影像中的生死課》是陸曉婭老師自2012年起在北師大開設的同名公共選修課的授課筆記實錄。全書以“什么樣的生活值得一過”為核心關切點，選取中外電影，搭建與“生死”相關重大議題的思考平臺，跨越心理學、社會學、醫學、人類學、倫理學、哲學、美學等多個學科，在觀影、閱讀和討論的多重對話中，協助學生探索生命存在的意義和價值，建構自身的生命意識和生命價值觀。本書以紀實性的手法，逐一呈現每個單元的教學內容，展現生動的課堂教學過程，在解析相關生死議題的同時，亦分享作者的教育理念和教學手法。
“斜杠老年”(心理人/教育人/讀書人/寫作人/公益人)
中國青年報高級編輯，青春熱線創辦者，中國心理學會首批注冊心理督導師，首屆鄒韜奮新聞獎獲得者，全國保護未成年人杰出公民。退休后和朋友創辦公益機構歌路營，服務流動兒童和留守兒童。近年來關注衰老與死亡，為北京生前預囑推廣協會理事、養老院志愿者。于2012年開始在北京師范大學開設“影像中的生死學”公共選修課。“生死”相關重大議題的思考平臺，跨越心理學、社會學、醫學、人類學、倫理學、哲學、美學等多個學科，在觀影、閱讀和討論的多重對話中，協助學生探索生命存在的意義和價值，建構自身的生命意識和生命價值觀。本書以紀實性的手法，逐一呈現每個單元的教學內容，展現生動的課堂教學過程，在解析相關生死議題的同時，亦分享作者的教育理念和教學手法。
目錄
引言：一場未知的教育探險/
我不想把這門課上成一門教授“知識”的課，不想把這門課上成一門我唱主角的課，不想以一種我擁有標準答案的姿態來上課。我知道，當我以上面三個“不想”作為基線來設計課程的時候，我就開始了一次未知的教育探險。
起始課：通過電影直視驕陽/
時間規劃局》用綠色的和脈搏跳動的聲音，將生命的過程外化，將不知不覺的流逝變得可見可感——在一秒一秒減少的數字中，在有節奏感的轟鳴聲中，生命的有限性變成一種焦慮。從存在主義的角度看，或許生死教育的目標并不是減輕死亡焦慮，恰恰相反，是適度引發死亡焦慮，讓死亡焦慮成為引導人去思考生命意義的起點。
教育課：生命能否承受之重/
小豬教室》展示了我理想中的生命教育過程：孩子們不僅在養豬的過程中產生了強烈的體驗，理解了什么是生命，如何對生命負責，更重要的是，老師把選擇權給了孩子。一次次的討論不斷啟發著孩子們的思考，讓孩子們傾聽不同的聲音，逼著他們面對艱難的選擇。正是思考、討論與選擇，讓這些孩子對生命、生命的責任和權利有了深刻的體認。在這個過程中，他們獲得的不是“知識”，而是精神上的成長。
家庭課：危機中的成長契機/
通常，人們會覺得死亡對于每個家庭、每個經歷它的人而言，是悲傷、痛苦和無法挽回的喪失，但在《陽光小美女》中，每個角色都似乎因為爺爺的死亡而有了不同。死亡帶來的痛感，或許是一劑成長的催化劑，它讓人們意識到自己的責任和使命，意識到愛的重要，意識到存在的有限，從而努力去活出自己。
自我課：激情與絕望的對決/
在《死亡詩社》中，尼爾自殺了，基丁老師也被開除了。這場因死亡而突然中斷的教育實驗，帶來了什么？又留下了什么？選擇死亡，是勇敢還是懦弱？以生命為代價做抗爭是否有意義？面對理想的破滅和現實的沖擊，死亡是的選擇嗎？影片的結束，是思考的開始。
團體課：歸屬與宰制的吊詭/
人們面對死亡焦慮時，有兩種主要的防御方法：“凸顯”與“嵌入”。“凸顯”即相信個人的獨特性，努力活出自我；“嵌入”即相信終極拯救者，努力將自己融合或嵌入到自身之外更大的力量中。《浪潮》中的學生們，在文格爾的操縱下放棄了自我，讓自己嵌入、消融在“巨大的事物”中，臣服于“終極拯救者”。表面上，他們似乎找到了歸屬感和方向感，但最終他們卻發現“浪潮”是如此可怕。
歷史課：荒誕歲月的死與生/
這個死亡譜系，曾引起我長時間的思考，因為我發現，有些死亡是非常復雜的，將其歸入這個譜系中的某個類型，可能會模糊了真實的死亡原因。是否該將電影《活著》中有慶的死亡歸入“意外死”，將鳳霞的死亡歸入“疾病死”？這樣歸類，是不是改變了什么？
逆境課：絕望中的希望之光/
能拍出《美麗人生》的人，一定相信在令人絕望的黑暗中仍然有光明存在，他們讓想象力在這份“相信”之上馳騁，因此才能夠表現黑暗中的光明，展示絕望中的希望，發掘人的可能性和力量。“力量”，與生命中的逆境相對抗的力量，就是我們要在教學中尋找的。
倫理課：每個人的生死權利/
假如你是《姐姐的守護者》中的一個角色：決心挽救女兒凱特生命的媽媽莎拉、擔心家庭隨時可能崩潰的爸爸布萊恩、身染沉疴的姐姐凱特、有誦讀困難但不在父母“優先名單”中的哥哥杰西、被“制造出來”挽救姐姐生命的安娜——當安娜如果不將自己的一個腎移植給姐姐，姐姐就會死去的殘酷現實被擺在面前時，你會怎樣做？
醫學課：臨終的選擇與尊嚴/
心靈病房》描述了一個成年人的死亡——死于癌癥，死在醫院的病床上。這樣的景象似乎沒什么新奇，但問題就在于“沒什么新奇”：我們以為醫學的存在，就是為了幫助人們擺脫病痛和死亡，卻很難接受醫學的有限性。當死亡綁定醫療技術，當人們視死亡為醫療的失敗時，死亡的景象就被深刻地改變了。讓我們跟著女主角的獨白，去到臨終者的床頭，思考生命的尊嚴與死亡的尊嚴。
禮儀課：葬俗的慰藉與聯結/
入殮是動作，是程序，是過程，是儀式，然而當這一切都包含著莊重的情感時，它就變成了美，變成了心靈的安慰，變成了家族歷史的傳承。儀式，原來充滿著心理、文化的內涵。《入殮師》展現了“儀式”這種高度程式化的東西與人性的聯結，與人類生命傳承的聯結。
哲學課：死亡是最棒的發明/
死亡焦慮，是一種原始的焦慮，具有自我意識的人類都會存在這樣的焦慮。但一些臨床心理學家發現，死亡焦慮會因生活失敗而大量增加，歐文 亞隆將其總結為一個公式：死亡焦慮與生活滿足成反比。在黑澤明的《生之欲》中，那個把自己的一生活成了“一句廢話”的公務員，要用什么去戰勝自己的死亡恐懼呢？
結束課：困惑是思考的起點/
導演卡梅隆離開羅絲和杰克的愛情主線，不惜用20分鐘左右的時間，調動各種視聽手段，去展現在海水涌入、泰坦尼克號即將沉沒之際，各色人等的不同反應和選擇，演繹出生死關頭驚心動魄的人生大戲。這是一段被壓縮在有間中的無限思想空間，階層、性別、年齡、職業角色、宗教信仰、人生經歷、個性特質，人與人的關系，都在被“死亡”拷問。
附錄
后記
這次的包裝蠻好，總算沒有收到裸露的書，祈禱下次一如既往。另外這本書真心好，真實有效的幫你走出恐懼，療愈內心！
很不錯的一次購物
看了個開頭，沒有再看下去，需要醞釀情緒再看。
很棒的一本書，用可接納的方式傳授生死學~
挺感興趣的
好書、不錯
不錯不錯呦
666666
展現討論中不同的思想，是這本書的精華！
質優價好，超贊。我很快就會回來的。
剛開始看，很有意思的一本書
讀書是一種樂趣，讀好的書更是一種享受，當當的圖書品種不僅很全，而且還很正宗，尤其是性價比很高，比實體店便宜好多，實體店沒有的，當當上幾乎都能找到。當當的物流也非常的給力，物流師傅也很辛苦，而且做事很負責任，會一直支持當當。
讀書是一種樂趣，讀好的書更是一種享受，當當的圖書品種不僅很全，而且還很正宗，尤其是性價比很高，比實體店便宜好多，實體店沒有的，當當上幾乎都能找到。當當的物流也非常的給力，物流師傅也很辛苦，而且做事很負責任，會一直支持當當。
讀書是一種樂趣，讀好的書更是一種享受，當當的圖書品種不僅很全，而且還很正宗，尤其是性價比很高，比實體店便宜好多，實體店沒有的，當當上幾乎都能找到。當當的物流也非常的給力，物流師傅也很辛苦，而且做事很負責任，會一直支持當當。
讓你更了解生死，更看透生死！
非常有啟發！
很好，很快
值得再次買
很不錯的一本書，我很喜歡的。值得推薦
絕對的腦洞大開
Satisfied
評論五個字
特別有FEEL~~~的一本書，尤其喜歡排版。。。更好的跟內容呼應，讓人對“生與死”這種哲學問題有更深的思考和體會，好評！
把生死這種沉重深刻的話題和影評結合起來，也算不錯的構思。
送貨很快，這本書的裝幀也超級棒！！之前有聽說過陸老師的課，很遺憾沒有機會去現場聽課，不過這本書也算是總結了課程的精華，非常喜歡~
非常及時的一本書，當今社會大家都在強調如何拼搏，如何奮斗，卻少有人關注人們如何面對死亡，也許只有學會了優雅從容的面對死亡、看待死亡，才能更好的活著
今天收到熱乎乎的陸曉婭老師著的影像中的生死學!再一次感慨，其實人生上過很多課，經歷過很多老師，說這話不知道是不是得罪人，能夠讓你一生難忘，對你一生都產生震蕩和影響的課其實并不多，對我來說陸老師的影像中生死學絕對是可以算上的!另外還有一個就是朱志勇老師給上的質性研究方法。這兩門課共同特點就是采用后現代的理念組織課堂，尊重學生的本地性知識，注意學生參與建構，我現在也是一名教師，我深知這并不是一件容易的事情，而是一場教育革命。對于教師所持的信念理念是一種檢驗。當然回到陸老師這本書的內容上，探討生死學，不是冷冰冰的理論體系而是熱乎…
陸老師整理的在北師大開課的教案，非常適合作為備課資料。里面有作者課程設置及開展的順序和過程，也有心得及反思也有學生的作業展示。可以做很好的教師教學用書。
