂問題行為/
第三節(jié)課外活動的組織與管理/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、課外活動概述/
二、課外活動的內(nèi)容與形式/
三、課外活動的設(shè)計與組織實施/
四、課外活動組織管理的要求/
第四節(jié)班主任/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、班主任的概念/
二、班主任的地位和作用/
三、班主任的素質(zhì)要求/
四、班主任的工作內(nèi)容與方法/
五、學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)/
六、學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)/
第五節(jié)教師心理/
高頻考點提要/
高頻考點速記/
一、教師的角色心理/
二、教師的心理特征/
三、教師成長心理/
四、教師的心理健康/
考點強化練習(xí)/
中公教育 全國分部一覽表/396
及時章
教育基礎(chǔ)知識和基本原理
內(nèi)容簡介
本章考查考生對教育基礎(chǔ)知識與基本原理的掌握程度，要求考生掌握教育基本理論、義務(wù)教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的實際問題。本章內(nèi)容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查?？忌柚攸c掌握教育的涵義及構(gòu)成要素、有關(guān)教育目的的理論，對于國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想應(yīng)重點識記。
及時節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
高頻考點提要
1.教育的涵義；2.教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系；3.教育的屬性；4.教育的起源與發(fā)展。
高頻考點速記
一、教育的涵義
(一)教育一詞的由來
“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子 盡心上》。
(二)教育的概念
教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。
三、教育的屬性
(一)教育的本質(zhì)屬性
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。
[2015年下半年中學(xué)真題]教育的本質(zhì)特點是()。
A.影響人的身心發(fā)展
B.促進社會發(fā)展
C.有目的地培養(yǎng)人
D.完善人的自身生產(chǎn)
[答案]C。
(二)教育的社會屬性
1.教育具有永恒。
[2016年下半年中學(xué)真題]教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共始終。這表明教育具有()。
A.永恒性B.歷史性
C.階級性D.生產(chǎn)性
[答案]A。
2.教育具有歷史。
3.教育具有相對獨立性
及時，教育具有繼承性。
第二，教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。
第三，教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
[2016年上半年中學(xué)真題]否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？()
A.生產(chǎn)性B.永恒性
C.相對獨立性D.工具性
[答案]C。
四、教育的起源與發(fā)展
(一)教育的起源
1.生物起源論
生物起源論代表人物有19世紀(jì)法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西 能。生物起源論認(rèn)為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。
2.心理起源論
美國心理學(xué)家孟祿是心理起源論的代表人物，認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。
3.勞動起源論
勞動起源論的代表人物主要是蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等，認(rèn)為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。
4.交往起源論
交往起源論者認(rèn)為，教育起源于人類的交往活動。其主要代表人物是葉瀾等人。葉瀾在其著作《教育原理》一書中講，“教育起源于人類的交往活動而不是生產(chǎn)勞動，盡管人類社會最初的交往活動是在勞動中進行的，但我們依然不認(rèn)為生產(chǎn)勞動為教育的形態(tài)起源”。因為教育關(guān)系是人與人之間的關(guān)系，而勞動中的關(guān)系是人與物之間的關(guān)系。所以，勞動不是教育的形態(tài)起源，教育的形態(tài)只能是起源于人與人之間的交往。
[2016年下半年中學(xué)真題]美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育起源于兒童對成人無意識的模仿。這種觀點被稱為()。
A.交往起源論B.生物起源論
C.心理起源論D.勞動起源論
[答案]C。
(二)教育的發(fā)展歷程
1.原始社會的教育
原始社會的教育沒有階級性，教育活動在生產(chǎn)生活中進行。
2.古代社會的教育
古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。
(1)奴隸社會教育
①中國
夏、商、西周：教育內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。
②西方古希臘教育
斯巴達教育的目的就是培養(yǎng)體格強壯的武士。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍”，稱之為“五項競技”。
雅典學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治、哲學(xué)等方面。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人是雅典教育的顯著特點。
(2)封建社會教育
①中國
《四書》《五經(jīng)》，特別是《四書》——《大學(xué)》《論語》《中庸》《孟子》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。
②西方
西方封建社會，出現(xiàn)了兩種類型的教育：教會學(xué)校和騎士學(xué)校。
(3)古代學(xué)校教育的特征
①古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。
②古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展，具有階級性；封建社會的學(xué)校還具有等級性。
③古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。
3.20世紀(jì)以后的教育
20世紀(jì)以后教育的新特點：
及時，教育的終身化。
第二，教育的全民化。
第三，教育的民主化。
第四，教育的多元化。
第五，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
高頻考點提要
1.教育學(xué)的研究對象及任務(wù)；2.教育學(xué)發(fā)展歷程中的教育家及其教育思想：《學(xué)記》、孔子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、昆體良、夸美紐斯、盧梭、康德、裴斯泰洛齊、洛克、赫爾巴特、杜威、陶行知。
高頻考點速記
一、教育學(xué)的研究對象及任務(wù)
教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。
教育問題是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。
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經(jīng)常在當(dāng)當(dāng)上買書！就是想買！肯定是因為性價比高吧但我覺得真得在當(dāng)當(dāng)自營上買！雖然現(xiàn)在評論的是之前的書！但我想說我最近買的書咋了？怎么那么慢……當(dāng)當(dāng)自營不是兩天就到了嗎？這都幾天了啊……關(guān)鍵是到了為啥一直派不了件
書本身沒有問題 但發(fā)給我的這一本封面是壞的 整個角都掉了
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