本書以博學(xué)教師和研究者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，巧妙地借著名的童話故事《綠野仙蹤》為線索，深入淺出地說(shuō)明了行動(dòng)研究的理論背景和基礎(chǔ)、并結(jié)合許多案例，依照行動(dòng)研究的邏輯順序、分析了行動(dòng)研究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集和整理、研究報(bào)告的撰寫等各個(gè)方面的問題。全書內(nèi)容翔實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，真正達(dá)到了"手把手"教會(huì)教師開展行動(dòng)研究的目的。
瑪麗·路易絲·霍莉(Mary Louise Holly)教授，在肯特州立大學(xué)教學(xué)、管理和課程研究系任教，她重視使用藝術(shù)和定性的方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行記錄，并從中學(xué)習(xí)，這引發(fā)她進(jìn)行行動(dòng)研究，并為在后來(lái)的工作中運(yùn)用新方法奠定了基礎(chǔ)。
喬安妮·M·阿哈爾 (Joanne M. Arhar) 教授現(xiàn)任肯特州立大學(xué)教育、衛(wèi)生和社會(huì)服務(wù)學(xué)院副院長(zhǎng)，主要研究如何在學(xué)校和企業(yè)的團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造高效、合作性的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。她非常重視本科教育和教師教育，曾在線為俄亥俄州的教育部門講授行動(dòng)研究課程。
溫迪·C·卡斯滕(Wendy C. Kasten)教授在肯特州立大學(xué)的課程與教學(xué)指導(dǎo)系任教，為研究生講授行動(dòng)研究課程。
及時(shí)部分踏上行動(dòng)研究之旅
第1章彩虹之巔……
如果確有一個(gè)時(shí)代，就該稱之為變革的時(shí)代
行動(dòng)研究：采用不同的工作方法
新世界——新挑戰(zhàn)——新思想
人類的理解和共同體
教育者面臨的挑戰(zhàn)
本章小結(jié)
第2章學(xué)習(xí)：為行動(dòng)創(chuàng)造新的可能性
專業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)和共同體
行動(dòng)研究和教育保障
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：為旅程開發(fā)工具
第二部分行動(dòng)研究的定義和背景
第3章更豐富的背景環(huán)境：范式、理論和研究
研究背景下的行動(dòng)研究
本章小結(jié)
第4章三種知識(shí)導(dǎo)向和研究方法
導(dǎo)向
研究方法
教師的學(xué)習(xí)形式：三種對(duì)知識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的思考方式
行動(dòng)研究的特點(diǎn)
本章小結(jié)
第5章從蜿蜒小徑到黃磚之路：行動(dòng)研究的歷史簡(jiǎn)介
逆潮流而動(dòng)：先驅(qū)者
當(dāng)前趨勢(shì)：將行動(dòng)研究視為一種批判性反思
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：找到我們的路
第三部分研究者自身和專業(yè)探索
第6章自我探索之旅：千好萬(wàn)好，家里好
探索教學(xué)中的自我的方法
本章小結(jié)
第7章發(fā)展之旅：自我和行動(dòng)研究
發(fā)展的連續(xù)性：從旅程中學(xué)習(xí)
在旅程中學(xué)到的知識(shí)
三個(gè)發(fā)展領(lǐng)域
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：找到我們的根源
第四部分發(fā)展探究思想
第8章從好奇心到研究問題
這些問題是如何形成的？
透視探究：近看與遠(yuǎn)觀
本章小結(jié)
第9章探索和提出實(shí)踐問題
我已經(jīng)了解了什么？
從恰克的故事中發(fā)現(xiàn)問題
問題化的腳手架
別人了解什么？作為資源的學(xué)生和同事
文獻(xiàn)綜述
我期待發(fā)現(xiàn)什么？
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：從好奇心到研究主題：提出批判性問題
第五部分行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)與計(jì)劃
第10章從研究問題到具體的研究計(jì)劃
什么是設(shè)計(jì)？
設(shè)計(jì)一項(xiàng)可快速操作的研究
本章小結(jié)
第11章行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)要素：行動(dòng)計(jì)劃與記錄
我能做些什么來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)？
我該如何記錄我的研究過程？
觀察
訪談
查閱文檔文件及其他實(shí)物資料
本章小結(jié)
第12章行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)要素：檢驗(yàn)、解釋與描述
我如何證明我的判斷可信？
我如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋？
如何公開匯報(bào)研究成果？
這些行動(dòng)將如何改善現(xiàn)狀？下一步該做什么？
需要進(jìn)行哪些道德考慮？
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：設(shè)計(jì)行動(dòng)研究方案并開展實(shí)際工作
第六部分?jǐn)?shù)據(jù)分析與解釋
第13章探究研究故事并形成理論
持續(xù)解釋
分析
整合
理論分析并形成論斷
檢驗(yàn)
口頭探索：通過小組討論解釋數(shù)據(jù)、做出肯定判斷
本章小結(jié)
第14章采取行動(dòng)——我的下一步行動(dòng)是什么？我的行動(dòng)將如何改善現(xiàn)狀？
教學(xué)改革
教學(xué)改革中民主與控制之間的相互牽制
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：開發(fā)解釋工具
第七部分撰寫和分享研究故事
第15章以寫作的形式進(jìn)行研究
記錄、思考寫作和外圍寫作
本章小結(jié)
第16章記敘體寫作
記敘的定義：一個(gè)通用詞條，一個(gè)過程也是一個(gè)產(chǎn)品
作者的角度
肖像法、肖像刻畫法和插圖法
本章小結(jié)
第17章報(bào)告格式
撰寫報(bào)告前需要考慮的問題
與報(bào)告各部分相關(guān)的問題
本章小結(jié)
第18章創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體：分享我們的研究
行動(dòng)研究共同體的形式
大型共同體內(nèi)的共享方式
本章小結(jié)
本部分小結(jié)
叢林探索：描繪和溝通
奧茲國(guó)之旅帶來(lái)的啟示
謎題、悖論和矛盾
來(lái)自家、心靈、思想和勇氣的啟示
奧茲國(guó)之謎
叢林探索：為奧茲國(guó)之旅帶來(lái)的啟示創(chuàng)建檔案袋
術(shù)語(yǔ)匯編
旅行者筆記A對(duì)你們學(xué)校的光榮榜提出問題
旅行者筆記B增加多重殘疾學(xué)生與正常學(xué)生之間的社會(huì)交流：一份行動(dòng)研究計(jì)劃
旅行者筆記C數(shù)據(jù)的組織和呈現(xiàn)
旅行者筆記D分析學(xué)生的寫作和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)
旅行者筆記E創(chuàng)建民主課堂：行動(dòng)研究筆記
旅行者筆記F撰寫文獻(xiàn)綜述
旅行者筆記G電子檔案袋：激勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)
附錄A美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)(ACTFL)制定的口語(yǔ)大綱
附錄B
參考書目
