本書(shū)是"管建剛作文教學(xué)系列"的又一力作。書(shū)中匯集了管建剛老師的六個(gè)精彩演講，內(nèi)容涉及寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作意志、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作語(yǔ)言等諸多方面，切中小學(xué)作文教學(xué)積弊，對(duì)一線教師極有參考和借鑒意義。
作文講評(píng)的重要性何在？什么是好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言？作文的"說(shuō)話力"和"敏感力"如何訓(xùn)練？怎樣讓學(xué)生迷上作文？管建剛老師在本書(shū)中為您一一解答。獨(dú)到的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)方法，詼諧曉暢的語(yǔ)言，將給讀者帶來(lái)一段愉快而難忘的閱讀之旅。
管建剛，一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起安心做老師，"十年磨一劍"，2008年成為江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，《中國(guó)教育報(bào)》"讀書(shū)周刊"2008年度"十大推動(dòng)讀書(shū)人物"。
七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文營(yíng)》，2006年出版《不做教書(shū)匠》，2007年出版《我的作文教學(xué)革命》，2009年出版《一線教師》。
2010年出版"管建剛作文教學(xué)系列"之《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》和《我的作文教學(xué)故事》，2011年出版《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，2012年出版《我的作文教學(xué)課例》，2013年出版《我的作文評(píng)改舉隅》《教師成長(zhǎng)的秘密》，2014年出版《我的作文教學(xué)六講》《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》。
總序 管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命成尚榮
序 看著管建剛長(zhǎng)大李振村
及時(shí)講 我為什么重視"講評(píng)"
1.小學(xué)生作文有素材嗎
2.活著就有自己的故事
3.小學(xué)生作文有技巧嗎
4.什么是發(fā)表意識(shí)
5.什么是讀者意識(shí)
6.什么是真話意識(shí)
7.什么是作品意識(shí)
8."三無(wú)"牌作文教學(xué)
9.先寫(xiě)后教、以寫(xiě)定教
10.我這樣上作后講評(píng)課
11.我心中的路徑
第二講 什么是好的語(yǔ)
1.具有"現(xiàn)代感"的語(yǔ)
2.具有"親切感"的語(yǔ)
3.具有"立體感"的語(yǔ)
4.具有"娛樂(lè)感"的語(yǔ)
5.具有"含蓄感"的語(yǔ)
6.具有"`勇`感"的語(yǔ)
7.具有"節(jié)奏感"的語(yǔ)
8.具有"音韻感"的語(yǔ)
9.具有"新鮮感"的語(yǔ)
10.具有"形象感"的語(yǔ)
11.具有"句感""段感"的語(yǔ)
12.具有"個(gè)性感"的語(yǔ)
第三講 什么是壞的語(yǔ)
1.患了"`然后`病"的語(yǔ)
2.患了"`開(kāi)始`病"的語(yǔ)
3.患了"`連詞`病"的語(yǔ)
4.患了"`關(guān)聯(lián)詞`病"的語(yǔ)
5.患了"`我想`病"的語(yǔ)
6. 患了"`我`病"的語(yǔ)
7.患了"`……的時(shí)候`病"的語(yǔ)
8.患了"`時(shí)間`病"的語(yǔ)
9.患了"`大腦袋`病"的語(yǔ)
10.患了"`長(zhǎng)尾巴`病"的語(yǔ)
11.患了"`長(zhǎng)著`病"的語(yǔ)
12.患了"`眼`病"的語(yǔ)
13.患了"`大全`病"的語(yǔ)
14.患了"`de`病"的語(yǔ)
15.患了"少年癡呆癥"的語(yǔ)
16.患了"`感嘆號(hào)`病"的語(yǔ)
第四講 "說(shuō)話力"訓(xùn)練
1.兒童作文的核心素養(yǎng)是什么
2.故事力，從"說(shuō)話力"練起
3.能說(shuō)會(huì)道的"人"
4.說(shuō)話句的五種形式
5.表示"說(shuō)"的字詞很多
6.多余的"說(shuō)"字
7.提示語(yǔ)里有"逗號(hào)"
8."反話"寫(xiě)好提示語(yǔ)
9.提示語(yǔ)在中間的寫(xiě)法
10.警惕"兩頭"提示語(yǔ)
11.提示語(yǔ)位置的細(xì)微差別
12.現(xiàn)在教省略提示語(yǔ)
13.人物"說(shuō)的話"要過(guò)濾
14.要符合"人"的口吻
15.說(shuō)話句的混合使用
16."直接說(shuō)話句"與"轉(zhuǎn)述"
17.有選擇地寫(xiě)說(shuō)話句
18.提示語(yǔ)的"返璞歸真"
第五講 "敏感力"訓(xùn)練
1.人的另一個(gè)廣闊世界
2.女生的作文優(yōu)勢(shì)在這里
3.從"觀察力"轉(zhuǎn)向"敏感力"
4.無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的內(nèi)心
5.什么叫"細(xì)致捕捉"內(nèi)心感受
6.捕捉一剎那的內(nèi)心感受
7.細(xì)致、有條理地捕捉"推想"
8.細(xì)致地捕捉內(nèi)心的矛盾
9.一層層地捕捉內(nèi)心的感受
10.要忠實(shí)于自己的內(nèi)心感受
11.跟"一個(gè)不是人的東西"對(duì)話
12.將內(nèi)心的感受附著到景物上
第六講 我這樣讓學(xué)生迷上作文
1.我叫管建剛
2.我這樣教上了語(yǔ)文
3.我這樣愛(ài)上作文
4.我這樣"看"作文
5.我找到了發(fā)表的平臺(tái)
6.我辦《班級(jí)作文周報(bào)》
7.我的"作文動(dòng)力"及時(shí)招
8.我的"作文動(dòng)力"第二招
9.我的"作文動(dòng)力"第三招
10.我的"作文動(dòng)力"第四招
11.我的 "作文助力"絕招
后記 我本無(wú)
看著管建剛長(zhǎng)大
李振村
和管建剛老師已經(jīng)有兩年多沒(méi)有見(jiàn)面了。前不久，在吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)到他，發(fā)現(xiàn)，管建剛那張?jiān)拘∏?、精致、圓潤(rùn)的臉，有了棱角，輪廓變得鮮明了許多。原本稚嫩的書(shū)生形象，變得成熟和厚實(shí)了。
其實(shí)，變得成熟和厚實(shí)的，不僅僅是形象，他的教育境界、教育素養(yǎng)在他十幾年的努力下，也已日臻完善，接近或者說(shuō)已經(jīng)成為教育大家了。
不由想起及時(shí)次見(jiàn)管建剛時(shí)的情形。
那是2005年，我們編輯部在上海舉辦了一個(gè)作文教學(xué)研討會(huì)。那次會(huì)議專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了一些專(zhuān)家前來(lái)觀摩。一位同事不知聽(tīng)誰(shuí)介紹了管建剛，于是把他也請(qǐng)來(lái)了——在此之前，我壓根就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)管建剛這個(gè)名字。當(dāng)我在開(kāi)幕式上介紹蒞臨的各位嘉賓時(shí)，伴隨著每一位專(zhuān)家的介紹，都是掌聲熱烈。介紹到管建剛，他羞答答地站起來(lái)，臉色紅紅地向大家招手，結(jié)果會(huì)場(chǎng)上掌聲零落——看來(lái)不僅是我，一千多位與會(huì)代表中就沒(méi)有幾個(gè)人知道他，當(dāng)然更沒(méi)有人想到，這個(gè)靦腆的小伙子日后會(huì)成為中國(guó)小語(yǔ)界的一匹黑馬，斜刺里沖出，在不起眼的作文手抄報(bào)小徑上，嘩啦啦趟出了一條寬闊的大道！
第二次見(jiàn)管建剛，是2006年，編輯部在浙江舉辦新經(jīng)典誦讀培訓(xùn)班，管建剛再次被請(qǐng)來(lái)，這回不是當(dāng)嘉賓了，安排他在會(huì)議期間的某個(gè)晚上，做了一個(gè)小講座。他有些緊張，拘謹(jǐn)?shù)刈谥v臺(tái)上，眼睛始終盯著電腦，絮絮叨叨地講著，不一會(huì)兒，額頭上已經(jīng)是汗津津的了。雖然他講得有些磕巴，但是我已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到了一股迅速崛起的新生力量——他所描述的獨(dú)特的作文教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)理念、教學(xué)策略，那么另類(lèi)，那么新鮮，那么別致，甚至可以說(shuō)有些刺激，猶如一道銳利的陽(yáng)光，刺透了小學(xué)作文教學(xué)天空中厚重的霧霾。
管建剛，已經(jīng)呼之欲出了！
第三次見(jiàn)管建剛，是2010年，我鄭重邀請(qǐng)他作為全國(guó)著名作文教學(xué)專(zhuān)家，到山東講座。此時(shí)的他，在一千多老師的目光聚焦下，沉穩(wěn)地坐在講臺(tái)上，面色沉靜，目光深邃。他不疾不徐，娓娓道來(lái)，如小溪般汩汩流淌的語(yǔ)言中，不時(shí)爆出幽默和智慧的浪花，會(huì)場(chǎng)上一忽兒鴉雀無(wú)聲，一忽兒哄堂大笑，一忽兒掌聲如雷……
我坐在下面，和所有聽(tīng)課者一起微笑，一起沉思，一起鼓掌，一起激動(dòng)。
管建剛，已經(jīng)成為真正的小學(xué)作文教學(xué)大師了！
當(dāng)然，不是說(shuō)，管建剛會(huì)演講了，就是作文教學(xué)專(zhuān)家了。支撐他的演講的，是他"十年磨一劍"精心構(gòu)建的高效獨(dú)特的小學(xué)作文教學(xué)體系，是他的學(xué)生揮灑自如的寫(xiě)作能力，是他一本又一本反響巨大的教學(xué)專(zhuān)著：《魔法作文營(yíng)》《不做教書(shū)匠》《一線教師》《教師成長(zhǎng)的秘密》,及"管建剛作文教學(xué)系列"之《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》《我的作文教學(xué)故事》《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》《我的作文教學(xué)課例》《我的作文評(píng)改舉隅》。2008年，被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師；同年，被中國(guó)教育報(bào)評(píng)選為"全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物"……
管建剛何以成為管建剛？
在這篇簡(jiǎn)短的序言里我自然無(wú)法詳述。好在這本精心編輯的演講錄里，我們看到了一個(gè)多維立體、血肉豐滿、善于思考、勇于行動(dòng)的管建剛。我們可以在一個(gè)安靜的夜晚，在溫暖的燈光下，在氤氳的茶香里，一卷在手，從從容容走進(jìn)管建剛，走進(jìn)管建剛的人生天地，走進(jìn)管建剛的作文世界……
我堅(jiān)信，在這種輕輕的走進(jìn)中，又會(huì)有無(wú)數(shù)的管建剛悄悄開(kāi)始自己的成長(zhǎng)。
同步輔導(dǎo)，對(duì)孩子有幫助
很實(shí)用，不錯(cuò)
這個(gè)系列的書(shū)雖然有點(diǎn)重復(fù)拖沓，總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)。
我已經(jīng)擁有管老師的5本書(shū)了。值得擁有的好書(shū)。雜志之家服務(wù)到位，快遞神速，贊。
粗略地翻看了一下，紙張、排版都不錯(cuò)，但內(nèi)容還需要進(jìn)一步去閱讀。
管老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，很吸引人，作法也很有操作性
好書(shū)！質(zhì)量的確不錯(cuò)！我非常滿意！商家服務(wù)態(tài)度也好！
是管老師的演講錄，體現(xiàn)了他語(yǔ)言幽默的特點(diǎn)，不過(guò)有些內(nèi)容在他的作文教學(xué)系列書(shū)里都有了。
這本書(shū)應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列那一套的綜合版，才拿到，只是看了看目錄，感覺(jué)應(yīng)該是這樣的。取了系列里面的很多精華！還是贊！對(duì)自己的作評(píng)點(diǎn)評(píng)有很大啟示！
管老師的研究深入系統(tǒng)，讀完這本，才知道怎樣才算是真正的語(yǔ)文教育工作者。
書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)的很好，感覺(jué)就像是老師在給你上課一樣
管老師善于從工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這些作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得我們一線老師學(xué)習(xí)。
這些內(nèi)容，在以往的四本書(shū)中均已出現(xiàn)，只是換了湯，沒(méi)換藥；換了瓶，沒(méi)換水。按理說(shuō)，管老師讀過(guò)那么多書(shū)，關(guān)于寫(xiě)作的東西那么多，沒(méi)必要再翻來(lái)覆去的翻新了。再創(chuàng)作吧。讓我們的期待不要成空。
特別好的一本書(shū)老師可以讀學(xué)生和家長(zhǎng)都可以讀。
多年前聽(tīng)過(guò)管老師的習(xí)作講評(píng)課，希望通過(guò)此書(shū)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高習(xí)作指導(dǎo)的能力！
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。自學(xué)一下，給孩子講作文。以免他一頭霧水，不知從何說(shuō)起。假期再學(xué)，但愿會(huì)好。
作為家長(zhǎng)，我也想知道作文應(yīng)該怎么寫(xiě)，當(dāng)初念書(shū)時(shí)，就覺(jué)得作文有點(diǎn)難，希望看后能知道一些方法，孩子今年準(zhǔn)備上小學(xué)了，讓孩子有個(gè)好的開(kāi)始
對(duì)作文教學(xué)有獨(dú)到見(jiàn)解！全面闡釋了作文教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，值得教師一讀，以提高認(rèn)識(shí)！
所有的成功首先來(lái)自于認(rèn)識(shí)，而后是長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這本書(shū)能幫助我們讀懂管老師，讀懂寫(xiě)作教學(xué)。
管建剛的這本書(shū)很好，有一定的可操作性值得一買(mǎi)。
我的作文教學(xué)六講[管建剛作文教學(xué)系列]夢(mèng)山書(shū)系言6患了K‘V…我的10作文教學(xué)六講[管建剛作文AL教學(xué)系列]夢(mèng)山書(shū)系我的作文教
這本書(shū)非常實(shí)用，對(duì)一線老師的教學(xué)很有幫助。贊一個(gè)！
這樣的作文講評(píng)課，給語(yǔ)文老師提出了更高的要求：一是要能欣賞學(xué)生的作文的“好”。也就是說(shuō)，要能具體說(shuō)出那一個(gè)句子，究竟好在哪里。第二，要能切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的語(yǔ)病。這需要語(yǔ)文教師有兩個(gè)素質(zhì)：一是語(yǔ)文教師要經(jīng)常寫(xiě)作，不經(jīng)常寫(xiě)作的人找不到語(yǔ)言的感覺(jué)。二是要有豐富的“病例”，就像上面所說(shuō)的“心想病”“關(guān)聯(lián)病”“說(shuō)病”“然后病”等，建立一個(gè)學(xué)生作文的語(yǔ)病系統(tǒng)。第三，要上好講評(píng)課，教師肚子里必須有一個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)。有了訓(xùn)練系統(tǒng)，讀學(xué)生的作文，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上從肚子里調(diào)出個(gè)訓(xùn)練的招來(lái)。
看了管老師的書(shū)后，對(duì)寫(xiě)作有了改變，最大的感受莫過(guò)于，寫(xiě)作不難，難在沒(méi)有人引發(fā)，沒(méi)有通過(guò)發(fā)表體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。
管老師的作文課的確太棒了，看的輕松，可用性高，贊！
作文講評(píng)的重要性何在？什么是好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言？作文的“說(shuō)話力”和“敏感力”如何訓(xùn)練？怎樣讓學(xué)生迷上作文？管建剛老師在本書(shū)中為您一一解答。獨(dú)到的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)方法，詼諧曉暢的語(yǔ)言，將給讀者帶來(lái)一段愉快而難忘的閱讀之旅。
作文源于生活，脫離了生活的作文不成之為作文。教育學(xué)生立足于生活寫(xiě)出的作文，不需要用華麗的語(yǔ)言也可以寫(xiě)出精彩的文章，這值得我去深思。