中國學(xué)校校訓(xùn)研究：20世紀(jì)中國校訓(xùn)歷史演進(jìn)的教育考察
中國教育文化研究叢書·中國學(xué)校校訓(xùn)研究：20世紀(jì)中國校訓(xùn)歷史演進(jìn)的教育考察》從中國校訓(xùn)的淵源、產(chǎn)生、流變、形式、內(nèi)容、本質(zhì)、特色校訓(xùn)等方面對校訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，從校訓(xùn)的變化反觀中國教育的變遷。蘊(yùn)涵傳統(tǒng)文...
中國教育文化研究叢書·中國學(xué)校校訓(xùn)研究：20世紀(jì)中國校訓(xùn)歷史演進(jìn)的教育考察》從中國校訓(xùn)的淵源、產(chǎn)生、流變、形式、內(nèi)容、本質(zhì)、特色校訓(xùn)等方面對校訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，從校訓(xùn)的變化反觀中國教育的變遷。蘊(yùn)涵傳統(tǒng)文化和體現(xiàn)時(shí)代精神的校訓(xùn)在百年發(fā)展中不斷變化它的變化暗合了中國教育的變遷，它的變化折射了中國教育由傳統(tǒng)走向近代進(jìn)而步入現(xiàn)代的光輝歷程。從校訓(xùn)本身的發(fā)展變化折射中國教育的變遷，不僅具有重要的歷史意義，而且存在很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
王彩霞，1977年9月生于山西省神池縣。2003年至2006年就讀于華東師范大學(xué)教育學(xué)系教育史專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為江西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)橹型饨逃贰⒔逃怼⒔逃幕瘜W(xué)、現(xiàn)代中國教育研究等。先后主持和參與了6項(xiàng)省部級科研課題的研究工作。在北大圖書館收錄期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，其中部分被《新華文摘》轉(zhuǎn)摘。
緒
及時(shí)章 校訓(xùn)的淵源
及時(shí)節(jié) 校訓(xùn)的辭源略考
第二節(jié) 中國校訓(xùn)之源
第三節(jié) 西方校訓(xùn)之源
第四節(jié) 中西校訓(xùn)淵源之異同
第二章 校訓(xùn)的產(chǎn)生
及時(shí)節(jié) 西方"motto"(校訓(xùn))的舶來
第二節(jié) 日本"校訓(xùn)"二字的傳人
第三節(jié) 中國近現(xiàn)代最早的校訓(xùn)
第三章 校訓(xùn)的演變
及時(shí)節(jié) 新中國成立前的校訓(xùn)：傳統(tǒng)文化為主體
第二節(jié) 新中國成立后改革開放前的校訓(xùn)：
政治激勵(lì)為主流
第三節(jié) 改革開放后的校訓(xùn)：多元并存為主導(dǎo)
第四章 校訓(xùn)的形式
及時(shí)節(jié) 校訓(xùn)的句式和詞語組合
第二節(jié) 校訓(xùn)用語的詞性和校訓(xùn)的來源方式
第五章 校訓(xùn)的內(nèi)容
及時(shí)節(jié) 校訓(xùn)用語的內(nèi)涵
第二節(jié) 校訓(xùn)的類型
第六章 校訓(xùn)的本質(zhì)
及時(shí)節(jié) 有關(guān)校訓(xùn)本質(zhì)的探討
第二節(jié) 校訓(xùn)和學(xué)校文化諸要素的關(guān)系
第三節(jié) 校訓(xùn)的本質(zhì)：學(xué)校文化的統(tǒng)帥
第四節(jié) 校訓(xùn)本質(zhì)之延伸：人格追求的濃縮
第七章 特色校訓(xùn)
及時(shí)節(jié) "形神一貫"的校訓(xùn)
第二節(jié) "形變神聚"的校訓(xùn)
第三節(jié) "無形有神"的"校訓(xùn)"
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
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