《中公版·2017國家教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力(高級中學)》根據生物學科知識與教學能力(高級中學)的考試真題以及考試大綱，構架起以學科知識、教育知識、教學設計三個部分有機結合的龐大知識體系，是一本針對國家教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)的教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從考試重點和考試要點出發，深入淺出地向考生講解各個知識點，并配有真題再現，使考生能透徹地理解知識點，把握考試方向。
《中公版·2017國家教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力(高級中學)》是中公教育教師資格考試研究院研發團隊在深入研究歷年教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。
(一)師資力量雄厚
本書是由中公教育教師資格考試研究院教資研發團隊，在多年教師資格考試培訓課程的基礎上，推出的契合大綱、真題的教師資格考試輔導圖書。
(二)契合考試大綱
本書依據考試大綱編寫，緊隨考試形式變化，分析命題規律，優化圖書內容，將真題和考點緊密結合起來。
(三)圖書體系科學
本書整體使用雙色設計，詳細講解重難點，層次分明。并在正文部分穿插真題再現、考題預測、知識拓展等板塊，對教材要點進行必要的拓展延伸，便于考生鞏固提高。
(四)圖書實用高效
本書設置了應試攻略、能力提升訓練，學練結合，科學備考。
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及時部分學科知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節細胞的分子組成
考點梳理
一、組成細胞的元素與化合物
二、細胞中的無機物
三、細胞中的有機物
第二節細胞的結構與功能
考點梳理
一、細胞學說
二、細胞的結構
三、細胞的多樣性與統一性
四、生物膜系統
第三節細胞的代謝
考點梳理
一、物質進出細胞的方式
二、酶
三、ATP
四、細胞呼吸
五、光合作用
六、細胞呼吸與光合作用的關系
第四節細胞的增殖
考點梳理
一、細胞生長和增殖的周期性
二、細胞的有絲分裂
三、細胞的無絲分裂
第五節細胞的生命歷程
考點梳理
一、細胞的分化
二、細胞的衰老、凋亡和癌變
三、細胞生命歷程各過程之間的關系
第六節實驗
考點梳理
一、顯微鏡的操作技能及相關知識
二、生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的鑒定
三、植物細胞的質壁分離和復原
四、探究影響酶活性的因素
五、探究酵母菌的呼吸方式
六、葉綠體色素的提取和分離
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節遺傳的分子基礎
考點梳理
一、人類對遺傳物質的探索過程
二、DNA的分子結構與復制
三、遺傳信息的轉錄和翻譯
四、基因的表達
第二節遺傳的細胞基礎
考點梳理
一、減數分裂
二、受精作用
三、有性生殖
第三節遺傳的基本規律
考點梳理
一、孟德爾遺傳實驗的科學方法
二、基因的分離定律和自由組合定律
三、伴性遺傳
四、人類遺傳病
第四節生物的變異
考點梳理
一、基因重組
二、基因突變
三、染色體變異
四、生物變異在育種上的應用
第五節生物的進化
考點梳理
一、現代生物進化理論
二、用數學方法討論基因頻率的變化
三、生物進化與生物多樣性的形成
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節植物的激素調節
考點梳理
一、植物生長素
二、其他植物激素
第二節動物生命活動的調節
考點梳理
一、脊椎動物神經系統
二、人體神經調節
三、動物激素的調節
四、人體的免疫調節
第三節人體的內環境與穩態
考點梳理
一、人體的內環境
二、穩態
第四節種群和群落
考點梳理
一、種群
二、群落
第五節生態系統
考點梳理
一、生態系統的結構
二、生態系統的能量流動和物質循環
三、生態系統的穩定性
第六節生態環境保護
考點梳理
一、人口增長對生態環境的影響
二、全球性生態環境問題
三、生物多樣性保護
第七節不同類群的生物
考點梳理
一、植物
二、動物
三、真菌
四、細菌和病毒
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節微生物的利用
考點梳理
一、微生物的分離和培養
二、微生物的生長
三、微生物的利用
第二節酶的應用
考點梳理
一、酶的存在和簡單制作方法
二、酶活力測定的一般原理和方法
三、酶的應用
四、固定化酶的制備和應用
第三節生物技術在食品加工中的應用
考點梳理
一、從生物材料中提取某些特定成分
二、發酵工程
第四節現代生物技術
考點梳理
一、植物組織培養技術
二、DNA的粗提取和鑒定
三、PCR技術
四、核酸分子雜交技術
五、蛋白質的提取和分離
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節生物科學與農業
考點梳理
一、農業生產中的繁殖控制技術
二、現代生物技術在育種中的應用
三、主要農作物病蟲害的防治原理和技術
四、綠色食品
五、設施農業
第二節生物科學與工業
考點梳理
一、發酵與食品生產
二、酶在工業生產中的應用
三、生物技術藥物和疫苗
第三節生物科學與健康
考點梳理
一、基因診斷和基因治療
二、器官移植
三、人工授精和試管嬰兒
四、抗生素的合理使用
第四節生物科學與環境保護
考點梳理
一、生物性污染
二、生物凈化
三、綠色消費
四、生物資源的合理利用
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節基因工程
考點梳理
一、基因工程的原理、技術和應用
二、蛋白質工程
第二節細胞工程
考點梳理
一、植物細胞工程
二、動物細胞工程
第三節胚胎工程
考點梳理
一、胚胎工程的理論基礎
二、動物胚胎發育的基本過程
三、胚胎工程的應用
第四節生物技術的安全性與倫理問題
考點梳理
一、轉基因生物的安全性問題
二、生物武器對人類的威脅
三、生物技術中的倫理問題
第五節生態工程
考點梳理
一、生態工程的原理及其應用
二、生態工程的實例和意義
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節生物學科發展的歷史
考點梳理
一、學科重大發現的歷史
二、生物學科的現狀與趨勢
第二節生物學科的新進展
考點梳理
一、生物技術在農業上的應用
二、生物技術在醫學上的應用
三、生物技術在能源上的應用
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
考點梳理
一、生物學科學研究方法主要類型
二、案例分析
能力提升訓練
第二部分教學知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節高中生物課程的性質、理念
考點梳理
一、高中生物課程的性質
二、高中生物課程的理念
第二節高中生物課程設計思路與課程目標
考點梳理
一、高中生物課程的設計思路
二、高中生物課程的目標
第三節高中生物課程資源
考點梳理
一、利用校內實物材料和設備作為課程資源
二、利用雜志、報紙、電視、廣播等媒體資源作為課程資源
三、利用社區活動場所、科研院所等作為課程資源
四、利用信息技術資源作為課程資源
五、利用生物實踐活動素材或成果作為課程資源
六、發揮教師和學生資源作為課程資源
七、利用其他學科的研究成果或知識作為課程資源
八、顯性課程資源和隱性課程資源
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節導入技能
考點梳理
一、什么是導入技能
二、導入技能的目的
三、導入方法的類型
四、應用原則與要點
第二節教學語言技能
考點梳理
一、什么是教學語言技能
二、語言技能的目的
三、教學語言的構成
四、應用原則與要點
第三節提問技能
考點梳理
一、什么是提問
二、提問的目的
三、提問的類型
四、應用原則與要點
第四節講解技能
考點梳理
一、什么是講解技能
二、講解的目的
三、講解技能的類型
四、應用原則與要點
第五節變化技能
考點梳理
一、什么是變化技能
二、變化技能的目的
三、變化技能的類型
四、應用原則與要點
第六節強化技能
考點梳理
一、什么是強化技能
二、強化技能的目的
三、強化技能的類型
四、應用原則與要點
第七節演示技能
考點梳理
一、什么是演示技能
二、演示技能的目的
三、演示技能的類型
四、應用原則與要點
第八節板書技能
考點梳理
一、什么是板書
二、板書的設計目的
三、板書的類型
四、應用原則與要點
第九節結束技能
考點梳理
一、什么是結束技能
二、結束技能的目的
三、結束技能的類型
四、應用原則與要點
第十節課堂組織技能
考點梳理
一、什么是課堂組織技能
二、課堂組織的目的
三、課堂組織的類型
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節高中生物學教學理論
考點梳理
一、生物學的一般教學理論
二、學習方式
三、學習理論
四、教學原則
第二節概念圖教學策略
考點梳理
一、概念圖的含義
二、概念圖的特征
三、概念圖的制作步驟與規范
四、概念圖在教學中的應用
五、概念圖舉例
六、思維導圖
第三節合作學習的教學策略
考點梳理
一、合作學習的含義
二、合作學習的原則和方法
三、合作學習的教學案例
第四節探究學習的教學策略
考點梳理
一、探究學習的含義
二、探究學習的形式
三、探究技能
四、探究式學習的教學案例
第五節研究性學習
考點梳理
一、研究性學習的主要類型
二、研究性學習的過程與特點
第六節直觀教學策略
考點梳理
一、直觀與直觀教學
二、直觀教學在生物學教學中的突出作用
第七節科學—技術—社會(STS)教育
考點梳理
一、STS教育的特點
二、STS教學與傳統教學的比較
第八節高中生物不同教學內容的教學策略
考點梳理
一、高中生物學理論教學及策略
二、高中生物學實驗教學及策略
三、高中生物學實踐活動教學及策略
第九節教學研究
考點梳理
一、生物教學研究的意義
二、教育教學研究的分類
三、生物教學研究常用的研究方法
能力提升訓練
第三部分教學設計
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節教學設計的基本知識
考點梳理
一、教學設計的含義
二、教學設計的基本特征
第二節教學設計的流程
考點梳理
一、教學設計的依據
二、教學設計的程序
三、教學設計的原則
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節分析學生
考點梳理
一、分析學生的認知水平
二、分析了解學生的社會背景和班級的課堂氛圍
三、高中生認知思維特點
第二節分析教材內容
考點梳理
一、研讀課程文件和教科書
二、利用概念圖法進行教學內容分析
三、分析課時教學內容確定教學目標及重、難點
第三節教學策略的選擇
考點梳理
一、制定教學策略
二、生物課堂教學的一般方法及選擇依據
第四節課程資源與直觀教具的選擇
考點梳理
一、課程資源的選擇
二、生物學課程資源開發利用的途徑
三、直觀教具的制備與選擇
第五節教學過程設計
考點梳理
一、教學過程的概念
二、生物學教學過程的一般特點
三、生物學教學過程的階段
第六節教學計劃的內容和格式
考點梳理
一、教案的基本要素與格式
二、教學案例
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節中學生物學教學評價概述
考點梳理
一、教學評價的目的
二、教學評價的種類
三、教學評價的基本原則
四、生物學教學評價的基本程序
五、生物學教學評價的基本方法
第二節教師自編成就測驗——命題
考點梳理
一、測驗編制計劃的制訂
二、編擬測驗試題
三、試題與測驗的審查
四、試題與測驗的分析
五、試卷的編輯
第三節閱卷和評價結果的統計分析
考點梳理
一、試卷的評閱
二、試題分析
三、試卷質量的評價
第四節實作評價
考點梳理
一、實作評價的類型
二、實作評價的實施步驟
三、實作評價的方法
能力提升訓練
附錄《普通高中生物課程標準(實驗)》
全國教師資格證統考輔導課程
中公教育·全國分部一覽表(371)
及時部分
學科知識
生物學科專業知識是教師資格考試的重要內容，在歷年考試中占47%的比重。一般以單項選擇題和簡答題的形式進行考查，題型比較固定，主要考查考生對生物學科專業知識的掌握程度。
本部分共有八章的內容。及時章詳細闡述了分子與細胞，主要包括細胞的分子組成、細胞的結構與功能、細胞的代謝等。第二章重點介紹了遺傳與進化，包括遺傳的細胞基礎和分子基礎、遺傳的基本規律、生物的變異與人類遺傳病等。第三章講解了穩態與調控，包括動物生命活動的調節、人體的內環境與穩態、種群和群落等主要內容。第四章重點介紹了生物技術實踐，主要包括微生物的利用、酶的應用、現代生物技術等。第五章主要講解了生物科學與社會，包括生物科學與農業、工業、健康等。第六章是現代生物科技專題，包括基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等。第七章介紹了生物學科的發展，包括學科發展的歷史和近期進展。第八章重點介紹了生物學科學研究方法，包括觀察法、實驗法、調查法等。考生在備考時應根據大綱進行復習，建構知識體系，透徹理解基礎知識，在理解的基礎上進行識記，以達到事半功倍的效果。
掌握與普通高中生物學課程相關的遺傳學、分子生物學、生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術。
1.本章知識在歷年考試中考查形式靈活，覆蓋客觀題與主觀題。
2.在歷年考試中，遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規律、生物變異及人類遺傳病是考點，考生尤其需要識記減數分裂、受精過程、有性生殖、遺傳的基本規律等主要內容。
及時節遺傳的分子基礎
一、人類對遺傳物質的探索過程
1.1928年格里菲思的肺炎雙球菌的體內轉化實驗
(1)實驗過程
①S型活細菌(有莢膜、有毒)+小鼠→小鼠死亡
②R型活細菌(無莢膜、無毒)+小鼠→小鼠不死亡
③加熱殺死的S型細菌+小鼠→小鼠不死亡
④R型活細菌+加熱殺死的S型細菌+小鼠→小鼠死亡，從死亡的小鼠體內分離出有毒性的S型活細菌。
(2)實驗結論
加熱殺死的S型細菌內含有某種轉化因子，這種轉化因子能夠將無毒的R型活細菌轉化為有毒的S型活細菌。
2.1944年艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗
(1)實驗過程
(2)實驗結論
DNA是使R型細菌產生穩定遺傳變化的物質，即遺傳物質；蛋白質不是遺傳物質。
3.1952年郝爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗
(1)T2噬菌體結構和元素組成：
T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內的病毒，它的頭部和尾部的外殼都是由蛋白質構成的，頭部內含有DNA。T2噬菌體侵染大腸桿菌后，就會在自身遺傳物質的作用下，進行大量繁殖。當噬菌體增殖到一定數量后，大腸桿菌裂解，釋放出大量的噬菌體。
(2)實驗過程：
(3)實驗結論：子代噬菌體的各種性狀是通過親代的DNA遺傳的(即DNA是遺傳物質)。
4.1956年煙草花葉病毒感染煙草實驗
該實驗證明：在只有RNA的病毒中，RNA是遺傳物質。
5.小結
因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質。
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