作為班主任，在處理班級事務時無論如何也不能避免和學生以及學生家長說話。本書為班主任在面對學生思想、學生紀律、學生情感、師生沖突、家校交流五類問題時如何說話提供了不同的說話策略，并對每種說話策略可能達到的效果進行了評析，是班主任修煉自己說話藝術的必讀教材。
《班主任如何說話》被評為 2010年中國教育報"影響教師的100本圖書"！
善于說話的班主任，頭頂一片晴空；拙于說話的班主任，腳下滋生萬丈深淵……
一個善于說話的班主任，三言兩語，就能夠讓學生樂意"親其師信其道。本書采用了"情景再現 情景分析說話策略效果評價"的形式，在大量典型原生態教育案例的基礎上，教會班主任善于說話。
"趙坡，1984年生，浙江省溫州市教師。大學畢業后一直從事高中班主任工作，堅持走"在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長"的專業發展道路。至今已在《班主任》等國家、省、市級報刊上發表文章二十余篇，部分文章被中國人民大學報刊資料中心全文轉載。 自2008年
及時輯 當學生出現思想問題時，班主任如何說話
1.學生勤奮好學但成績平平
2.學生成績優異但不講情理
3.動員班干部義務大掃除
4.學生想要退學
5.學生未取得理想成績
6.學生只取得一次好成績就自滿
7.3學生極好面子又內心脆弱
8.學生喜歡做表面工作
9.學生成績優異但又不滿于現狀
10.大型考試后做總結工作
11.學生認為讀書無用
12.學生突患重病
13.突遇公共衛生安全事件
14.學生過于悲觀
15.學生敏感多疑
16.考試后評優評先發放獎品
第二輯 當學生出現紀律問題時，班主任如何說話！
1.學生主動承認錯誤
2.學生看黃色小說
3.學生玩手機
4.學生犯錯后想推卸責任
5.學生紀律渙散
6.貧困生不"爭氣"
7"得意門生"犯了嚴重錯誤
8.學生不講信用
9.學生因調皮而招致惡果
10.學生因給集體抹黑而內疚
11.學生在老師和家長面前故意說謊
12.勸誡學生不再抄襲作業
第三輯 當學生出現情感問題時，班主任如何說話
1.男生公開早戀
2.男生處于戀愛邊緣
3.學生埋怨父母不懂得關心
4.號召學生奉獻愛心
5.學生因嫉妒而誣陷他人
6.學生祈求自己向家長說好話
7.學生主動為班級爭光
第四輯 當師生發生沖突時，班主任如何說話i
1.學生以怨報德
2.學生說自己處事不公
3.學生埋怨班級紀律差
4.學生與科任老師起沖突
5.工學生對自己"懷恨在心"
6.學生對自己的判罰有抵觸
7.自己在班里說臟話后想挽回
8.自己因故違規
9.要出臺不太人性化但很奏效的規章
10.學生向自己借錢
11.學生向自己告狀
12.學生認為老師是在有意針對他
13.學生因被公開批評而羞愧流淚
14.學生不愿意和自己談心
15.學生被同學欺負
16.班干部請求辭職
第五輯 當家校交流出現問題時，班主任如何說話
1.家長隨意批評科任老師
2.家長不配合工作
3.家長對子女提出過高要求
4.家長熱情贊揚自己
5.互"雙差生"父母詢問子女在校情況
6.家長對子女教育感到無奈
7.向家長提供學生升學的建議
8.家長指責自己不負責
9.家長邀請自己吃飯
情景分析
自私，其實是人的一種正常的心理，幾乎每一個人都或多或少地會有一點自私，只不過自私的程度不同罷了。但是，從品德方面來講，懂得控制、減弱乃至消除自身自私心理的人才是一個高尚的人。現在的學生大多是獨生子女，父母往往不自覺地把好的東西留給他們，而這種家庭教育的不當，導致大部分學生在學校里總是以自我為中心，只顧自己的感受和利益，而忽視他人的權益，這是學生自私心理的直接表現，也是造成大部分學生不講情理的原因。老實說，在剛開始談話時，我還是十分偏愛小方的，他提出要調換座位，我二話沒說就答應盡快給他調換，這在一定程度上是以犧牲其他學生的利益為前提的。但小方把老師的偏愛當作了自己應得的權利，不僅不知足，還得寸進尺，對我提出了過分、無理的要求。雖然我平時很厭煩把學生的錯誤死板地上綱上線，但小方巳經是高二的學生了，他應該明白自己的要求很無理：一是無視班級的民主制度；二是以自我為中心，沒有考慮別人的權利。作為班主任，我感覺這是教育小方的絕佳契機，有必要把這些道理跟他講明白。
說話策略
1.下下策
班主任為了讓小方認識到問題的嚴重性，想對其當頭棒喝，于是便氣憤地吼道：""你以為學校是你自己家開的，你想坐在哪兒就坐在哪兒？別人也是交了學費的！你和其他學生是一樣的，你沒有任何特權，別人都能坐在那兒，你為什么就不能？！生活在一個集體當中，你不能這么自私！
采用這種說話策略，班主任基本上把道理講明白了，但無疑是把道理包裹在炸彈里。小方多半不會明白其中蘊涵的道理，反而會被炸彈炸得顏面盡失，一向深受老師喜愛的他，多半會因為此次談話而變得消極、自閉，即使當時不和班主任頂撞，也會在心里對班主任產生怨恨之情。這樣班主任不僅沒治愈他的痼疾，反而還給他增加了新的傷痛，實在是得不償失。
……
不錯，可以學習一下如何教育學生，怎么說話更恰當。
這本書具有很強的指導性，教班主任如何說話才能能夠贏得學生的認可，很實用，這樣實實在在對老師幫助的書并不多見，值得推薦！
很喜歡看一些有關班主任的專業書籍，現在我也當上了班主任，工作雖然辛苦，但是我很感到幸福，很有成就感，每一天都是快樂的。班主任的工作不僅要靠個人的責任心，耐心，良心，和使用的的經驗，同時還需要一些科學的方法。班主任的工作決不能是盲目的！本書內容樸實，對我的工作幫助很大，今后我還會買更多的班主任專業書籍為自己充電！讓我們一起加油，努力成為學生幸福的天使！
看了書，教會了我如何更好地說話，如何當好班主任
我是中職學校的班主任，所教的學生都比較難管理，這本書里面有列舉很多常見的例子，并一一分析說明，雖然有些我用不上，不過能從中得到一些啟發。以后面對學生，會更加注重溝通與理解。
這本書列舉的情境很多，給出的策略也不錯。值得一看。不過，出現在書里情境的學生我猜是高中生，如何處理與初中生說話還是個問題。
挺好的，從此書中學會班主任說話的技巧，值得購買。
這本書分析了在不同情境下班主任該如何說話，給出了上上策、中策和下下策，并且分析了原因。一邊閱讀一邊思考，總結出規律，有助于在以后的工作中采用正確的思維方式來思考問題。總的來講比較實用。
其實，作為班主任，再買這本書的時候就感覺矮了別人半截，本著尋求精神指引的姿態去讀的，但里面的個例有些不太實用，大而化之的話我也會說，說了沒用，到底是我的錯，還是作者的錯，或者是教育本身的錯捏？
書很好，有具體的例子，不空洞，非常適合剛剛當上班主任的老師。
班主任說話藝術顯得尤為重要，這本書會給你啟示。很好的一本書。
會說話太關鍵了，認真拜讀中。希望在工作中可以用到，提升魅力！
趙坡的大作，剛拿到書還沒有精讀，粗略地翻閱了一下，感覺還不錯，它不僅是班主任工作的幫手，也適合所有從教人員分享，是班主任工作的一個幫手。個人覺得特色在于：作者針對班級工作中的各種情況，提出了不同的解決辦法（語言示例），如“當家校交流出現問題時，班主任如何說話”、“當學生出現思想問題時，班主任如何說話”、“當學生出現情感問題時，班主任如何說話”等幾個專輯，每個專輯下又針對若干種具體情況提出了解決方法，對說話的策略提出了自己的建議和意見，分為“下下策”、“中策”、“上上策”供你參考，你還等什么，趕快收歸囊中吧。（千萬別拿西紅柿扔我，我只…
有很多具體的實例，每個例子的做法分為上中下策，值得閱讀和思考。
很實用，班主任如何說話直接導致了不同的結果，要學會說話。
馬上就要當老師了，希望這本書對自己上崗有幫助
同事推薦的書買來看看 果然不錯 有時候班級、學生一些情況不知道怎么說話 這本書剛好給了些啟發 并且它有分出不同的說話內容會產生怎樣的不同效果 非常實用的班主任法典哦
有具體的情景案例，后面的建議也很實用，總體來說是不錯的。
溝通是門藝術，這書寫的就是班主任的溝通話題，很實用
分了三個層次，每一個問題的談話都有好、一般、不妥的例子。有一定的借鑒意義！
也沒想象中的多牛，理論是灰色的，生命之樹常青，多學習一點知識，少走彎路
說話是門藝術，自己要學的很多。家長會，學生思想工作，等等，需要自己不斷修煉。
有分為說話下，中，上策，對比之下，讀者會更多地去反思完善自己的說話之道
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書中有針對性的怎么說話的策略，還有案例結合理論的分析，很好，推薦給班主任，寫書是一位高中的班主任。
對于班主任的言語十分重視，做好一名合格的班主任需要在這方面不斷努力，對提高語言技巧很有幫助，對于班主任工作有很大的參考價值
