本書是"管建剛作文教學系列"的又一力作。書中匯集了管建剛老師的六個精彩演講，內容涉及寫作興趣、寫作意志、寫作內容、寫作技巧、寫作語言等諸多方面，切中小學作文教學積弊，對一線教師極有參考和借鑒意義。
作文講評的重要性何在？什么是好的語言和壞的語言？作文的"說話力"和"敏感力"如何訓練？怎樣讓學生迷上作文？管建剛老師在本書中為您一一解答。獨到的教學理念，獨特的教學方法，詼諧曉暢的語言，將給讀者帶來一段愉快而難忘的閱讀之旅。
管建剛，一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小。1998年起安心做老師，"十年磨一劍"，2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》"讀書周刊"2008年度"十大推動讀書人物"。
七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文營》，2006年出版《不做教書匠》，2007年出版《我的作文教學革命》，2009年出版《一線教師》。
2010年出版"管建剛作文教學系列"之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》，2011年出版《我的作文訓練系統》，2012年出版《我的作文教學課例》，2013年出版《我的作文評改舉隅》《教師成長的秘密》，2014年出版《我的作文教學六講》《一線表揚學》。
總序 管建剛：教學主張引領下的作文教學革命成尚榮
序 看著管建剛長大李振村
及時講 我為什么重視"講評"
1.小學生作文有素材嗎
2.活著就有自己的故事
3.小學生作文有技巧嗎
4.什么是發表意識
5.什么是讀者意識
6.什么是真話意識
7.什么是作品意識
8."三無"牌作文教學
9.先寫后教、以寫定教
10.我這樣上作后講評課
11.我心中的路徑
第二講 什么是好的語
1.具有"現代感"的語
2.具有"親切感"的語
3.具有"立體感"的語
4.具有"娛樂感"的語
5.具有"含蓄感"的語
6.具有"`勇`感"的語
7.具有"節奏感"的語
8.具有"音韻感"的語
9.具有"新鮮感"的語
10.具有"形象感"的語
11.具有"句感""段感"的語
12.具有"個性感"的語
第三講 什么是壞的語
1.患了"`然后`病"的語
2.患了"`開始`病"的語
3.患了"`連詞`病"的語
4.患了"`關聯詞`病"的語
5.患了"`我想`病"的語
6. 患了"`我`病"的語
7.患了"`……的時候`病"的語
8.患了"`時間`病"的語
9.患了"`大腦袋`病"的語
10.患了"`長尾巴`病"的語
11.患了"`長著`病"的語
12.患了"`眼`病"的語
13.患了"`大全`病"的語
14.患了"`de`病"的語
15.患了"少年癡呆癥"的語
16.患了"`感嘆號`病"的語
第四講 "說話力"訓練
1.兒童作文的核心素養是什么
2.故事力，從"說話力"練起
3.能說會道的"人"
4.說話句的五種形式
5.表示"說"的字詞很多
6.多余的"說"字
7.提示語里有"逗號"
8."反話"寫好提示語
9.提示語在中間的寫法
10.警惕"兩頭"提示語
11.提示語位置的細微差別
12.現在教省略提示語
13.人物"說的話"要過濾
14.要符合"人"的口吻
15.說話句的混合使用
16."直接說話句"與"轉述"
17.有選擇地寫說話句
18.提示語的"返璞歸真"
第五講 "敏感力"訓練
1.人的另一個廣闊世界
2.女生的作文優勢在這里
3.從"觀察力"轉向"敏感力"
4.無處不在、無時不在的內心
5.什么叫"細致捕捉"內心感受
6.捕捉一剎那的內心感受
7.細致、有條理地捕捉"推想"
8.細致地捕捉內心的矛盾
9.一層層地捕捉內心的感受
10.要忠實于自己的內心感受
11.跟"一個不是人的東西"對話
12.將內心的感受附著到景物上
第六講 我這樣讓學生迷上作文
1.我叫管建剛
2.我這樣教上了語文
3.我這樣愛上作文
4.我這樣"看"作文
5.我找到了發表的平臺
6.我辦《班級作文周報》
7.我的"作文動力"及時招
8.我的"作文動力"第二招
9.我的"作文動力"第三招
10.我的"作文動力"第四招
11.我的 "作文助力"絕招
后記 我本無
看著管建剛長大
李振村
和管建剛老師已經有兩年多沒有見面了。前不久，在吳江實驗小學見到他，發現，管建剛那張原本小巧、精致、圓潤的臉，有了棱角，輪廓變得鮮明了許多。原本稚嫩的書生形象，變得成熟和厚實了。
其實，變得成熟和厚實的，不僅僅是形象，他的教育境界、教育素養在他十幾年的努力下，也已日臻完善，接近或者說已經成為教育大家了。
不由想起及時次見管建剛時的情形。
那是2005年，我們編輯部在上海舉辦了一個作文教學研討會。那次會議專門邀請了一些專家前來觀摩。一位同事不知聽誰介紹了管建剛，于是把他也請來了——在此之前，我壓根就沒聽說過管建剛這個名字。當我在開幕式上介紹蒞臨的各位嘉賓時，伴隨著每一位專家的介紹，都是掌聲熱烈。介紹到管建剛，他羞答答地站起來，臉色紅紅地向大家招手，結果會場上掌聲零落——看來不僅是我，一千多位與會代表中就沒有幾個人知道他，當然更沒有人想到，這個靦腆的小伙子日后會成為中國小語界的一匹黑馬，斜刺里沖出，在不起眼的作文手抄報小徑上，嘩啦啦趟出了一條寬闊的大道！
第二次見管建剛，是2006年，編輯部在浙江舉辦新經典誦讀培訓班，管建剛再次被請來，這回不是當嘉賓了，安排他在會議期間的某個晚上，做了一個小講座。他有些緊張，拘謹地坐在講臺上，眼睛始終盯著電腦，絮絮叨叨地講著，不一會兒，額頭上已經是汗津津的了。雖然他講得有些磕巴，但是我已經強烈地感受到了一股迅速崛起的新生力量——他所描述的獨特的作文教學經歷、教學理念、教學策略，那么另類，那么新鮮，那么別致，甚至可以說有些刺激，猶如一道銳利的陽光，刺透了小學作文教學天空中厚重的霧霾。
管建剛，已經呼之欲出了！
第三次見管建剛，是2010年，我鄭重邀請他作為全國著名作文教學專家，到山東講座。此時的他，在一千多老師的目光聚焦下，沉穩地坐在講臺上，面色沉靜，目光深邃。他不疾不徐，娓娓道來，如小溪般汩汩流淌的語言中，不時爆出幽默和智慧的浪花，會場上一忽兒鴉雀無聲，一忽兒哄堂大笑，一忽兒掌聲如雷……
我坐在下面，和所有聽課者一起微笑，一起沉思，一起鼓掌，一起激動。
管建剛，已經成為真正的小學作文教學大師了！
當然，不是說，管建剛會演講了，就是作文教學專家了。支撐他的演講的，是他"十年磨一劍"精心構建的高效獨特的小學作文教學體系，是他的學生揮灑自如的寫作能力，是他一本又一本反響巨大的教學專著：《魔法作文營》《不做教書匠》《一線教師》《教師成長的秘密》,及"管建剛作文教學系列"之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》《我的作文教學故事》《我的作文訓練系統》《我的作文教學課例》《我的作文評改舉隅》。2008年，被評為江蘇省特級教師；同年，被中國教育報評選為"全國推動讀書十大人物"……
管建剛何以成為管建剛？
在這篇簡短的序言里我自然無法詳述。好在這本精心編輯的演講錄里，我們看到了一個多維立體、血肉豐滿、善于思考、勇于行動的管建剛。我們可以在一個安靜的夜晚，在溫暖的燈光下，在氤氳的茶香里，一卷在手，從從容容走進管建剛，走進管建剛的人生天地，走進管建剛的作文世界……
我堅信，在這種輕輕的走進中，又會有無數的管建剛悄悄開始自己的成長。
同步輔導，對孩子有幫助
很實用，不錯
這個系列的書雖然有點重復拖沓，總的來說還不錯。
我已經擁有管老師的5本書了。值得擁有的好書。雜志之家服務到位，快遞神速，贊。
粗略地翻看了一下，紙張、排版都不錯，但內容還需要進一步去閱讀。
管老師的語言幽默風趣，很吸引人，作法也很有操作性
好書！質量的確不錯！我非常滿意！商家服務態度也好！
是管老師的演講錄，體現了他語言幽默的特點，不過有些內容在他的作文教學系列書里都有了。
這本書應該是管建剛作文教學系列那一套的綜合版，才拿到，只是看了看目錄，感覺應該是這樣的。取了系列里面的很多精華！還是贊！對自己的作評點評有很大啟示！
管老師的研究深入系統，讀完這本，才知道怎樣才算是真正的語文教育工作者。
書的內容寫的很好，感覺就像是老師在給你上課一樣
管老師善于從工作中總結經驗，這些作文教學的經驗值得我們一線老師學習。
這些內容，在以往的四本書中均已出現，只是換了湯，沒換藥；換了瓶，沒換水。按理說，管老師讀過那么多書，關于寫作的東西那么多，沒必要再翻來覆去的翻新了。再創作吧。讓我們的期待不要成空。
特別好的一本書老師可以讀學生和家長都可以讀。
多年前聽過管老師的習作講評課，希望通過此書加強這方面的學習，提高習作指導的能力！
學習學習。自學一下，給孩子講作文。以免他一頭霧水，不知從何說起。假期再學，但愿會好。
作為家長，我也想知道作文應該怎么寫，當初念書時，就覺得作文有點難，希望看后能知道一些方法，孩子今年準備上小學了，讓孩子有個好的開始
對作文教學有獨到見解！全面闡釋了作文教學的關鍵問題，值得教師一讀，以提高認識！
所有的成功首先來自于認識，而后是長時間的堅持。這本書能幫助我們讀懂管老師，讀懂寫作教學。
管建剛的這本書很好，有一定的可操作性值得一買。
我的作文教學六講[管建剛作文教學系列]夢山書系言6患了K‘V…我的10作文教學六講[管建剛作文AL教學系列]夢山書系我的作文教
這本書非常實用，對一線老師的教學很有幫助。贊一個！
這樣的作文講評課，給語文老師提出了更高的要求：一是要能欣賞學生的作文的“好”。也就是說，要能具體說出那一個句子，究竟好在哪里。第二，要能切實發現學生作文中的語病。這需要語文教師有兩個素質：一是語文教師要經常寫作，不經常寫作的人找不到語言的感覺。二是要有豐富的“病例”，就像上面所說的“心想病”“關聯病”“說病”“然后病”等，建立一個學生作文的語病系統。第三，要上好講評課，教師肚子里必須有一個訓練系統。有了訓練系統，讀學生的作文，一發現問題，馬上從肚子里調出個訓練的招來。
看了管老師的書后，對寫作有了改變，最大的感受莫過于，寫作不難，難在沒有人引發，沒有通過發表體驗寫作的樂趣。
管老師的作文課的確太棒了，看的輕松，可用性高，贊！
作文講評的重要性何在？什么是好的語言和壞的語言？作文的“說話力”和“敏感力”如何訓練？怎樣讓學生迷上作文？管建剛老師在本書中為您一一解答。獨到的教學理念，獨特的教學方法，詼諧曉暢的語言，將給讀者帶來一段愉快而難忘的閱讀之旅。
作文源于生活，脫離了生活的作文不成之為作文。教育學生立足于生活寫出的作文，不需要用華麗的語言也可以寫出精彩的文章，這值得我去深思。
