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內容簡介

體育院校通用教材：體育概論》是對體育本質和體育現象進行概括和系統歸納的一門課程，是體育專業學生了解體育發展及系統構成的基礎課程之一，也是學生了解體育本質與規律，體育目標與功能、體育手段與方法等核心價值的開篇之課，同時還是高等體育院校的必修課程。教材是課程建設的核心要素之一，因此，教材的內容與形式必須與課程的目標相統一。在《體育院校通用教材：體育概論》的創作和編寫過程中，我們緊緊圍繞體育對實現人類幸福這一核心價值進行頂層設計，以期使學習者通過本課程的學習，比較、系統地了解體育的本質、現代體育構成、體育的功能、體育目標、體育手段，以及社會體育、學校體育、競技體育、體育產業、現代奧林匹克運動等的發展規律、現狀與趨勢，為學習其他專業課程打下知識基礎，為培養實現人類幸福的合格的體育專業人才樹立形成體育文化理念。

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生理學、心理學、生物化學、生物力學、醫學和醫務監督等新知識直接運用于運動訓練和運動競賽的整個過程；材料科學的近期成果在運動場地、器材、服裝和裝備(游泳衣、冰刀、滑雪板、田徑鞋等)方面的應用對運動成績的提高帶來直接的影響；人造衛星和各種現代化的通訊技術成為舉辦國際競技體育大賽的必要條件，現代化的信息系統成為大型國際競技體育比賽不可缺少的組成部分；電腦、錄像和多方位的攝像，成為判定有爭議比賽結果和提高訓練技術水平和競賽成績的必要手段和方法；基因技術的應用可以更加科學而地評估個體的運動狀態及運動潛力，加強對運動選材和運動訓練的控制。這些都充分說明科學化是當代競技體育發展的主要趨勢之一，當代競技體育與現代科學技術是多方位多層次跨學科的密切結合。可以說，現代國際競技體育的激烈競爭，在某種程度上就是一個國家科學技術和文化經濟綜合實力的競爭。

在社會體育和學校體育中，科學技術含量也不斷增加，使得人們參與運動的目的性、組織性、實效性不斷增強，在運動中自身安全問題更有保障。運動醫學、運動生物力學、運動生物化學、運動生理學、運動心理學和體育保健學等學科的研究成果將被越來越多地應用到每個人的體育運動實踐中，從而提高運動的目的性，減少盲目性；增加運動的安全性，減少危險性。

三、體育的產業化

體育的產業化是指按工業化要求組織體育界的各種生產要素，即按社會化大生產的規律對體育方面的人力、物力、財力、信息、技術進行重新組合，以提高體育產業的整體素質。體育的產業化是為了滿足體育和社會發展的實際需要而產生的。

體育作為一類產業的出現最早可以追溯到19世紀中后葉興起的英國職業足球運動和美國的職業棒球運動。按照美國學者莉薩·馬斯特拉萊西思所著《體育管理理論與實踐》(1998年)的說法，體育產業源于英國，美國對體育產業的發展起到了重要的助推作用。

20世紀以來，以歐美國家的職業賽事以及大眾健身娛樂活動為主體，逐漸形成了以體育比賽和運動休閑、體育產品與服務以及各類體育組織、中介機構和營銷公司為中心的新型產業門類。20世紀80年代以前，各國體育產業規模較小，影響不大。20世紀80年代以后，由于全球經濟的快速增長、城市文化和職業體育的迅猛發展以及衛星電視對體育賽事的直播，體育產業出現了加速化和國際化發展的趨勢。1984年的洛杉磯奧運會是體育產業化的里程碑和分水嶺，它開啟了全球體育商業化和產業化的新紀元。此后，以奧運會和各類職業比賽為中心，形成了一個較為成熟的商業化運作體系。至20世紀末21世紀初，體育產業已經成為全球，尤其是歐美各發達國家經濟發展的支柱產業和國民經濟新的增長點。在北美、西歐、日本，其體育產業的年產值都排在國內十大產業之列。2007年《歐盟體育白皮書》顯示：2004年歐盟經濟體體育產業增加值達到4070億歐元，占歐盟當年GDP的3.7%；體育產業從業人員達1500萬，占歐盟當年總就業人數的5.4%。2008年，美國體育產業規模達4411億美元，同年日本體育產業規模達1135億美元。世界體育產業已經基本形成歐美領頭、日本緊隨其后的三足鼎立格局。

世界體育產業的形成和發展，除與競技運動項目的職業化、商業化有關之外，大眾體育的發展和健身娛樂業的崛起也是推動體育產業發展的一個非常重要的因素。與競賽表演業相比，大眾體育商業化的形成時間較晚。經過幾十年的發展，體育健身娛樂業后來居上，在產業規模和產值上都超過了競賽表演業，并以其對相關產業的拉動作用，成為全球產業中的主導產業。實踐表明，體育運動在自身發展的同時，以產業的方式運作，并逐步形成自身的產業，可以更好地實現自我支持和發展，不斷給體育運動注入新的活力，實現良性循環和帶來更多機會。通過發展體育產業，彌補國家體育投入的不足，滿足體育事業高速發展的需求，滿足大眾對體育的需求，已經是國際上體育發達國家的共識。

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