引論：我們?yōu)槟砹?3篇電氣自動(dòng)化專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
正文。是畢業(yè)論文的主體。
結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
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高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要：為了響應(yīng)《中國(guó)制造2025》綱領(lǐng)的號(hào)召，及時(shí)了解并適應(yīng)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)揚(yáng)州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，找準(zhǔn)了高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。
關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025高職教育 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景
《中國(guó)制造2025》為我國(guó)制定了走向制造強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本前提，《中國(guó)制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國(guó)制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國(guó)家滿意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個(gè)國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)基地。總投資80億元產(chǎn)能為30萬(wàn)輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車有限公司、揚(yáng)州江淮汽車公司、大洋造船等大型國(guó)企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國(guó)制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國(guó)制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來(lái)幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類人才需求量將與日俱增且有增無(wú)減。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷等部門工作。
由此可見，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議
我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見和建議。
3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)大力開展各類校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來(lái)實(shí)際工作崗位中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。
3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。
3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施
4.1以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。
4.3以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體為了滿足國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來(lái)自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項(xiàng)目化教材。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題的能力。
4.4以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)《中國(guó)制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專利。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來(lái)的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5結(jié)論
在《中國(guó)制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。總結(jié)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進(jìn)一步探索和改革。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，是指在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中， 圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價(jià)值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。
1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同
高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。
高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點(diǎn)和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識(shí)，多以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)，通過(guò)文化的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會(huì)責(zé)任，要求其在追求利潤(rùn)的同時(shí)，必須加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對(duì)獨(dú)立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。
高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個(gè)性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤，60分過(guò)關(guān)。
而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行，常常使用獎(jiǎng)金、福利、處罰等等手段。比如行為時(shí)間統(tǒng)一、動(dòng)作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會(huì)被罰款。對(duì)于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標(biāo)，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無(wú)差錯(cuò)。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。
電氣自動(dòng)化企業(yè)擁有眾多的電氣自動(dòng)化先進(jìn)設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險(xiǎn)。對(duì)勞動(dòng)者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工具有過(guò)硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、基本功扎實(shí)，有突出的專業(yè)特長(zhǎng)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實(shí)戰(zhàn)能力。有較強(qiáng)的合作精神。企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
不僅電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力更為重視。同時(shí)必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。
高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實(shí)習(xí)、課堂、父母兄長(zhǎng)等是他們的主要了解途徑。進(jìn)入企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)文化需要一定時(shí)間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時(shí)間太長(zhǎng)等。對(duì)工作的心理期望值過(guò)高、工作缺乏主動(dòng)性、缺少敬業(yè)精神。
因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化對(duì)接，增強(qiáng)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。
2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義
將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對(duì)于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。
（1）將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；
（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；
（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)的形成；
（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；
（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；
（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展；
（7）使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來(lái)推動(dòng)企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量；
（8）有利于推進(jìn)“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提高教師的教科研能力；
總之，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力；
3 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施
在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進(jìn)行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對(duì)研究。比如，通過(guò)網(wǎng)上查找、到電氣自動(dòng)化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵(lì)教師到電氣自動(dòng)化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來(lái)研究電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；與友好電氣自動(dòng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。
（1）建立健全電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動(dòng)化企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作、發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣；
（2）為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過(guò)程和環(huán)境，營(yíng)造電氣自動(dòng)化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。
（3）注重用電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種職場(chǎng)的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進(jìn)安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、課程內(nèi)容等等各個(gè)方面展現(xiàn)電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等，營(yíng)造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。
（4）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。不定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動(dòng)化企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；定期邀請(qǐng)電氣自動(dòng)化企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；
（5）模仿電氣自動(dòng)化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過(guò)程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實(shí)訓(xùn)室登記制度、過(guò)程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。
（6）引入國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理及過(guò)程控制。
（7）由于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時(shí)難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進(jìn)企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)“廠中校”、“校中廠”實(shí)踐模式。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)、定點(diǎn)就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實(shí)現(xiàn)雙贏。
（8）開展廣泛的課外活動(dòng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會(huì)大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要建立學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類技能大賽，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進(jìn)行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，例如，團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶至上理念、激勵(lì)與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。
4 結(jié)束語(yǔ)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)。通過(guò)合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義的創(chuàng)新型技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
篇3
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10.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究
11.新形勢(shì)下自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐
12.探索提高熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量
13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動(dòng)化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探
14.基于ASP及VBA技術(shù)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動(dòng)化
15.自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討
16.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索
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19.高職自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的探討
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21.仿真技術(shù)在自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
22.應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索與實(shí)踐——以太原工業(yè)學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例
23.提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法研究
24.淺淡電氣自動(dòng)化專業(yè)高職畢業(yè)沒(méi)計(jì)
25.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索
26.利用網(wǎng)絡(luò)資源與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐
27.試論技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)
28.對(duì)自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考
29.如何做好應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)
30.農(nóng)機(jī)化及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)論文與科研結(jié)合效果探討
31.自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索
32.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與實(shí)踐——以華北電力大學(xué)自動(dòng)化系為例
33.談電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)
34.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探究
35.高校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探討
36.基于就業(yè)能力提升的自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改進(jìn)
37.提高工科自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的實(shí)踐與探索
38.地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析——以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為例
39.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐
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41.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討
42.電力系統(tǒng)廠站及調(diào)度自動(dòng)化綜述
43.微生物自動(dòng)化分析儀的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教初探
44.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革與實(shí)踐——以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
45.自動(dòng)化和建環(huán)專業(yè)聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革實(shí)踐
46.基于工作過(guò)程的電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討
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50.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定質(zhì)量的研究——以常州工學(xué)院為案例
51.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及思考
52.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例
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54.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析
55.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探索與實(shí)踐
56.提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐
57.基于CDIO的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索
58.不變與應(yīng)變——自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的再思考
59.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討
60.自動(dòng)化儀表專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐
61.MATLAB在自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
62.高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案研究
63.高職焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與對(duì)策
64.以實(shí)際生產(chǎn)工藝過(guò)程作為自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的思考
65.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探討
66.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)分配掛鉤新的教學(xué)模式 記92屆電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
67.工企自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的研究
68.談中專自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)
69.自動(dòng)化專業(yè)新形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程與質(zhì)量研究
70.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施
71.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索
72.電子束離子束專業(yè)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐研制用于生產(chǎn)自動(dòng)化儀表零件的電子束焊機(jī)
73.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革
74.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)改革
75.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例
76.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐和思考
77.工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐
78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討
79.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
80.基于學(xué)科平臺(tái)開展本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐
81.實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)本科生實(shí)習(xí)的影響與對(duì)策
82.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力
83.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力
84.“變電站綜合自動(dòng)化”教學(xué)實(shí)踐
85.醫(yī)院藥房自動(dòng)化管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)展
86.人工與自動(dòng)化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項(xiàng)分配優(yōu)化
87.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用研究
88.基于配電網(wǎng)自動(dòng)化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護(hù)中的研究
89.基于不同接線模式的饋線自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)方式
90.自動(dòng)化炒青綠茶生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
91.薄煤層綜采工作面自動(dòng)化技術(shù)綜述
92.饋線自動(dòng)化自適應(yīng)快速保護(hù)控制方案
93.滾筒采煤機(jī)自動(dòng)化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用
94.國(guó)外圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r研究
95.正念訓(xùn)練的去自動(dòng)化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)
96.電力自動(dòng)化技術(shù)的新發(fā)展
97.軟件測(cè)試自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用研究
98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的軟件自動(dòng)化測(cè)試框架
99.省級(jí)氣象計(jì)量檢定業(yè)務(wù)自動(dòng)化系統(tǒng)
100.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用
101.壓力容器焊接自動(dòng)化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展
102.薄煤層綜采自動(dòng)化配套裝備開采技術(shù)
103.電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性探究
104.自動(dòng)化裝配設(shè)備的總體設(shè)計(jì)
105.配電自動(dòng)化
106.探討220kV變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用
107.機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)分析
108.電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性探究
109.從國(guó)內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討廣州配電自動(dòng)化建設(shè)模式
110.檳榔包裝的自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)
111.我院基于整體設(shè)計(jì)的自動(dòng)化藥房建設(shè)
112.配電自動(dòng)化實(shí)用化關(guān)鍵技術(shù)及其進(jìn)展
113.云計(jì)算環(huán)境下圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展探索
114.電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運(yùn)用淺談
115.基于CAN總線的船舶自動(dòng)化系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)
116.基于SMART準(zhǔn)則的配電自動(dòng)化建設(shè)效果評(píng)價(jià)體系研究
117.基于Android的自動(dòng)化測(cè)試的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
118.電氣自動(dòng)化在電氣工程中的應(yīng)用
119.自動(dòng)化綜采工作面概念探討
120.任務(wù)復(fù)雜度對(duì)自動(dòng)化意識(shí)的影響
121.探析智能型機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用趨勢(shì)
122.自動(dòng)化控制技術(shù)在煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的應(yīng)用
123.軟件自動(dòng)化測(cè)試概述及應(yīng)用工具分析
124.試論化工自動(dòng)化控制的發(fā)展趨勢(shì)
125.基于IEC61850國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的配電自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用研究
126.遠(yuǎn)動(dòng)控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中的應(yīng)用
127.智能配電網(wǎng)饋線自動(dòng)化發(fā)展及展望
128.圖書館自動(dòng)化開源系統(tǒng)的市場(chǎng)可行性研究
129.國(guó)內(nèi)石油鉆機(jī)自動(dòng)化技術(shù)現(xiàn)狀與建議
130.變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的選型
131.IEC61850在高級(jí)配網(wǎng)自動(dòng)化中的應(yīng)用
132.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展前景的探索
133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機(jī)制及其對(duì)電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)的影響
篇4
主辦單位：上海電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)研究所有限公司;上海市自動(dòng)化學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：上海市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1000-3886
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1376/TM
郵發(fā)代號(hào)：4-346
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1979
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
篇5
所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力就是指一個(gè)企業(yè)的某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)在技術(shù)或管理模式方面優(yōu)于同行業(yè)內(nèi)的其他企業(yè),并且可以憑借這個(gè)優(yōu)勢(shì)取得較高的經(jīng)濟(jì)收益。核心競(jìng)爭(zhēng)能力、核心產(chǎn)品和最終產(chǎn)品之間的關(guān)系好比樹根、 樹干和花果之間的關(guān)系: 企業(yè)好比一棵大樹, 核心產(chǎn)品是樹干, 業(yè)務(wù)單位是樹枝, 樹葉、花朵和果實(shí)則是顧客所需要的最終產(chǎn)品, 而核心競(jìng)爭(zhēng)力是樹根, 是所有這一切賴以存在的根本。核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是隱含在核心產(chǎn)品里面的知識(shí)和技能或者它們的集合, 是企業(yè)所特有的, 并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ), 其中創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂, 主導(dǎo)產(chǎn)品 (服務(wù) )是核心競(jìng)爭(zhēng)力的精髓[1]。
核心能力理論不僅適用于企業(yè), 同樣適用于高等教育。2l世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 教育市場(chǎng)已經(jīng)形成,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,其競(jìng)爭(zhēng)宏觀上體現(xiàn)在校與校、地區(qū)與地區(qū)之間,微觀上體現(xiàn)在專業(yè)和專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此,如何培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是擺在每一所大學(xué)面前的任務(wù)。學(xué)校只有圍繞創(chuàng)建專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力開展各種管理活動(dòng),才能抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì),為學(xué)校帶來(lái)持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力包括師資力量、專業(yè)特色、培養(yǎng)方向等多因素,其核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)就是各個(gè)因素的優(yōu)化。下文就將結(jié)合電氣自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的明確度、師資力量的加強(qiáng)、教育經(jīng)費(fèi)的增加投入、實(shí)踐教學(xué)的合理開展、對(duì)行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究、教學(xué)管理的強(qiáng)化和教學(xué)質(zhì)量的提高、專業(yè)特色的突出等方面,對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合的論述。
一 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō),其課程的設(shè)置必須滿足將來(lái)電器工程發(fā)展所需人才資源的培養(yǎng)需求。在對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)潛在人才的教育中,要注入行業(yè)對(duì)人才需求的具體要求,教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要明確專業(yè)培養(yǎng)的方向。如何明確專業(yè)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
二 加強(qiáng)師資力量
對(duì)于一個(gè)專業(yè)課程教育質(zhì)量的提高,最重要的就是師資的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)師資的數(shù)量。電氣自動(dòng)化專業(yè)目前正處于一個(gè)發(fā)展的瓶頸期,其具有很大的發(fā)展空間,但是不具備發(fā)展的資源和條件,因此該專業(yè)的發(fā)展一直處于增長(zhǎng)不明顯狀態(tài)。為了加快專業(yè)的發(fā)展和課程的提升,必須對(duì)該專業(yè)進(jìn)行一定的優(yōu)化。對(duì)于該專業(yè)來(lái)說(shuō),專業(yè)的優(yōu)質(zhì)師資力量不夠充分。為了實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐的改革,師資力量就必須得到足夠的加強(qiáng)。當(dāng)然,這種加強(qiáng)既包括數(shù)量的增加,還包括質(zhì)量的提升。
三 加大教育經(jīng)費(fèi)投入
每一門專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐都會(huì)依賴于其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度,故言之“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。專業(yè)技術(shù)課程的引進(jìn)、專業(yè)實(shí)踐操作軟件的使用、專業(yè)教師的招聘等,都需要有資金的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)操作的可能性。對(duì)于一項(xiàng)教學(xué)專業(yè)課程來(lái)說(shuō),電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該得到更多的教育經(jīng)費(fèi)的投入。教育經(jīng)費(fèi)的投入主要用于專業(yè)教育相關(guān)的各類費(fèi)用。教育經(jīng)費(fèi)的投入,可以從多方面入手,如與電氣自動(dòng)化相關(guān)行業(yè)內(nèi)企業(yè)加強(qiáng)合作,積極宣傳并倡導(dǎo)企業(yè)對(duì)專業(yè)教學(xué)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。
四 合理開展實(shí)踐教學(xué)
對(duì)于一門課程的理論而言,其都來(lái)源于長(zhǎng)期的實(shí)踐,理論的學(xué)習(xí)也是為了更好的促進(jìn)實(shí)踐的進(jìn)步和發(fā)展。電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門極具實(shí)踐性的課程,對(duì)于它的理論的學(xué)習(xí)也是必須結(jié)合實(shí)踐的開展,才能更好的得到理解和解釋。
在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,要積極組織實(shí)踐教學(xué),如對(duì)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)和設(shè)備的實(shí)地考察,實(shí)施模型、模擬等教學(xué)方案。 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開展,要選擇適當(dāng)?shù)膮⒖及咐蛥⒖蓟?在學(xué)生對(duì)理論有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué),以達(dá)到在實(shí)踐中總結(jié)理論,在理論中探究實(shí)踐的目的。
五 跟進(jìn)行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)學(xué)習(xí)和研究
電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門處于發(fā)展中的專業(yè)課程,其實(shí)在相關(guān)行業(yè)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中的到了發(fā)展。電氣自動(dòng)化專業(yè)的改善和優(yōu)化主要體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)內(nèi)現(xiàn)金技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究,要積極主動(dòng)與市場(chǎng)和國(guó)際并軌,從而達(dá)到促進(jìn)實(shí)踐進(jìn)行的目的。
六 強(qiáng)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量
對(duì)于一門課程在宏觀方面的改進(jìn),主要就是對(duì)課程和教學(xué)的管理工作的改進(jìn)。當(dāng)然,電氣自動(dòng)化專業(yè)的宏觀方面也主要體現(xiàn)為該門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。要是宏觀方面的元素起到促進(jìn)和催化的作用,就必須對(duì)這些元素進(jìn)行一定的改變和提升。要強(qiáng)化電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)管理,是教學(xué)可以順利實(shí)施,是教學(xué)的次序邏輯分明、主次得當(dāng),從而使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。教學(xué)管理的強(qiáng)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,使得電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的開設(shè)目的得到更好的實(shí)現(xiàn),從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下牢固的根基。
七 突出專業(yè)特色
一門專業(yè)課程的教學(xué)和研究必須擁有其自身的專業(yè)特點(diǎn),電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)也是如此,必須突出其專業(yè)色彩,以便更好地發(fā)揮教學(xué)的特色和作用。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō),要如何突出其專業(yè)特色,本人提出以下兩點(diǎn)建議。
第一是在對(duì)基礎(chǔ)的扎實(shí)穩(wěn)固前提之下,建立電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色教學(xué)模式,兼顧教與學(xué)的雙方互動(dòng)作用,突出電氣自動(dòng)化專業(yè)理論的學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐進(jìn)行的特點(diǎn)。
第二是要在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上,與電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立友好合作單位關(guān)系,參與其在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的理論研究部分,在項(xiàng)目實(shí)施期間,要積極組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)習(xí)工作等。
綜上而言,要突出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特色,就必須結(jié)合教與學(xué),充分開展理論與實(shí)際互相結(jié)合的學(xué)習(xí)和教學(xué),從而促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
結(jié)束:
辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的靈魂,專業(yè)特色是一個(gè)專業(yè)的靈魂只有具備了鮮明的專業(yè)特色,才能得到社會(huì)的承認(rèn),學(xué)生才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在未來(lái)的電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)內(nèi),相關(guān)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)隊(duì)伍中,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)將會(huì)更加重要和關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn):
[1]龔志廣,趙艷秋等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2008,(04).
篇6
根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專門人才的實(shí)際需求，基于電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。通過(guò)畢業(yè)生的社會(huì)反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來(lái)開設(shè)的電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動(dòng)化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機(jī)控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動(dòng)化技術(shù)課程不足的問(wèn)題。二是單獨(dú)開設(shè)自動(dòng)控制原理、傳感器、PLC、單片機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學(xué)改革新形勢(shì)的不斷變化而變化。學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)基本規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。固化學(xué)校已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、吸收外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅(jiān)持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅(jiān)持共性與個(gè)性的充分結(jié)合，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及終身教育需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
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電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革.。作為專業(yè)教學(xué)的核心，專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的技能基礎(chǔ)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，其課程的設(shè)置主要有單片機(jī)控制技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)、電力電子技術(shù)等。而面對(duì)這些專業(yè)的課程，要能夠很好地進(jìn)行教學(xué)，就需要我們對(duì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行組織，并按照專業(yè)的不同層次，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫，選修與必修內(nèi)容也要做到相互統(tǒng)一，才能為專業(yè)的教學(xué)和人才的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。要體現(xiàn)學(xué)生崗位創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就要專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行良好的教學(xué)和實(shí)施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動(dòng)化專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)模塊主要有數(shù)控機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)、機(jī)電一體化MPS實(shí)訓(xùn)等。對(duì)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的安排，其可以依照實(shí)訓(xùn)周的模式進(jìn)行課程的開展，每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)可以約為4-5周，其次，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課要能夠以模塊為單元，并對(duì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行組織，促使實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)有效地編寫出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的規(guī)范。
頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，在近將走出校門的前一年，要進(jìn)行3個(gè)月的實(shí)習(xí)安排，在相關(guān)的進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，而頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)方向主要為：第一，可以從事自動(dòng)化設(shè)備的輔助開發(fā)與設(shè)計(jì)、調(diào)試、安裝、維護(hù)工作；第二，可以從事供配電系統(tǒng)的維護(hù)、運(yùn)行、調(diào)試、安裝工作；第三，在自動(dòng)化生產(chǎn)流水線中，可以從事電氣設(shè)備的維護(hù)、運(yùn)行、調(diào)式、安裝、設(shè)計(jì)等工作；第四，可以從事組裝調(diào)試、開發(fā)機(jī)電一體化產(chǎn)品的工作，并進(jìn)行相應(yīng)的售后服務(wù)。如果技能層次較高的學(xué)生，則需要完成頂崗實(shí)習(xí)后，返回學(xué)校完成技師鑒定的考核，在充分結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的課題，高效地完成技師畢業(yè)論文的答辯與設(shè)計(jì)。
硬件資源的合理配置。在進(jìn)行硬件資源的合理配置時(shí)，要能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求，不斷完善專業(yè)核心課程改革和實(shí)踐。目前，許多學(xué)校都建立了液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、模電及數(shù)電實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。而依據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的要求，又建立了模擬配電房、普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化MPS實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、變頻器與PLC綜合實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電路與電力拖動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)及要求，許多學(xué)校有建立了比較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
優(yōu)秀教科研團(tuán)隊(duì)的建立。電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)知識(shí)覆蓋面廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、口徑寬的專業(yè)，而言實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的深化和發(fā)展，就需要優(yōu)秀的教科研團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。通過(guò)優(yōu)秀教科研團(tuán)隊(duì)的建立，不斷地進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，促使電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求的滿足。
對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)而言，其是要能夠培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才，而在這一內(nèi)容中，職業(yè)教育則成為最重要的一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行職業(yè)教育的活動(dòng)中，教學(xué)的實(shí)踐非常重要，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的改革，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)內(nèi)容的整合、自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)的突出、職業(yè)技能要求的滿足都是非常重要的內(nèi)容。但對(duì)于電氣化專業(yè)而言，目前存在的問(wèn)題是，東北地區(qū)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數(shù)控等專業(yè)不同，其沒(méi)有明顯的行業(yè)可供畢業(yè)生們來(lái)依托，職業(yè)教育進(jìn)行起來(lái)，也是相當(dāng)?shù)睦щy。在黑龍江省，由于哈大齊的建設(shè)，給當(dāng)?shù)氐睦瞎I(yè)基地帶來(lái)了復(fù)蘇的生命，這也無(wú)疑為電氣自動(dòng)化人才提供了很好的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)探討本文對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，不斷促使專業(yè)應(yīng)用型人才的形成和專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)電氣自動(dòng)化專業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
采取多層次的教育方式，培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才本身就是一種復(fù)合型人才，針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育更應(yīng)采取多樣的教育方式，充分滿足重慶乃至整個(gè)西南地區(qū)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的旺盛需求。以重慶知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院為例，目前的培養(yǎng)模式有三種：一種是2+2模式，即面向已具有2年理工科專業(yè)基礎(chǔ)的大二學(xué)生招生，對(duì)之再進(jìn)行2年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育；第二種是3+2模式，即選拔具有3年理工科專業(yè)背景的專科學(xué)生，對(duì)之再進(jìn)行2年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育；第三種則是知識(shí)產(chǎn)權(quán)普招班。當(dāng)前，面臨大城市、大農(nóng)村、大庫(kù)區(qū)、大山區(qū)并存，城鄉(xiāng)區(qū)域差距大的市情，重慶還有一大批已經(jīng)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)職業(yè)的各種人才，為此，重慶市理工科院校應(yīng)積極推行教育方式創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)在職人員的有針對(duì)性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)理論培訓(xùn)，舉辦各類的短期培訓(xùn)，吸納大批優(yōu)秀的在職人員，提高他們處理復(fù)雜的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)的能力，切實(shí)培養(yǎng)復(fù)合型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。
大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才目前國(guó)內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)為主，針對(duì)一線的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)需求的應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)相對(duì)有些供不應(yīng)求。重慶理工科院校，知識(shí)和技術(shù)資源相對(duì)較文科院校集中些，因此，為社會(huì)培養(yǎng)亟需的應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，理工科院校責(zé)無(wú)旁貸。
篇8
我校是國(guó)家首批重點(diǎn)建設(shè)的高職示范院校，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)示范建設(shè)專業(yè)之一，在示范和后示范建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作評(píng)估過(guò)程中非常重視專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案重新進(jìn)行了審定，把提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式和打造專業(yè)特色作為重點(diǎn)，以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。
1 通過(guò)專業(yè)調(diào)研明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)
1.1 深入市場(chǎng)調(diào)研分析人才需求
人才需求分析是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。通過(guò)制訂詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行深入和廣泛的專業(yè)調(diào)研。“走出去”就是分批派出專業(yè)調(diào)研組到相關(guān)企事業(yè)單位、院校、畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地走訪，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)企業(yè)的專家和技術(shù)能手到學(xué)校進(jìn)行研討。了解畢業(yè)生在哪些單位、哪些崗位從事哪些工作，這些崗位需要什么職業(yè)資格證書和等級(jí)；了解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)人才的需求情況，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求，以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等。針對(duì)調(diào)研的信息進(jìn)行綜合分析，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群，找出專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和偏差，從而確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
1.2 面向就業(yè)崗位和職業(yè)證書要求準(zhǔn)確把握進(jìn)行專業(yè)定位
通過(guò)專業(yè)調(diào)研匯總的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向就業(yè)崗位分布來(lái)看，近50%的學(xué)生從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等工作，近30%的學(xué)生從事電工、電子類產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督等工作，有近15%的學(xué)生從事生產(chǎn)管理工作，其余5%的學(xué)生從事產(chǎn)品銷售或其他工作。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)要面向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備專業(yè)職業(yè)能力和技能，具有較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)法律意識(shí)的高技能人才。由于行業(yè)準(zhǔn)入制度對(duì)職業(yè)資格證書的嚴(yán)格要求，畢業(yè)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該獲取對(duì)就業(yè)有幫助的一種國(guó)家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，如電工上崗證、電氣設(shè)備安裝工證等。
2 基于崗位工作過(guò)程分析構(gòu)建專業(yè)課程體系
2.1 以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)核心課程
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)調(diào)查入手，廣泛聽取企業(yè)專家、技術(shù)能手、企業(yè)兼職教師、下企業(yè)鍛煉教師、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生及家長(zhǎng)的意見，對(duì)專業(yè)主要崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行剖析，得出工作崗位的業(yè)務(wù)范圍，通過(guò)歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心技能課程。如“工業(yè)自動(dòng)化工程師助理”工作崗位的職務(wù)范圍是從事自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、選型、系統(tǒng)編程、系統(tǒng)集成和維護(hù)等工作，其工作領(lǐng)域?yàn)殡姎夤こ讨茍D、成套電器控制柜安裝調(diào)試、PLC自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和維護(hù)，自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試及維護(hù)、工控網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)的安裝與維護(hù)，在課程設(shè)置中轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的核心課程。
2.2 以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心構(gòu)建模塊式專業(yè)課程體系
通過(guò)分析相同專業(yè)在不同崗位的工作過(guò)程，分析學(xué)生畢業(yè)后所從事工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出企業(yè)需求和學(xué)生自我發(fā)展，從知識(shí)、能力和態(tài)度3個(gè)方面，設(shè)計(jì)“融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體”的模塊式專業(yè)課程體系。由職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程、頂崗實(shí)習(xí)等模塊組成專業(yè)課程模塊。使之具備：基礎(chǔ)性—為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；針對(duì)性—以職業(yè)核心技能課程為主干，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與技能；實(shí)踐性—加強(qiáng)實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位勝任力；實(shí)用性—技能訓(xùn)練針對(duì)學(xué)生的崗位設(shè)置；拓展性—相同專業(yè)不同崗位能力的培養(yǎng)，滿足企業(yè)崗位能力需求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3 以工作過(guò)程為主導(dǎo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程
對(duì)于專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程模塊，打破傳統(tǒng)學(xué)科性“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)”的課程體系結(jié)構(gòu)，把圍繞核心能力培養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)性的原有理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解整合，設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)，確定了本專業(yè)7門專業(yè)核心技能課程和4門職業(yè)拓展課程，不再單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)中引入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容中精選實(shí)際工程案例并經(jīng)教學(xué)化處理形成學(xué)習(xí)型項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分解為若干個(gè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求融入到各個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)中，并將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相融通，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
3 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)模式
3.1 靈活、可操作性強(qiáng)的教學(xué)組織設(shè)計(jì)
在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取“3+2+1”的教學(xué)組織形式，第1～3學(xué)期主要學(xué)習(xí)職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技能基本課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，融入基本職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)、交流、溝通的方式和方法，具備基本職業(yè)素養(yǎng)；第4、5學(xué)期安排專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生具有必備的職業(yè)（崗位）技能，同時(shí)組織開展學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，使學(xué)生獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書；第6學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)前的綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后完成論文撰寫及答辯，在真實(shí)的工作環(huán)境中不僅易于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，而且易于養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生融入社會(huì)。因此，在整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中應(yīng)貫穿、覆蓋適應(yīng)社會(huì)能力、職業(yè)能力的教育與訓(xùn)練。
3.2 貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)式課程教學(xué)模式
針對(duì)不同的課程模塊采用不同的教學(xué)模式。專業(yè)基本技能課程以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，采用“理論+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，精講多練。實(shí)踐教學(xué)中將“指導(dǎo)書”更改為“任務(wù)書”，采用“實(shí)踐與創(chuàng)作”相結(jié)合的方式，按照任務(wù)書的要求，學(xué)生自主完成方案設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備選擇、制作、測(cè)試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生感知體驗(yàn)、觀察探究，在培養(yǎng)職業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成獨(dú)立思考、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程實(shí)行分段集中強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)室以單班為單位采用項(xiàng)目化課程組織教學(xué)，如2010級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)4個(gè)班在同一時(shí)間分別進(jìn)行4門專業(yè)核心技能課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃每門課程4～5周，依次輪換。課程教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室以學(xué)習(xí)型項(xiàng)目為載體，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體組織實(shí)施，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，在“教、學(xué)、練、做”有機(jī)融合的一體化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)（崗位）技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。
3.3 “課程考核+職業(yè)技能認(rèn)證”的考核方式
按照課程類型的不同，采用不同的考核方式。職業(yè)核心能力課程的考核以校內(nèi)為主，引入國(guó)家職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，主要考核“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、數(shù)字應(yīng)用”等6項(xiàng)職業(yè)核心能力。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以校內(nèi)考核為主，采用過(guò)程考核與期末考試相結(jié)合的方式，不僅考查學(xué)生的知識(shí)積累和素質(zhì)養(yǎng)成，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行考核。
專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程考核關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，采用“課程考核+職業(yè)技能認(rèn)證”的方式。課程總成績(jī)由課程考核成績(jī)和技能認(rèn)證成績(jī)兩部分組成，二者各占一定的比例。課程考核采用百分制按項(xiàng)目分別考核然后匯總，每一個(gè)項(xiàng)目均從知識(shí)、技能、態(tài)度3方面考核，知識(shí)考核重在考查知識(shí)的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式，態(tài)度考核則重在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評(píng)價(jià)。職業(yè)技能認(rèn)證有理論和實(shí)操兩部分組成，分為兩種情況：一是國(guó)家職業(yè)資格證書對(duì)應(yīng)的課程，在課程結(jié)束后可直接參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考核；另一種是課程結(jié)束后，參照國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行考核。
4 結(jié)束語(yǔ)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的重點(diǎn)建設(shè)，在課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)，專業(yè)建設(shè)的整體水平有了顯著提高，也積累了一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。深刻體會(huì)到專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持校企合作，只有深入企業(yè)，才能了解企業(yè)的需求，把課程體系切實(shí)融入職業(yè)崗位要求，將專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，將考核與評(píng)價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)證相銜接，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。
參考文獻(xiàn)
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篇9
二 人才培養(yǎng)方案的研究過(guò)程
人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐過(guò)程按照“調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐、成果”研究方案進(jìn)行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學(xué)綱領(lǐng)文件;開展職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、人才需求調(diào)查工作;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理出人才需求調(diào)查報(bào)告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結(jié)，提煉出典型工作任務(wù)并進(jìn)一步優(yōu)化;擬定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化;成果形式為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，及相應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三階段為實(shí)踐與修訂階段，通過(guò)三年人才培養(yǎng)改革實(shí)施實(shí)踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建設(shè)核心課程資源，改革教學(xué)方法，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專業(yè)建設(shè)委員會(huì)審批;確定教學(xué)條件建設(shè)方案;完成研究報(bào)告;并建成電氣自動(dòng)化專業(yè)院級(jí)、省級(jí)精品課程。
三 人才培養(yǎng)方案的研究方法
該人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐主要采用由外到內(nèi)、由宏觀到微觀、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，運(yùn)用調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)檢索法、行為研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和方案研究工作。在具體操作上，以學(xué)校開設(shè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)班級(jí)為研究對(duì)象，進(jìn)行循環(huán)招生、循環(huán)教學(xué)、循環(huán)試驗(yàn)，在實(shí)踐中構(gòu)建和完善符合崗位要求、滿足就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。
四 人才培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容
該人才培養(yǎng)方案研究的主要內(nèi)容包括：
1 人才需求與學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析
針對(duì)京津冀、山東省內(nèi)、長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶的多個(gè)廠家和參與各個(gè)工作崗位的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生做了大量調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。
2 基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
對(duì)所調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的基本知識(shí)和技能，具備與本專業(yè)未來(lái)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力、較強(qiáng)的電氣設(shè)備安裝調(diào)試和自動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事自動(dòng)化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)化工程設(shè)備升級(jí)改造等工作的高端技能型專門人才。
3 構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系
課程體系構(gòu)建過(guò)程采用六步法完成：（1）通過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)研確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過(guò)崗位分析確定各個(gè)崗位的工作任務(wù);（3）歸納出典型的工作任務(wù);（4）通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定專業(yè)應(yīng)具備的能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）;（5）通過(guò)職業(yè)能力分析確立學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，即從教學(xué)內(nèi)容歸納出課程體系。
在構(gòu)建時(shí)，組織專業(yè)教師、企業(yè)的一線專家等組成分析小組，在課程設(shè)計(jì)專家的指導(dǎo)下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質(zhì)分析的方法，根據(jù)能力解析表和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提出課程的教學(xué)目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式篩選出課程內(nèi)容和課程體系，最終確定了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。
該課程體系的具體構(gòu)成包含公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)群課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、專業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)集中實(shí)踐模塊等，構(gòu)建了“三平臺(tái)+四模塊”的課程體系。
學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)主要通過(guò)寓于課程體系全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4 開發(fā)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，采取邊開發(fā)邊實(shí)踐再反饋的思路，開發(fā)一體化課程。在一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照?qǐng)D1的方法進(jìn)行分階段教學(xué)。制定了合理的一體化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。
五 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施成效與特色
人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實(shí)施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的認(rèn)可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評(píng)率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。第四，構(gòu)建了職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設(shè)了院級(jí)、省級(jí)精品課程群。第六，打造了一批高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)。
該人才培養(yǎng)方案實(shí)施又具有以下幾個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)：
1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐成功的保證
在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專職教師的傾心付出，學(xué)院還聘請(qǐng)、引進(jìn)了企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、工程師和一線的技術(shù)人員。這一點(diǎn)上突破了原來(lái)只是聘請(qǐng)企業(yè)專家的做法，而是通過(guò)更廣泛的人員的參與，更加真實(shí)地了解了企業(yè)崗位的設(shè)置、人才需求、人才類型等許多的信息。
2 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式
通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)綜合改革，先后與包括亞太集團(tuán)、皇明集團(tuán)等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬(wàn)元，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務(wù)等方面進(jìn)行全面合作，建設(shè)了設(shè)備先進(jìn)、能滿足教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)等需要的實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)作兩年，取得了很好的效果。
3 建成的省級(jí)精品課程群是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要成果
構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)核心課程群，建設(shè)院級(jí)、省級(jí)精品課程，是課題組及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的初期目標(biāo)，而在幾年的課題研究實(shí)踐中，最終也實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。精品課程的建設(shè)，完善了專業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實(shí)施的重要依據(jù)。
5 以大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升是創(chuàng)新途徑
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員積極組織學(xué)生參加各種比賽，如山東大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，這些競(jìng)賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著極其重要的作用。
六 結(jié)語(yǔ)
基于就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應(yīng)用到教學(xué)中去，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導(dǎo)方向，對(duì)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)
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篇10
1 中職電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)素質(zhì)要求
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。目標(biāo)核心是以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位。結(jié)合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，該專業(yè)的中職學(xué)生需要具備以下幾點(diǎn)職業(yè)素質(zhì)：
一是專業(yè)能力。專業(yè)能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力、電氣自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù)維修能力、電氣自動(dòng)化設(shè)備的技術(shù)改造能力以及其后的生產(chǎn)組織能力、質(zhì)量管理能力等等。
二是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括方法能力和社會(huì)能力兩個(gè)部分。方法能力是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握識(shí)圖繪圖、計(jì)算機(jī)、信息處理等學(xué)習(xí)方法；社會(huì)能力則是指培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和遇到困難解決問(wèn)題的能力。
2 互動(dòng)教學(xué)法在中職電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)中的運(yùn)用
2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)水平
在傳統(tǒng)的電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，教師是將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)分開的，雖然一定程度上保證了理論知識(shí)的傳授，但是以這種教學(xué)方式獲得的知識(shí)相對(duì)抽象，無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象，課堂氛圍相對(duì)枯燥。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，把課堂引入實(shí)驗(yàn)室，在教師講課的同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行操作演示，將課堂上所掌握的理論知識(shí)和專業(yè)技能及時(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生遇到的理論理解和操作技能疑問(wèn)能夠的得到及時(shí)解答，理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教學(xué)更加有的放矢。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，不僅課堂氛圍變得輕松熱烈，教師的教學(xué)水平也得到了質(zhì)的飛躍。
2.2 調(diào)動(dòng)課外學(xué)習(xí)熱情，開展專業(yè)技能競(jìng)賽
在將理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性也得到了提升。而互動(dòng)教學(xué)法除了可以運(yùn)用在課堂教學(xué)中，也可以在課外以開展專業(yè)技能競(jìng)賽的形式得到體現(xiàn)。開展專業(yè)技能競(jìng)賽主要以創(chuàng)新發(fā)明的形式展開，既鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明新事物新方法，也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行改良改進(jìn)。這樣，在課外開展專業(yè)技能競(jìng)賽，不但使得互動(dòng)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用成果得到體現(xiàn)，而且也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。課內(nèi)課外相輔相成，使互動(dòng)教學(xué)法在中職電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)中的運(yùn)用 效果加倍放大，達(dá)到1+1>2的理想效果。同時(shí)專業(yè)技能競(jìng)賽的展開，也滿足了中等職業(yè)教育以能力為本位的培養(yǎng)要求，有利于學(xué)生的就業(yè)，使之成為適應(yīng)電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)素質(zhì)要求的高技能人才。
2.3 分層教學(xué)，提高學(xué)生整體水平
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，有的學(xué)生天資聰穎，接受新事物能力強(qiáng)，有的學(xué)生相對(duì)笨拙，無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)。因此在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，區(qū)別對(duì)待。例如有這樣一位學(xué)生，通常很簡(jiǎn)單的一個(gè)電氣改造，他總是有各種各樣奇怪的問(wèn)題，有時(shí)甚至他提出的問(wèn)題老師也沒(méi)有想到。看到這位學(xué)生如此強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，筆者推薦他去查看一些專業(yè)期刊論文資料，了解專業(yè)的最新研究成果，并且竭力推薦他去參加校內(nèi)外開展的電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，最終都取得了令人滿意的成績(jī)
還有一位學(xué)生則非常懶惰，不能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，喜歡拖拉。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該以更加嚴(yán)厲的要求去規(guī)范他們，督促他們改掉自己的不足。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處都得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生整體水平得到提高。
2.4 加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)之間的合作
篇11
鹽城技師學(xué)院
獲“高技能人才搖籃”獎(jiǎng)牌
近日,江蘇省人民政府授予江蘇省鹽城技師學(xué)院“高技能人才搖籃”獎(jiǎng)牌。近幾年來(lái),江蘇省鹽城技師學(xué)院積極發(fā)揮鹽城職教品牌的示范引領(lǐng)作用,緊緊抓住首批全國(guó)示范校建設(shè)和鹽城沿海大開發(fā)的重要機(jī)遇,全面加強(qiáng)理論、實(shí)踐“一體化”教學(xué)改革,不斷推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵提升,突出高學(xué)歷、高技能人才的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生綜合素質(zhì)持續(xù)提高,培養(yǎng)了一大批全國(guó)、全省技能大賽冠軍,僅今年已獲第42屆世界技能大賽江蘇省選拔賽6個(gè)第一名、第42屆世界技能大賽電氣裝置專業(yè)全國(guó)選拔賽第一名,已有6人參加世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)隊(duì),成為名副其實(shí)的“冠軍搖籃”。
濟(jì)南鐵路高級(jí)技校
組織召開訂單班教學(xué)計(jì)劃研討會(huì)
近日,濟(jì)南鐵路高級(jí)技校組織召開訂單班專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討會(huì)。參加研討會(huì)的有學(xué)校教務(wù)科、招生就業(yè)辦、軌道工程系和機(jī)電工程系部門負(fù)責(zé)人以及兩系的部分骨干教師。會(huì)議首先對(duì)機(jī)電工程系根據(jù)《關(guān)于2010-2011級(jí)青島地鐵委培班機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)意見》制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研討,與會(huì)人員就教學(xué)計(jì)劃中涉及到的課程設(shè)置與安排、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教材選用、師資配備、形態(tài)禮儀和普通話教育等方面進(jìn)行了討論,提出了完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的合理化建議。會(huì)議還通過(guò)了唐盛國(guó)際機(jī)械有限公司訂單班教學(xué)計(jì)劃。
安徽馬鞍山技師學(xué)院
學(xué)生在全省第五屆技工院校職業(yè)技能競(jìng)賽中獲得好成績(jī)
安徽省第五屆職業(yè)技能大賽系列賽事之一——技工院校職業(yè)技能競(jìng)賽日前在六安技師學(xué)院舉行,來(lái)自全省的13支代表隊(duì)共97人參加比賽。競(jìng)賽設(shè)置車工、無(wú)線電調(diào)試工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、機(jī)電一體化四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。在無(wú)線電調(diào)試工比賽中,安徽馬鞍山技師學(xué)院自動(dòng)化系10電氣自動(dòng)化班的童鑫、謝芮分別獲得第一和第三名,機(jī)電一體化比賽中08電氣自動(dòng)化班的夏冰和09電氣自動(dòng)化的孫成亮小組獲得了第二名,10電氣自動(dòng)化班的王健、丁旭偉小組獲得第四名。競(jìng)賽成績(jī)的取得,顯示了學(xué)院學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上已具備較強(qiáng)的實(shí)力,也表明學(xué)院在專業(yè)教學(xué)改革、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等方面取得了成效。
杭州市高級(jí)技工學(xué)校(杭州市第一技師學(xué)院)
入選國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校
2012年度中央財(cái)政擬立項(xiàng)支持的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校名單日前公示,杭州市高級(jí)技工學(xué)校被列為2012年度國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃擬立項(xiàng)支持的項(xiàng)目學(xué)校,這對(duì)學(xué)校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、形成品牌特色優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)辦學(xué)吸引力等都有十分積極的作用。
篇12
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及機(jī)械方面的電子技術(shù)不斷的提升，電氣自動(dòng)化控制設(shè)備已經(jīng)較為廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。而一般認(rèn)為電氣自動(dòng)化指的是能夠?qū)崿F(xiàn)在沒(méi)有人或者人很少的狀態(tài)下，相關(guān)設(shè)備能夠按照預(yù)先設(shè)計(jì)的程序所規(guī)定的操作控制以及功能自動(dòng)運(yùn)行。
一 關(guān)于電氣自動(dòng)化控制設(shè)備的可靠性現(xiàn)狀
1、 元器件質(zhì)量不能得到保證
就我國(guó)目前的市場(chǎng)上來(lái)看，生產(chǎn)電氣方面的元器件的廠家較多，并且各個(gè)廠家的技術(shù)也存在較大的差異。另外，企業(yè)之間的激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)為了降低成本從而忽略元件的質(zhì)量，這在一定程度上降低了元件的使用壽命，更重要的是降低了電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的可靠性。
2、對(duì)于系統(tǒng)的維護(hù)不當(dāng)
在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，如果電氣自動(dòng)化控制設(shè)備的過(guò)程中，受到了電磁、氣候條件、機(jī)械件用力等多方面的影響，會(huì)對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生較大的影響。工作人員對(duì)于系統(tǒng)的主要元器件沒(méi)有給與較強(qiáng)的維護(hù)意識(shí)，使得系統(tǒng)的可靠性在一定程度上降低。
二、關(guān)于電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性測(cè)試的主要方法
1、試驗(yàn)室方法
所謂的試驗(yàn)室方法指的是，在可以控制的相同工作條件和環(huán)境條件下，通過(guò)在最大程度上建立與現(xiàn)場(chǎng)相同的使用條件，可以使得被測(cè)設(shè)備承受的環(huán)境應(yīng)力與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備一樣，并且通過(guò)統(tǒng)計(jì)累計(jì)時(shí)間、累計(jì)失效數(shù)等數(shù)據(jù)，利用一些數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法得到可靠性指標(biāo)。試驗(yàn)室方法優(yōu)點(diǎn)是試驗(yàn)的條件比較容易把握，這樣就使得數(shù)據(jù)的質(zhì)量能夠保障，并且試驗(yàn)結(jié)果可以通過(guò)記錄進(jìn)行再次分析。
雖然試驗(yàn)室方法在最大程度上還原了現(xiàn)場(chǎng)的工作條件以及環(huán)境，但是一些試驗(yàn)條件仍然會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)有一定的區(qū)別，這就使得工作人員很難得到與真實(shí)情況較為一致的數(shù)據(jù)。另一方面，企業(yè)還會(huì)考慮到試驗(yàn)成本的問(wèn)題，由于試驗(yàn)室方法需要較多的試驗(yàn)品進(jìn)行測(cè)試，所以這種方法對(duì)大量生產(chǎn)以及價(jià)格較低的產(chǎn)品較為適合。
2、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法指的是通過(guò)分析在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行的可靠性測(cè)試的真實(shí)數(shù)據(jù)，根據(jù)相關(guān)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法從而能夠得出設(shè)備的可靠性指標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法時(shí)所需要的試驗(yàn)設(shè)備較少，并且試驗(yàn)的環(huán)境比試驗(yàn)室更為真實(shí)，這就使得所測(cè)試得到的數(shù)據(jù)能夠更為真實(shí)的顯示出該設(shè)備在真實(shí)使用環(huán)境中的各項(xiàng)參數(shù)。利用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法所需要的費(fèi)用較少，并且測(cè)試的設(shè)備能夠正常使用，這在一定程度上降低了試驗(yàn)成本。但是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法的缺點(diǎn)是不能夠在控制條件的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)。這就使得測(cè)試的環(huán)境會(huì)受到一些外界環(huán)境的影響。
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和試驗(yàn)室測(cè)試之間的區(qū)別在于關(guān)于測(cè)試設(shè)備之間的安裝方式以及連接方法。由于設(shè)備的線路板安裝在機(jī)箱中，這就使得測(cè)試信號(hào)線不能較為容易的接入，這就使得對(duì)于傳統(tǒng)的在線仿真器來(lái)在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試中不能夠發(fā)揮較好的水平。雖然一般設(shè)備都會(huì)預(yù)留測(cè)試插座，但這就使得對(duì)測(cè)試信號(hào)線的長(zhǎng)度有一定的要求，所以在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試當(dāng)中傳統(tǒng)的在線仿真器使用有一定的難度。另外，現(xiàn)場(chǎng)往往沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室里的各種測(cè)試儀器和設(shè)備，因此，必須有更好的方法和手段來(lái)完成測(cè)試。
3、保證試驗(yàn)方法
一般廠商在將產(chǎn)品出廠前，都會(huì)在一定條件下對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)故障工作試驗(yàn)。但是由于電控設(shè)備是由較多的元器件構(gòu)成，所以一般故障模式是隨機(jī)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，所以工作人員應(yīng)該能夠利用指數(shù)分布形式表達(dá)出來(lái)，換句話說(shuō)它的失效率具有隨著時(shí)間變化的特性。我們?cè)谠囼?yàn)室內(nèi)對(duì)出廠前的產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)故障試驗(yàn)，實(shí)際上就足對(duì)產(chǎn)品的早期失效進(jìn)行測(cè)試考核，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，從而使得失效率達(dá)到廠商的規(guī)定指標(biāo)后再出廠。
三、提高電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性的措施
1、合理制定設(shè)計(jì)方案
要想能夠更好地應(yīng)用電氣自動(dòng)化對(duì)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的控制工作，首先要對(duì)產(chǎn)品的特點(diǎn)，應(yīng)用環(huán)境以及應(yīng)用條件進(jìn)行良好的認(rèn)識(shí)以及把握，工作人員能夠利用這幾個(gè)方面來(lái)制定出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。但是工作人員需要注意的是，每個(gè)廠家所生產(chǎn)的產(chǎn)品可能會(huì)存在較為明顯的產(chǎn)品差異，為了能夠在最大程度上保證設(shè)備能夠較好的運(yùn)行，盡量在一個(gè)項(xiàng)目中減少?gòu)S家的數(shù)量。
2、選擇最佳零部件
工作人員在實(shí)際應(yīng)用中不僅僅需要滿足設(shè)計(jì)的要求，選擇恰當(dāng)?shù)牧悴考岣咴O(shè)備可靠性的一個(gè)重要方面。在選擇零部件時(shí)，主要是考慮有關(guān)電路的實(shí)際性能，在經(jīng)濟(jì)允許的情況下盡量選擇專業(yè)廠家的零部件，這樣無(wú)論是在產(chǎn)品質(zhì)量還是在后期維護(hù)上都有更好的保障。除此之外，在進(jìn)行零部件的選擇時(shí)還要高度重視其使用參數(shù)，這樣就能夠在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中留出足夠的空間。
3、氣候環(huán)境的變化
設(shè)備所處于的環(huán)境的影響對(duì)于設(shè)備的影響是不容忽視的，比如潮濕、鹽霧、霉菌以及氣壓等。特別是當(dāng)設(shè)備處于低溫高濕條件下，就容易使得設(shè)備內(nèi)部的元器件的電性能下降，加大故障率。并且當(dāng)元器件產(chǎn)生凝露現(xiàn)象，也就是在器件或者材料的表面產(chǎn)生一層水膜，使得器件或者材料表面的電導(dǎo)率增加，體積電阻率降低，介質(zhì)損耗增加，這就容易造成零部件電氣短路、漏電或擊穿等。并且潮氣還能引起覆蓋層起泡甚至脫落，從而使得覆蓋層失去保護(hù)作用。所以在工作當(dāng)中，在必要的情況下需要與設(shè)備采用浸漬、灌封、密封等措施。
4、 前饋控制系統(tǒng)
即使在正常工作中，電氣自動(dòng)化控制設(shè)備在使用和運(yùn)行當(dāng)中仍然會(huì)受到一些干擾因素的影響。當(dāng)干擾比較頻繁并且存在幅度值較大的情況下，就要運(yùn)用前饋控制系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)干擾因素的有效控制，才能夠保證電氣自動(dòng)化控制設(shè)備的正常使用。
5、設(shè)備的后期養(yǎng)護(hù)
設(shè)備的壽命在很大程度上也受到維護(hù)保養(yǎng)的影響。在正常生產(chǎn)過(guò)程中，電氣設(shè)備會(huì)產(chǎn)生較大熱能，如果這些熱能不能夠有效排出就容易使得一些零件受到損傷，特別是電子管、晶體管等對(duì)于溫度較為敏感的部件。所以工作人員需要在生產(chǎn)過(guò)程中注意設(shè)備的散熱問(wèn)題以及保養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)：
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化設(shè)備產(chǎn)業(yè)得到了較大的提升，而關(guān)于電氣自動(dòng)化控制設(shè)備生產(chǎn)的可靠性受到了產(chǎn)業(yè)的高度重視。在進(jìn)行相關(guān)可靠性分析的過(guò)程中，只有通過(guò)正確的方法分析有效數(shù)據(jù)，才能夠得到準(zhǔn)確的設(shè)備可靠性數(shù)據(jù)。只要電氣設(shè)備的可靠性不斷的提升，我國(guó)電氣自動(dòng)化控制設(shè)備的能力也能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)，進(jìn)一步的促進(jìn)我國(guó)電氣自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]于謙.大慶油田電控及自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行的可靠性測(cè)試.[J].中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量2012.32.（04）.184.
篇13
一．引言
自動(dòng)控制技術(shù)正趨向于智能化、最優(yōu)化、協(xié)調(diào)化、適應(yīng)化、區(qū)域化發(fā)展,在設(shè)計(jì)分析上日益要求面對(duì)多機(jī)系統(tǒng)模型來(lái)處理問(wèn)題。在理論工具上越來(lái)越多地借助于現(xiàn)代控制理論。在控制手段上日益增多了微機(jī)、電力電子器件和遠(yuǎn)程通信的應(yīng)用，保證了控制操作的高可靠性。在研究人員的構(gòu)成上益需要多“兵種”的聯(lián)合作戰(zhàn)。。電氣自動(dòng)化讓各個(gè)行業(yè)都走進(jìn)了現(xiàn)代的、先進(jìn)的生產(chǎn)方式與管理領(lǐng)域，走入了自動(dòng)化發(fā)展階段。電力系統(tǒng)的發(fā)展使對(duì)電力的生產(chǎn)、傳輸及計(jì)量等提出了更高的要求，因此，將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)是行業(yè)發(fā)展的必要，自動(dòng)化技術(shù)也是電力行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。
二．變電站綜合自動(dòng)化研究的主要內(nèi)容
對(duì)110kv及以上電壓等級(jí)變電站，以服務(wù)于電力系統(tǒng)安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行為中心。通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的應(yīng)用，為新的保護(hù)和控制技術(shù)采用提供技術(shù)支持，解決過(guò)去能解決的變電站監(jiān)視、控制問(wèn)題，促進(jìn)各專業(yè)在技術(shù)上、管理上配合協(xié)調(diào)，為電網(wǎng)自動(dòng)化進(jìn)一步發(fā)展提供基礎(chǔ)，提高變電站安全、可靠和穩(wěn)定運(yùn)行水平。如，采集高壓電器設(shè)備本身的監(jiān)視信息，斷路器、變壓器和避雷器等的絕緣和狀態(tài)等；采集繼電保護(hù)和故障錄波器等裝置完成的各種故障前后瞬態(tài)電氣量和狀態(tài)量的記錄數(shù)據(jù)，將這些信息傳送給調(diào)度中心，以便為電氣設(shè)備的監(jiān)視和制定檢修計(jì)劃、事故分析提供原始數(shù)據(jù)。對(duì)新建變電站取消常規(guī)的保護(hù)、測(cè)量監(jiān)視、控制屏，全面實(shí)現(xiàn)變電站綜合自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)少人值班逐步過(guò)渡到無(wú)人值班；對(duì)老變電站在控制、測(cè)量監(jiān)視等進(jìn)行技術(shù)改造，以達(dá)到少人和無(wú)人值班的目的。
對(duì)35KV及以下電壓等級(jí)變電站，以提高供電安全與供電質(zhì)量，改進(jìn)和提高用戶服務(wù)水平為重點(diǎn)。側(cè)重于利用變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)，對(duì)變電站的二次設(shè)備進(jìn)行全面的改造，取消的保護(hù)、測(cè)量、監(jiān)視和控制屏，全面實(shí)現(xiàn)變電站綜合自動(dòng)化，以提高變電站的監(jiān)視和控制技術(shù)水平，改進(jìn)管理，加強(qiáng)用戶服務(wù)，實(shí)現(xiàn)變電站無(wú)人值班。
1. 變電站綜合自動(dòng)化要實(shí)現(xiàn)：
（1）隨時(shí)在線監(jiān)視電網(wǎng)運(yùn)行參數(shù)、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)；自檢、自診斷設(shè)備本身的異常運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)變電站設(shè)備異常變化或裝置內(nèi)部異常時(shí)，立即自動(dòng)報(bào)警并閉鎖相應(yīng)的出口，以防止事態(tài)擴(kuò)大。
（2）電網(wǎng)出現(xiàn)事故時(shí)，快速采樣、判斷、決策，迅速隔離和消除事故，將故障限制在最小范圍。
（3）完成變電站運(yùn)行參數(shù)在線計(jì)算、存儲(chǔ)、統(tǒng)計(jì)、分析報(bào)表和遠(yuǎn)傳，保證自動(dòng)和遙控調(diào)整電能質(zhì)量。
2. 變電站綜合自動(dòng)化應(yīng)包括兩個(gè)方面：
（1） 橫向綜合：利用計(jì)算機(jī)手段將不同廠家的設(shè)備連在一起，替代或升級(jí)老設(shè)備。
（2） 縱向綜合：在變電站層這一級(jí)，提供信息、優(yōu)化、綜合處理分析信息和增加新的功能，增加變電站內(nèi)部和各控制中心間的協(xié)調(diào)能力。如借用人工智能技術(shù)，在控制中心間的協(xié)調(diào)能力。如借用人工智能技術(shù)，在控制中心實(shí)現(xiàn)對(duì)變電站控制和保護(hù)系統(tǒng)進(jìn)行在線診斷和事件分析，或在變電站當(dāng)?shù)刈詣?dòng)化功能協(xié)調(diào)之下，完成電網(wǎng)故障后自動(dòng)恢復(fù)。
變電站綜合自動(dòng)化與一般自動(dòng)化區(qū)別在于：自動(dòng)化系統(tǒng)是否作為一個(gè)整體執(zhí)行保護(hù)、檢測(cè)和控制功能。
三．變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的特點(diǎn)
變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)具有功能綜合化、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)微機(jī)化、測(cè)量顯示數(shù)字化、操作監(jiān)視屏幕化、運(yùn)行管理智能化等特征。同傳統(tǒng)變電站二次系統(tǒng)不同的是：各個(gè)保護(hù)、測(cè)控單元既保持相對(duì)獨(dú)立，（如繼電保護(hù)裝置不依賴于通信或其他設(shè)備，可自主、可靠地完成保護(hù)控制功能，迅速切除和隔離故障），又通過(guò)計(jì)算機(jī)通信的形式，相互交換信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，協(xié)調(diào)配合工作，減少了電纜和沒(méi)備配置，增加了新的功能，提高了變電站整體運(yùn)行控制的安全性和可靠性。
1. 功能綜合化。
變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)是各技術(shù)密集，多種專業(yè)技術(shù)相互交叉、相互配合的系統(tǒng)。它是建立在計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。它綜合了變電站內(nèi)除一次設(shè)備和交、直流電源以外的全部二次設(shè)備。
2. 分級(jí)分布式微機(jī)化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
綜合自動(dòng)化系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)和各功能模塊由不同配置的單片機(jī)或微型計(jì)算機(jī)組成，采用分布式結(jié)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、總線將微機(jī)保護(hù)、數(shù)據(jù)采集、控制等各子系統(tǒng)連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)分級(jí)分布式的系統(tǒng)。一個(gè)綜合自動(dòng)化系統(tǒng)可以有十幾個(gè)甚至幾十個(gè)微處理器同時(shí)并行工作，實(shí)現(xiàn)各種功能。
3. 測(cè)量顯示數(shù)字化。
用CRT顯示器上的數(shù)字顯示代替了常規(guī)指針式儀表，直觀、明了；而打印機(jī)打印報(bào)表代替了原來(lái)的人工抄表，這不僅減輕了值班員的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且提高了測(cè)量精度和管理的科學(xué)性。
4. 運(yùn)行管理智能化。
智能化的含義不僅是能實(shí)現(xiàn)許多自動(dòng)化的功能，例如：電壓、無(wú)功自動(dòng)調(diào)節(jié)，不完全接地系統(tǒng)單相接地自動(dòng)選線，自動(dòng)事故判別與事故記錄，事件順序記錄，制表打印，自動(dòng)報(bào)警等，更重要的是能實(shí)現(xiàn)故障分析和故障恢復(fù)操作智能化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化系統(tǒng)本身的故障自診斷、自閉鎖和自恢復(fù)等功能，這對(duì)于提高變電站的運(yùn)行管理水平和安全可靠性是非常重要的，也是常規(guī)的二次系統(tǒng)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
四．發(fā)展前景
1. 電氣自動(dòng)化工程系統(tǒng)的統(tǒng)一化。統(tǒng)一電氣自動(dòng)化工程系統(tǒng)對(duì)電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、測(cè)試、開機(jī)、維護(hù)都有重要意義。
2. 電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的市場(chǎng)化。產(chǎn)品想長(zhǎng)久的發(fā)展，就要深化制造部門的體制改革，還要關(guān)注市場(chǎng)化的影響，以便保證產(chǎn)品能夠滿足市場(chǎng)的需要。同時(shí)，企業(yè)不僅要在技術(shù)的開發(fā)上投入，還要使零件的配套生產(chǎn)市場(chǎng)化、專業(yè)化。
3. 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化接口。采用微軟公司的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)后，工程的成本大大降低了，成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源的共享。
4. 電氣自動(dòng)化工程的生產(chǎn)將更加的安全。安全防范技術(shù)的集成化是電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的一個(gè)發(fā)展方向，重點(diǎn)就是保證系統(tǒng)的安全。
5. 電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新技術(shù)。在我國(guó)電氣自動(dòng)化發(fā)展計(jì)劃的指導(dǎo)之下，隨著市場(chǎng)化的環(huán)境，不斷提升電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新能力。電氣自動(dòng)化可以與地球數(shù)字化互相結(jié)合。
五．結(jié)束語(yǔ)
變電站自動(dòng)化控制是一個(gè)多目標(biāo)、多約束的復(fù)雜的非線性控制問(wèn)題。它受到電壓、無(wú)功、 時(shí)間、負(fù)荷率、負(fù)荷電壓靜態(tài)特性、運(yùn)行方式、有載調(diào)壓變壓器分接頭檔位和電容器組狀態(tài)等多種因素的影響，其控制規(guī)律難以用精確的數(shù)學(xué)模型表達(dá)。綜上所述，變電站自動(dòng)化系統(tǒng)的控制與操作是可靠的，它的成熟和進(jìn)步還需在變電站的實(shí)際運(yùn)行中不斷得到完善。
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