作者王翔宇是一位教育的思考者、研究者和實(shí)踐者。作為原山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長助理、教科室主任，《插上翅膀貼地飛行(中小學(xué)教育科研與教師成長)》翔實(shí)呈現(xiàn)了作者對學(xué)校教育科研和教師成長的深度思考與有效改進(jìn)，是一本難得的既立足于一線實(shí)踐，又有較高視野與理論水平的書籍。全書堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深入剖析了學(xué)校教育科研和教師成長中存在的問題，詮釋了學(xué)校教科研的價(jià)值定位，提出了改進(jìn)的策略思路，展示了作者親歷親為的眾多改進(jìn)項(xiàng)目，并對如何做好課題研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長進(jìn)行了精辟論述，字里行間融進(jìn)了作者的教育情懷和教育思考。本書語言平實(shí)，可讀性強(qiáng)，許多經(jīng)驗(yàn)做法具有重要的借鑒價(jià)值，適合中小學(xué)校長、教科研工作者和一線教師閱讀。
王翔宇，濟(jì)南市教育教學(xué)研究院副院長，原山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長助理，教科室主任，教育碩士，國家二級心理咨詢師。在《中國教育報(bào)》《教師月刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》《山東教育》等、教育隨筆30余篇。主持山東省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題二項(xiàng)，被評為山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人。2014年學(xué)校在"山東省教科研十大示范校"評選中列高中組及時(shí)名。關(guān)注方向：中小學(xué)教育科研、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校改進(jìn)。
前言
壹 正名去蔽：中小學(xué)教科研，是什么？
看見問題
泛化研究普遍存在，人人可為
做"科研"，還是做"教研"：走出爭論的陷阱
行動(dòng)研究，教師研究的基本樣態(tài)
教育學(xué)的脆弱與教育科研方法的不確定性
貳 探本思源：尋求教育科研的真價(jià)值
教科研的及時(shí)價(jià)值：促進(jìn)教師成長
引領(lǐng)學(xué)校的教育變革
科研引領(lǐng)，何以可能？
教師作為"人"的價(jià)值自然綻放
成果物化，實(shí)現(xiàn)從"做"到"寫"
叁 策略思路：找到一條正確的學(xué)?？蒲兄?/p>
頂層設(shè)計(jì)，做正確且重要的事
認(rèn)"自愿做事"到"面上做局"
教科室主任要成為思想者和實(shí)踐家
"管理好"自己的領(lǐng)導(dǎo)
培養(yǎng)一批"領(lǐng)做者"，把教師視為最寶貴的資源
打造學(xué)校的校本研修模式
用研究的態(tài)度做教科研
肆 創(chuàng)新行動(dòng)：用項(xiàng)目改進(jìn)科研實(shí)踐
項(xiàng)目一：創(chuàng)辦"教育星空"教師成長分享匯——以對話生成教育智慧
做好教師沙龍的六點(diǎn)反思
與全美教師雷夫面對面——雷夫坐客"教育星空"與教師交流實(shí)錄
什么樣的課是好課——"教育星空"話題研討實(shí)錄
項(xiàng)目二：設(shè)立"教師專業(yè)發(fā)展日"，打造教師專業(yè)發(fā)展新平臺
立意與歷程
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)"教師專業(yè)發(fā)展日"活動(dòng)實(shí)施方案
項(xiàng)目三：尋找"火種"：開展"燎原計(jì)劃"專題研修
項(xiàng)目四：推動(dòng)教師專業(yè)閱讀
相約周三，共讀共寫
學(xué)習(xí)專業(yè)的閱讀方法
讀什么書
學(xué)校要為閱讀做些什么
項(xiàng)目五：開啟"潤澤的教室"課堂教學(xué)改革
項(xiàng)目解讀：我們需要什么樣的課堂變革
一次真正意義上的課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)——課堂觀察與行為跟進(jìn)實(shí)錄
尋找課堂教學(xué)改革的"中間道路"
項(xiàng)目六：課題競標(biāo)，集中優(yōu)勢資源解決重要問題
立意與方案
學(xué)校課題公開競標(biāo)實(shí)施方案
競標(biāo)課題全解讀
對話課堂好在哪里——在課題研究課上的交流發(fā)言
附：課題研究激活教師專業(yè)熱情——學(xué)校公開競標(biāo)課題研究感悟
項(xiàng)目七：設(shè)立教師出版基金
項(xiàng)目八：成立教師發(fā)展中心
附：關(guān)于籌備成立教師發(fā)展中心的方案
伍 課題研究：把最該做的事做好
做課題像生孩子，體驗(yàn)很關(guān)鍵
做好課題研究的三條原則
選準(zhǔn)礦深挖井：做好課題的選擇
課題研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施
質(zhì)的研究與現(xiàn)象學(xué)發(fā)問
撰寫課題研究報(bào)告
陸 教師成長：需要深度探究與反思
如何走出職業(yè)倦怠
教師成長：信念比方法更重要
關(guān)注教師自身"生活體驗(yàn)"——教師成長的一種文化轉(zhuǎn)向
拆除阻礙教師成長的藩籬
學(xué)習(xí)理論、更新理念、建立信念——教師發(fā)展要厘清的三個(gè)問題
教育寫作，專業(yè)成長不可或缺的能力
改變錯(cuò)誤的心智模式
每一位教師都要成為卓有成效的管理者
后記：教育為"人"且"人為"
參考文獻(xiàn)
