孤獨癥譜系障礙兒童關鍵反應訓練掌中寶
本書主要對用于孤獨癥譜系障礙兒童干預的關鍵反應訓練模式進行介紹，以易于學習并操作的方式解釋什么是關鍵反應訓練及其主要特征，包括家長的參與和在日常生活情境中干預。具體來看，該書介紹了如何將干預重點集中...
本書主要對用于孤獨癥譜系障礙兒童干預的關鍵反應訓練模式進行介紹，以易于學習并操作的方式解釋什么是關鍵反應訓練及其主要特征，包括家長的參與和在日常生活情境中干預。具體來看，該書介紹了如何將干預重點集中在關鍵領域，也就是能夠使得兒童獲得包括其他領域在內的更廣泛發展的核心領域,并詳細闡述了整個關鍵反應訓練干預模式及其每個成分的科學實證依據，具有較強的可讀性、實踐性和科學性。
關鍵反應訓練是美國國家研究委員會強烈推薦的循證實踐，幫助了很多孤獨癥孩子和他們的家人，這在研究中已經得到證實。
凱格爾夫婦是關鍵反應訓練(Pivotal Response Treatment, PRT)的創始人，該干預模式的核心是兒童動機的激發。他們因為在孤獨癥兒童干預和研究方面做出的重要貢獻而成為個兒童電視節目"芝麻街"以及"孤獨癥之聲"(Autism Speaks)年度大獎的獲得者。此外，琳·柯恩·凱格爾博士還在美國廣播公司風靡一時的節目"超級保姆"(Supernanny)中使用關鍵反應訓練對孤獨癥兒童進行訓練。
羅伯特·凱格爾(RobertL.Koegel)博士，美國加州大學圣巴巴拉分校凱格爾孤獨癥中心主任，《積極行為干預》(JournalofPositiveBehaviorInterventions)的期刊編輯，致力于孤獨癥兒童的語言干預、家庭支持以及學校融合方面。
琳·柯恩·凱格爾(LynnKernKoegel)博士，凱格爾孤獨癥中心臨床服務部主任，致力于孤獨癥兒童語言發展以及社會溝通技能培養的研究。
凱格爾夫婦是關鍵反應訓練(PivotalResponseTreatment,PRT)的創始人。
概論
及時篇關鍵反應訓練中的"關鍵"是什么？
及時章關鍵領域的干預
第二章如何對動機這一關鍵領域進行教學
第三章如何減少破壞性行為
第四章如何教授自我發起中的關鍵技能
第二篇在何時，如何實施干預
第五章使家庭參與較大化
第六章如何減輕家長壓力
第七章自然環境中的訓練與評估
第八章在關鍵反應訓練中使收集數據變得簡單
參考文獻
譯后記
有24小時，我們就教一個行為大概需要多少時間這個問題進行頭腦風暴。我們也想到正常發展的孩子，好像不用特別去教每一步，他們就能自然地學會這些行為，像是從地上撿起來一樣簡單。鮑勃(即羅伯特·凱格爾)提醒到，孤獨癥兒童似乎缺少學習的"動機"。正是因為這一點，我們開始了一系列的研究。下圖(圖1-1)向我們展示了關鍵反應訓練(PivotalResponseTreatment,PRT)的發展過程，從早期結構化的回合式試驗教學發展，到認識到孤獨癥兒童溝通動機的重要性。接下來就是最讓人頭疼的大問題：怎么激發孤獨癥兒童的動機？怎樣使他們想要學習？那時我們真的不知道。事實上，我們甚至不知道如何定義"動機(motivation)"這個詞。
所以我們開始探索激發動機的關鍵之處，尋求打開動機的鑰匙所在，想要知道怎樣去激發干預對象的興趣。我們和拿單父母有著同樣的憂慮：即使孩子在干預中有所進步，但是如果他不喜歡這個過程，那么這種方法一定有著嚴重的錯誤。
答案開始慢慢浮現。
"這是一本十分出色的書……表現在它的讀者友好性、高信息量和巨大的實用性。對經常接觸孤獨癥兒童的人員來說，這是一本非常值得收藏、有價值的著作。"
——弗雷德·福爾克馬爾博士(FredVolkmar,M.D.)
耶魯大學兒童研究中心主任、醫學院教授
"這是一本至關重要的關于關鍵反應訓練的書……把科學和臨床的依據轉變成實踐的方法，實踐者和家長會發現它非常有意義，非常有效。"
——塞繆爾·奧多姆博士(SamuelL.Odom,Ph.D.)
北卡羅來納州大學教堂山分校FPG兒童發展研究院院長
"這是迄今為止最清晰、最實用、最有吸引力的關于關鍵反應訓練的書。凱格爾夫婦給我們的這本價值連城的書將會成為所有與孤獨癥相關的家庭和專業人士的財富，為此我們應該向他們致以崇高的敬意。"
——格倫·鄧拉普博士(GlenDunlap,Ph.D.)
南佛羅里達大學和內華達大學雷諾分校教授
"關鍵反應訓練基于幾十年來的研究，證明了在孤獨癥兒童的訓練過程中獲得`無痛苦的大收獲`是可能的。通過對關鍵反應訓練中關鍵領域做出的簡明易懂的總結，凱格爾夫婦再次向我們證明了他們不僅了解孤獨癥孩子，也認識到孩子的家人在干預中的重要作用。"
——帕特·米蘭達博士，行為分析博士(PatMirenda,Ph.D.,BCBA-D)
溫哥華加拿大英屬哥倫比亞大學教育心理咨詢和特殊教育系教授
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對孤獨癥兒童進行訓練。簡介【作者6】羅C伯特·凱格爾（）博士，加州大學圣巴巴拉分校凱格爾孤獨癥中心主孤獨癥譜系障礙
