本書由四個部分構(gòu)成：
及時部分"故事分享"。課堂觀察的研究與實(shí)踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。為此，我們收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事，與讀者分享。
第二部分"問題解答"。我們相信，專業(yè)行動不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要知識基礎(chǔ)。我們選擇了20個問題，用問答的形式，簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問題。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這對教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動具有十分重要的意義。
第三部分"范式創(chuàng)新"。拆除聽評課的"舊房子"是件容易的事，但重建聽評課的"新房子"就不容易了。我們在崔教授團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)有力支持下創(chuàng)造了一種新的聽評課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是我們做得最為艱辛的部分，也是本書的精華部
分，它代表著我們的知識創(chuàng)新。
第四部分"課例研究"。一次課堂觀察活動后，我們撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動過程。也許這一活動并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對我們來說是一個更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。兩年來的實(shí)踐證明是有效的，值得推廣的。
基于伙伴關(guān)系的學(xué)校變革
前言
及時部分 故事分享
1 課堂觀察在我校
1.1 《課堂觀察手冊》誕生記
1.2 手牽手，我們一起走
1.3 生化組，課堂觀察的弄潮兒
1.4 四份觀察量表的故事
1.5 是誰改變了我的專業(yè)生活
1.6 菜鳥眼中的課堂觀察
2 課堂觀察在他校
2.1 課堂觀察在銀川一中
2.2 我們這群"課堂觀察"的"粉絲"
2.3 量表，好想掀起你的"蓋頭"來
第二部分 問題解答
1 認(rèn)識課堂觀察
1.1 何為課堂觀察？
1.2 課堂觀察的意義何在？
1.3 為什么需要建立一種課堂觀察的合作體？
1.4 為什么將課堂觀察框架設(shè)計(jì)為四個維度？
1.5 何為課堂觀察的程序？
1.6 課前會議著重解決哪些問題？
1.7 課后會議著重解決哪些問題？
1.8 課堂觀察的類型有哪些？
1.9 課堂觀察的局限性是什么？
2 開展課堂觀察
2.1 教師如何利用課堂觀察框架？
2.2 如何確定課堂觀察點(diǎn)？
2.3 如何選擇或自主開發(fā)課堂觀察/記錄工具？
2.4 進(jìn)入現(xiàn)場觀察要注意哪些問題？
2.5 課堂觀察記錄有哪些具體的方式？
2.6 如何處理記錄的數(shù)據(jù)？
2.7 在整理數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的推論時應(yīng)注意些什么？
3 展望課堂觀察
3.1 課堂觀察需要哪些支持或保障？
3.2 學(xué)校如何培訓(xùn)教師開展課堂觀察？
3.3 在開展課堂觀察過程中我們經(jīng)歷了哪幾個階段？
3.4 課堂觀察需要進(jìn)一步研究的問題有哪些？
第三部分 范式創(chuàng)新
1 課堂觀察框架
1.1 課堂觀察框架的開發(fā)過程
1.2 課堂觀察框架(第三版)
2 課堂觀察工具
2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)維度
2.2 教師教學(xué)維度
2.3 課程性質(zhì)維度
2.4 課堂文化維度
第四部分 課例研究
課例一 減數(shù)分裂和受精作用(生物必修模塊2)
課例二 化學(xué)電源的構(gòu)造與原理(化學(xué)必修模塊1)
課例三 花兒一路綻放(政治必修模塊3)
課例四 細(xì)胞的能量"通貨"——ATP(生物必修模塊1)
建議進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn)
及時部分 故事分享
1 課堂觀察在我校
1.1 《課堂觀察手冊》誕生記
林榮湊 浙江余杭高級中學(xué)
2006年4月18日，下午三點(diǎn)。我打開電子郵箱，兩封來自華東師大課程與教學(xué)研究所的郵件跳人眼簾：
Good！
這是崔允鄧教授的郵件。一個英語單詞，一個驚嘆號，沒有其他的一言半語。第二封郵件則洋洋灑灑，七八百字，是胡惠閔教授的：
你們做的《課堂觀察手冊》很有新意，樣式很"時尚"。對于《課堂觀察手冊》我有幾個小小的建議……
距離那24小時，快20個月了，但那24小時的這兩封電子郵件卻還歷歷在目。兩位教授的郵件，就像孩子合法降生的見證詞，宣告了《課堂觀察手冊》的誕生！
十年苦索
1991年那個暑假，正處于專業(yè)發(fā)展極為痛苦中的我，終于覓得一個機(jī)會，自費(fèi)聆聽了某特級教師的講座。"特級教師就要`特`，善說的盡情說，善板書的盡情板書，善表演的盡情表演"。在干人聽講的大講堂，這個聲音于我不啻是驚雷：原來，教師可以這樣當(dāng)！
我的長處是什么，我該如何發(fā)揮自己的長處？這個問題從此在我大腦中盤桓，揮之不去。
在若干年后，在臨平一中教科室的崗位上，偶然接觸到所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格量表，使這個問題又衍生了新的問題：風(fēng)格是作家成熟的標(biāo)志，那么作為教師，如何診斷教學(xué)個性以形成教學(xué)風(fēng)格？在那個崗位上，我起草了《教科研工作條例》，用上了"風(fēng)格診斷"一詞。如何診斷風(fēng)格，卻一直無由叩訪門徑。
人事匆匆，轉(zhuǎn)眼到了2004年暑假，余杭高級中學(xué)教科信息處，我拿出那份積存多年的《教科研工作條例》草稿，思考著三年任期的教科信息處主任工作。
……
剛開始對課堂觀察完全不了解，這本書資料翔實(shí)，例子很多，不是那種開口閉口都是難懂理論的那種，很適合一線的教師在學(xué)習(xí)之初使用。
課堂觀察，下學(xué)期要嘗試進(jìn)行，自己還不太明白，在雜志之家上發(fā)現(xiàn)，欣喜若狂，立刻購買，以便假期充電！
作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)意識，多讀書、讀好書、好讀書。《課堂觀察：走向?qū)I(yè)聽評課》值得一讀。
使用量表進(jìn)行課堂觀察，聽評課更科學(xué)、更有效。
記錄了教師們和專家一起的研究歷程，還包括幾個詳細(xì)的課堂觀察的實(shí)例，非常詳細(xì)，我覺得對自己很有幫助
對教師發(fā)展很好地一本書，如何評課，如何改進(jìn)自己的課
只有認(rèn)真閱讀，會有收獲。獲得課堂觀察的第三只眼。
專業(yè)書籍，為有效觀察課堂教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。
很科學(xué)地介紹了課堂觀察的定義、性質(zhì)、作用、操作。對于課堂教學(xué)效果的提升有很大幫助！是一本很好的參考書！
課堂觀察必備，可惜多選用生物學(xué)科的觀察量表，如果有英語的就好啦。
是一本很專業(yè)的書籍。對自己的專業(yè)水平的提升非常有幫助。非常好的一本書
課堂觀察對于教師的專業(yè)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。這是一本令人耳目一新的好書。
這個書很系統(tǒng)的介紹如何觀察課堂，是一本很專業(yè)的書，現(xiàn)在市場關(guān)于課堂觀察的資料不多，看完這個書，感覺很有用！！
觀察法是科學(xué)研究方法的一種，比較難操作，課堂觀察尤其如此，這本書則提供了很好的理論和方法。
這是一本立足基層教師的書，有很多的視點(diǎn)對于我們今天觀察課堂，評議課堂有很現(xiàn)實(shí)的作用，怎樣科學(xué)性開發(fā)觀察量表，值得學(xué)習(xí)。
挺好的，不僅僅有理論方面的知識，還穿插了觀察案例，易懂。
想提升自己，一口氣買了好多本書，準(zhǔn)備過一個充實(shí)的假期
評價(jià)課堂從觀察課堂開始，課堂評價(jià)離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。
本書的編排從當(dāng)事人的故事分享開始，一步一步引導(dǎo)閱讀者理解課堂觀察是什么，具體如何操作，執(zhí)行過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié).......，然后進(jìn)入理論探討，范式呈現(xiàn)和案例展示，全篇布局引人入勝，通俗易懂，極具吸引力。好書，值得推薦。
購買了整整60本書，包裝很好，書的質(zhì)量也沒得說！當(dāng)當(dāng)從沒讓我失望過！
發(fā)貨及時，包裝完好，圖書值得閱讀！一下買了60本，同事都說好！
很好的專業(yè)書籍，我是看了課堂觀察2覺得很受益又買的這本，受益匪淺!
學(xué)習(xí)去觀察課堂，對于課堂的觀察一直都被我忽略 ，但越來越意識到觀察課堂對自身的提高，對自身的課堂教學(xué)幫助越來越大，便不知如何去觀察，學(xué)習(xí)這本書很受啟發(fā)。
適合教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課堂觀察活動的一本書，書中的故事給人許多的啟示和啟發(fā)。
很專業(yè)的一套書，希望讀后能增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
