引論：我們?yōu)槟砹?3篇紀(jì)念白求恩教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)活動的設(shè)置是為高效課堂服務(wù)的，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情及個(gè)性需求，采用多種教學(xué)模式導(dǎo)入手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究心理的目的。在初中語文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)，明確教學(xué)活動的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，注重教學(xué)過程的多元化、趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐探究活動，避免教學(xué)過程中的尷尬局面（鴉雀無聲式、講解無人參與的課堂教學(xué)氛圍）[2]。以山東教育出版社出版的八年級上冊第三單元的“紀(jì)念白求恩”教學(xué)內(nèi)容為例，明確本次教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容――闡述白求恩的生平事跡、倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其大無畏的國際主義精神，經(jīng)由“論點(diǎn)分段――劇情介紹――簡介寫法――分析特點(diǎn)”教學(xué)步驟，讓學(xué)生結(jié)合讀、練、寫等步驟，完成教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合初中生的獵奇心理，教師利用“整體感知課文”的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：展示白求恩的影視片段及圖文資料，提出“白求恩同志對工作的極端負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)”實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著情境問題找尋課文答案，探究本篇文章的寫法及表達(dá)內(nèi)涵；依據(jù)新課程語文教學(xué)的大綱要求――培養(yǎng)學(xué)生的情感及技能目標(biāo)，邀請學(xué)生上臺挑選自己喜愛的片段并大聲朗讀，重點(diǎn)分析某一片段所表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容及個(gè)人情感，在閱讀、闡述中逐步提高學(xué)生的歸納能力及邏輯功能；結(jié)合課后練習(xí)習(xí)題，創(chuàng)設(shè)課文情景小短劇表演方案，合理安排學(xué)生群體團(tuán)隊(duì)，以白求恩同志為參照原型，自編自擬現(xiàn)場模擬劇本，最終由教師做出點(diǎn)評意見及總結(jié)內(nèi)容，為課堂教學(xué)畫上圓滿的句號，便于保障課堂教學(xué)流程的高效性特征。

二、提出針對意見，創(chuàng)新教學(xué)方式

為確保初中語文教學(xué)的高效課堂效果，針對性教學(xué)意見對其具有直接影響，適時(shí)找準(zhǔn)課堂內(nèi)容切口處――重點(diǎn)內(nèi)容及其教學(xué)方案，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教案要?jiǎng)?wù)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方案，在山東教育出版社的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》課件內(nèi)容中，教師從學(xué)生的視角出發(fā)，明確傳統(tǒng)教學(xué)手段的滯后性（如何有效避免教學(xué)尷尬局面及惡劣影響），提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度及興趣，擬定本單元知識點(diǎn)薈萃資料集（圍繞教學(xué)重點(diǎn)、注意事項(xiàng)、輔助教學(xué)手段等），明確提出改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的針對性意見。具體教學(xué)過程如下：摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的老套機(jī)制，從文中主要人物形象分析環(huán)節(jié)入手（以“酒樓會有傾聽控訴”、“客店送行”等環(huán)節(jié)深入魯達(dá)自身性格特征），采用“找一找”、“想一想”、“說一說”的方式，讓學(xué)生查找文章中描寫魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的動詞及趣味特點(diǎn)，開展思考練習(xí)活動：魯提轄“三次消遣鄭屠”的原因，緊接著轉(zhuǎn)入角色模擬活動，并輔助教案練習(xí)內(nèi)容，完成整篇文章的講述任務(wù)，快速激發(fā)學(xué)生的動腦、動手思考效益，輔助課堂教學(xué)[3]。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與，注重媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)過程的主體參與者，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，急需學(xué)生的主動參與、積極思考，對課堂教學(xué)的實(shí)踐效果具有直接影響。以山東教育出版社的《小石潭記》教學(xué)內(nèi)容為例，在正式上課之前，利用多媒體教學(xué)手段，引用文章作者柳宗元的其他作品《江雪》的圖文、視頻資料，并匹配相應(yīng)的教學(xué)音樂，激發(fā)學(xué)生的探究心理；轉(zhuǎn)而進(jìn)入作者生平事件探究活動，并簡要介紹本篇文章的撰寫背景及主要內(nèi)容，利用教學(xué)課件將《桃花源記》、《岳陽樓記》等作品與此相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境：“記”作為古代的一種文體，你還了解其他與此相類似的作品么？緊接著開展學(xué)生分組討論活動，讓學(xué)生結(jié)合原有的知識體系，明確其他作品名稱及其寫作事故，活躍課堂教學(xué)氣氛；在教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體教學(xué)的使用情境，開展分組朗讀課文及快速背誦課文活動（逐詞排句、看圖猜章節(jié)），轉(zhuǎn)用現(xiàn)代作品創(chuàng)作輔助教學(xué)手段（結(jié)合所學(xué)內(nèi)容及課文知識點(diǎn)，為前往小石潭考察做好準(zhǔn)備活動，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞或廣告語），為學(xué)生提供“人人參與、共同創(chuàng)作”的教學(xué)氛圍，積極帶動學(xué)生融合教學(xué)內(nèi)容，具備快速便捷、高效拓展的教學(xué)特點(diǎn)，值得引薦于實(shí)踐教學(xué)。

綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建與教學(xué)輔助手段、學(xué)生實(shí)際情況、教育大綱要求等因素具有直接聯(lián)系，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并結(jié)合多媒體教學(xué)的便利特征，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)置目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動，而興趣則是學(xué)習(xí)知識的動力，是發(fā)展思維的前提。對學(xué)生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使人精神振奮，學(xué)習(xí)效果倍增。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”美國心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的效果。

一、學(xué)習(xí)興趣的定義

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志的專研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的根本動力，它極大地影響和制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。

1、馬斯洛需要層次理論及在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用。 1943年美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛(A.H.Maslow)在《人的動機(jī)理論》一書中從個(gè)體心理結(jié)構(gòu)的角度提出了需要層次理論，他通過對杰出人物的研究得出人類有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。其主要觀點(diǎn)是：人們最迫切的需要是激勵(lì)其行為的原因和動力，這五種需要的次序是由低到高逐級上升的。這五種需要不可能完全滿足，愈上層，滿足的百分比愈小。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要了解學(xué)生的需要。運(yùn)用馬斯洛需要層次理論激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的和意義。 “態(tài)度決定一切”，態(tài)度是個(gè)人對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持的評價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。所以，應(yīng)從學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度著手，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動機(jī)，教師在教學(xué)過程，一定要注意幾個(gè)方面的培養(yǎng)：一是要有敏銳的觀察力和洞悉力。二是教師要有民主平等的思想。三是教師要有良好的自制力。

2.3換位思考，保持學(xué)習(xí)形式的多樣性

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

3.1全面分析，正確認(rèn)識自己。

3.2結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

3.3長計(jì)劃，短安排。

3.4突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

3.5計(jì)劃要全面，還要與班級計(jì)劃相配合。

3.6安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.7腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排。

3.8提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

四、教師的教學(xué)方法

1.課前精心設(shè)計(jì)教案，趣味導(dǎo)入新課

1）、故事導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，在學(xué)生產(chǎn)生興奮之時(shí)導(dǎo)入課文。例如：教《出師表》前，簡述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。

2）、名句導(dǎo)入法：引用名人名言、俗語等導(dǎo)入新課的方法。例如:教《談骨氣》時(shí)，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”導(dǎo)入。從的“毫不利己，專門利人”，導(dǎo)入《紀(jì)念白求恩》。

3）、影視導(dǎo)入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。例如:教《誰是最可愛的人》時(shí)，

4）、詩詞導(dǎo)入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞歌曲等，從而調(diào)動學(xué)生的積極性5）、圖示導(dǎo)入法：利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，給學(xué)生以直觀形象，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。

6）、游戲?qū)敕ǎ豪靡恍┯腥さ男∮螒颍褜W(xué)生的注意力從課間休息中吸引到課堂中來，

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師充分了解學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)問題情境，還要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)及知識的內(nèi)在聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)問題情境可以采用多種多樣的方式。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題。

五、課外活動的重要性

在課外活動中,有意識,有目的地開展一些饒有趣味的活動,也是增強(qiáng)學(xué)生興趣,鞏固知識的好方法.

1. 游戲法。 游戲本身就具有特殊的感召力,是學(xué)生特別喜愛的活動.在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲,不僅能使課堂氣氛活躍,有新鮮感,而且能使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣,真正使語文成為“寓教于樂”的學(xué)習(xí)樂園.

2. 表演競賽法。 少年兒童的心理特點(diǎn)是活潑好動,善模仿,好勝心強(qiáng),針對這些特點(diǎn),在教學(xué)中采用表演競賽法,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容扮演文中出現(xiàn)的不同角色。

3. 直觀情景教學(xué)法。 在語文教學(xué)中,采用多種直觀教具、錄音機(jī)、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段,把教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色形聲并茂.

4. 充分利用學(xué)生的興趣。 蘇霍姆林斯基說“興趣的源泉在于運(yùn)用”.凡是符合學(xué)生興趣的活動就容易提高他們的積極性,使他們積極愉快地去從事這些活動.學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的吸引力，能使學(xué)生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，專心致志地學(xué)習(xí)。它不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用，而且也是學(xué)生成才和在事業(yè)上取得成功的必不可少的條件，學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展需要培養(yǎng)和教育。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)

［1］ 蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》.第2版.教育科學(xué)出版社. 2006版。

［2］ 葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社 1980年。