學校管理》共分為十三章，主要內容包括學校管理的基本問題、學校管理的理論基礎、學校管理理念、學校管理文化、學校管理過程、學校領導體制等。
學校管理實踐歷史悠久，學校管理研究成果頗豐。面對已有的實踐探索心得和豐厚的研究著作，要寫好一本關于"學校管理"的作品的確有壓力。《學校管理》作者楊穎秀試圖將自己多年來對學校管理的理解訴諸筆端。全書共13章。
楊穎秀，教育學博士。現任東北師范大學教育科學學院教授、博士生導師。中國教育學會教育政策與法律專業委員會理事、教育管理研究會理事、教育管理學科學術委員會常務委員、教育督導研究會常務理事暨學術委員會副主任。1999—2000年度在美國作訪問學者。專業研究方向為教育政策與法律、教育行政與督導、學校管理、教育學原理。近年來在國內外發表學術論文60余篇。獨撰、主編和參加編寫著作6部。主持省部級以上課題3項。
及時章 學校管理的基本問題
及時節 學校管理的內涵及主體
第二節 學校管理研究的載體、內容及方法
第二章 學校管理的理論基
及時節 科學管理理論及其對學校管理的影響
第二節 行為科學理論及其對學校管理的影響
第三節 當代管理理論及其對學校管理的影響
第三章 學校管理理念
及時節 學校管理理念的變革與發展
第二節 學校管理理念與學生心靈溝通的意義及路徑
第四章 學校管理文化
及時節 學校管理文化的內涵及理論依據
第二節 營建學校管理文化的基本策略
第五章 學校管理過程
及時節 學校管理過程的內涵及理論依據
第二節 學校管理過程的基本環節
第三節 學校質量管理的內涵及實施途徑
第六章 學校領導體制
及時節 學校領導體制的演變
第二節 校長負責制
第三節 學校章程及制度
第四節 學校組織機構
第五節 學校領導體制的改進
第七章 校長的塑造與管理
及時節 校長的地位與作用
第二節 校長的職責與素質
第三節 校長的專業發展與任職制度
第四節 學校其他領導人員的地位與職責
第五節 學校領導團隊建設
第八章 教師的發展與管理
及時節 教師的工作特點與管理理念
第二節 教師的地位與作用
第三節 教師的職責與素質
第四節 教師的專業發展與任職制度
第九章 學生的成長與管理
及時節 學生的成長特點與管理理念
第二節 學生常規管理
第三節 學生組織管理及建設
第四節 學生行為養成與激勵約束
第十章 學校教學管理
及時節 學校教學管理的意義及任務
第二節 學校課程設計
第三節 學校教學事務管理
第十一章 學校教育研究管理
及時節 學校教育研究管理的意義及任務
第二節 學校教育研究管理的內容
第三節 學校教育研究管理的發展態勢
第十二章 學校安全管理
及時節 學校校舍的安全管理
第二節 學校教育教學過程的安全管理
第三節 學生傷害事故的處理
第十三章 學校與社區的溝通合作
及時節 學校與社區溝通合作的意義
第二節 學校與家長的溝通合作
第三節 學校與政府的溝通合作
第四節 學校與社會團體的溝通合作
后記
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