引論：我們?yōu)槟砹?3篇電氣自動化專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

正文。是畢業(yè)論文的主體。

結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：為了響應(yīng)《中國制造2025》綱領(lǐng)的號召，及時了解并適應(yīng)市場和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對揚州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準了高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術(shù)專業(yè)

電氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準定位，確定目標，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區(qū)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。

1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實現(xiàn)建設(shè)制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚州市經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地。總投資80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區(qū)域。與此同時，擴大至整個江浙地區(qū)，電氣機械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計算機、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機床和機器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議

我們對江蘇揚農(nóng)化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業(yè)進行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點意見和建議。

3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標定位必須與行業(yè)的實際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當大力開展各類校企合作項目，推進聯(lián)合辦學(xué)，進一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應(yīng)用于實踐，造福企業(yè)乃至社會。

3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進電氣自動化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展已經(jīng)進入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進一步拓寬，要有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎(chǔ)知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應(yīng)當讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。

3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會的意識、協(xié)作共贏的團隊意識和經(jīng)濟安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實踐措施

4.1以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機制應(yīng)當以企業(yè)需求為準繩，以實用為根本，以就業(yè)為目標。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個專業(yè)背景的班級導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識，又鍛煉了企業(yè)實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實時進行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。

4.2以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標準，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業(yè)知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3以項目為導(dǎo)向，大力推進理實一體為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對性的進行實踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認知規(guī)律和特點出發(fā)，以企業(yè)實際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應(yīng)的項目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計與運行維護》、《先進組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項目化教材。科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識基礎(chǔ)和熟練的實踐動手能力，自主設(shè)計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強學(xué)生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

5結(jié)論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應(yīng)對人才培養(yǎng)方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式，以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項目為導(dǎo)向，大力推進理實一體，以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對的實踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻

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篇2

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，是指在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中， 圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營造職場化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風貌和行為規(guī)范。

1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。

高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識，多以終極價值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。

高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關(guān)。

而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強調(diào)合作、團隊精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴格、規(guī)范、標準、可執(zhí)行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統(tǒng)一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。

電氣自動化企業(yè)擁有眾多的電氣自動化先進設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業(yè)特長。電氣自動化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實戰(zhàn)能力。有較強的合作精神。企業(yè)非常強調(diào)員工的團隊合作能力和溝通能力。

不僅電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強調(diào)敬業(yè)精神、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強烈的敬業(yè)精神、團隊合作、學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。

高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習(xí)、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化需要一定時間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識與企業(yè)實際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業(yè)精神。

因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實現(xiàn)兩種文化對接，增強高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。

（1）將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；

（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個性發(fā)展；

（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)的形成；

（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；

（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；

（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；

（7）使本專業(yè)學(xué)生未來具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來推動企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅力量；

（8）有利于推進“雙師”型的教學(xué)隊伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟的理念，提高教師的教科研能力；

總之，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力；

3 電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個方面之間的有機聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵教師到電氣自動化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來研究電氣自動化企業(yè)文化；與友好電氣自動化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。

（1）建立健全電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業(yè)的各項規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面形成運作、發(fā)展機制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣；

（2）為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)運作過程結(jié)合起來，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗企業(yè)工作過程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。

（3）注重用電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營造一種職場的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實訓(xùn)場、課程內(nèi)容等等各個方面展現(xiàn)電氣自動化企業(yè)文化；加強專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位特點，在實訓(xùn)場所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計勵志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。

（4）走出去，請進來。不定期組織學(xué)生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動化企業(yè)參觀、實習(xí)、實訓(xùn)；定期邀請電氣自動化企業(yè)專家對學(xué)生進行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；

（5）模仿電氣自動化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓(xùn)室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。

（6）引入國際質(zhì)量認證體系，進行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強調(diào)過程管理及過程控制。

（7）由于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實訓(xùn)場地。建設(shè)“廠中校”、“校中廠”實踐模式。在加強校內(nèi)實訓(xùn)場地和實訓(xùn)課程建設(shè)的同時，加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點培養(yǎng)、定點就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實現(xiàn)雙贏。

（8）開展廣泛的課外活動。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展課外活動可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就需要建立學(xué)校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類技能大賽，促進學(xué)生提高專業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化熏陶。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4 結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)進行專業(yè)文化建設(shè)。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化，促進高職學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，成長為社會主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻：

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52.工程教育專業(yè)認證背景下培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例

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58.不變與應(yīng)變——自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的再思考

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62.高職高專電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案研究

63.高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策

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71.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革探索 

72.電子束離子束專業(yè)結(jié)合畢業(yè)實踐研制用于生產(chǎn)自動化儀表零件的電子束焊機

73.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的改革 

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77.工業(yè)自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計注重能力培養(yǎng)的實踐

78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題探討

79.本科畢業(yè)設(shè)計過程管理平臺的設(shè)計與實踐

80.基于學(xué)科平臺開展本科畢業(yè)實習(xí)的改革與實踐

81.實驗室自動化系統(tǒng)應(yīng)用對檢驗醫(yī)學(xué)本科生實習(xí)的影響與對策

82.加強實踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計能力

83.畢業(yè)設(shè)計過程中如何培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動化”教學(xué)實踐 

85.醫(yī)院藥房自動化管理系統(tǒng)應(yīng)用進展

86.人工與自動化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項分配優(yōu)化

87.機械自動化技術(shù)的應(yīng)用研究

88.基于配電網(wǎng)自動化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動化實現(xiàn)方式

90.自動化炒青綠茶生產(chǎn)線的設(shè)計與應(yīng)用 

91.薄煤層綜采工作面自動化技術(shù)綜述

92.饋線自動化自適應(yīng)快速保護控制方案 

93.滾筒采煤機自動化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用

94.國外圖書館自動化系統(tǒng)市場發(fā)展狀況研究

95.正念訓(xùn)練的去自動化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)

96.電力自動化技術(shù)的新發(fā)展  

97.軟件測試自動化技術(shù)應(yīng)用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的軟件自動化測試框架 

99.省級氣象計量檢定業(yè)務(wù)自動化系統(tǒng)

100.辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用  

101.壓力容器焊接自動化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術(shù)

103.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

104.自動化裝配設(shè)備的總體設(shè)計

105.配電自動化 

106.探討220kV變電站綜合自動化系統(tǒng)的應(yīng)用

107.機械制造及其自動化的發(fā)展趨勢分析

108.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

109.從國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗探討廣州配電自動化建設(shè)模式

110.檳榔包裝的自動化生產(chǎn)線設(shè)計 

111.我院基于整體設(shè)計的自動化藥房建設(shè) 

112.配電自動化實用化關(guān)鍵技術(shù)及其進展 

113.云計算環(huán)境下圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動化系統(tǒng)研究與設(shè)計

116.基于SMART準則的配電自動化建設(shè)效果評價體系研究 

117.基于Android的自動化測試的設(shè)計與實現(xiàn) 

118.電氣自動化在電氣工程中的應(yīng)用 

119.自動化綜采工作面概念探討

120.任務(wù)復(fù)雜度對自動化意識的影響 

121.探析智能型機械自動化應(yīng)用趨勢

122.自動化控制技術(shù)在煤礦通風系統(tǒng)中的應(yīng)用

123.軟件自動化測試概述及應(yīng)用工具分析

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126.遠動控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用

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131.IEC61850在高級配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用

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133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機制及其對電網(wǎng)自動化技術(shù)的影響

篇4

主辦單位：上海電氣自動化設(shè)計研究所有限公司;上海市自動化學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-3886

國內(nèi)刊號：31-1376/TM

郵發(fā)代號：4-346

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

中科雙效期刊

篇5

所謂核心競爭力就是指一個企業(yè)的某項專業(yè)技術(shù)在技術(shù)或管理模式方面優(yōu)于同行業(yè)內(nèi)的其他企業(yè),并且可以憑借這個優(yōu)勢取得較高的經(jīng)濟收益。核心競爭能力、核心產(chǎn)品和最終產(chǎn)品之間的關(guān)系好比樹根、 樹干和花果之間的關(guān)系: 企業(yè)好比一棵大樹, 核心產(chǎn)品是樹干, 業(yè)務(wù)單位是樹枝, 樹葉、花朵和果實則是顧客所需要的最終產(chǎn)品, 而核心競爭力是樹根, 是所有這一切賴以存在的根本。核心競爭力實際上是隱含在核心產(chǎn)品里面的知識和技能或者它們的集合, 是企業(yè)所特有的, 并且是競爭對手難以模仿的。核心競爭力是企業(yè)獲得長期穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ), 其中創(chuàng)新是核心競爭力的靈魂, 主導(dǎo)產(chǎn)品 (服務(wù) )是核心競爭力的精髓[1]。

核心能力理論不僅適用于企業(yè), 同樣適用于高等教育。2l世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代,隨著經(jīng)濟全球化的推進和市場經(jīng)濟的發(fā)展, 教育市場已經(jīng)形成,高校之間的競爭日趨激烈,其競爭宏觀上體現(xiàn)在校與校、地區(qū)與地區(qū)之間,微觀上體現(xiàn)在專業(yè)和專業(yè)之間的競爭。因此,如何培育自己的核心競爭力是擺在每一所大學(xué)面前的任務(wù)。學(xué)校只有圍繞創(chuàng)建專業(yè)核心競爭力開展各種管理活動,才能抓住市場機會,為學(xué)校帶來持久的競爭優(yōu)勢。電氣工程及其自動化專業(yè)的競爭力包括師資力量、專業(yè)特色、培養(yǎng)方向等多因素,其核心競爭力的體現(xiàn)就是各個因素的優(yōu)化。下文就將結(jié)合電氣自動化專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標的明確度、師資力量的加強、教育經(jīng)費的增加投入、實踐教學(xué)的合理開展、對行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究、教學(xué)管理的強化和教學(xué)質(zhì)量的提高、專業(yè)特色的突出等方面,對電氣自動化專業(yè)的核心競爭力進行綜合的論述。

一 明確專業(yè)培養(yǎng)目標

對于電氣自動化專業(yè)來說,其課程的設(shè)置必須滿足將來電器工程發(fā)展所需人才資源的培養(yǎng)需求。在對電氣自動化專業(yè)潛在人才的教育中,要注入行業(yè)對人才需求的具體要求,教育機構(gòu)和學(xué)校要明確專業(yè)培養(yǎng)的方向。如何明確專業(yè)目標,我認為應(yīng)該著重培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者對專業(yè)的認識,并在認識的基礎(chǔ)之上形成專業(yè)培養(yǎng)目標。

二 加強師資力量

對于一個專業(yè)課程教育質(zhì)量的提高,最重要的就是師資的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)師資的數(shù)量。電氣自動化專業(yè)目前正處于一個發(fā)展的瓶頸期,其具有很大的發(fā)展空間,但是不具備發(fā)展的資源和條件,因此該專業(yè)的發(fā)展一直處于增長不明顯狀態(tài)。為了加快專業(yè)的發(fā)展和課程的提升,必須對該專業(yè)進行一定的優(yōu)化。對于該專業(yè)來說,專業(yè)的優(yōu)質(zhì)師資力量不夠充分。為了實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)實踐的改革,師資力量就必須得到足夠的加強。當然,這種加強既包括數(shù)量的增加,還包括質(zhì)量的提升。

三 加大教育經(jīng)費投入

每一門專業(yè)課程的教學(xué)和實踐都會依賴于其經(jīng)濟基礎(chǔ)的扎實程度,故言之“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”。專業(yè)技術(shù)課程的引進、專業(yè)實踐操作軟件的使用、專業(yè)教師的招聘等,都需要有資金的支持來實現(xiàn)操作的可能性。對于一項教學(xué)專業(yè)課程來說,電氣自動化專業(yè)應(yīng)該得到更多的教育經(jīng)費的投入。教育經(jīng)費的投入主要用于專業(yè)教育相關(guān)的各類費用。教育經(jīng)費的投入,可以從多方面入手,如與電氣自動化相關(guān)行業(yè)內(nèi)企業(yè)加強合作,積極宣傳并倡導(dǎo)企業(yè)對專業(yè)教學(xué)加大教育經(jīng)費的投入。

四 合理開展實踐教學(xué)

對于一門課程的理論而言,其都來源于長期的實踐,理論的學(xué)習(xí)也是為了更好的促進實踐的進步和發(fā)展。電氣自動化專業(yè)是一門極具實踐性的課程,對于它的理論的學(xué)習(xí)也是必須結(jié)合實踐的開展,才能更好的得到理解和解釋。

在電氣自動化專業(yè)教學(xué)過程中,要積極組織實踐教學(xué),如對電氣自動化系統(tǒng)和設(shè)備的實地考察,實施模型、模擬等教學(xué)方案。 對于實踐教學(xué)的開展,要選擇適當?shù)膮⒖及咐蛥⒖蓟?在學(xué)生對理論有了一定的認識時進行理論教學(xué),以達到在實踐中總結(jié)理論,在理論中探究實踐的目的。

五 跟進行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)學(xué)習(xí)和研究

電氣自動化專業(yè)是一門處于發(fā)展中的專業(yè)課程,其實在相關(guān)行業(yè)的不斷實踐和總結(jié)中的到了發(fā)展。電氣自動化專業(yè)的改善和優(yōu)化主要體現(xiàn)在對行業(yè)內(nèi)現(xiàn)金技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究,要積極主動與市場和國際并軌,從而達到促進實踐進行的目的。

六 強化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

對于一門課程在宏觀方面的改進,主要就是對課程和教學(xué)的管理工作的改進。當然,電氣自動化專業(yè)的宏觀方面也主要體現(xiàn)為該門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。要是宏觀方面的元素起到促進和催化的作用,就必須對這些元素進行一定的改變和提升。要強化電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)管理,是教學(xué)可以順利實施,是教學(xué)的次序邏輯分明、主次得當,從而使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。教學(xué)管理的強化和教學(xué)質(zhì)量的提高,使得電氣工程及其自動化專業(yè)的開設(shè)目的得到更好的實現(xiàn),從而對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)打下牢固的根基。

七 突出專業(yè)特色

一門專業(yè)課程的教學(xué)和研究必須擁有其自身的專業(yè)特點,電氣工程及其自動化專業(yè)也是如此,必須突出其專業(yè)色彩,以便更好地發(fā)揮教學(xué)的特色和作用。對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說,要如何突出其專業(yè)特色,本人提出以下兩點建議。

第一是在對基礎(chǔ)的扎實穩(wěn)固前提之下,建立電氣工程及其自動化專業(yè)特色教學(xué)模式,兼顧教與學(xué)的雙方互動作用,突出電氣自動化專業(yè)理論的學(xué)習(xí)是為了實踐進行的特點。

第二是要在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上,與電氣工程及其自動化行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立友好合作單位關(guān)系,參與其在項目實施過程中的理論研究部分,在項目實施期間,要積極組織學(xué)生參與相關(guān)的實習(xí)工作等。

綜上而言,要突出電氣工程及其自動化專業(yè)的特色,就必須結(jié)合教與學(xué),充分開展理論與實際互相結(jié)合的學(xué)習(xí)和教學(xué),從而促進電氣工程及其自動化專業(yè)核心競爭力的提升。

結(jié)束:

辦學(xué)特色是一個學(xué)校的靈魂,專業(yè)特色是一個專業(yè)的靈魂只有具備了鮮明的專業(yè)特色,才能得到社會的承認,學(xué)生才能在激烈的就業(yè)競爭中具有自己的競爭力。在未來的電氣工程及其自動化行業(yè)內(nèi),相關(guān)專業(yè)核心競爭力建設(shè)隊伍中,電氣工程及其自動化專業(yè)的核心競爭力的培養(yǎng)將會更加重要和關(guān)鍵。

參考文獻:

[1]龔志廣,趙艷秋等.電氣工程及其自動化專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等建筑教育,2008,(04).

篇6

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對高技能專門人才的實際需求，基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師、機電一體化工等職業(yè)資格認證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術(shù)改造；自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護和維修及電子線路的設(shè)計與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實踐教學(xué)有機整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

電氣自動化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來開設(shè)的電氣自動化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當前通用的電氣自動化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨開設(shè)自動控制原理、傳感器、PLC、單片機技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。

強調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學(xué)改革新形勢的不斷變化而變化。學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)計劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)基本規(guī)律，主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。固化學(xué)校已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、吸收外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學(xué)校辦學(xué)特色。堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅持共性與個性的充分結(jié)合，因材施教，促進學(xué)生個性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

篇7

電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革.。作為專業(yè)教學(xué)的核心，專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的技能基礎(chǔ)與知識結(jié)構(gòu)，其課程的設(shè)置主要有單片機控制技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)、電力電子技術(shù)等。而面對這些專業(yè)的課程，要能夠很好地進行教學(xué)，就需要我們對有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師進行組織，并按照專業(yè)的不同層次，進行課程標準的編寫，選修與必修內(nèi)容也要做到相互統(tǒng)一，才能為專業(yè)的教學(xué)和人才的培養(yǎng)打好堅實的基礎(chǔ)。

專業(yè)實訓(xùn)課程。要體現(xiàn)學(xué)生崗位創(chuàng)新能力和實踐能力，就要專業(yè)實訓(xùn)課程進行良好的教學(xué)和實施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動化專業(yè)，其實訓(xùn)模塊主要有數(shù)控機床電氣維修實訓(xùn)、機電一體化MPS實訓(xùn)等。對于專業(yè)實訓(xùn)課程的安排，其可以依照實訓(xùn)周的模式進行課程的開展，每學(xué)期的實訓(xùn)可以約為4-5周，其次，專業(yè)實訓(xùn)課要能夠以模塊為單元，并對具有豐富經(jīng)驗的教師進行組織，促使實習(xí)課程標準有效地編寫出來，從而實現(xiàn)對實習(xí)課堂教學(xué)的規(guī)范。

頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。作為電氣自動化專業(yè)學(xué)生，在近將走出校門的前一年，要進行3個月的實習(xí)安排，在相關(guān)的進行企業(yè)頂崗實習(xí)，而頂崗實習(xí)的專業(yè)方向主要為：第一，可以從事自動化設(shè)備的輔助開發(fā)與設(shè)計、調(diào)試、安裝、維護工作；第二，可以從事供配電系統(tǒng)的維護、運行、調(diào)試、安裝工作；第三，在自動化生產(chǎn)流水線中，可以從事電氣設(shè)備的維護、運行、調(diào)式、安裝、設(shè)計等工作；第四，可以從事組裝調(diào)試、開發(fā)機電一體化產(chǎn)品的工作，并進行相應(yīng)的售后服務(wù)。如果技能層次較高的學(xué)生，則需要完成頂崗實習(xí)后，返回學(xué)校完成技師鑒定的考核，在充分結(jié)合頂崗實習(xí)的課題，高效地完成技師畢業(yè)論文的答辯與設(shè)計。

硬件資源的合理配置。在進行硬件資源的合理配置時，要能夠依據(jù)實驗課程的教學(xué)要求，不斷完善專業(yè)核心課程改革和實踐。目前，許多學(xué)校都建立了液壓與氣動實驗室、模電及數(shù)電實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室、電工電子基礎(chǔ)實驗室。而依據(jù)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的要求，又建立了模擬配電房、普通機床與數(shù)控機床維修實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)實驗室、機電一體化MPS實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、變頻器與PLC綜合實訓(xùn)室、機床電路與電力拖動控制實訓(xùn)室、電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)及要求，許多學(xué)校有建立了比較穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

優(yōu)秀教科研團隊的建立。電氣自動化專業(yè)是一個知識覆蓋面廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、口徑寬的專業(yè)，而言實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的深化和發(fā)展，就需要優(yōu)秀的教科研團隊作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。通過優(yōu)秀教科研團隊的建立，不斷地進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，促使電氣自動化專業(yè)的發(fā)展和社會需求的滿足。

對于電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標而言，其是要能夠培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才，而在這一內(nèi)容中，職業(yè)教育則成為最重要的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在進行職業(yè)教育的活動中，教學(xué)的實踐非常重要，如何實現(xiàn)教學(xué)體系的改革，進行實踐教學(xué)時間的分配、教學(xué)內(nèi)容的整合、自動化專業(yè)特點的突出、職業(yè)技能要求的滿足都是非常重要的內(nèi)容。但對于電氣化專業(yè)而言，目前存在的問題是，東北地區(qū)電氣自動化專業(yè)的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數(shù)控等專業(yè)不同，其沒有明顯的行業(yè)可供畢業(yè)生們來依托，職業(yè)教育進行起來，也是相當?shù)睦щy。在黑龍江省，由于哈大齊的建設(shè)，給當?shù)氐睦瞎I(yè)基地帶來了復(fù)蘇的生命，這也無疑為電氣自動化人才提供了很好的電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)探討本文對電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)進行了探討，不斷促使專業(yè)應(yīng)用型人才的形成和專業(yè)教學(xué)改革的實現(xiàn)，從而推動電氣自動化專業(yè)以及社會經(jīng)濟的發(fā)展。

采取多層次的教育方式，培養(yǎng)復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才知識產(chǎn)權(quán)人才本身就是一種復(fù)合型人才，針對知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)教育更應(yīng)采取多樣的教育方式，充分滿足重慶乃至整個西南地區(qū)對知識產(chǎn)權(quán)人才的旺盛需求。以重慶知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院為例，目前的培養(yǎng)模式有三種：一種是2+2模式，即面向已具有2年理工科專業(yè)基礎(chǔ)的大二學(xué)生招生，對之再進行2年的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育；第二種是3+2模式，即選拔具有3年理工科專業(yè)背景的專科學(xué)生，對之再進行2年的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育；第三種則是知識產(chǎn)權(quán)普招班。當前，面臨大城市、大農(nóng)村、大庫區(qū)、大山區(qū)并存，城鄉(xiāng)區(qū)域差距大的市情，重慶還有一大批已經(jīng)從事知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)的各種人才，為此，重慶市理工科院校應(yīng)積極推行教育方式創(chuàng)新，加強對在職人員的有針對性的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)理論培訓(xùn)，舉辦各類的短期培訓(xùn)，吸納大批優(yōu)秀的在職人員，提高他們處理復(fù)雜的知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的能力，切實培養(yǎng)復(fù)合型的知識產(chǎn)權(quán)人才。

大力推進產(chǎn)學(xué)研合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才目前國內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要以知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)為主，針對一線的科研機構(gòu)和企業(yè)需求的應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)相對有些供不應(yīng)求。重慶理工科院校，知識和技術(shù)資源相對較文科院校集中些，因此，為社會培養(yǎng)亟需的應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才，理工科院校責無旁貸。

篇8

我校是國家首批重點建設(shè)的高職示范院校，電氣自動化技術(shù)專業(yè)是國家重點示范建設(shè)專業(yè)之一，在示范和后示范建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作評估過程中非常重視專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案重新進行了審定，把提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式和打造專業(yè)特色作為重點，以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

1 通過專業(yè)調(diào)研明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標

1.1 深入市場調(diào)研分析人才需求

人才需求分析是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。通過制訂詳細的調(diào)研計劃，采用“走出去、請進來”的方式進行深入和廣泛的專業(yè)調(diào)研。“走出去”就是分批派出專業(yè)調(diào)研組到相關(guān)企事業(yè)單位、院校、畢業(yè)生就業(yè)單位進行實地走訪，“請進來”就是聘請企業(yè)的專家和技術(shù)能手到學(xué)校進行研討。了解畢業(yè)生在哪些單位、哪些崗位從事哪些工作，這些崗位需要什么職業(yè)資格證書和等級；了解專業(yè)發(fā)展狀況及對人才的需求情況，企業(yè)對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求，以及社會對本專業(yè)畢業(yè)生的評價等。針對調(diào)研的信息進行綜合分析，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群，找出專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，從而確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格與質(zhì)量標準，為專業(yè)課程體系設(shè)計提供依據(jù)。

1.2 面向就業(yè)崗位和職業(yè)證書要求準確把握進行專業(yè)定位

通過專業(yè)調(diào)研匯總的電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向就業(yè)崗位分布來看，近50%的學(xué)生從事電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行與維護等工作，近30%的學(xué)生從事電工、電子類產(chǎn)品質(zhì)量檢驗監(jiān)督等工作，有近15%的學(xué)生從事生產(chǎn)管理工作，其余5%的學(xué)生從事產(chǎn)品銷售或其他工作。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)要面向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備專業(yè)職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和較強法律意識的高技能人才。由于行業(yè)準入制度對職業(yè)資格證書的嚴格要求，畢業(yè)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該獲取對就業(yè)有幫助的一種國家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，如電工上崗證、電氣設(shè)備安裝工證等。

2 基于崗位工作過程分析構(gòu)建專業(yè)課程體系

2.1 以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)核心課程

電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)調(diào)查入手，廣泛聽取企業(yè)專家、技術(shù)能手、企業(yè)兼職教師、下企業(yè)鍛煉教師、頂崗實習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生及家長的意見，對專業(yè)主要崗位的典型工作任務(wù)進行剖析，得出工作崗位的業(yè)務(wù)范圍，通過歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的專業(yè)核心技能課程。如“工業(yè)自動化工程師助理”工作崗位的職務(wù)范圍是從事自動化設(shè)備及系統(tǒng)設(shè)計、選型、系統(tǒng)編程、系統(tǒng)集成和維護等工作，其工作領(lǐng)域為電氣工程制圖、成套電器控制柜安裝調(diào)試、PLC自動化系統(tǒng)設(shè)計和維護，自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試及維護、工控網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)的安裝與維護，在課程設(shè)置中轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的核心課程。

2.2 以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心構(gòu)建模塊式專業(yè)課程體系

通過分析相同專業(yè)在不同崗位的工作過程，分析學(xué)生畢業(yè)后所從事工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出企業(yè)需求和學(xué)生自我發(fā)展，從知識、能力和態(tài)度3個方面，設(shè)計“融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，知識傳授與能力培養(yǎng)為一體”的模塊式專業(yè)課程體系。由職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程、頂崗實習(xí)等模塊組成專業(yè)課程模塊。使之具備：基礎(chǔ)性—為學(xué)生就業(yè)打下堅實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；針對性—以職業(yè)核心技能課程為主干，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與技能；實踐性—加強實踐操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位勝任力；實用性—技能訓(xùn)練針對學(xué)生的崗位設(shè)置；拓展性—相同專業(yè)不同崗位能力的培養(yǎng)，滿足企業(yè)崗位能力需求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。

2.3 以工作過程為主導(dǎo)設(shè)計項目化課程

對于專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程模塊，打破傳統(tǒng)學(xué)科性“理論+實驗+實習(xí)”的課程體系結(jié)構(gòu)，把圍繞核心能力培養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)性的原有理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解整合，設(shè)計了基于工作過程的項目化課程結(jié)構(gòu)，確定了本專業(yè)7門專業(yè)核心技能課程和4門職業(yè)拓展課程，不再單獨設(shè)置實驗和實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在項目化課程標準中引入國家職業(yè)資格標準、行業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容中精選實際工程案例并經(jīng)教學(xué)化處理形成學(xué)習(xí)型項目，每個項目又分解為若干個對應(yīng)的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，將知識點、技能要求融入到各個項目和任務(wù)中，并將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相融通，以實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

3 以工學(xué)結(jié)合為切入點的創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 靈活、可操作性強的教學(xué)組織設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計上采取“3+2+1”的教學(xué)組織形式，第1～3學(xué)期主要學(xué)習(xí)職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技能基本課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，融入基本職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)會表達、交流、溝通的方式和方法，具備基本職業(yè)素養(yǎng)；第4、5學(xué)期安排專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生具有必備的職業(yè)（崗位）技能，同時組織開展學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，使學(xué)生獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書；第6學(xué)期進行畢業(yè)前的綜合職業(yè)技能實訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后完成論文撰寫及答辯，在真實的工作環(huán)境中不僅易于將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，而且易于養(yǎng)成良好的工作作風、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生融入社會。因此，在整個教學(xué)組織過程中應(yīng)貫穿、覆蓋適應(yīng)社會能力、職業(yè)能力的教育與訓(xùn)練。

3.2 貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進式課程教學(xué)模式

針對不同的課程模塊采用不同的教學(xué)模式。專業(yè)基本技能課程以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，采用“理論+實訓(xùn)+實習(xí)”的教學(xué)模式，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，精講多練。實踐教學(xué)中將“指導(dǎo)書”更改為“任務(wù)書”，采用“實踐與創(chuàng)作”相結(jié)合的方式，按照任務(wù)書的要求，學(xué)生自主完成方案設(shè)計、儀器設(shè)備選擇、制作、測試，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生感知體驗、觀察探究，在培養(yǎng)職業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成獨立思考、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程實行分段集中強化訓(xùn)練的教學(xué)模式。在實訓(xùn)室以單班為單位采用項目化課程組織教學(xué)，如2010級電氣自動化技術(shù)專業(yè)4個班在同一時間分別進行4門專業(yè)核心技能課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃每門課程4～5周，依次輪換。課程教學(xué)在實訓(xùn)室以學(xué)習(xí)型項目為載體，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體組織實施，經(jīng)過強化實踐訓(xùn)練師生共同完成一個完整的項目，在“教、學(xué)、練、做”有機融合的一體化教學(xué)過程，實現(xiàn)職業(yè)（崗位）技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

3.3 “課程考核+職業(yè)技能認證”的考核方式

按照課程類型的不同，采用不同的考核方式。職業(yè)核心能力課程的考核以校內(nèi)為主，引入國家職業(yè)核心能力測評標準，主要考核“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)字應(yīng)用”等6項職業(yè)核心能力。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以校內(nèi)考核為主，采用過程考核與期末考試相結(jié)合的方式，不僅考查學(xué)生的知識積累和素質(zhì)養(yǎng)成，也對學(xué)生的知識運用能力進行考核。

專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程考核關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，采用“課程考核+職業(yè)技能認證”的方式。課程總成績由課程考核成績和技能認證成績兩部分組成，二者各占一定的比例。課程考核采用百分制按項目分別考核然后匯總，每一個項目均從知識、技能、態(tài)度3方面考核，知識考核重在考查知識的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式，態(tài)度考核則重在對學(xué)生合作意識、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評價。職業(yè)技能認證有理論和實操兩部分組成，分為兩種情況：一是國家職業(yè)資格證書對應(yīng)的課程，在課程結(jié)束后可直接參加國家職業(yè)資格認證考核；另一種是課程結(jié)束后，參照國家職業(yè)資格考核標準由學(xué)院統(tǒng)一組織進行考核。

4 結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的重點建設(shè)，在課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績，專業(yè)建設(shè)的整體水平有了顯著提高，也積累了一些建設(shè)經(jīng)驗。深刻體會到專業(yè)建設(shè)必須堅持校企合作，只有深入企業(yè)，才能了解企業(yè)的需求，把課程體系切實融入職業(yè)崗位要求，將專業(yè)技能標準與職業(yè)標準相融合，將考核與評價和職業(yè)資格認證相銜接，強化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。

參考文獻

[1] 許戈平.專業(yè)與企業(yè)崗位對接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].中國電力教育，2012（3）：62-63.

篇9

二 人才培養(yǎng)方案的研究過程

人才培養(yǎng)方案的研究與實踐過程按照“調(diào)研、方案設(shè)計、實踐、成果”研究方案進行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學(xué)綱領(lǐng)文件;開展職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、人才需求調(diào)查工作;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理出人才需求調(diào)查報告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結(jié)，提煉出典型工作任務(wù)并進一步優(yōu)化;擬定電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完成行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化;成果形式為電氣自動化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，及相應(yīng)課程的課程標準。第三階段為實踐與修訂階段，通過三年人才培養(yǎng)改革實施實踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時建設(shè)核心課程資源，改革教學(xué)方法，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專業(yè)建設(shè)委員會審批;確定教學(xué)條件建設(shè)方案;完成研究報告;并建成電氣自動化專業(yè)院級、省級精品課程。

三 人才培養(yǎng)方案的研究方法

該人才培養(yǎng)方案的研究與實踐主要采用由外到內(nèi)、由宏觀到微觀、理論與實踐相結(jié)合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，理論與實際緊密結(jié)合，運用調(diào)查法、比較法、文獻檢索法、行為研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等進行教育教學(xué)實踐活動和方案研究工作。在具體操作上，以學(xué)校開設(shè)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)班級為研究對象，進行循環(huán)招生、循環(huán)教學(xué)、循環(huán)試驗，在實踐中構(gòu)建和完善符合崗位要求、滿足就業(yè)競爭力需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。

四 人才培養(yǎng)方案的研究內(nèi)容

該人才培養(yǎng)方案研究的主要內(nèi)容包括：

1 人才需求與學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

針對京津冀、山東省內(nèi)、長三角經(jīng)濟帶的多個廠家和參與各個工作崗位的電氣自動化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生做了大量調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標定位

對所調(diào)研的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得到電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標定位為：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電氣自動化技術(shù)的基本知識和技能，具備與本專業(yè)未來工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強的職業(yè)發(fā)展能力、較強的電氣設(shè)備安裝調(diào)試和自動控制技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事自動化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動化生產(chǎn)線的運行維護、自動化工程設(shè)備升級改造等工作的高端技能型專門人才。

3 構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系

課程體系構(gòu)建過程采用六步法完成：（1）通過市場需求調(diào)研確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過崗位分析確定各個崗位的工作任務(wù);（3）歸納出典型的工作任務(wù);（4）通過典型工作任務(wù)分析確定專業(yè)應(yīng)具備的能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）;（5）通過職業(yè)能力分析確立學(xué)生應(yīng)具備的知識、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，即從教學(xué)內(nèi)容歸納出課程體系。

在構(gòu)建時，組織專業(yè)教師、企業(yè)的一線專家等組成分析小組，在課程設(shè)計專家的指導(dǎo)下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質(zhì)分析的方法，根據(jù)能力解析表和專業(yè)教學(xué)目標，提出課程的教學(xué)目標以及考核評價標準，通過這種方式篩選出課程內(nèi)容和課程體系，最終確定了“平臺+模塊”的課程體系。

該課程體系的具體構(gòu)成包含公共基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)群課程平臺、專業(yè)課程平臺、專業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)集中實踐模塊等，構(gòu)建了“三平臺+四模塊”的課程體系。

學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)主要通過寓于課程體系全過程來實現(xiàn)。

4 開發(fā)提升就業(yè)競爭力的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)

在教學(xué)團隊指導(dǎo)下，采取邊開發(fā)邊實踐再反饋的思路，開發(fā)一體化課程。在一體化教學(xué)實施過程中，按照圖1的方法進行分階段教學(xué)。制定了合理的一體化學(xué)習(xí)效果評價方案，加強過程性評價。

五 人才培養(yǎng)方案的實施成效與特色

人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評價，學(xué)生的就業(yè)競爭力和企業(yè)的認可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動化專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過程的專業(yè)課程體系。第四，構(gòu)建了職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設(shè)了院級、省級精品課程群。第六，打造了一批高水準的師資團隊。

該人才培養(yǎng)方案實施又具有以下幾個特色和創(chuàng)新點：

1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實踐成功的保證

在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專職教師的傾心付出，學(xué)院還聘請、引進了企業(yè)中經(jīng)驗豐富的專家、工程師和一線的技術(shù)人員。這一點上突破了原來只是聘請企業(yè)專家的做法，而是通過更廣泛的人員的參與，更加真實地了解了企業(yè)崗位的設(shè)置、人才需求、人才類型等許多的信息。

2 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式

通過實習(xí)基地建設(shè)和實踐教學(xué)綜合改革，先后與包括亞太集團、皇明集團等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬元，在實驗實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務(wù)等方面進行全面合作，建設(shè)了設(shè)備先進、能滿足教學(xué)、科研、實習(xí)等需要的實訓(xùn)基地。該項目已經(jīng)運作兩年，取得了很好的效果。

3 建成的省級精品課程群是人才培養(yǎng)方案實施的重要成果

構(gòu)建自動化專業(yè)核心課程群，建設(shè)院級、省級精品課程，是課題組及專業(yè)建設(shè)委員會的初期目標，而在幾年的課題研究實踐中，最終也實現(xiàn)了這一目標。精品課程的建設(shè)，完善了專業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實施的重要依據(jù)。

5 以大賽為抓手，促進學(xué)生就業(yè)競爭力提升是創(chuàng)新途徑

教學(xué)團隊的成員積極組織學(xué)生參加各種比賽，如山東大學(xué)生機電創(chuàng)新設(shè)計大賽、山東大學(xué)生電子設(shè)計競賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時，這些競賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識，對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有著極其重要的作用。

六 結(jié)語

基于就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應(yīng)用到教學(xué)中去，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導(dǎo)方向，對提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有很大的幫助，同時對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻

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[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北

篇10

1 中職電氣控制和自動化專業(yè)素質(zhì)要求

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。目標核心是以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位。結(jié)合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，從電氣控制和自動化專業(yè)發(fā)展趨勢來看，該專業(yè)的中職學(xué)生需要具備以下幾點職業(yè)素質(zhì)：

一是專業(yè)能力。專業(yè)能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的電氣自動化系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力、電氣自動化設(shè)備的維護維修能力、電氣自動化設(shè)備的技術(shù)改造能力以及其后的生產(chǎn)組織能力、質(zhì)量管理能力等等。

二是實踐能力。實踐能力包括方法能力和社會能力兩個部分。方法能力是指學(xué)生應(yīng)當掌握識圖繪圖、計算機、信息處理等學(xué)習(xí)方法；社會能力則是指培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和遇到困難解決問題的能力。

2 互動教學(xué)法在中職電氣控制和自動化專業(yè)中的運用

2.1 理論與實踐相結(jié)合，提升教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的電氣控制和自動化專業(yè)教學(xué)中，教師是將理論知識教學(xué)和實踐操作教學(xué)分開的，雖然一定程度上保證了理論知識的傳授，但是以這種教學(xué)方式獲得的知識相對抽象，無法給學(xué)生留下深刻的印象，課堂氛圍相對枯燥。運用互動教學(xué)法，把課堂引入實驗室，在教師講課的同時學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行操作演示，將課堂上所掌握的理論知識和專業(yè)技能及時進行鞏固。學(xué)生遇到的理論理解和操作技能疑問能夠的得到及時解答，理論與實踐融會貫通。與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋適時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和進度，教學(xué)更加有的放矢。運用互動教學(xué)法，不僅課堂氛圍變得輕松熱烈，教師的教學(xué)水平也得到了質(zhì)的飛躍。

2.2 調(diào)動課外學(xué)習(xí)熱情，開展專業(yè)技能競賽

在將理論與實踐相結(jié)合的互動教學(xué)法運用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性和探索性也得到了提升。而互動教學(xué)法除了可以運用在課堂教學(xué)中，也可以在課外以開展專業(yè)技能競賽的形式得到體現(xiàn)。開展專業(yè)技能競賽主要以創(chuàng)新發(fā)明的形式展開，既鼓勵學(xué)生發(fā)明新事物新方法，也鼓勵學(xué)生對前人的發(fā)明創(chuàng)造進行改良改進。這樣，在課外開展專業(yè)技能競賽，不但使得互動教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運用成果得到體現(xiàn)，而且也進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。課內(nèi)課外相輔相成，使互動教學(xué)法在中職電氣控制和自動化專業(yè)中的運用 效果加倍放大，達到1+1>2的理想效果。同時專業(yè)技能競賽的展開，也滿足了中等職業(yè)教育以能力為本位的培養(yǎng)要求，有利于學(xué)生的就業(yè)，使之成為適應(yīng)電氣控制和自動化專業(yè)素質(zhì)要求的高技能人才。

2.3 分層教學(xué)，提高學(xué)生整體水平

每一個學(xué)生都有自己的特點，有的學(xué)生天資聰穎，接受新事物能力強，有的學(xué)生相對笨拙，無法獨立完成任務(wù)。因此在互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，區(qū)別對待。例如有這樣一位學(xué)生，通常很簡單的一個電氣改造，他總是有各種各樣奇怪的問題，有時甚至他提出的問題老師也沒有想到。看到這位學(xué)生如此強烈的好奇心和求知欲，筆者推薦他去查看一些專業(yè)期刊論文資料，了解專業(yè)的最新研究成果，并且竭力推薦他去參加校內(nèi)外開展的電氣控制和自動化專業(yè)創(chuàng)新活動，最終都取得了令人滿意的成績

還有一位學(xué)生則非常懶惰，不能及時完成老師布置的任務(wù)，喜歡拖拉。對于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該以更加嚴厲的要求去規(guī)范他們，督促他們改掉自己的不足。通過這樣的分層教學(xué)，每個學(xué)生的特點和長處都得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生整體水平得到提高。

2.4 加強專業(yè)與企業(yè)之間的合作

篇11

鹽城技師學(xué)院

獲“高技能人才搖籃”獎牌

近日,江蘇省人民政府授予江蘇省鹽城技師學(xué)院“高技能人才搖籃”獎牌。近幾年來,江蘇省鹽城技師學(xué)院積極發(fā)揮鹽城職教品牌的示范引領(lǐng)作用,緊緊抓住首批全國示范校建設(shè)和鹽城沿海大開發(fā)的重要機遇,全面加強理論、實踐“一體化”教學(xué)改革,不斷推進專業(yè)內(nèi)涵提升,突出高學(xué)歷、高技能人才的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生綜合素質(zhì)持續(xù)提高,培養(yǎng)了一大批全國、全省技能大賽冠軍,僅今年已獲第42屆世界技能大賽江蘇省選拔賽6個第一名、第42屆世界技能大賽電氣裝置專業(yè)全國選拔賽第一名,已有6人參加世界技能大賽中國集訓(xùn)隊,成為名副其實的“冠軍搖籃”。

濟南鐵路高級技校

組織召開訂單班教學(xué)計劃研討會

近日,濟南鐵路高級技校組織召開訂單班專業(yè)教學(xué)計劃研討會。參加研討會的有學(xué)校教務(wù)科、招生就業(yè)辦、軌道工程系和機電工程系部門負責人以及兩系的部分骨干教師。會議首先對機電工程系根據(jù)《關(guān)于2010-2011級青島地鐵委培班機電一體化專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)意見》制定的教學(xué)計劃進行研討,與會人員就教學(xué)計劃中涉及到的課程設(shè)置與安排、實訓(xùn)設(shè)備、教材選用、師資配備、形態(tài)禮儀和普通話教育等方面進行了討論,提出了完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的合理化建議。會議還通過了唐盛國際機械有限公司訂單班教學(xué)計劃。

安徽馬鞍山技師學(xué)院

學(xué)生在全省第五屆技工院校職業(yè)技能競賽中獲得好成績

安徽省第五屆職業(yè)技能大賽系列賽事之一——技工院校職業(yè)技能競賽日前在六安技師學(xué)院舉行,來自全省的13支代表隊共97人參加比賽。競賽設(shè)置車工、無線電調(diào)試工、數(shù)控機床裝調(diào)維修工、機電一體化四個競賽項目。在無線電調(diào)試工比賽中,安徽馬鞍山技師學(xué)院自動化系10電氣自動化班的童鑫、謝芮分別獲得第一和第三名,機電一體化比賽中08電氣自動化班的夏冰和09電氣自動化的孫成亮小組獲得了第二名,10電氣自動化班的王健、丁旭偉小組獲得第四名。競賽成績的取得,顯示了學(xué)院學(xué)生在實踐動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力上已具備較強的實力,也表明學(xué)院在專業(yè)教學(xué)改革、學(xué)生基礎(chǔ)知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐有機結(jié)合等方面取得了成效。

杭州市高級技工學(xué)校(杭州市第一技師學(xué)院)

入選國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目學(xué)校

2012年度中央財政擬立項支持的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目學(xué)校名單日前公示,杭州市高級技工學(xué)校被列為2012年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃擬立項支持的項目學(xué)校,這對學(xué)校進一步提高教育質(zhì)量、形成品牌特色優(yōu)勢、增強辦學(xué)吸引力等都有十分積極的作用。

篇12

隨著我國計算機技術(shù)以及機械方面的電子技術(shù)不斷的提升，電氣自動化控制設(shè)備已經(jīng)較為廣泛的應(yīng)用在各個領(lǐng)域。而一般認為電氣自動化指的是能夠?qū)崿F(xiàn)在沒有人或者人很少的狀態(tài)下，相關(guān)設(shè)備能夠按照預(yù)先設(shè)計的程序所規(guī)定的操作控制以及功能自動運行。

一 關(guān)于電氣自動化控制設(shè)備的可靠性現(xiàn)狀

1、 元器件質(zhì)量不能得到保證

就我國目前的市場上來看，生產(chǎn)電氣方面的元器件的廠家較多，并且各個廠家的技術(shù)也存在較大的差異。另外，企業(yè)之間的激烈的競爭使得企業(yè)為了降低成本從而忽略元件的質(zhì)量，這在一定程度上降低了元件的使用壽命，更重要的是降低了電氣自動化系統(tǒng)的可靠性。

2、對于系統(tǒng)的維護不當

在實際生產(chǎn)過程中，如果電氣自動化控制設(shè)備的過程中，受到了電磁、氣候條件、機械件用力等多方面的影響，會對系統(tǒng)產(chǎn)生較大的影響。工作人員對于系統(tǒng)的主要元器件沒有給與較強的維護意識，使得系統(tǒng)的可靠性在一定程度上降低。

二、關(guān)于電氣自動化控制設(shè)備可靠性測試的主要方法

1、試驗室方法

所謂的試驗室方法指的是，在可以控制的相同工作條件和環(huán)境條件下，通過在最大程度上建立與現(xiàn)場相同的使用條件，可以使得被測設(shè)備承受的環(huán)境應(yīng)力與現(xiàn)場設(shè)備一樣，并且通過統(tǒng)計累計時間、累計失效數(shù)等數(shù)據(jù)，利用一些數(shù)理統(tǒng)計的方法得到可靠性指標。試驗室方法優(yōu)點是試驗的條件比較容易把握，這樣就使得數(shù)據(jù)的質(zhì)量能夠保障，并且試驗結(jié)果可以通過記錄進行再次分析。

雖然試驗室方法在最大程度上還原了現(xiàn)場的工作條件以及環(huán)境，但是一些試驗條件仍然會與現(xiàn)場有一定的區(qū)別，這就使得工作人員很難得到與真實情況較為一致的數(shù)據(jù)。另一方面，企業(yè)還會考慮到試驗成本的問題，由于試驗室方法需要較多的試驗品進行測試，所以這種方法對大量生產(chǎn)以及價格較低的產(chǎn)品較為適合。

2、現(xiàn)場測試方法

現(xiàn)場測試方法指的是通過分析在現(xiàn)場對設(shè)備進行的可靠性測試的真實數(shù)據(jù)，根據(jù)相關(guān)的數(shù)理統(tǒng)計方法從而能夠得出設(shè)備的可靠性指標。運用現(xiàn)場測試方法時所需要的試驗設(shè)備較少，并且試驗的環(huán)境比試驗室更為真實，這就使得所測試得到的數(shù)據(jù)能夠更為真實的顯示出該設(shè)備在真實使用環(huán)境中的各項參數(shù)。利用現(xiàn)場測試方法所需要的費用較少，并且測試的設(shè)備能夠正常使用，這在一定程度上降低了試驗成本。但是現(xiàn)場測試方法的缺點是不能夠在控制條件的環(huán)境下進行相關(guān)的試驗。這就使得測試的環(huán)境會受到一些外界環(huán)境的影響。

現(xiàn)場測試和試驗室測試之間的區(qū)別在于關(guān)于測試設(shè)備之間的安裝方式以及連接方法。由于設(shè)備的線路板安裝在機箱中，這就使得測試信號線不能較為容易的接入，這就使得對于傳統(tǒng)的在線仿真器來在現(xiàn)場測試中不能夠發(fā)揮較好的水平。雖然一般設(shè)備都會預(yù)留測試插座，但這就使得對測試信號線的長度有一定的要求，所以在現(xiàn)場測試當中傳統(tǒng)的在線仿真器使用有一定的難度。另外，現(xiàn)場往往沒有實驗室里的各種測試儀器和設(shè)備，因此，必須有更好的方法和手段來完成測試。

3、保證試驗方法

一般廠商在將產(chǎn)品出廠前，都會在一定條件下對產(chǎn)品進行無故障工作試驗。但是由于電控設(shè)備是由較多的元器件構(gòu)成，所以一般故障模式是隨機的形式呈現(xiàn)出來，所以工作人員應(yīng)該能夠利用指數(shù)分布形式表達出來，換句話說它的失效率具有隨著時間變化的特性。我們在試驗室內(nèi)對出廠前的產(chǎn)品進行無故障試驗，實際上就足對產(chǎn)品的早期失效進行測試考核，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)對產(chǎn)品進行相關(guān)的改進，從而使得失效率達到廠商的規(guī)定指標后再出廠。

三、提高電氣自動化控制設(shè)備可靠性的措施

1、合理制定設(shè)計方案

要想能夠更好地應(yīng)用電氣自動化對設(shè)備進行相關(guān)的控制工作，首先要對產(chǎn)品的特點，應(yīng)用環(huán)境以及應(yīng)用條件進行良好的認識以及把握，工作人員能夠利用這幾個方面來制定出最優(yōu)設(shè)計方案。但是工作人員需要注意的是，每個廠家所生產(chǎn)的產(chǎn)品可能會存在較為明顯的產(chǎn)品差異，為了能夠在最大程度上保證設(shè)備能夠較好的運行，盡量在一個項目中減少廠家的數(shù)量。

2、選擇最佳零部件

工作人員在實際應(yīng)用中不僅僅需要滿足設(shè)計的要求，選擇恰當?shù)牧悴考岣咴O(shè)備可靠性的一個重要方面。在選擇零部件時，主要是考慮有關(guān)電路的實際性能，在經(jīng)濟允許的情況下盡量選擇專業(yè)廠家的零部件，這樣無論是在產(chǎn)品質(zhì)量還是在后期維護上都有更好的保障。除此之外，在進行零部件的選擇時還要高度重視其使用參數(shù)，這樣就能夠在實際的應(yīng)用當中留出足夠的空間。

3、氣候環(huán)境的變化

設(shè)備所處于的環(huán)境的影響對于設(shè)備的影響是不容忽視的，比如潮濕、鹽霧、霉菌以及氣壓等。特別是當設(shè)備處于低溫高濕條件下，就容易使得設(shè)備內(nèi)部的元器件的電性能下降，加大故障率。并且當元器件產(chǎn)生凝露現(xiàn)象，也就是在器件或者材料的表面產(chǎn)生一層水膜，使得器件或者材料表面的電導(dǎo)率增加，體積電阻率降低，介質(zhì)損耗增加，這就容易造成零部件電氣短路、漏電或擊穿等。并且潮氣還能引起覆蓋層起泡甚至脫落，從而使得覆蓋層失去保護作用。所以在工作當中，在必要的情況下需要與設(shè)備采用浸漬、灌封、密封等措施。

4、 前饋控制系統(tǒng)

即使在正常工作中，電氣自動化控制設(shè)備在使用和運行當中仍然會受到一些干擾因素的影響。當干擾比較頻繁并且存在幅度值較大的情況下，就要運用前饋控制系統(tǒng)來實現(xiàn)對干擾因素的有效控制，才能夠保證電氣自動化控制設(shè)備的正常使用。

5、設(shè)備的后期養(yǎng)護

設(shè)備的壽命在很大程度上也受到維護保養(yǎng)的影響。在正常生產(chǎn)過程中，電氣設(shè)備會產(chǎn)生較大熱能，如果這些熱能不能夠有效排出就容易使得一些零件受到損傷，特別是電子管、晶體管等對于溫度較為敏感的部件。所以工作人員需要在生產(chǎn)過程中注意設(shè)備的散熱問題以及保養(yǎng)。

四、結(jié)語：

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣自動化設(shè)備產(chǎn)業(yè)得到了較大的提升，而關(guān)于電氣自動化控制設(shè)備生產(chǎn)的可靠性受到了產(chǎn)業(yè)的高度重視。在進行相關(guān)可靠性分析的過程中，只有通過正確的方法分析有效數(shù)據(jù)，才能夠得到準確的設(shè)備可靠性數(shù)據(jù)。只要電氣設(shè)備的可靠性不斷的提升，我國電氣自動化控制設(shè)備的能力也能夠進一步的加強，進一步的促進我國電氣自動化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于謙.大慶油田電控及自動化設(shè)備運行的可靠性測試.[J].中國石油和化工標準與質(zhì)量2012.32.（04）.184.

篇13

一．引言

自動控制技術(shù)正趨向于智能化、最優(yōu)化、協(xié)調(diào)化、適應(yīng)化、區(qū)域化發(fā)展,在設(shè)計分析上日益要求面對多機系統(tǒng)模型來處理問題。在理論工具上越來越多地借助于現(xiàn)代控制理論。在控制手段上日益增多了微機、電力電子器件和遠程通信的應(yīng)用，保證了控制操作的高可靠性。在研究人員的構(gòu)成上益需要多“兵種”的聯(lián)合作戰(zhàn)。。電氣自動化讓各個行業(yè)都走進了現(xiàn)代的、先進的生產(chǎn)方式與管理領(lǐng)域，走入了自動化發(fā)展階段。電力系統(tǒng)的發(fā)展使對電力的生產(chǎn)、傳輸及計量等提出了更高的要求，因此，將自動化技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)是行業(yè)發(fā)展的必要，自動化技術(shù)也是電力行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮出越來越重要的作用。

二．變電站綜合自動化研究的主要內(nèi)容

對110kv及以上電壓等級變電站，以服務(wù)于電力系統(tǒng)安全、經(jīng)濟運行為中心。通過先進的計算機技術(shù)、通信技術(shù)的應(yīng)用，為新的保護和控制技術(shù)采用提供技術(shù)支持，解決過去能解決的變電站監(jiān)視、控制問題，促進各專業(yè)在技術(shù)上、管理上配合協(xié)調(diào)，為電網(wǎng)自動化進一步發(fā)展提供基礎(chǔ)，提高變電站安全、可靠和穩(wěn)定運行水平。如，采集高壓電器設(shè)備本身的監(jiān)視信息，斷路器、變壓器和避雷器等的絕緣和狀態(tài)等；采集繼電保護和故障錄波器等裝置完成的各種故障前后瞬態(tài)電氣量和狀態(tài)量的記錄數(shù)據(jù)，將這些信息傳送給調(diào)度中心，以便為電氣設(shè)備的監(jiān)視和制定檢修計劃、事故分析提供原始數(shù)據(jù)。對新建變電站取消常規(guī)的保護、測量監(jiān)視、控制屏，全面實現(xiàn)變電站綜合自動化，實現(xiàn)少人值班逐步過渡到無人值班；對老變電站在控制、測量監(jiān)視等進行技術(shù)改造，以達到少人和無人值班的目的。

對35KV及以下電壓等級變電站，以提高供電安全與供電質(zhì)量，改進和提高用戶服務(wù)水平為重點。側(cè)重于利用變電站綜合自動化系統(tǒng)，對變電站的二次設(shè)備進行全面的改造，取消的保護、測量、監(jiān)視和控制屏，全面實現(xiàn)變電站綜合自動化，以提高變電站的監(jiān)視和控制技術(shù)水平，改進管理，加強用戶服務(wù)，實現(xiàn)變電站無人值班。

1. 變電站綜合自動化要實現(xiàn)：

（1）隨時在線監(jiān)視電網(wǎng)運行參數(shù)、設(shè)備運行狀態(tài)；自檢、自診斷設(shè)備本身的異常運行，發(fā)現(xiàn)變電站設(shè)備異常變化或裝置內(nèi)部異常時，立即自動報警并閉鎖相應(yīng)的出口，以防止事態(tài)擴大。

（2）電網(wǎng)出現(xiàn)事故時，快速采樣、判斷、決策，迅速隔離和消除事故，將故障限制在最小范圍。

（3）完成變電站運行參數(shù)在線計算、存儲、統(tǒng)計、分析報表和遠傳，保證自動和遙控調(diào)整電能質(zhì)量。

2. 變電站綜合自動化應(yīng)包括兩個方面：

（1） 橫向綜合：利用計算機手段將不同廠家的設(shè)備連在一起，替代或升級老設(shè)備。

（2） 縱向綜合：在變電站層這一級，提供信息、優(yōu)化、綜合處理分析信息和增加新的功能，增加變電站內(nèi)部和各控制中心間的協(xié)調(diào)能力。如借用人工智能技術(shù)，在控制中心間的協(xié)調(diào)能力。如借用人工智能技術(shù)，在控制中心實現(xiàn)對變電站控制和保護系統(tǒng)進行在線診斷和事件分析，或在變電站當?shù)刈詣踊δ軈f(xié)調(diào)之下，完成電網(wǎng)故障后自動恢復(fù)。

變電站綜合自動化與一般自動化區(qū)別在于：自動化系統(tǒng)是否作為一個整體執(zhí)行保護、檢測和控制功能。

三．變電站綜合自動化系統(tǒng)的特點

變電站綜合自動化系統(tǒng)具有功能綜合化、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)微機化、測量顯示數(shù)字化、操作監(jiān)視屏幕化、運行管理智能化等特征。同傳統(tǒng)變電站二次系統(tǒng)不同的是：各個保護、測控單元既保持相對獨立，（如繼電保護裝置不依賴于通信或其他設(shè)備，可自主、可靠地完成保護控制功能，迅速切除和隔離故障），又通過計算機通信的形式，相互交換信息，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，協(xié)調(diào)配合工作，減少了電纜和沒備配置，增加了新的功能，提高了變電站整體運行控制的安全性和可靠性。

1. 功能綜合化。

變電站綜合自動化系統(tǒng)是各技術(shù)密集，多種專業(yè)技術(shù)相互交叉、相互配合的系統(tǒng)。它是建立在計算機硬件和軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它綜合了變電站內(nèi)除一次設(shè)備和交、直流電源以外的全部二次設(shè)備。

2. 分級分布式微機化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

綜合自動化系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)和各功能模塊由不同配置的單片機或微型計算機組成，采用分布式結(jié)構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)、總線將微機保護、數(shù)據(jù)采集、控制等各子系統(tǒng)連接起來，構(gòu)成一個分級分布式的系統(tǒng)。一個綜合自動化系統(tǒng)可以有十幾個甚至幾十個微處理器同時并行工作，實現(xiàn)各種功能。

3. 測量顯示數(shù)字化。

用CRT顯示器上的數(shù)字顯示代替了常規(guī)指針式儀表，直觀、明了；而打印機打印報表代替了原來的人工抄表，這不僅減輕了值班員的勞動強度，而且提高了測量精度和管理的科學(xué)性。

4. 運行管理智能化。

智能化的含義不僅是能實現(xiàn)許多自動化的功能，例如：電壓、無功自動調(diào)節(jié)，不完全接地系統(tǒng)單相接地自動選線，自動事故判別與事故記錄，事件順序記錄，制表打印，自動報警等，更重要的是能實現(xiàn)故障分析和故障恢復(fù)操作智能化，實現(xiàn)自動化系統(tǒng)本身的故障自診斷、自閉鎖和自恢復(fù)等功能，這對于提高變電站的運行管理水平和安全可靠性是非常重要的，也是常規(guī)的二次系統(tǒng)所無法實現(xiàn)的。

四．發(fā)展前景

1. 電氣自動化工程系統(tǒng)的統(tǒng)一化。統(tǒng)一電氣自動化工程系統(tǒng)對電氣自動化產(chǎn)品的設(shè)計、測試、開機、維護都有重要意義。

2. 電氣自動化工程控制系統(tǒng)的市場化。產(chǎn)品想長久的發(fā)展，就要深化制造部門的體制改革，還要關(guān)注市場化的影響，以便保證產(chǎn)品能夠滿足市場的需要。同時，企業(yè)不僅要在技術(shù)的開發(fā)上投入，還要使零件的配套生產(chǎn)市場化、專業(yè)化。

3. 電氣自動化控制系統(tǒng)的標準化接口。采用微軟公司的標準化技術(shù)后，工程的成本大大降低了，成功地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源的共享。

4. 電氣自動化工程的生產(chǎn)將更加的安全。安全防范技術(shù)的集成化是電氣自動化工程控制系統(tǒng)的一個發(fā)展方向，重點就是保證系統(tǒng)的安全。

5. 電氣自動化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新技術(shù)。在我國電氣自動化發(fā)展計劃的指導(dǎo)之下，隨著市場化的環(huán)境，不斷提升電氣自動化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新能力。電氣自動化可以與地球數(shù)字化互相結(jié)合。

五．結(jié)束語

變電站自動化控制是一個多目標、多約束的復(fù)雜的非線性控制問題。它受到電壓、無功、 時間、負荷率、負荷電壓靜態(tài)特性、運行方式、有載調(diào)壓變壓器分接頭檔位和電容器組狀態(tài)等多種因素的影響，其控制規(guī)律難以用精確的數(shù)學(xué)模型表達。綜上所述，變電站自動化系統(tǒng)的控制與操作是可靠的，它的成熟和進步還需在變電站的實際運行中不斷得到完善。

參考文獻：

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[4] 李曉偉.包鋼78＃變電站綜合自動化系統(tǒng)的研究與實現(xiàn) [學(xué)位論文].2008 - 華北電力大學(xué)(保定) 華北電力大學(xué):電氣工程 .