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篇1

喀什師范學院藝術系美術專業自1999 年9 月開始招收第一批美術專業學生，至今已有15 年的發展規模，具體分為美術學、藝術設計學兩個專業，人才培養方案的制定是借鑒區內外各高校的人才培養方案制定的，其中美術學專業按照專業必修課方向分為油畫方向、國畫方向。學生在一、二年級為基礎必修階段，三、四年級為專業方向必修階段，課程設置中素描課程作為基礎課程在四年不同階段中都有開設，以下將對美術專業的素描教學現狀及思考進行闡述，以此能夠有所反思。

一、各年級階段素描課程設置情況：

（一）一年級平行班為民族班、漢族班兩個班級，由于學生的基礎是在進校之前在考前培訓班進行的學習培訓，學習時間參差不齊，長則一年、半年，短則3 到4 個月，各學生的基礎水平、素描基本功不是很扎實，因此一年級第一學期素描課程主要有素描靜物、速寫人物，第二學期課程主要為素描頭像課程。二年級繼續開設素描頭像、同時開設相關其他類的基礎課程，如色彩頭像、色彩風景、寫意花鳥、寫意頭像等課程。

（二）三年級為專業必修課程，也就是分為油畫方向、國畫方向。其中油畫方向的素描課程開設為素描半身、素描全身，然后為油畫半身、油畫材料技法等課程。國畫專業方向的素描課程為素描半身，然后為專業課程工筆花鳥畫、工筆人物畫、山水畫等，三年級第二學期統一為支教實習階段。四年級為專業必修課程，油畫方向開設素描全身、素描人體，然后是油畫類專業課程，如油畫半身像、油畫全身像、人體課程。國畫方向開設素描全身課程，然后是專業課程，如山水畫、工筆人物半身像、全身像、寫意人物畫等。

從以上素描在各年級的具體設置情況，可以看出素描基礎教學的重要性，作為基礎性的課程在不同階段開設，目的是讓學生在不同學習階段能夠在基礎的造型能力、思維能力上得到有效的訓練，并能夠有效地延伸到專業方向的未來專業發展定位，這樣的課程設計總體框架在不斷的實踐與總結之中，會隨著未來喀什大學的發展而不斷修訂得更為完善。

二、素描教學的基本情況

在美術學專業中素描任課教師主要以專業方向的教師為主，其中油畫方向、國畫方向、版畫方向、設計方向教師都有基礎素描課程的教學任務，根據教師繪畫風格與學生基礎情況，教授內容主要以具象、寫實性方面的素描教學為主。這和中國美術教育的發展有著密切關系。從最初中國留學的有志之士，在學習西方的造型體系回國之后，他們認為可以拯救中國單一的國畫體系，就是在中國美術院校開始教授西方寫實性造型體系，這種寫實性造型體系來自歐洲，至今已經有一個世紀，并且源遠流長，人才輩出，大師璀璨。因此學習古人、前輩的優秀的傳統繪畫是高校美術教育的責任，在我校美術專業的素描教學以寫實性為主，目的也是作為傳承、學習、研究前輩的優秀文化遺產。目前的現狀是從一、二年級到三、四年級都是寫實性教學體系，國畫專業學生在三、四年級中的素描課程也基本是寫實性的素描造型方法。設計專業教師更多會以設計素描的方法進行教學，整體美術教學屬于接受性教學方式，把前人的知識傳授給學生，創造性教學方式較少涉及，也就會導致學生在畢業創作時不知所措，臨摹古人，自己的理解少之又少，在創造性方面是少有突破的，這就是目前美術專業的教學現狀。

這種教學模式與素描教學大綱的制定內容是有一定的關聯，素描教學大綱中要求以對象造型準確、刻畫深入、形象生動為標準要求以寫實性造型體系為依據進行素描教學，標準只有一個，這就很容易導致教學中創造性的剝離，而且學生的作品也會呈現出千人一面的繪畫風格，這樣的教學后果也是我們教師不愿看到的，同時這就要求我們對教學內容與教學思路進行反問式的思考：我們究竟應該教會學生什么知識，學生用這些知識干什么的追問式的教學反思，才能夠改變一成不變的教學現狀。

三、素描教學現狀分析與反思

（一）素描教學模式單一

我系美術專業在契合西部大開發與絲綢之路經濟帶大環境的帶動下，有了長足的發展，美術專業的學科建設與課程建設也在積極的建設之中，素描教學作為基礎的造型課程，應該起到基礎的思維訓練、基礎的技術訓練兩個大的框架之內，只有技術的練習，沒有思維的訓練，只會把學生訓練為會畫畫的工匠，而沒有藝術思想。因為長期以單一寫實性素描教學時，會出現以下幾方面的問題：

1.美術史理論知識與專業技能訓練相互混亂而導致理解的偏差

美術專業學生在學習美術理論方面時，會學習到西方美術史中從古至今美術發展的詳細脈絡，之中包括古典主義、現實主義、印象派、后印象派、野獸派、超現實主義、超寫實主義、現代主義、后現代主義、立體主義、極簡主義、當代藝術等各種派別及繪畫形式，這些形式的代表作品均被世界著名的博物館收藏，并被流傳至今，是世界的優秀的藝術文化形式。縱觀這些形式中偏向寫實性的風格有古典主義、現實主義、超寫實主義，其他形式的也有不是純寫實性繪畫風格的，我們長期以單一的寫實性素描造型形式為基礎進行教學，導致學生在美術史理論知識的學習與專業技能訓練之間，相互混亂而導致片面性理解：學生在理解寫實性繪畫方面是容易接受，甚至固執地認為寫實性繪畫是最好的藝術繪畫方式（根據對美術史的學習與分析，我們知道各種繪畫形式，只要能夠畫出好的作品都是好的繪畫形式），但在認識其他繪畫形式時，如印象派繪畫、立體派、野獸派等，他們不是太能夠理解繪畫大師們的繪畫意圖及繪畫風格，有些學生甚至認為這些繪畫是不好的，為什么能夠被放到著名的博物館呢？這在我們的教學當中是屢見不鮮的。顯而易見，這就是單一的寫實性教學模式帶來的可怕后果。

從歐洲美育教育的現狀來看，博物館承擔了一部分美育教育的功能，在博物館中可以看到以美術史為主線的各種展覽，其中從古典主義、印象主義、表現主義、現代主義到當代藝術，在博物館中都可以欣賞得到，社會人群中各個階層都可以在博物館中進行藝術熏陶及美育教育，歐洲整體的藝術欣賞與藝術素質較高，并且具有普遍性。中國的美術博物館在美育教育方面注重了中國傳統繪畫的展示，但在現當代美術方面展示較少，這在很大程度上影響著學校專業學生的藝術鑒賞水平，因此學校美術教育不能夠全面的從美術史的角度去進行美術教學，而只片面地講授與寫實性繪畫有關的知識，就遠遠背離了客觀的美術史的發展變化，忽略了多元文化客觀并存的現狀，這是我們不能夠漠視的，應該積極改變這種現態的發展，不斷完善美術基礎教學理念，重視基礎素描的思維能力訓練，提高學生的整體藝術素質。

2.素描教學形式與內容的單一，會導致千人一面的繪畫效果

寫實性繪畫，從它的誕生注定是容易讓人接受的一種繪畫方式，由于它的客觀性與寫實性，容易識別繪畫的內容與思想，受眾普遍，是一種較好傳播的一種美術繪畫形式。但是任何一種藝術形式在以教學的方式普及并廣泛傳播時，容易造成千人一面的藝術后果，每個人沒有特點，形式統一，正是失去了藝術的獨特性與可識別性，這樣的藝術作品是沒有任何價值的。因此我們在設置素描教學內容、教學方式時要追問式地探討教學的目的與價值，要培養有思想、有思考、敢于懷疑、敢于創造的學生，那么就要對我們的選擇去負責，去改變單一的基礎素描教學模式，加入多種繪畫語言風格訓練的教學模式，引導學生自己懂得思考什么、如何思考，每個學生的繪畫作品中的不同面貌就會自然出現，逐漸會運用繪畫語言去表達自己對社會、人、自然的思考，這樣就避免了千人一面的教學后果，是對學生的負責，也是對藝術的負責。

(二）應該融入并設置有多元語言的探索性、創造性的素描教學模式

現有的素描教學內容主要以寫實性素描風格為主的教學方式，旨在學習前輩傳承的造型方法與技能，這種方式基本屬于接受性教學模式。這種方式在傳承與創新中起到了傳承的作用，如何在傳承中創新，并具有思想性、創造性、時代性的教學模式，這在現代美術教育中是主要討論的主題。這就需要我們的教學首要是培養思維，同時還要注重技能，而且還需要把握時代的特征，從這三方面去入手進行基礎素描教學的全面探討，能夠對我們的教學模式有所突破。

我在學校從事基礎素描教學多年，認為基礎素描的核心主要是“基礎繪畫語言的思維訓練”“繪畫造型語言的技能訓練”“繪畫語言的創造性訓練”三個方面，這三個方面中首推思維訓練，其次為技能訓練，然后是創造性訓練。我們現在的訓練模式更多的是強調了單一語言的技能訓練，而缺失了多種語言的思維與運用訓練，這樣的基礎引導會導致學生到了高年級時，面對創作思維變得簡單，創作語言也可謂只是模仿他人的繪畫語言，不會表達出自己的想法與認識，也就是面對“觀眾”時是“失語”的狀態，不會自己“說話”，而需要借助別人的語言來說。這種情況在眾多國內高校的美術教育中屢見不鮮，問題就出在我們的基礎素描教學的目的不明確而導致的教學結果。

綜合分析如包豪斯設計素描教學、王華祥“將錯就錯”素描教學、中央美術學院周至禹的“讓學生站起來環顧四周”等各種教學方式，由于各自的思維、訓練指向不同，雖然能夠學習吸收教學理念，但不能夠兼具有綜合的繪畫語言訓練方法，由此探討一種具有實驗性的、探索性的、能夠吸收各種綜合繪畫語言的基礎訓練方法，定義為“實驗性”素描教學方法，目的就是通過對綜合繪畫語言的分析、研究、訓練，了解并掌握“會說話”的語言，能夠表達自己想說的話。運用這種“實驗性”素描教學方法，由學生在完成“基礎繪畫語言的思維訓練”與“繪畫造型語言的技能訓練”后，選擇適合自己的語言完成“繪畫語言的創造性訓練”三個過程，從而形成對自己語言面貌的了解、思考與蛻變，產生出全新的自我狀態。同時我們應清楚實驗的探索性與傳統的關系，首先不是對立的關系，而是在繼承傳統的基礎上進行的探索，不是“無源之水”的創新，更不是臆想的創造。我們想讓學生從一種繪畫語言中解脫出來，尋找適合自己的語言方式，其實更多的還是從傳統中繼承、學習、消化為自我的理解，創作出屬于這個時代的、有思想的優秀作品。

結語

其實我們不是要把寫實性素描作為罪魁禍首，而是我們的教學模式需待完善，我們單純地把一種表現語言形式作為了繪畫的“基礎”，而殊不知繪畫語言的多樣性并存的現實特征。同時我們也忘卻了我們教育的初衷與目的：教育獨立的人，有創造性、有思想的人的本質教育。單一寫實性的素描教育模式應該有所改變，融入多元語言的、包容性的素描教學思想，亟待完成學生在素描基礎中的綜合思維訓練與綜合技能訓練，才能夠有效促進創造性教學的健康發展。

注釋：

*基金項目：本論文是喀什師范學院教研教改重點課題資助項目《實驗素描教學在我院美術專業素描課程中的應用及實踐研究》課題的分論文，課題負責人：田軍（項目編號：KJFZ 1312）。

參考文獻：

[1] [英] 懷特海/著，徐汝舟/譯.教育目的[M].三聯書店，2002.

[2] 周至禹.讓學生站起來環顧四周我對設計基礎教學的思考與實踐[J].中國美術，2014（3）.

篇2

您好!

是時間做出選擇了，我的故事是在這里結束還是不確定地繼續下去?我已作出了決定!我已經在這里工作近2個月了，然而我有很多想法準備放棄。打工是一種生活的方式，我為其而生活~我不能與你再合作下去已經成為事實。每天從早到晚我都在仔細地思考:我的工作很不與自己原來所想象的所值;因為專業和工作本身;我是一個用心去做工作的人;知識積累上的滿足應該比金錢更重要!

我無數次地考慮過這一個月以來的境遇，我認識到了我一生中想要做的事。我出賣自己的腦力~我不會因為那淺薄的工資而繼續停留，因為一個想在別的地方閃耀的人，一個與別人有著不同價值觀的人。除了貪婪、瞧不起自己，我什么都能接受。

對你來說，商業，金錢的事情是最重要的。你只感到為你的金錢事業驕傲，而不是去想了解和給予了別人什么。這個多月以來的日日夜夜已經很清楚地想通了。我簡直不能在為加任何班了。

我確信這樣做無論對你還是對我都是最大的寬慰。不幸的是，只有你一個人高興，我們都郁悶!你高興地在我們背后笑著，有時心情不爽還拿我們當出氣筒!

我的糟糕日子已經夠長了。然而，只要我的激情還在燃燒，我就要向往更好的工作并繼續下去。所以，在這里為你付出和合作已經沒有意義了。

在此，使我不再像以前那樣思考和做事。這樣我最失望的，我不想使自己凋謝。這個決定不是我值得驕傲的事，這個決定是我想了很久做出的。請求放生吧，工資別少我的。

祝愿你的生活和老板生涯有滋有色。

此致

敬禮!

辭職人：

20__年__月__日

因拖欠工資辭職報告2尊敬的貴公司領導：

請原諒我的不辭而別，在我一開始寫這封辭職信的時候就有點犯難，不知寫“尊敬的試研院領導”還是寫“尊敬的銀杰公司領導”呢?如果寫“尊敬的試研院領導”我卻是跟銀杰簽的合同，如果寫“尊敬的銀杰公司領導”我卻又在試研院工作，這個問題很讓我苦惱啊!別的話我也不說了，下面是我幾條辭職的理由，希望貴公司能聽聽我們銀杰工真實的想法以及對貴公司的認識。

1、為了尊嚴

自從我們入廠之日起身上就無形中背負了“銀杰工”“臨時工”三個字，無論我們走到哪里都會被正式工區別開來。大到工地，小到福利，在到食堂。歧視無處不在。去工地我們干最苦最累最臟的工作。福利呢?到食堂呢?也區別對待。我真不知道該怎樣說出我心中的煩惱。在這里我只想說一句我們是人，也有尊嚴。

2、工資待遇問題

這是我離開這里最主要的原因了，現在什么都在漲，惟獨工資不漲反而在降。在雪災面前，在地震面前，我還是用我少有的工資來為災區的人民做了我該做的貢獻。我5月的工資是1093元下面是我這一個月的開銷。

房租：1000元(四個人合租)煙：150元

飯卡：150元生活用品：50元

洗理：20元公交：50元

晚飯：240元(每天一碗拉面8_30=240)電話費：100元

總計：1010元

所剩：1093-1010=83元

您認為我這83元錢能做些什么呢?貴公司的員工呢?他們的收入是我的10倍之多，難道是我們干的比他們少嗎?干的比他們差嗎?現在講究和諧社會，我不知道這樣的收入差距怎會社會和諧呢?和諧試研需要的是我們每一個人的努力，不是一句口號。

3、加班費

今年是奧運年，在著忙碌的一年里，卻沒有加班費，本來能參加奧運建設是我們每一個人的夢想，但我們首先得生存，生存了才能說無私的奉獻。對于一個偌大的試研院來說實在另我大跌眼鏡。

4、誠信為本

當我從檢修一班調到狀態監測班，院里管理層答應我們跟主變一樣的崗，但后來卻不知道調節獎一下少了50，既然公司能說出這樣的話，卻又沒有勇氣做到。“人無誠信則不遠”更何況一個擁有百名員工的公司呢?以上幾點是我離開貴公司的原因及對貴公司的看法，希望貴公司領導能體諒我們這些銀杰工的苦衷。

此致

敬禮!

辭職人：

20__年__月__日

因拖欠工資辭職報告3尊敬的領導：

您好!

感謝公司再我畢業后沒有工作時收留了我，我至今仍然十分的感激，如果沒有公司的收留，也許我早已經離開這座繁華的城市了。因為沒有工作，即使城市再繁華，也沒有我的一點立足之地，再一次感謝公司錄取了我。

再加入到公司以后，我也一直是勤勤懇懇，努力的工作，相信這一點該死的所有員工和同時都知道，也包括領導，我已經受到領導的多次當著眾人面的表揚了，我也十分感激公司領導的伯樂之眼。可是我的生活還是不是很快樂。

感謝您在百忙之中抽出極其寶貴的時間來看我的辭職信。但是天要下雨、娘要嫁人;生死有命、富貴在天。本來我想在公司里工作終老，但是生活是殘酷的，巨大的生活壓力迫使我抬起頭來，去遙望碧藍的天空。這時，我是多么羨慕那些自由飛翔的小鳥，還有那些坐的起飛機的人啊。每個月的開頭，我會滿心歡喜地拿著微薄的工資去還上個月的欠債;每個月的月中，我為了省錢，會努力勒緊褲腰帶，饑一頓飽一頓;每個月末，我的生活就到了一種恐怖狀態，變成了借錢和躲債!

在公司的幾個月里我一直是十分努力，前面已經說了，公司許諾的加薪一直是給我開的空頭支票，每個月我靠著微波的收入來維持我的生活，真的是十分的艱苦。如果能稍微好點的話，我肯定不會提出辭職的，因為我是那么的感謝公司的領導對我的知遇之恩，我是那么的熱愛公司。

人比人得死，樹比樹可活，這是句俗話，但卻是亙古不變的道理，看著身邊一個個的朋友都小有成就了，這心里跟火燒似的。看著朋友每個月拿著過千的工資，各種各樣的獎金、補貼、福利等，我這心里就琢磨著，這人和人的差距怎么就這么大呢?

人生幾十年，彈指一揮間。是的，公司有培訓計劃、有培養機制，公司盡量把每一位員工培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。工資會漲的，“面包”也會有的，可俺就是不明白，俺咋就沒吃過“面包”呢?也許是本人能力有限，不能吃上這份“面包”吧!或許是我想的太多了。天下沒有不散的宴席，從開頭到現在，看來我和公司的緣分已盡了。

佛說：一枯一榮，皆有定數;圣經上說：欠著我的，我會記下;梁朝偉說：出來混，總歸是要還的;

輕輕地我走了，正如我輕輕地來。我輕輕的走了，不帶走一片云彩。

是的，我提出了辭職，如果真的再在公司待下去，我真的怕會餓死在街頭上，平心而論的說，沒有一個人會再我的工資水平上活得好，也請領導為我考慮一下。我不是覺的'公司不好，領導不好，只是公司為我提供的工資真的不高，我之前已經和領導談過好幾次我的薪水問題，可是一直是敷衍我，至今沒有答復。而且從__月的工資一直拖欠至今，讓我無法理解。

希望我的辭職不會給公司帶來任何的傷害，我是迫不得已的，不論以后發生什么，我都會記得我第一次工作的公司的。

此致

敬禮!

辭職人：

20__年__月__日

因拖欠工資辭職報告4公司領導：

本人于__年__月到__公司工作，一直住在公司的值班宿舍，負責庫房正常下班后的所有出入庫工作。因庫房變動宿舍取消，無法解決住處問題。以及公司遲遲不發工資，正常的生活已無法維持，特此辭職。

辭職日期為12月6日(庫房房租到期的日子)，并于辭職前結清所有所欠工資。

此致

敬禮!

辭職人：

20__年__月__日

因拖欠工資辭職報告5尊敬的公司領導：

你們好!

我很遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職。

來到公司兩個多月了，公司里的人對我都很好。我衷心感謝經理以及各位同事對我的照顧與錯愛，在這兩個多月里，我學到了很多以前從未接觸過的知識，開闊了視野，鍛煉了能力。而今，由于在公司里得不到我想要的東西，無論是精神上，還是物質生活上，為此，今天我在這里提出辭職。

在過去一個星期里，我認真回顧了這兩個月來的工作情況，在工作中，我很努力地做好自己的工作，希望通過自己的努力，能夠幫助到公司的發展。兩個多月的工作，都是重復地復制，粘貼，隨著時間的推移，我的熱情在不斷的消退。

而現在最根本的問題是，公司給予不了我自認為應有價值的待遇，收入實在太少，雖然實習時期工資低，不過我知道我每天完成的工作量，提成應該不少，不過因為諸多因素，反而連500元底薪都拿不到，導致我個人生活困難，加上審核方便太慢，一個多月了都沒拿到工資，不敢想象以后的日子怎么過。出來工作了，應該獨立了，不應該再想著去靠家人養了，可是現在我連基本的生活都維持不下去，生活毫無保障。

每天的心情都很壓郁，工作沒一點激情，所以每聽到加班我都不想留下，因為實在撐的很辛苦，完成每天的工作都已經很累了，加上已經沒有了動力，再說，我感覺到自己的能力有限，沒辦法達到公司需要的要求，在公司的各方面需求上自己能力還不夠。所以，經過自己慎重考慮，為了自己和公司著想，自己現向公司提出辭職，望公司能諒解。

我保證，本人離職后絕不做出有損任務公司利益的事，也不向外透露公司內部的情況。我衷心祝愿公司在今后的發展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!公司領導及各位同事工作順利!

此致