當(dāng)“‘教什么’比‘怎么教’更重要”達(dá)成共識 之時(shí)，如何從一篇篇具體的課文中挖掘、選擇和確定 有效的教學(xué)內(nèi)容，成了檢驗(yàn)教師是否合格乃至的 試金石。而這，恰恰是許多教師難以承受之重。
劉仁增編著的《課文細(xì)讀：指向文本秘妙》從人 教版小學(xué)語文教材中選取了30多篇解讀難度較大的重 點(diǎn)課文。分成“散文”、“詩歌 童話”、“小說” 、“紀(jì)實(shí)作品 傳記”、“議論文 說明文”等五個(gè) 類別，以“語文”的視角，對每篇的文體特征、結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)、表達(dá)特質(zhì)、語言特色等方面進(jìn)行詳細(xì)的解讀， 抓住課文的重點(diǎn)語段作聚焦式、深拓化的分析，揭示 其潛在的文本秘妙。并通過具體翔實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)例 。形象生動(dòng)地展示重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過程，形成了 “文本掃描”、“重點(diǎn)聚焦”、“教例快遞”三個(gè)板 塊相互銜接的完整架構(gòu)。其間，還適時(shí)滲透寫作學(xué)、 語言學(xué)、文章學(xué)等方面的知識，以幫助教師提高自主 解讀文本的能力。《課文細(xì)讀：指向文本秘妙》既有 一定的理論之“道”。更有可用的教學(xué)之“術(shù)”，語 言生動(dòng)清新，實(shí)用性、可讀性很強(qiáng)。
劉仁增，1963年生，曾在邊遠(yuǎn)海島任教近20年，現(xiàn)任教于福建省連汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。福建省特級教師，中學(xué)高級教師，福建省教學(xué)名師，福建省中小學(xué)巾青年學(xué)科帶頭人，《語文教學(xué)通訊》(小學(xué))封面人物。多年來大力倡導(dǎo)并踐行“言”“意”兼得的教學(xué)主張，潛心打造“語用型”語文課堂，其教學(xué)理念已寫成專著《讓語文回家》于20H09年出版，該書榮獲中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)30周年教學(xué)成果專著類一等獎(jiǎng)。在全國20多家教育刊物發(fā)表專業(yè)論文260多篇，出版教學(xué)用書24本，在福建、浙江、四川等地作示范教學(xué)、專題講座130多場次，培養(yǎng)骨十教師100余名，多本教育雜志報(bào)道過其教學(xué)成果和成長經(jīng)歷。
前言 語用教學(xué)與文本秘妙
散文
敘事性散文
竊讀記林海音
梅花魂陳慧瑛
慈母情深梁曉聲
的聽眾落雪
北京的春節(jié)老舍
跨越百年的美麗梁衡
說理性散文
釣魚的啟示詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯
落花生許地山
“精彩極了”和“糟糕透了”巴德舒爾伯格
白楊袁鷹
桃花心木林清玄
抒情性散文
圓明園的毀滅
再見了，親人
自己的花是讓別人看的季羨林
山中訪友李漢榮
懷念母親季羨林
匆匆朱自清
詩歌童話
有的人臧克家
賣火柴的小女孩安徒生
小說
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生吳敬梓
窮人列夫托爾斯泰
一頭戰(zhàn)象沈石溪
凡卡契訶夫
紀(jì)實(shí)作品傳記
狼牙山五壯士
老人與海鷗鄧啟
十六年前的回憶李星華
詹天佑
晏子使楚
將相和
議論文說明文
這片土地是神圣的西雅圖
為人民服務(wù)
草蟲的村落郭楓
真理誕生于一百個(gè)問號之后葉永烈
后記 一次愉悅而冒險(xiǎn)的嘗試
尚未看，希望不錯(cuò)，先屯著
一線教師讀來感覺還不錯(cuò)
雜志之家服務(wù)質(zhì)量太差，書還好！
書不錯(cuò)！
很棒的書，很喜歡。內(nèi)容超級棒
書的質(zhì)量不錯(cuò)，性價(jià)比很高！
經(jīng)典就是經(jīng)典孩子很喜歡
好書好書哦
書孩子非常喜歡。
挺好的，買來送人的，一直在雜志之家買書，從來沒有失望過，質(zhì)量很好，內(nèi)容簡單翻了一下，還不錯(cuò)，看完后再來評價(jià)。
很好哦 教師的最愛
紙質(zhì)好，內(nèi)容非常棒
迷上文本解讀。
非常實(shí)用，質(zhì)量也很好，當(dāng)當(dāng)?shù)臅I過很多次，一直支持下去
很信賴當(dāng)當(dāng)，一直在這里購買，包裝有保證，溝通方便
以“語文”的視角，對每篇的文體特征、結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)、表達(dá)特質(zhì)、語言特色等方面進(jìn)行詳細(xì)的解讀， 抓住課文的重點(diǎn)語段作聚焦式、深拓化的分析，揭示 其潛在的文本秘妙。并通過具體翔實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)例 。形象生動(dòng)地展示重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過程，形成了 “文本掃描”、“重點(diǎn)聚焦”、“教例快遞”三個(gè)板 塊相互銜接的完整架構(gòu)。
厚厚的一本，學(xué)校推薦閱讀的，需要細(xì)細(xì)品讀
很好的書籍，閱讀中
總體不錯(cuò)。希望從中有所收獲，一線的需要只有一線老師最明白。把讀書作為生活中的一部分，享受別樣的愜意與充實(shí)！滿分了！
該書內(nèi)容詳細(xì)，對教材解讀很到位，深受啟發(fā)。
本書通過大量實(shí)例，詳細(xì)地闡述了形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)、真實(shí)性評價(jià)、成長檔案袋評價(jià)、教師小組評價(jià)、多元智能評價(jià)等評價(jià)方式的具體操作策略，是一本系統(tǒng)而全面的學(xué)生評價(jià)指南，對我國教師開展學(xué)生評價(jià)、教學(xué)評價(jià)和課程評價(jià)，乃至教育評價(jià)，都具有很好的指導(dǎo)作用。
很好！贊！
還不錯(cuò)的一本書
書本身很好，就是送來的時(shí)候真的是感覺自己從舊書店買的，封面有污漬
選取了小學(xué)語文課本中精讀篇目進(jìn)行細(xì)讀，語文老師應(yīng)該要好好看看
寫的不錯(cuò)，對怎樣解讀文章有很大幫助，適合語文老師學(xué)習(xí)。
非常非常值得閱讀推薦，讀了之后感覺收獲很大，對語文文本解讀有了新的認(rèn)識
幫孩子的老師買的,聽說還不錯(cuò),當(dāng)當(dāng)?shù)姆?wù)還是一如繼往的好
書已經(jīng)從天津到福州到我手上了，物流還顯示還在天津。?
對于語文老師來說，這本書很不錯(cuò)，找了很久，在當(dāng)當(dāng)上買到了，謝謝！