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篇1
一、管理教學(xué)檔案需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展
高職院校需要重視對(duì)教學(xué)檔案的相應(yīng)管理，因?yàn)榻虒W(xué)檔案中包含了高職院校在自身發(fā)展過(guò)程中諸多重要的建設(shè)、管理、教學(xué)等等一系列相當(dāng)重要的內(nèi)容，教學(xué)檔案就好像是高職院校的成長(zhǎng)史，記錄著高職院校在發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)也記載了高職院校內(nèi)部所有的執(zhí)教老師在教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)也有一個(gè)相對(duì)完整的記錄，對(duì)高職院校具有非常重要的意義。高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)檔案管理工作的時(shí)候，要充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)合理的管理，在高職院校的教學(xué)檔案管理這一工作中，建立與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)檔案數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)，更好的實(shí)現(xiàn)在高職院校中對(duì)教學(xué)檔案管理。高職院校的教學(xué)檔案管理這項(xiàng)工作需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開(kāi)，高職院校中的教學(xué)檔案能否科學(xué)合理的得到管理，對(duì)于高職院校的教育發(fā)展進(jìn)度有著重要的影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)檔案管理工作更好更快的發(fā)展，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是必須做到的事項(xiàng)。
二、怎樣做好高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)檔案管理
在高職院校中做好對(duì)于教學(xué)檔案信息化的管理建設(shè)，對(duì)于各類(lèi)檔案管理的發(fā)展都有著非常重要的指導(dǎo)意義，我國(guó)在對(duì)各種經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)行信息化處理的過(guò)程中，必須重視高職院校中教學(xué)檔案信息化管理的建設(shè)，將高職院校中教學(xué)檔案管理工作的信息化引入整體信息化潮流時(shí)代的發(fā)展之中，高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)于教學(xué)檔案的管理有著其自身的發(fā)展規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)高職院校的教學(xué)檔案進(jìn)行管理的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.結(jié)合教學(xué)檔案管理中的環(huán)節(jié)
我國(guó)高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下想要做好教學(xué)檔案管理工作，就需要結(jié)合教學(xué)檔案管理中的環(huán)節(jié)，檔案管理工作中的環(huán)節(jié)分別是指鑒定、保管、整理、統(tǒng)計(jì)、利用、收集、檢索、編研。檔案管理工作的環(huán)節(jié)中，鑒定、檢索、整理、統(tǒng)計(jì)、保管、收集這六個(gè)環(huán)節(jié)是檔案工作中基礎(chǔ)，利用與編研這兩個(gè)環(huán)節(jié)是檔案管理中的開(kāi)發(fā)利用工作。高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)檔案管理工作要有效的與檔案管理工作相結(jié)合，這對(duì)于教學(xué)檔案管理工作的順利開(kāi)展有著十分重要的意義。
1.1 鑒定環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門(mén)的工作人員，在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)檔案管理工作進(jìn)行管理的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)檔案的真實(shí)性、合理性進(jìn)行有效的鑒定，確保存入教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中檔案的真實(shí)可靠。
1.2 保管環(huán)節(jié)
高職院校的教學(xué)檔案中藏有大量的私密信息，關(guān)系著高職院校的發(fā)展，如果對(duì)教學(xué)檔案的保管不到位，教學(xué)檔案中的私密信息流向外界，會(huì)給高職院校帶來(lái)重大的損失。所以，高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保管教學(xué)檔案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)檔案在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中的安全，要采取科學(xué)合理的防御方法對(duì)教學(xué)檔案在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全進(jìn)行有效的保障。高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有效的提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整體的安全水平，根據(jù)高職院校中教學(xué)管理自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的改善，要不時(shí)的更新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高設(shè)備的安全性能，保證在教學(xué)檔案保管這一環(huán)節(jié)中的安全。
1.3 整理環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門(mén)的工作人員，要對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行有效的整理，切實(shí)的與一系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的公共資源相隔開(kāi)，對(duì)于教學(xué)檔案中相關(guān)的私密信息，要進(jìn)行嚴(yán)格的防護(hù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行合理的分類(lèi)，不斷地提高高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行整理的水平。
1.4 統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行一個(gè)全面的統(tǒng)計(jì)，確定教學(xué)檔案總體的數(shù)量，還可以對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)各個(gè)類(lèi)型的教學(xué)檔案的總體數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)量存入高職院校中檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這樣更加便于高職院校中檔案管理人員開(kāi)展工作。
1.5 利用環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門(mén)的工作人員，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)檔案的管理，提高教學(xué)檔案管理工作的效率與質(zhì)量，例如：教學(xué)檔案管理工作中可以通過(guò)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教學(xué)檔案的總體數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，避免了人工計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的誤差，而且便于工作人員對(duì)于教學(xué)檔案的查找，在查找所需要的教學(xué)檔案時(shí)，只用輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞，如姓名、學(xué)科等，就能夠快速的查找到教學(xué)檔案。
1.6 收集環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門(mén)的工作人員，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)檔案管理工作時(shí)，能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)各類(lèi)教學(xué)檔案進(jìn)行收集，可以對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行擴(kuò)充，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的儲(chǔ)存量非常的大，在保證對(duì)教學(xué)檔案的鑒定無(wú)誤之后，可以將收集而來(lái)的教學(xué)檔案存入檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，不用擔(dān)心儲(chǔ)存量過(guò)滿這一問(wèn)題。
1.7 檢索環(huán)節(jié)
檢索這一環(huán)節(jié)與收集環(huán)節(jié)是相鋪相成的，都是在教學(xué)檔案管理工作中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行集成的一個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校中檔案管理部門(mén)的工作人員可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行有效的檢索，這對(duì)于教學(xué)檔案管理工作的開(kāi)展有著十分重要的意義。
1.8 編研環(huán)節(jié)
高職院校中的教學(xué)檔案管理工作在編研這一環(huán)節(jié)中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠制定出相關(guān)的檔案管理策略，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)檔案管理工作中的各個(gè)要點(diǎn)陳列出來(lái)，提高了教學(xué)檔案管理人員在管理這一方面的水平。
2.教學(xué)檔案在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理中，不能忽略傳統(tǒng)的管理方式
高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理的時(shí)候，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)檔案管理方式，要重視傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理方式中的紙質(zhì)檔案管理，要與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息化教學(xué)檔案并存。因?yàn)楦呗氃盒Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理的過(guò)程中，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，則會(huì)導(dǎo)致高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)檔案大量遺失，若是沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)教學(xué)檔案作為后備，那么丟失的教學(xué)檔案內(nèi)容將再也找不回來(lái)，對(duì)于高職院校的發(fā)展有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理的時(shí)候，也不充分的重視傳統(tǒng)的教學(xué)檔案管理方式，尤其是對(duì)于教學(xué)檔案中相關(guān)重要的信息數(shù)據(jù)，要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理的方式進(jìn)行有效的備份，以免丟失。
3.構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完善的教學(xué)檔案管理體系
高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理的過(guò)程中，還存在著很多的不足與漏洞，而要有效的解決這一系列的不足與漏洞，就需要我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建完善的教學(xué)檔案管理體系，來(lái)解決這一系列的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，開(kāi)展高職院校中對(duì)于教學(xué)檔案的管理，在管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相對(duì)完善的體系，來(lái)有效的引導(dǎo)與解決，高職院校在對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理時(shí)的方向與問(wèn)題。高職院校中教學(xué)檔案管理體系的完善，有利于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)于教學(xué)檔案的相關(guān)管理，有利于避免高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理時(shí)容易引發(fā)出的問(wèn)題，也能夠有效的處理好高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理時(shí)出現(xiàn)的隱患。高職院校中教學(xué)檔案管理體系的完善，簡(jiǎn)化了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)于教學(xué)檔案進(jìn)行管理的流程，有利于節(jié)省高職院校中相關(guān)的教學(xué)檔案管理人員自身的時(shí)間與精力，使其能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與精力投入到高職院校的教學(xué)檔案管理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的相關(guān)研究，更好的提升高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)檔案的管理水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中都離不開(kāi)對(duì)于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，高職院校中做好對(duì)于教學(xué)檔案信息化的管理建設(shè)，對(duì)于各類(lèi)檔案管理的發(fā)展都有著非常重要的指導(dǎo)意義。我國(guó)高職院校在對(duì)其教學(xué)檔案進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分的做好高職院校的教學(xué)檔案管理這一工作。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好高職院校的教學(xué)檔案管理工作，有利于教學(xué)檔案在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，自身的作用發(fā)揮，有利于促進(jìn)高職院校在教育這項(xiàng)事業(yè)上的有效開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
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篇2
二、構(gòu)造品賞經(jīng)典的教研文化
為了切實(shí)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)全校師生以書(shū)為友，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)校注重經(jīng)典誦讀的教學(xué)研究，以此改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的發(fā)展。
首先，建立經(jīng)典誦讀的組織機(jī)制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師為成員的新教育實(shí)驗(yàn)研究組織。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀的組織安排，確保說(shuō)課、上課、評(píng)課正常運(yùn)行。
其次，構(gòu)建誦讀經(jīng)典的教學(xué)模式。學(xué)校為了打造經(jīng)典誦讀高效課堂，構(gòu)建了經(jīng)典誦讀“四激”激趣、激疑、激活、激智的教學(xué)模式。此次活動(dòng)以校本教材《大海的變化》一文中的《觀滄海》和《春江花月夜》兩首古詩(shī)為內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)研討。先由執(zhí)教者在全體語(yǔ)文教師面前試講，然后對(duì)他的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，明確教學(xué)目標(biāo)、理清教學(xué)思路、確定教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等。執(zhí)教老師再重新設(shè)計(jì)教案，正式在學(xué)生面前將教師集體教學(xué)智慧形式豐富、充滿活力的經(jīng)典閱讀課呈現(xiàn)給學(xué)生。
第三，開(kāi)展誦讀經(jīng)典的同題磨課。教師利用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)饲槿司常瑢⒔?jīng)典與圖畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合。低年級(jí)老師還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂(lè)曲表演，這樣既增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，又促使他們背得快，記得牢；高年級(jí)老師還采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式綜合背誦，對(duì)學(xué)生已熟練背誦的古詩(shī)還要求默寫(xiě)，并評(píng)選“誦讀之星”予以鼓勵(lì)。靈活的誦讀活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文誦讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
三、突顯誦讀經(jīng)典的活動(dòng)文化
自從新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，學(xué)校搭建了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，做到課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，促進(jìn)了師生的發(fā)展，塑造了學(xué)校品牌形象。
1.“三板塊”誦讀活動(dòng)：
板塊一：學(xué)生閱讀。學(xué)校統(tǒng)一安排閱讀時(shí)間，組織學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌作品，并要求他們記好讀書(shū)摘錄卡。通過(guò)閱讀，讓童心在知識(shí)的海洋中暢游，受到潛移默化的教育。
板塊二：教師閱讀。學(xué)校運(yùn)用制定計(jì)劃自主讀、交流共享展示讀、合作探究深入讀、撰寫(xiě)體會(huì)實(shí)踐讀、網(wǎng)絡(luò)推薦共同讀、聘請(qǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)讀、評(píng)估導(dǎo)向激勵(lì)讀等形式誦讀經(jīng)典，提升了教師的理念素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
板塊三：親子共讀。學(xué)校要求星期日、節(jié)假日開(kāi)展“一日三讀”活動(dòng)，即晨讀古詩(shī)、午讀經(jīng)典、親子共讀，從選書(shū)一直到讀后交流，形成一個(gè)“選書(shū)——讀書(shū)
聊書(shū)——再選書(shū)——再讀書(shū)……”立體循環(huán)的過(guò)程。家長(zhǎng)與孩子一塊享受閱讀的快樂(lè)，感受傳統(tǒng)文化的氣息。
2.中隊(duì)主題誦讀活動(dòng)：學(xué)校各中隊(duì)以“誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化，傳承華夏文化”為主題，以學(xué)校“一月一節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展讀經(jīng)典、說(shuō)經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等主題中隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)啟了學(xué)生心靈之窗，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的效果。