引論：我們?yōu)槟砹?3篇健美操教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
用康德的話說：美是情感知識(shí)與道德的橋梁。欣賞和體驗(yàn)體育實(shí)踐中的美,需要感覺、知覺聯(lián)想、想象，也需要一定的理解“欣賞者的多種心理活動(dòng)始終伴隨形象可感的具體的特征,而不只是抽象的思維”。體育美育能啟迪學(xué)生由抽象思維指向直覺思維，由認(rèn)識(shí)真理走向發(fā)明創(chuàng)造，體育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力認(rèn)識(shí)走向智力創(chuàng)造的中介，將智力結(jié)構(gòu)的邏輯思維模式導(dǎo)向自由直觀，從而完善和充實(shí)智力結(jié)構(gòu)，使人由素材達(dá)到形式,由感覺達(dá)到規(guī)律，由有限存在達(dá)到無限存在。
（二）美育滲透有利于培養(yǎng)新型人才
美育、體育、體育教育的有機(jī)結(jié)合所產(chǎn)生的社會(huì)功能，體現(xiàn)在能全面培養(yǎng)人才，它從塑造美的心靈著手，使個(gè)體成為一種立體。因此，這個(gè)有機(jī)體著眼的是整個(gè)人，是人的身心的健全發(fā)展，所以它能從更高的角度去體現(xiàn)人的素質(zhì)和理想。
體育美育可以提高體育實(shí)踐者的理性形象。國外美學(xué)家提出人類自身美的三層次結(jié)構(gòu)：外在美——性格美——心靈美。體育實(shí)踐能使學(xué)生建立正確的審美觀和健美標(biāo)準(zhǔn)概念，改善精神面貌，使他們?cè)谒枷搿⑶楦小⑶椴俜矫娴玫教找保瑥亩_(dá)到外在美和心靈美的統(tǒng)一。
美育教育在健美操課中運(yùn)用不但可以提高健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)機(jī)能的掌握能力，還能有助于個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng)的塑造，形成良好的體態(tài)，優(yōu)雅的風(fēng)度，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，成為當(dāng)今社會(huì)需要的新型人才。
（三）美育滲透能有效塑造美的形體
許多調(diào)查表明片面追求升學(xué)率輕視體育課，已對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展造成了嚴(yán)重的后果。例如近眼、脊柱側(cè)彎等發(fā)病率增高，許多男生不挺拔，女生不豐滿，給人造成委靡、遲鈍、怯懦的感覺，所以學(xué)校健美操課程應(yīng)在指導(dǎo)思想上參照美學(xué)研究的成果，制定出一系列具體的指標(biāo)和措施(包括家庭作業(yè)來保證廣大學(xué)生的身體獲得健與美的發(fā)展)，這就是說，要通過系統(tǒng)!科學(xué)的學(xué)校教育，使學(xué)生的器臟神經(jīng)系統(tǒng)、身高、體重等發(fā)育良好，具備適應(yīng)外界環(huán)境的生命活力，同時(shí)又在動(dòng)作、形體和姿態(tài)上具體育美的風(fēng)度，從而顯示出活潑、大方、矯健的青春朝氣，體現(xiàn)出整個(gè)民族的身體素質(zhì)和健康形象。
二、開展美育滲透的思路構(gòu)想
（一）建立正確的審美觀，提高美學(xué)鑒賞能力
建立正確的審美觀是進(jìn)行美育滲透的第一步，也是做好美育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育審美教育對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展的作用，突出地表現(xiàn)在對(duì)受教育者審美能力的培養(yǎng)和提高上，現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)美的享受和感悟,除了受制于審美對(duì)象和客體的存在狀況外，更重要的是取決于主體的人所具有的審美能力的高低、審美能力的高低，自然受到人的社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)諸因素的制約，但實(shí)際上，在很大程度上是后天受教育的結(jié)果。而審美教育對(duì)于人的審美能力的造就和培養(yǎng)，則是最基本的一種教育形式。
要求教師在健美操教學(xué)和形體練習(xí)過程中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的技能美，不僅能使美育作為文化的科學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，通過健美操課的教學(xué)，使其能得到一定程度的普及和發(fā)揚(yáng)，而且能使學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容在總體的效果上達(dá)到美的境界。
（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中具體實(shí)施美育滲透
1.明確美育的目的和任務(wù)。美育的最終目的是養(yǎng)成人格美，即養(yǎng)成豐富的具有完美個(gè)性的人，美育的中心任務(wù)是使受教育者掌握美的規(guī)律，養(yǎng)成感覺美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
2．掌握美學(xué)基本知識(shí)。旨在樹立正確的審美觀念和方法：對(duì)學(xué)生，體育理論課中
增加美學(xué)基本知識(shí)講座；對(duì)教師，作為知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的內(nèi)容之一，納入教師高素質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)之中。
3．參加美育實(shí)踐活動(dòng)。制訂體育活動(dòng)中各（下轉(zhuǎn)第106頁）（上接第94頁）項(xiàng)美育指標(biāo)，進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)，例如體育舞蹈就是體育與音樂（美育）相結(jié)合的最好活動(dòng)之一。
4．研究和開發(fā)體育中的美。組織專題研究小組研究體育課程中美育開發(fā)，在體育理論課中加一些美學(xué)知識(shí)章節(jié)，使之逐步形成體育美學(xué)之學(xué)科體系。
三、結(jié)語
1．美育滲透在健美操教學(xué)中起著引領(lǐng)教學(xué)思路，融會(huì)教學(xué)目標(biāo)，貫穿教學(xué)始終的作用。
篇2
(二)研究型教學(xué)的意義
隨著我國教育體制改革的深入開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高校教育改革的重點(diǎn);組成人才的基本要素包括知識(shí)、能力和素質(zhì)等;人才素質(zhì)由文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)構(gòu)成。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用科研探討的方法來獲取信息或運(yùn)用所積累的知識(shí)去解決疑難問題的一種學(xué)習(xí)方法。為了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，教師利用案例分析來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生獨(dú)立自主地去思考，在討論的過程中互相啟發(fā)或辯論，最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，使得學(xué)生的認(rèn)知思維和情感思維達(dá)到高效率，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生更快地接受知識(shí)和更好地掌握知識(shí)。研究型教學(xué)促使學(xué)生充分地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，并親自發(fā)現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)和定律，通過教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的多樣性，培養(yǎng)具有時(shí)代性的創(chuàng)新型人才，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)研究型教學(xué)的理論形成及趨勢(shì)
研究型教學(xué)理論在我國處于一個(gè)初級(jí)階段，研究的學(xué)者比較多，但成果不多。我國最早研究的是清華大學(xué)，主要通過課程訓(xùn)練，進(jìn)行任務(wù)分解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以素質(zhì)教育為主，布置典型工作任務(wù)，用來提升學(xué)生的工作崗位，同時(shí)有助于學(xué)生理論水平的鞏固與提高。研究型教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)是良好的，現(xiàn)在高校培養(yǎng)模式都在改變，以崗位能力本位為需求，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，為研究型教育發(fā)展提供了機(jī)遇。
(四)研究型教學(xué)的評(píng)價(jià)
體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方法的多維度以及評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅包括對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和動(dòng)作技術(shù)能力的評(píng)價(jià)，而且還特別重視對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)以及日常行為的評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取把評(píng)價(jià)的內(nèi)容與研究目標(biāo)、課程目標(biāo)相結(jié)合。研究型教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康的發(fā)展，此外還要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而且還要發(fā)掘和發(fā)揮許多學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到快速提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并全新地認(rèn)識(shí)自我。從評(píng)價(jià)方式上來講，不能只著眼于終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也要重視過程性評(píng)價(jià);構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，創(chuàng)建多維度的評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)方法是建立在學(xué)生的知識(shí)掌握熟練程度、能力的提高和積極參與的程度等基礎(chǔ)之上的。
二、健美操教學(xué)的技術(shù)特點(diǎn)
健美操的內(nèi)容有基本的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);徒手健美操;輕器械健美操;器械健美操;技巧運(yùn)動(dòng);跳躍;蹦床運(yùn)動(dòng);藝術(shù)健美操;健美操;團(tuán)體健美操。按照不同的身體練習(xí)形式，可以把健美操分為徒手健美操、輕器械健美操、器械健美操和專門器械健美操;依據(jù)健美操內(nèi)容所完成的主要任務(wù)，可以把健美操分為增強(qiáng)人民體質(zhì)、促進(jìn)人類全面發(fā)展的大眾性健美操，充分挖掘人的潛能、提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽水平的競(jìng)技性健美操，以及用特有的主題思想來進(jìn)行宣傳教育的團(tuán)體健美操。健美操的任務(wù)是鍛煉身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)人民體質(zhì)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，形成良好的體態(tài)，提高身體的工作能力。健美操的特點(diǎn)是其具有豐富的內(nèi)容，多樣的形式，容易推廣和普及;能全面和集中地鍛煉身體;在教學(xué)和訓(xùn)練方面必須互相保護(hù)與幫助;藝術(shù)性較強(qiáng);不斷創(chuàng)新。總之，健美操具有廣泛性:一般性健美操都易于普及、便于推廣。根據(jù)不同的年齡、性別、身體狀況、訓(xùn)練水平、不同器械、不同場(chǎng)地和不同的要求，因材施教，選擇適合自己的項(xiàng)目和技術(shù)動(dòng)作來進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的。還可以根據(jù)不同的需求集中地鍛煉身體的某個(gè)部位，或者發(fā)展某種身體素質(zhì)，以促進(jìn)人體全面發(fā)展的水平。健美操還具有一定的藝術(shù)性:是一種集健身和健心相結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
篇3
2.健美操的考核機(jī)制需要進(jìn)行改進(jìn)
整體來說，我國高中健美操教學(xué)領(lǐng)域都存在著缺乏創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)方法單一、枯燥等問題，形成這樣的局面，與我國的傳統(tǒng)的教學(xué)模式不無關(guān)系。再加上長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的直接影響，不僅到導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生沒有真正掌握正確的健美操理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)作，不能很好地掌握健美操的技巧性動(dòng)作，形成個(gè)體化差異明顯的現(xiàn)狀。也由于缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致健美操考核僵化。健美操課程考核機(jī)制的不完善，體育教育改革中對(duì)健美操教育定位和改革目標(biāo)制定的模糊，都與國家要求的教育素質(zhì)存在很大的差距，健美操教學(xué)的發(fā)展受到很大的限制。所以，健美操的進(jìn)步不僅有賴于教學(xué)理論的研究更需要對(duì)考核機(jī)制進(jìn)行改革以促進(jìn)健美操的創(chuàng)新。
二、如何保證高中健美操教學(xué)健康有序發(fā)展
1.健美操教學(xué)的發(fā)展里離不開創(chuàng)新
健美操是一種美的肢體藝術(shù)，由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育和教學(xué)理論的缺乏再加上傳統(tǒng)教學(xué)的考核機(jī)制的制約，造成了高中健美操教學(xué)僵化，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致高中健美操教學(xué)多年來停步不前。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須要鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是科技和藝術(shù)發(fā)展的靈魂所在。作為一門肢體藝術(shù)的健美操必須要有創(chuàng)新的靈魂。如何在高中健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新機(jī)制，需要教師們的不懈努力。這樣的努力包括多方面的，首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的理念更新上。教師采用怎樣的教學(xué)取決于教師的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下開展的健美操教學(xué)只會(huì)是因循守舊，無而發(fā)創(chuàng)新的。為此，教師要更新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)新。在具體的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新思想。這就要求教師要放低身段，主動(dòng)的到學(xué)生中去聽取學(xué)生的意見。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)健美操的健康發(fā)展。
2.改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中健美操教學(xué)是一門融匯體育和美育綜合性教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)注定了它的教學(xué)模式必須是多樣性的，必要要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的。為此，教師要采取多樣化的教學(xué)方式方法，改善教學(xué)，積極豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。豐富教學(xué)內(nèi)容主要分為理論知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容。理論知識(shí)方面，教師要積極引進(jìn)科學(xué)的健美操鍛煉方法和實(shí)用性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分的自我鍛煉。與此同時(shí)，教師也要注重學(xué)生的審美能力和樂感的培養(yǎng)，能夠根據(jù)準(zhǔn)確的節(jié)奏跳出完美的舞步;在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，在教育部制定的健美操公共基礎(chǔ)上，教師要增加流行操和健康活力健身操等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從而營(yíng)造一個(gè)有活力、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3.應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)
隨之科技的發(fā)展和教學(xué)投入的不斷加大，各高中都普及多媒體教學(xué)設(shè)備，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代健美操教學(xué)必不可少的輔助工具，健美操教師要積極利用一切的網(wǎng)絡(luò)或者多媒體設(shè)備，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)健美操的節(jié)奏和動(dòng)作技巧。利用好這些設(shè)備鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。
篇4
2.1實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況的調(diào)查測(cè)試
實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的年齡、身高、體重等基本情況進(jìn)行調(diào)查得出實(shí)驗(yàn)樣本方差不明顯，即P>0.05，由統(tǒng)計(jì)學(xué)原理可知，兩組學(xué)生不存在顯著性差異，符合實(shí)驗(yàn)要求。同樣，兩組學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、課外參與情況、課程態(tài)度等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明均不存在顯著差異（P>0.05）。另外，鑒于健美操課的要求和特點(diǎn)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)和基本技能的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示兩組學(xué)生之間同樣不存在顯著性差異（P>0.05），所有數(shù)據(jù)表明，參與試驗(yàn)的兩組學(xué)生符合實(shí)驗(yàn)要求。
2.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)對(duì)象健美操技術(shù)評(píng)定成績(jī)的變化
實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后分別對(duì)兩組學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的基本身體素質(zhì)指標(biāo)變化差異度不大（P>0.05），表明激勵(lì)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升并無明顯效果，究其原因可能為，激勵(lì)措施旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生自信，通過自信心的提升達(dá)到教學(xué)認(rèn)知的目的，而身體素質(zhì)的提升需要科學(xué)的訓(xùn)練來完成。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，考核老師為教學(xué)實(shí)施者之外的4位健美操專業(yè)老師，試驗(yàn)樣本的健美操基本技能測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析如下表1。由表1可看出，實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了明顯的差異性（P<0.05），實(shí)施教學(xué)干預(yù)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的實(shí)驗(yàn)組所獲得健美操測(cè)評(píng)成績(jī)提升程度明顯好于對(duì)照組，這說明健美操教學(xué)中引入激勵(lì)理論明顯能夠提升教學(xué)效果。同樣，對(duì)兩組學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度及滿意度、興趣度等指標(biāo)進(jìn)行問卷調(diào)查，得出數(shù)據(jù)分析如下表2。由表2可看出，引入激勵(lì)理論教學(xué)方法后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在較為明顯的差異性（t=-9.036，p<0.05），這表明激勵(lì)式教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果具有積極的推動(dòng)作用。同樣在進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)中，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組也存在顯著性差異（t=1.993，p<0.05）。綜合健美操成績(jī)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)據(jù)以及滿意度數(shù)據(jù)，可獲得教學(xué)效果影響的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，詳見下表3。由表3可看出，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)理論后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行比較，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)存在顯著性差異（t=-6.769，p<0.05），可證明激勵(lì)理論對(duì)健美操的教學(xué)效果具有明顯的提升作用。
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1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
新時(shí)期大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，可以打造出快樂、融洽、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠拉近師生之間的情感距離，這樣更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，快樂體育教學(xué)模式的實(shí)施，教師會(huì)對(duì)學(xué)生多一份關(guān)愛和理解，并以自身的快樂教學(xué)感受來感染學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更能夠?qū)W(xué)習(xí)精力集中起來，進(jìn)而使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。
2大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建策略
2.1在教學(xué)中注入更多的情感，并建立融洽的師生關(guān)系
作為高校的體育教師，在教學(xué)中必須注重教學(xué)情感的滲透，因?yàn)榻處煹难孕信e止都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不同的情緒，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升是非常關(guān)鍵的。所以，教師在教學(xué)中注入更多的情感，不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，而且也能夠發(fā)揮出快樂體育教學(xué)的實(shí)效，教師只有凝聚自身的情感力量，才能讓學(xué)生對(duì)教師有種親近感，這樣更有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以此更高效的完善大學(xué)健美操教學(xué)工作。
2.2采用分層的教學(xué)方法
為了使每一位學(xué)生在課上都能得到收獲，獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，作為大學(xué)健美操教師，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及接受知識(shí)的能力，并掌握每位學(xué)生的身體體質(zhì)，之后將學(xué)生進(jìn)行劃分，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求來有針對(duì)性的制定教學(xué)方法，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到教師在教學(xué)中沒有拋棄他們，而是平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以此使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
2.3教材內(nèi)容的選取要合理
新時(shí)期為了充分發(fā)揮大學(xué)健美操快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)體育教師應(yīng)該掌握健美操的教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行擇優(yōu)選擇，要選取能夠體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃的教內(nèi)容，要滿足大學(xué)生追求美的心理，要符合大學(xué)生的審美需要，比如說開展瑜伽美體教學(xué)內(nèi)容、開展交際舞內(nèi)容等等，這些教學(xué)內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在學(xué)生練習(xí)健美操的過程中，教師還要將相關(guān)的學(xué)科滲透其中，比如說將心理學(xué)知識(shí)貫穿在健美操課堂中，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，這樣才能使快樂體育教學(xué)得以健康穩(wěn)定的實(shí)施，這對(duì)提高大學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)有很大的幫助。
2.4注重教學(xué)方法的靈活性
為了使大學(xué)健美操吸引學(xué)生的注意力，教師必須了解學(xué)生的心理，在日常的教學(xué)中教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說在學(xué)生練習(xí)健美操時(shí)，可以給學(xué)生播放一些和健美操相匹配的音樂，讓學(xué)生在音樂的伴隨下，能夠?qū)⒔∶啦俸鸵魳吠昝澜Y(jié)合，以使學(xué)生在練習(xí)的過程中有美的享受，同時(shí)更有助于學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。另外還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生依次完成健美操的練習(xí)動(dòng)作，然后其他小組的學(xué)生給予學(xué)生的練習(xí)情況作出科學(xué)評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生熱情的掌聲，以增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)讓每個(gè)小組的學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)的合力，凝聚集體的力量，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生能夠進(jìn)行互幫互助，一起體會(huì)快樂體育教學(xué)的樂趣。
3大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)中應(yīng)該克服的問題
3.1所構(gòu)建的快樂體育教學(xué)模式不能與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)相脫離
新時(shí)期大學(xué)健美操經(jīng)常以集體活動(dòng)為主，構(gòu)建快樂的體育教學(xué)課堂模式，并不能對(duì)學(xué)生放任不管，然而在實(shí)際的教學(xué)中有些教師不能真正的認(rèn)識(shí)快樂體育教學(xué)實(shí)施的目的，簡(jiǎn)單的認(rèn)為快樂體育教學(xué)不需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生完全可以獨(dú)立的學(xué)習(xí)，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，但是時(shí)間久了，學(xué)生只能在學(xué)習(xí)中得到一段時(shí)間的滿足感和快樂感，卻對(duì)整個(gè)學(xué)生集體的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利影響，所以，大學(xué)教師必須科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌不要盲目教學(xué)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以免學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而影響教學(xué)效果的正常發(fā)揮。
3.2不能過度的強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué)而忽視了傳授知識(shí)的作用
新時(shí)期大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建主要是和終身體育鍛煉思想結(jié)合在一起，使學(xué)生意識(shí)到樹立終身體育鍛煉思想對(duì)自身產(chǎn)生的積極影響，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受到體育運(yùn)動(dòng)給自身帶來的諸多快樂。但是，一些教師在課上秉著快樂第一的教學(xué)思想，使得一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程就是為了快樂的玩，這樣就嚴(yán)重扭曲了快樂體育教學(xué)建構(gòu)的思想。所以，教師在教學(xué)中，要有足夠的耐心來指導(dǎo)學(xué)生擺正正確的學(xué)習(xí)心理，只有不斷地參與挑戰(zhàn)，才能真正的獲得收獲。
3.3不能忽視學(xué)生的主體地位
在大學(xué)健美操課上，教師不能忽視學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才不會(huì)有學(xué)習(xí)思想顧慮，有些教師在課上不善于和學(xué)生互動(dòng)、交流，只是給學(xué)生示范健美操動(dòng)作，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，也就談不上如何進(jìn)行快樂體育教學(xué)。所以，教師在課上要轉(zhuǎn)變角色，能夠給學(xué)生營(yíng)造更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3.4要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)分位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生一切積極學(xué)習(xí)因素
為了促進(jìn)大學(xué)健美操快樂體育教學(xué)的順利實(shí)施，作為大學(xué)體育教師，應(yīng)該讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到快樂。所以，教師必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課上不受任何的拘束，都能夠熱情高漲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整節(jié)課上，時(shí)刻保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，另外，教師在教學(xué)中，還可以利用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生播放一些健美操畫面，通過學(xué)生的直觀感受，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操練習(xí)熱情，這樣有助于提高學(xué)生的記憶力和機(jī)體活力。
篇6
對(duì)于健美操教學(xué)的研究不能放在一個(gè)小范圍中進(jìn)行研究，而應(yīng)該將它放在應(yīng)該將健美操教學(xué)放在社會(huì)的大背景之下進(jìn)行研究。不能將學(xué)生的健美操運(yùn)動(dòng)看做是簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)，它更是人與人之間交流的一種方式，同時(shí)也是心理活動(dòng)和生理活動(dòng)得到并存的一種方式，甚至可以將健美操教學(xué)看成是人的信念、意志以及品質(zhì)和個(gè)性的一種展示，同時(shí)也是人與社會(huì)相融合的一個(gè)過程。
3、使學(xué)生的身心發(fā)展更加完善
在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到人與人之間的平等，每個(gè)人都是與別人一樣的平等的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程應(yīng)該是相互尊重、相互溝通、相互合作的過程，在健美操學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與他人相處，要學(xué)會(huì)尊重別人和欣賞別人，同時(shí)在學(xué)習(xí)中還可以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力得到相應(yīng)的提高，在健美操的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
4、使體育教學(xué)方法相應(yīng)革新
建構(gòu)主義的角度應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)者的角度對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，從而更好的掌握知識(shí)的原理，使學(xué)習(xí)過程更加符合學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律以及學(xué)習(xí)者對(duì)世界的了解的規(guī)律。建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響，使教學(xué)方式逐漸向社會(huì)化、人性化和科學(xué)化發(fā)展。
5、有助于建立新型的師生關(guān)系
建構(gòu)主義者更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，將教學(xué)中師生之間的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基本任務(wù)。所謂的教學(xué)過程就是師生之間對(duì)世界意義進(jìn)行合作性構(gòu)建的過程，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過程。良好的師生關(guān)系應(yīng)該建立在正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效率有所提高的基礎(chǔ)上，教學(xué)觀念只有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，同時(shí)還可以將教師和學(xué)生之間的距離進(jìn)一步拉近，使教師和學(xué)生雙方在心理上形成互動(dòng)互補(bǔ)的關(guān)系。
篇7
在健美操的教學(xué)中，組織教法是重要的一部分。吳燕丹在《新時(shí)期高校公共體育課程教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)研究》中談到：通過全國43所高校體育部主任問卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段影響大學(xué)公共體育課程的因素，以課程相關(guān)指標(biāo)很高,教學(xué)組織靈活性低占93%，教學(xué)組織上提出不少問題。從表3可看出，大理學(xué)院健美操課的組織形式主要以班級(jí)、男女分班授課制為主。結(jié)合沈興珠“健美操教學(xué)是藝術(shù)，而且是一門特殊的藝術(shù)”，的觀點(diǎn)健美操課程應(yīng)多樣化。
3、大理學(xué)院健美操場(chǎng)地設(shè)施的情況
場(chǎng)地和設(shè)施條件是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)基礎(chǔ)，大理學(xué)院目前只有兩個(gè)室內(nèi)體育館（兩校區(qū)），大部分公共體育課都在體育館外完成。在公共健美操的教學(xué)器材方面，有錄音機(jī)、CD機(jī)、VCD機(jī)、把桿、地毯、鏡子等，還缺乏多媒體教學(xué)設(shè)施，要加強(qiáng)場(chǎng)地，器材設(shè)施的建設(shè)，使之與整個(gè)學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng)。
4、大理學(xué)院學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)喜愛程度
從表3中調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)健美操課表示非常喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.7%，喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.4%，一般的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.9%，不喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4%，有66.1%的學(xué)生喜歡和非常喜歡。這反映了大學(xué)生有意愿和渴望參與健美操課，同時(shí)也體現(xiàn)了大理學(xué)院開設(shè)健美操課的潛力很大，有充足的生源。隋曉斌在《健美操教學(xué)在高校中的獨(dú)特作用》說：健美操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作舒展大方、輕快活波、姿態(tài)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)不僅能激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的情緒。
篇8
1．2研究方法
1．2．1文獻(xiàn)資料法
本研究在圖書館和中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中查閱與健美操、舞蹈、體育教學(xué)方法、體育心理學(xué)等相關(guān)文章作為研究資料。
1．2．2問卷資料法
本研究采用顧海勇等(2012)編制的《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表》，分別從積極性、消極性、技能學(xué)習(xí)、體育關(guān)注度、業(yè)余愛好五個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，該量表共有30道題，問卷采用李克特(likert)五點(diǎn)式量表，每題從“非常不同意”到“非常同意”分別計(jì)1到5分。共發(fā)放問卷60份，收回有效問卷60份，有效回收率100%。
1．2．3實(shí)驗(yàn)法
對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程內(nèi)容全國第三套大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)二、三等級(jí)套路，實(shí)驗(yàn)組課程內(nèi)容為全國第三套大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)等級(jí)套路和流行舞蹈成品套路(含有多種風(fēng)格的流行舞蹈元素)，課的開始部分，采用舞蹈元素的律動(dòng)組合進(jìn)行熱身、基本部分為大眾三級(jí)套路和流行舞蹈成品成套動(dòng)作教學(xué)，結(jié)束部分為形體塑形、拉伸放松。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的各種因素進(jìn)行了嚴(yán)格控制，以確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀性。獨(dú)立完成了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)工作，在教學(xué)條件都相同的情況下，兩組的教學(xué)進(jìn)度是同步的，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2014年2月至2014年7月，共18周，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)采用教考分離的考試方法。
1．2．4數(shù)據(jù)分析法
本研究所有數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL和SPSS19．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)處理，對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行分析。
2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
2．1實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)比較結(jié)果
學(xué)生身體素質(zhì)檢查手段為，力量素質(zhì)(一分鐘俯臥撐)、靈敏素質(zhì)(10米5乘5折返跑)、耐力素質(zhì)(800米跑)、柔韌素質(zhì)(坐立體前屈)。通過實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的身體素質(zhì)沒有顯著性差異(P＞0．05)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組身體素質(zhì)處于同一水平。
2．2實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)比較結(jié)果
通過實(shí)驗(yàn)研究，如表2所示，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各項(xiàng)素質(zhì)也沒有顯著性差異(P＞0．05)，說明加入流行舞蹈元素的教學(xué)并沒有比傳統(tǒng)健美操教學(xué)起到更好的的鍛煉身體效果。實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組所有的學(xué)生的身體素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)前存在非常顯著性差異(P＜0．01)，說明加入流行舞蹈元素的健美操教學(xué)和傳統(tǒng)的健美操教學(xué)對(duì)力量、柔韌、靈敏、耐力等身體素質(zhì)起到全面發(fā)展的作用。而馬娜(2013)研究中加入了把桿柔韌組合，所以在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在柔韌素質(zhì)方面存在顯著性差異，在柔韌方面實(shí)驗(yàn)組要好于對(duì)照組。結(jié)合馬娜(2013)的研究，認(rèn)為健美操教學(xué)中要想使某項(xiàng)素質(zhì)的顯著性提高，需要增加特定的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，而并非在健美操教學(xué)中加入某些流行的舞蹈元素。
2．3學(xué)生興趣的影響
在健美操教學(xué)中，只有使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，保證其對(duì)健美操基本技術(shù)技能的理解掌握，并能到達(dá)鍛煉身心的目的，才能促進(jìn)學(xué)生自覺從事健美操鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在選擇健美操時(shí)主要是因?yàn)槟軒椭约和瓿伤苄魏退苌怼в谐瘹夂突盍Φ龋f明學(xué)生能在選課中了解自己的興趣和愛好所在，但經(jīng)過一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己喜歡的健美操漸漸的失去了愛好和興趣，并且失去了動(dòng)力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在積極性、消極性、技能學(xué)習(xí)上的三個(gè)影響因子數(shù)據(jù)出現(xiàn)非常顯著性差異(P＜0．01)，而在體育的關(guān)注度、業(yè)余愛好上存在顯著性差異(P＜0．05)，說明流行元素融入健美操教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生課后自主練習(xí)的次數(shù)增多、時(shí)間增長(zhǎng)，技能掌握的更好，學(xué)生的成就感、自信心都有所提高，解決了傳統(tǒng)健美操教學(xué)中由于動(dòng)作枯燥和單一等原因引起的學(xué)習(xí)興趣下降等問題。
2．4學(xué)生技能的影響
學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)采用教考分離的考試方法，考核內(nèi)容為全國第三套大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)等級(jí)套路，對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的60名學(xué)生進(jìn)行同步考核。在學(xué)生技能考核過程中主要從動(dòng)作技能藝術(shù)和完成兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行打分，藝術(shù)指標(biāo)內(nèi)容主要包含(藝術(shù)表現(xiàn)力、動(dòng)作的節(jié)奏感)，完成指標(biāo)內(nèi)容主要包括(動(dòng)作的熟練性、動(dòng)作與音樂的一致性、動(dòng)作的規(guī)范性)，每項(xiàng)20分，共100分。通過研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在藝術(shù)表現(xiàn)力、動(dòng)作的節(jié)奏感、動(dòng)作與音樂的一致性、動(dòng)作的熟練性四個(gè)指標(biāo)存在非常顯著性差異(P＜0.01)，實(shí)驗(yàn)組由于在教學(xué)中加入不同風(fēng)格的舞蹈音樂，例如Hip-Hop、的士高音樂、爵士音樂等快節(jié)奏和流行時(shí)尚的音樂更容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情和表演欲望，藝術(shù)表現(xiàn)力得到提高。不同節(jié)奏的音樂節(jié)奏旋律演繹著不同的舞蹈元素，抒發(fā)不同的舞蹈感情，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間受到不同音樂的熏陶，學(xué)生節(jié)奏感明顯得到了提高，動(dòng)作與音樂的一致性也得到提高。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)健美操熱愛的程度增加，課的出勤率和課后自主練習(xí)加強(qiáng)，因此，動(dòng)作的熟練程度明顯好于對(duì)照組。在動(dòng)作的規(guī)范性方面，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組不存在顯著性差異(P＞0．05)，分析認(rèn)為，由于考核的內(nèi)容為規(guī)定動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照學(xué)生都能對(duì)規(guī)定的動(dòng)作都能正確的把握，所以差異性不明顯。
篇9
2符合個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律
中小學(xué)階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生記憶力強(qiáng)，想象力豐富。在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不僅有利于拓展學(xué)習(xí)深度，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動(dòng)作豐富、內(nèi)容新穎、簡(jiǎn)單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強(qiáng)、藝術(shù)性高和易于普及等特點(diǎn)。因此，在中小學(xué)健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動(dòng)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)中。其最終目的是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動(dòng)作的能力。
二.健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新思維的途徑
1強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。教師要主動(dòng)、認(rèn)真地把握并牢牢抓住任何時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新實(shí)踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校要為教師的創(chuàng)新實(shí)踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機(jī)會(huì)和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂精神。
2適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式
健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)間推移，經(jīng)常會(huì)有新動(dòng)作的推廣，教師應(yīng)隨著時(shí)間的推移更新教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，健美操的動(dòng)作是由固定的腿法和固定手法通過不同組合形成不同動(dòng)作。教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚動(dòng)作組成。另外，有些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生就可以直接模仿教師動(dòng)作，而有些動(dòng)作則需要通過教師的循循善誘才能慢慢體會(huì)。因此，教師應(yīng)盡可能利用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3采用創(chuàng)新思維教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
1健美操教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維教學(xué)法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力。通過獨(dú)立思考和實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。
2健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學(xué)生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓了眼界，而且豐富了教師和學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的審美能力，大大增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立探索、大膽創(chuàng)新的意識(shí)。教師只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學(xué)效率。達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，為今后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。
3具體做法
發(fā)現(xiàn)法：在體育活動(dòng)中，利用所學(xué)基本知識(shí)、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而探索解決問題的方法。問題教學(xué)法：在參加健美操活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難和問題。比如我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行體育鍛煉、怎樣提高體育成績(jī)等。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，并且要找到回答問題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情景教學(xué)法：我們?cè)隗w育教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識(shí)地引入或運(yùn)用具有一定情緒色彩的具體場(chǎng)面，引起學(xué)生體驗(yàn)。討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，讓學(xué)生討論，實(shí)踐，再討論，再實(shí)踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學(xué)到的知識(shí)并不能滿足學(xué)生需求，這時(shí)，學(xué)生就有了施展才華的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能彌補(bǔ)某些方面的不足。
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2.1健美操教師對(duì)影響高校健美操課程持續(xù)發(fā)展因素
河南省民辦高校健美操教師較為年輕，并且比較缺乏。本科和研究生期間專項(xiàng)為健美操的教師寥寥無幾，加之高校體育教師中女性教師少，男性教師礙于情面抑制健美操教學(xué)。如是，健美操技術(shù)動(dòng)作在教學(xué)過程中的展示并不能夠令學(xué)生信服。健美操教師應(yīng)該有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能。獨(dú)立院校并非財(cái)政性單位，屬于典型的企業(yè)化辦學(xué)，所以在收支方面會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。正是民辦高校和公辦高校有著很大的區(qū)別，教師沒有編制，教師工作的穩(wěn)定性差，工資待遇低，學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，作為體育課程中的健美操發(fā)展空間受限。
2.2相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操的關(guān)注程度
健美操課程在獨(dú)立院校的開展是一項(xiàng)一個(gè)新興項(xiàng)目，以其自身的價(jià)值和魅力深受廣大高校學(xué)生的喜愛。健美操的教學(xué)和訓(xùn)練意識(shí)存在著一定的誤區(qū)，由于學(xué)校體制為公司化運(yùn)營(yíng)，關(guān)注程度和資金短缺等各方面原因，出成績(jī)的可能性較低。健美操運(yùn)動(dòng)在河南省獨(dú)立院校高校蓬勃發(fā)展較為不易。
2.3獨(dú)立高校健美操場(chǎng)地、器材狀況
體育項(xiàng)目開展效果與體育場(chǎng)館、器材等設(shè)施條件之間是必要條件的關(guān)系。健美操課程特點(diǎn)本身深受女同學(xué)喜愛，重要原因就是動(dòng)作的唯美性較強(qiáng)。如果場(chǎng)地設(shè)施和必要條件較為簡(jiǎn)陋，不能滿足學(xué)生進(jìn)行健美操鍛煉的需要，制約著健美操不能順利的開展。
3、獨(dú)立院校健美操存在問題解決對(duì)策
3.1思想認(rèn)識(shí)的提高是行動(dòng)成敗的條件
獨(dú)立院校發(fā)展需要時(shí)間，國家政策的導(dǎo)向直接影響學(xué)校學(xué)科建設(shè)。因此，教育職能部門應(yīng)做好正確的引導(dǎo)，重視和推廣健美操的教學(xué)，充分借鑒健美操開展比較好的地區(qū)和學(xué)校，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況制定各種措施，加大力度，促進(jìn)健美操的開展。
3.2加快師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，先進(jìn)教學(xué)理念的倡導(dǎo)者。健美操教師是健美操教學(xué)和組織的主要承擔(dān)者。健健美操教師保持先進(jìn)性，不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，才能跟上時(shí)代的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。健美操教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，教師相對(duì)年輕化，專業(yè)教師較少，教師梯隊(duì)建設(shè)不完整，影響健美操課程的開展。所以，首先必須加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，支持青年教師學(xué)歷的繼續(xù)教育，并給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。有計(jì)劃、有組織的對(duì)教師進(jìn)行理論和技術(shù)的培訓(xùn)，開闊學(xué)科視野，注重專業(yè)知識(shí)的多元化，不斷提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
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2.教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
目前高校健美操教學(xué)是“教師教—學(xué)生學(xué)”的模式，在這種模式下，教師只能教給學(xué)生各種套路、組合，而后學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。這樣以來，學(xué)生只能是一味地完全按固定模式被動(dòng)學(xué)習(xí)，離開課堂，掌握的只有教師教的固定套路，沒有自主學(xué)習(xí)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)能力。目前各高校健美操教學(xué)基本上采用以國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的成套健美操作為主體教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上講解健美操理論、健美操基本手型和步伐。在學(xué)時(shí)分配上，理論課占總課時(shí)的12%；基本手型和步伐占總課時(shí)的12%；成套動(dòng)作學(xué)習(xí)占總課時(shí)的64%；自編操占總課時(shí)的16%；考核占總課時(shí)的8%。
3.教學(xué)方法
健美操的教學(xué)方法有很多：如領(lǐng)做法，即教師或?qū)W生帶領(lǐng)這個(gè)集體統(tǒng)一練習(xí)；有遞加循環(huán)法：即每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作或組合后，都在與前面所學(xué)的動(dòng)作或組合連接起來練習(xí)；有連接法：即講學(xué)習(xí)的相鄰的兩部分串聯(lián)起來，在整體串聯(lián)起來；講解示范法：教師講解示范，教師以自身完成的動(dòng)作,作為教學(xué)的動(dòng)作范例,用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法；語言提示法：教師發(fā)出的提醒的、指示的語言，用于指導(dǎo)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
4.考核方法
高校健美操考核項(xiàng)目通常包括三部分：第一部分是理論知識(shí)，第二部分是技術(shù)評(píng)定，第三部是平時(shí)成績(jī)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要從動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、身體姿態(tài)、動(dòng)作幅度、節(jié)奏感、動(dòng)作連貫性和有無錯(cuò)誤這幾個(gè)方面來評(píng)定。
二、基于外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的健美操教學(xué)改革
1.健美操教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代健美操教學(xué)的最終目的就是要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高綜合能力，達(dá)到外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。我們要從新的視角去看待健美操教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)健美操教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革與實(shí)踐。以“學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)”的創(chuàng)造力教學(xué)模式為主，在原有的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用型外貿(mào)人才所需的細(xì)節(jié)性目標(biāo)，如通過學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；通過具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力和注意力，注意力是人們的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人們提高工作效率和獲得新知識(shí)的必要前提。健美操動(dòng)作剛勁有力，節(jié)奏明快，容易使人在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中在健美操運(yùn)動(dòng)上來，提高注意力，才能提高學(xué)習(xí)效率。通過難點(diǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決難度動(dòng)作的能力；通過學(xué)生對(duì)動(dòng)作的改編提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；通過學(xué)生自編健美操提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力等。
2.教學(xué)內(nèi)容的選擇及課時(shí)分配
教學(xué)內(nèi)容的選擇和課時(shí)的分配直接影響健美操的教學(xué)方法。以往健美操教學(xué)內(nèi)容主要是成套動(dòng)作占總學(xué)時(shí)64%的比例，而且往往一學(xué)期要教兩套成套動(dòng)作。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)自然是以完成成套動(dòng)作為目的，教學(xué)方法上多會(huì)采用整體師范、分解教學(xué)等填鴨式教學(xué)，缺少了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和各方面能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。結(jié)合應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，突破傳統(tǒng)的以成套健美操動(dòng)作為主的格局，注重基本能力、基本技術(shù)和其它邊緣學(xué)科知識(shí)的相互滲透，在完成健美操專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)之上，增加自我心理品質(zhì)訓(xùn)練、公關(guān)能力訓(xùn)練、實(shí)踐能力訓(xùn)練等內(nèi)容，構(gòu)建多方位綜合能力的培養(yǎng)。在健美操教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出“少而精“的特點(diǎn)，這里說的“少而精”對(duì)一整套的健美操動(dòng)作采取抽取式教學(xué)，即抽出有代表性的二至三個(gè)組合進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作采取以學(xué)生為主題的分組式討論、體驗(yàn)、逐拍分析等方式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的觀察能力、糾錯(cuò)能力，提高學(xué)生的注意力和記憶力。對(duì)于成套動(dòng)作的其他組合，有學(xué)生根據(jù)所學(xué)的學(xué)習(xí)方法自行完成，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。在課時(shí)安排上，自編操和成套動(dòng)作“少而精”的學(xué)習(xí)應(yīng)該占有相同比例的課時(shí)，突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.健美操教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，重點(diǎn)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從基本技術(shù)、科學(xué)鍛煉原理、心理訓(xùn)練等方面進(jìn)行理論和技術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生下一步創(chuàng)編操進(jìn)行鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)突出自身個(gè)性特點(diǎn)的自編操作準(zhǔn)備。根據(jù)應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，健美操在教學(xué)方法上應(yīng)采用創(chuàng)造力教學(xué)，即教學(xué)的實(shí)施是使學(xué)生在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立創(chuàng)編套路、組合，并在課堂領(lǐng)操實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)才干，提高綜合能力。具體方法以學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)為前提，以課堂觀察、研究、討論、體驗(yàn)為主體，在結(jié)合以往健美操教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，突出音樂節(jié)拍或口令與動(dòng)作一致性，從運(yùn)動(dòng)形成的本質(zhì)（建立條件反射）出發(fā)，從肌肉控制的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、編排。
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2.1、構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式
（1）新型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路新型的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，不僅需要教師有一定的舞蹈基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，增加形體訓(xùn)練、有氧舞蹈、搏擊、街舞等內(nèi)容，突出健美操的多樣化，同時(shí)利用音樂和不同風(fēng)格動(dòng)作的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并引導(dǎo)學(xué)生將之用于日常的健身活動(dòng)。（2）課程內(nèi)容安排。常規(guī)體育課被分為四大部分，開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四部分。其中，課堂以基本部分為主，準(zhǔn)備部分與結(jié)束部分僅有10分鐘的時(shí)間。而新型健美操教學(xué)模式將課堂教學(xué)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)基本平均的板塊（如表1），各個(gè)版塊學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的健美操內(nèi)容。同時(shí)改變以套路教學(xué)為主的教學(xué)目標(biāo)，而只要求學(xué)生初步掌握健美操基本步法，積極引導(dǎo)學(xué)生課外自主練習(xí)而課上則在準(zhǔn)備部分進(jìn)行基本姿態(tài)、協(xié)調(diào)、樂感、等練習(xí)；在結(jié)束部分學(xué)習(xí)形體、柔韌、表現(xiàn)力等練習(xí)內(nèi)容。基本部分可以根據(jù)實(shí)際需要，組織學(xué)生進(jìn)行表演套路的學(xué)習(xí)與排練，爭(zhēng)取給學(xué)生以自我展示的能力和機(jī)會(huì)。
2.2、豐富健美操教學(xué)方法與手段
在以往的健美操教學(xué)中，課堂氣氛的節(jié)奏韻律沒有體現(xiàn)出來，過于死氣沉沉，主要表現(xiàn)為內(nèi)容過于單一，教法過于簡(jiǎn)單，多為“填鴨式”，缺乏啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，教師在健美操教學(xué)中應(yīng)積極思考、探討提高健美操教學(xué)效果的新穎的教學(xué)方法。
2.3、加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度
教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，構(gòu)建新型健美操教學(xué)模式的關(guān)鍵在于建設(shè)一支數(shù)量技術(shù)水平較高、熟悉時(shí)尚潮流內(nèi)容并能夠充分滿足教學(xué)需要的的教師隊(duì)伍。首先應(yīng)引入專業(yè)的健美操老師，以真正適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)潮流時(shí)尚健身內(nèi)容的需要。其次定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行在崗培訓(xùn)，以保證教師能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。第三，形成培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)新進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
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當(dāng)今時(shí)代是各項(xiàng)知識(shí)、技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，健美操教學(xué)也不能固步自封，否則培養(yǎng)出的學(xué)生也都跟不上時(shí)代節(jié)奏，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)為健美操開辟出新的教學(xué)途徑，由以前的“逼我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和欲望，使健美操教學(xué)的綜合水平顯著提高。
2.1有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性
對(duì)于健美操這樣對(duì)身心有益的課程，不僅能強(qiáng)健筋骨，還能陶冶情操，深受青年學(xué)生的普遍喜愛。況且，學(xué)生處于好奇心較重的年紀(jì)，對(duì)于未知的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，教師可以借助學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在授課過程中利用音樂、多媒體和趣味理論等開拓學(xué)生的發(fā)散思維，吸引學(xué)生的注意力。此外，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性也順應(yīng)了當(dāng)今的教育趨勢(shì)，在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已是大勢(shì)所趨。當(dāng)今是科技經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)和開放的時(shí)代，學(xué)生思維活躍，具備了一定的表現(xiàn)欲，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)恰恰滿足了學(xué)生展示獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力的需求，在其原有認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使其積極主動(dòng)地了解健美操的各項(xiàng)技能。與此同時(shí)，經(jīng)過與之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行健美操教學(xué)后，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間和次數(shù)逐漸增多，使聽、看、思、練融為一體，為全面掌握健美操技能提供時(shí)間和技術(shù)保障。這不僅能讓學(xué)生加強(qiáng)刻苦鉆研精神，提高專業(yè)技能，還能刺激教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的理論儲(chǔ)備，在授課與練習(xí)中不斷完善教學(xué)成果。由此可見，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，提升其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，主動(dòng)解決問題才是當(dāng)今健美操教育的成功所在。
2.2有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法雖以學(xué)生為主體，但并不意味著教師的職責(zé)有所弱化。學(xué)生在自學(xué)和練習(xí)健美操的過程中或多或少都會(huì)產(chǎn)生疑問，只有帶著問題上課，聽課的效率才會(huì)提高，這時(shí)就需要教師給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)性引導(dǎo)，答疑解惑，并鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考的行為。因此，健美操教師需要精心的備課，將整套健美操流程爛熟于心，對(duì)于新穎的理論見解也要積極學(xué)習(xí)。反之，若教師的課前準(zhǔn)備不夠充分，甚至自己對(duì)整個(gè)健美操都還不太熟悉，那么教學(xué)的效果更會(huì)差強(qiáng)人意，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的提問也很難應(yīng)對(duì)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的最終目的和效果也就無從談起。因此，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法為教師隊(duì)伍提出了新的課題，無論是新入職的教師還是從業(yè)多年的老教師，都要積極學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，認(rèn)真了解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，從而使整個(gè)教師隊(duì)伍的職業(yè)技能有所提高。究其根源，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是學(xué)生自學(xué)和教師導(dǎo)學(xué)相配合的教學(xué)模式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)，改變了枯燥乏味的機(jī)械模仿式教學(xué)法，由教師講得多變?yōu)閷W(xué)生練得多，更加注重實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
2.3有利于教師針對(duì)性教學(xué)
通過學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，教師能夠直接迅速地找到學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的疑惑和不足，能比較全面有計(jì)劃地掌握每一位學(xué)生的實(shí)際水平。此外，教師還要總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)的原因和特點(diǎn)，到底是集體性的普遍錯(cuò)誤還是個(gè)人疏忽導(dǎo)致的錯(cuò)誤，找出學(xué)生犯錯(cuò)的癥結(jié)所在，并因材施教，給予不同類型的指導(dǎo)。值得注意的是，教師不能因優(yōu)等生和學(xué)困生的成績(jī)差異造成對(duì)待他們產(chǎn)生教學(xué)態(tài)度的差異，對(duì)待優(yōu)等生，要重在引導(dǎo)其追求更高的層面，提高其領(lǐng)悟藝術(shù)的能力；對(duì)待學(xué)困生，要重在提高其自信心和自控力，當(dāng)其取得進(jìn)步時(shí)給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)懷。這種鼓勵(lì)與指導(dǎo)相結(jié)合的因材施教法，能夠使學(xué)生自我突破、自我創(chuàng)新，在訓(xùn)練中激勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步。在進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)方式應(yīng)以面授為主，進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)的傳播式學(xué)習(xí)，一次性訓(xùn)練健美操的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，先使學(xué)生達(dá)到對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和場(chǎng)地環(huán)境的適應(yīng)為主，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行力度和進(jìn)程的培養(yǎng)。其次，教師要將學(xué)生視為學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的主體，要充分維護(hù)其主體地位的價(jià)值，對(duì)于理論授課采用探究式學(xué)習(xí)方法，更加注重課題性引導(dǎo)，使學(xué)生通過自我認(rèn)知能力的提高帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在培養(yǎng)優(yōu)秀的健美操人才中起到了不可磨滅的中介和橋梁作用。
