引論：我們?yōu)槟砹?3篇手拉手教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
從那以后，我走在馬路上格外地小心。有一天早上，我高高興興地去上學(xué)，正過馬路時(shí)，突然，一輛飛速行駛的卡車開了過來，我頓時(shí)嚇了一跳。這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說過的話：過馬路時(shí)，不要慌張。要不就快走，要不就站在原地不動(dòng)，避免給司機(jī)造成誤會(huì)。我按照媽媽的吩咐做了，就這樣，我才安全地過了馬路。
篇2
從那以后，我走在馬路上格外地小心。有一天早上，我高高興興地去上學(xué)，正過馬路時(shí)，突然，一輛飛速行駛的卡車開了過來，我頓時(shí)嚇了一跳。這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說過的話：過馬路時(shí)，不要慌張。要不就快走，要不就站在原地不動(dòng)，避免給司機(jī)造成誤會(huì)。我按照媽媽的吩咐做了，就這樣，我才安全地過了馬路。
篇3
*街道城區(qū)內(nèi)的居民和個(gè)體經(jīng)營戶。
二、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
按照永價(jià)[2002]38號(hào)文件規(guī)定，
1、樓房住戶每戶每月8元，每年96元；
2、平房住戶每戶每月6元，每年72元；
3、商業(yè)用房收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以36㎡自然間為單位，少于36㎡的為一間計(jì)算；二層及以上層次只收店內(nèi)清運(yùn)處置費(fèi)，且除餐飲業(yè)、娛樂業(yè)外，其他行業(yè)減半收取，具體為：
①飲食娛樂錄像業(yè)每月20元，每年240元；
②理發(fā)食品業(yè)每月15元，每年180元；
③其他行業(yè)每月10元，每年120元。
4、殘疾人員、處于最低生活保障線下等民政救濟(jì)對(duì)象或弱勢(shì)群體，憑有效證件，按相關(guān)規(guī)定給予減免。
三、收繳時(shí)間：
20*年11月1日——20*年12月25日止。
四、收繳辦法：
委托居民區(qū)樓道長上門收取。
五、考核辦法：
1、設(shè)立城市生活垃圾處理費(fèi)收繳考核獎(jiǎng)，集體計(jì)獎(jiǎng)辦法如下：
1、完成80%的獎(jiǎng)勵(lì)居民區(qū)樓道長按收取金額的5%進(jìn)行計(jì)獎(jiǎng)；
2、完成90%的獎(jiǎng)勵(lì)居民區(qū)樓道長按收取金額的6%進(jìn)行計(jì)獎(jiǎng)；
3、完成100%的獎(jiǎng)勵(lì)居民區(qū)樓道長按收取金額的7%進(jìn)行計(jì)獎(jiǎng)。
4、商業(yè)用房參照以上獎(jiǎng)勵(lì)辦法，收繳金額任務(wù)數(shù)另行核定。
六、工作要求：
1、強(qiáng)化主體職責(zé)。各社區(qū)作為生活垃圾處理費(fèi)征收主體，
要切實(shí)履行職責(zé)，各社區(qū)主任為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)具體落實(shí)。對(duì)
工作不力，完不成任務(wù)的扣減辦公經(jīng)費(fèi)。
篇4
保二爭(zhēng)一，繼續(xù)在全縣小學(xué)教學(xué)改革中起領(lǐng)跑作用。
重點(diǎn)工作
1.常規(guī)管理精細(xì)化。把每一個(gè)管理環(huán)節(jié)往細(xì)了做，往實(shí)了做，讓有效的管理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕出現(xiàn)“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課、電子教案和手寫教案相結(jié)合，要求教師在備課時(shí)多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，力求要做到“兩個(gè)詳細(xì)”，即，突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)，設(shè)計(jì)的綜合作業(yè)要詳細(xì)。要把備作業(yè)當(dāng)作備課一項(xiàng)主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強(qiáng)特色作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)有些靈氣，體現(xiàn)智慧，融入趣味，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的功效。要嚴(yán)格實(shí)行單元考試制度，一步一個(gè)腳印，步步為營；要科學(xué)組織期中考試、期末考試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷教學(xué)問題?？纪旰?，要客觀準(zhǔn)確地做好質(zhì)量分析，以便改進(jìn)教學(xué)工作。中心校對(duì)加強(qiáng)各校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期對(duì)全校區(qū)的一個(gè)或兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，嘗試對(duì)個(gè)別學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)。學(xué)校常規(guī)檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報(bào)告，共性的問題及時(shí)在大會(huì)通報(bào)，個(gè)性問題要私下和教師溝通，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)要認(rèn)真地提煉出來，供讓老師學(xué)習(xí)借鑒，在全校大力推廣。培養(yǎng)教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，教學(xué)日記等，促使其專業(yè)化成長。
2.教學(xué)研究規(guī)范化。立項(xiàng)課題要規(guī)范實(shí)施方案，完善相關(guān)內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依據(jù)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預(yù)期結(jié)果、文獻(xiàn)資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學(xué)性和計(jì)劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實(shí)施方案的計(jì)劃，逐步開展研究，切實(shí)把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實(shí)驗(yàn)，階段總結(jié)、結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)”等項(xiàng)工作落到實(shí)處。
小課題研究要在學(xué)校全面推開。學(xué)校要重視這項(xiàng)工作（學(xué)校興科研）。要把小課題研究當(dāng)作解決教學(xué)問題、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時(shí)，學(xué)校要把好三個(gè)關(guān)口：開題時(shí)，對(duì)教師確定的課題要把關(guān)，切忌空、泛、大；中間要進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)解決研究過程中出現(xiàn)的問題，做好過程管理；指導(dǎo)教師把研究融入教學(xué)實(shí)踐中。課題是從我們教學(xué)中來的，很多時(shí)候不是刻意去做的，在平時(shí)的教學(xué)中用點(diǎn)心就把這項(xiàng)工作做了。期末做好總結(jié)，做好推廣、獎(jiǎng)勵(lì)工作，激發(fā)老師研究的積極性。在校本教研中要堅(jiān)持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實(shí)效性，把每一步走實(shí)、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行研討，緊緊圍繞問題進(jìn)行反思，在“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行互助，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，認(rèn)真做好研究的紀(jì)錄，不斷總結(jié)階段性的研究成果。
4.學(xué)校辦學(xué)特色化。進(jìn)一步落實(shí)《縣城學(xué)區(qū)中心校特色辦學(xué)實(shí)施意見》，強(qiáng)力推進(jìn)特色辦學(xué)工作，堅(jiān)持特色辦學(xué)的穩(wěn)定性、發(fā)展性、發(fā)展性。特色項(xiàng)目需進(jìn)一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結(jié)合起來，這樣既開設(shè)了校本課程，又促進(jìn)了特色辦學(xué)工作；時(shí)間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時(shí)忘了，閑時(shí)做做，那樣成不了氣候；要適時(shí)檢測(cè)，督促教師做這項(xiàng)工作，探索可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制；要定期展示，開展形式多樣的活動(dòng)，向全校師生展示，向社會(huì)展示，大力宣傳學(xué)校特色辦學(xué)項(xiàng)目，讓特色辦學(xué)成為學(xué)校一張亮麗的名片。中心校在下學(xué)期要擇時(shí)召開特色辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
5.教師成長專業(yè)化。為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，中心校在實(shí)施名師工程的同時(shí)，要下大力氣抓一般教師素質(zhì)的提高，計(jì)劃用兩到三個(gè)學(xué)期的時(shí)間舉行教師課堂教學(xué)能力過關(guān)活動(dòng)，涉及到所有學(xué)科。對(duì)不能按時(shí)過關(guān)的，要重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)打磨，限期過關(guān)。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標(biāo)準(zhǔn)，組建評(píng)委，著手有序開展這項(xiàng)活動(dòng)。
6.幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，樹立發(fā)展觀念、活動(dòng)觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認(rèn)真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園教育對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)，按大、中、小分組進(jìn)行教研活動(dòng)，確保教研質(zhì)量。加強(qiáng)幼教教研網(wǎng)的建設(shè)，開通“教師論壇”“優(yōu)秀教案”等專欄，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，提高規(guī)范園所數(shù)量。中心校依據(jù)《縣城學(xué)區(qū)中心校幼兒教育考核辦法》對(duì)各園進(jìn)行打分，年終評(píng)出“優(yōu)秀幼教單位”。
7.教研平臺(tái)信息化。為了加強(qiáng)各校間的信息交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，增強(qiáng)教研氛圍，我們繼續(xù)用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)驗(yàn)；用教研刊物《觀點(diǎn)》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會(huì)議、熱點(diǎn)討論、校長論壇、研訓(xùn)隨筆、教學(xué)反思等欄目，深入推廣各校的典型經(jīng)驗(yàn)；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學(xué)研究活動(dòng)。提倡建學(xué)校博客、班級(jí)博客和教師個(gè)人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，舉行教師教育博客大賽，并準(zhǔn)備時(shí)機(jī)成熟，組建博客群。
8.結(jié)對(duì)幫扶制度化。進(jìn)一步落實(shí)《手拉手學(xué)校幫扶實(shí)施方案》要求，通過做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動(dòng)，充分開發(fā)本學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師的成長搭建一個(gè)平臺(tái)，讓教師之間的觀課、議課活動(dòng)如火如荼地開展起來，形成區(qū)域成長共同體。實(shí)施對(duì)手拉手學(xué)校進(jìn)行捆綁式考核，被幫扶學(xué)校的辦學(xué)效益作為幫扶學(xué)校的考核內(nèi)容，以此推動(dòng)強(qiáng)校與弱校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級(jí)手拉手、學(xué)生手拉手，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同成長目的。
篇5
工作目標(biāo)
繼續(xù)在全縣小學(xué)教學(xué)改革中起領(lǐng)跑作用。保二爭(zhēng)一。
1.常規(guī)管理精細(xì)化。把每一個(gè)管理環(huán)節(jié)往細(xì)了做，往實(shí)了做，讓有效的管理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕出現(xiàn)“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課、電子教案和手寫教案相結(jié)合，要求教師在備課時(shí)多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，力求要做到“兩個(gè)詳細(xì)”，即，突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)，設(shè)計(jì)的綜合作業(yè)要詳細(xì)。要把備作業(yè)當(dāng)作備課一項(xiàng)主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強(qiáng)特色作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)有些靈氣，體現(xiàn)智慧，融入趣味，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的功效。要嚴(yán)格實(shí)行單元考試制度，一步一個(gè)腳印，步步為營；要科學(xué)組織期中考試、期末考試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷教學(xué)問題?？纪旰螅陀^準(zhǔn)確地做好質(zhì)量分析，以便改進(jìn)教學(xué)工作。中心校對(duì)加強(qiáng)各校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期對(duì)全校區(qū)的一個(gè)或兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，嘗試對(duì)個(gè)別學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)。學(xué)校常規(guī)檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報(bào)告，共性的問題及時(shí)在大會(huì)通報(bào)，個(gè)性問題要私下和教師溝通，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)要認(rèn)真地提煉出來，供讓老師學(xué)習(xí)借鑒，在全校大力推廣。培養(yǎng)教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，教學(xué)日記等，促使其專業(yè)化成長。
2.教學(xué)研究規(guī)范化。立項(xiàng)課題要規(guī)范實(shí)施方案，完善相關(guān)內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依據(jù)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預(yù)期結(jié)果、文獻(xiàn)資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學(xué)性和計(jì)劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實(shí)施方案的計(jì)劃，逐步開展研究，切實(shí)把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實(shí)驗(yàn)，階段總結(jié)、結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)”等項(xiàng)工作落到實(shí)處。
小課題研究要在學(xué)校全面推開。學(xué)校要重視這項(xiàng)工作（學(xué)校興科研）。要把小課題研究當(dāng)作解決教學(xué)問題、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時(shí)，學(xué)校要把好三個(gè)關(guān)口：開題時(shí)，對(duì)教師確定的課題要把關(guān)，切忌空、泛、大；中間要進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)解決研究過程中出現(xiàn)的問題，做好過程管理；指導(dǎo)教師把研究融入教學(xué)實(shí)踐中。課題是從我們教學(xué)中來的，很多時(shí)候不是刻意去做的，在平時(shí)的教學(xué)中用點(diǎn)心就把這項(xiàng)工作做了。期末做好總結(jié)，做好推廣、獎(jiǎng)勵(lì)工作，激發(fā)老師研究的積極性。在校本教研中要堅(jiān)持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實(shí)效性，把每一步走實(shí)、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行研討，緊緊圍繞問題進(jìn)行反思，在“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行互助，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，認(rèn)真做好研究的紀(jì)錄，不斷總結(jié)階段性的研究成果。
3.書香校園立體化。上學(xué)期，各校按照教體局的指示和中心校的安排，開展了“讀文明書，創(chuàng)書香校園”活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)彌漫這書香，這個(gè)活動(dòng)不應(yīng)是一陣風(fēng)。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進(jìn)一步一下幾方面工作：（1）要加強(qiáng)圖書館建設(shè)，每年要有計(jì)劃地添置300——500冊(cè)圖書，并且要充分利用好學(xué)校圖書，不要讓它成為擺設(shè)；（2）要加強(qiáng)閱覽室建設(shè)。閱覽室要有一定量的新書新報(bào)，并隨時(shí)向師生開放。學(xué)校沒有地方的，要讓每一間教室成為閱覽室，學(xué)校給每個(gè)班訂幾分書報(bào)（如語文報(bào)、中國少年報(bào)、兒童文學(xué)、少年文藝、童話大王、少年科學(xué)等，每個(gè)班或年級(jí)訂不同的書報(bào)，可以隨時(shí)交換著看。（3）嘗試著創(chuàng)辦一份校刊或校報(bào)（開設(shè)學(xué)校新聞、教學(xué)研究、師生文苑等）（4）3——6年級(jí)每周至少要上一節(jié)讀書課，時(shí)間從哪來？提高語文課的教學(xué)效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業(yè)。（4）經(jīng)常開一些形式活潑的讀書活動(dòng)，如評(píng)選讀書之星、評(píng)選書香班級(jí)、開展讀書交流體會(huì)、詩文朗讀比賽等。（5）要求老師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領(lǐng)學(xué)生。書香校園應(yīng)該是立體化的，校園的每一個(gè)角落都應(yīng)該彌漫著書香，我們的每一所學(xué)校都要追求學(xué)校要有書香氣，學(xué)生要有書生氣、老師要有書卷氣這種境界。
4.學(xué)校辦學(xué)特色化。進(jìn)一步落實(shí)《縣城學(xué)區(qū)中心校特色辦學(xué)實(shí)施意見》，強(qiáng)力推進(jìn)特色辦學(xué)工作，堅(jiān)持特色辦學(xué)的穩(wěn)定性、發(fā)展性、發(fā)展性。特色項(xiàng)目需進(jìn)一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結(jié)合起來，這樣既開設(shè)了校本課程，又促進(jìn)了特色辦學(xué)工作；時(shí)間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時(shí)忘了，閑時(shí)做做，那樣成不了氣候；要適時(shí)檢測(cè)，督促教師做這項(xiàng)工作，探索可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制；要定期展示，開展形式多樣的活動(dòng)，向全校師生展示，向社會(huì)展示，大力宣傳學(xué)校特色辦學(xué)項(xiàng)目，讓特色辦學(xué)成為學(xué)校一張亮麗的名片。中心校在下學(xué)期要擇時(shí)召開特色辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
5.教師成長專業(yè)化。為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，中心校在實(shí)施名師工程的同時(shí)，要下大力氣抓一般教師素質(zhì)的提高，計(jì)劃用兩到三個(gè)學(xué)期的時(shí)間舉行教師課堂教學(xué)能力過關(guān)活動(dòng)，涉及到所有學(xué)科。對(duì)不能按時(shí)過關(guān)的，要重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)打磨，限期過關(guān)。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標(biāo)準(zhǔn)，組建評(píng)委，著手有序開展這項(xiàng)活動(dòng)。12
6.幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，樹立發(fā)展觀念、活動(dòng)觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認(rèn)真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園教育對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)，按大、中、小分組進(jìn)行教研活動(dòng)，確保教研質(zhì)量。加強(qiáng)幼教教研網(wǎng)的建設(shè)，開通“教師論壇”“優(yōu)秀教案”等專欄，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，提高規(guī)范園所數(shù)量。中心校依據(jù)《縣城學(xué)區(qū)中心校幼兒教育考核辦法》對(duì)各園進(jìn)行打分，年終評(píng)出“優(yōu)秀幼教單位”。
7.教研平臺(tái)信息化。為了加強(qiáng)各校間的信息交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，增強(qiáng)教研氛圍，我們繼續(xù)用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)驗(yàn)；用教研刊物《觀點(diǎn)》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會(huì)議、熱點(diǎn)討論、校長論壇、研訓(xùn)隨筆、教學(xué)反思等欄目，深入推廣各校的典型經(jīng)驗(yàn)；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學(xué)研究活動(dòng)。提倡建學(xué)校博客、班級(jí)博客和教師個(gè)人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，舉行教師教育博客大賽，并準(zhǔn)備時(shí)機(jī)成熟，組建博客群。
8.結(jié)對(duì)幫扶制度化。進(jìn)一步落實(shí)《手拉手學(xué)校幫扶實(shí)施方案》要求，通過做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動(dòng)，充分開發(fā)本學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師的成長搭建一個(gè)平臺(tái)，讓教師之間的觀課、議課活動(dòng)如火如荼地開展起來，形成區(qū)域成長共同體。實(shí)施對(duì)手拉手學(xué)校進(jìn)行捆綁式考核，被幫扶學(xué)校的辦學(xué)效益作為幫扶學(xué)校的考核內(nèi)容，以此推動(dòng)強(qiáng)校與弱校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級(jí)手拉手、學(xué)生手拉手，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同成長目的。
篇6
你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒討論、回答)
教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。
師：傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的?
以紅眼病為例，演示"傳染" 。
請(qǐng)兩名幼兒(A 、B)戴上大眼睛胸飾，教師用紅色顏料充當(dāng)肉眼看不到的紅眼睛細(xì)菌(或病毒) ，涂抹在A幼兒胸飾的"眼睛"中，以此假設(shè)A得了 "紅眼病"，B幼兒"眼睛"健康;A用手揉"眼睛"將細(xì)菌(或病毒)帶到自己的手上;A和 B手拉手玩游戲，將細(xì)菌(或病毒)傳染到B的手上;B 在不經(jīng)意的時(shí)候，用手摸了"眼睛" ，紅眼病細(xì)菌或病毒(即紅色顏料)就這樣傳染到 B 的"眼睛"里，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))B被傳染得上了"紅眼病"。
小結(jié)：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小朋友要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。(請(qǐng)幼兒A和 B去洗手間洗手) 。
引導(dǎo)幼兒了解水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑。
水痘：在發(fā)病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會(huì)感染健康皮膚;患病期間，還會(huì)通過衣物、用具傳播。
腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經(jīng)過飛沫傳播。
手足口?。航?jīng)皮膚、物品用具傳播。
(3)引導(dǎo)幼兒討論預(yù)防傳染病的方法。
討論：得了傳染病的小朋友應(yīng)該怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點(diǎn)好起來?
小結(jié)：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場(chǎng)所，不到親戚朋友家串門，咳嗽、打噴嚏時(shí)用手絹、紙巾或用胳膊肘捂擋住口鼻，外出時(shí)戴口罩。
篇7
（1）努力激活、培養(yǎng)教師日常學(xué)習(xí)習(xí)慣
總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)工作。補(bǔ)訂教學(xué)刊物，保證每組兩本，加強(qiáng)本學(xué)期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)筆記字?jǐn)?shù)至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和反思教育教學(xué)實(shí)踐，自主瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。大部分中青年教師能做到經(jīng)常瀏覽教育類報(bào)紙的電子版；經(jīng)常去教育網(wǎng)站淘寶；經(jīng)常去教育論壇交流；經(jīng)常去名師博客取經(jīng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（2）不斷調(diào)整階段教研，不同層次不同平臺(tái)歷練教師
本學(xué)期教研分五個(gè)階段，每一階段工作重點(diǎn)既有側(cè)重又有兼容。
第一階段：注重聽取常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)常態(tài)問題，積累問題針對(duì)性開展教研。
第二階段：教研組活動(dòng)匯報(bào)課，注重解決小主題研究問題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。
第三階段：手拉手教研活動(dòng)研討，先組內(nèi)研討——送教下鄉(xiāng)——回校反思，寫出送教隨筆。
第四階段：深入作各學(xué)科研究課，分級(jí)別參加學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)評(píng)優(yōu)。
第五階段：各年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，深入研究復(fù)習(xí)課，領(lǐng)導(dǎo)下組具體督導(dǎo)期末工作。
具體過程：
分階段召開了全體教研組長會(huì)，包組、包學(xué)科班領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個(gè)教研組具體指導(dǎo)教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實(shí)踐，各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。每位領(lǐng)導(dǎo)聽課至少80節(jié)，最多達(dá)到160節(jié)。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學(xué)網(wǎng)站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與同行們、專家們交流教育教學(xué)的有關(guān)問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學(xué)中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學(xué)潛能，并把自已的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育教學(xué)的領(lǐng)悟及時(shí)進(jìn)行整理，上傳到學(xué)校教研論壇網(wǎng)站，總結(jié)和反思教學(xué)過程和效果，并經(jīng)常利用教研活動(dòng)時(shí)間或網(wǎng)上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動(dòng)，
分三個(gè)階段檢查了所有學(xué)科教案及學(xué)生作業(yè)，客觀評(píng)價(jià)、診斷，提出具體的指導(dǎo)意見。
注重教學(xué)成績過程性評(píng)價(jià)，從單元檢測(cè)至期中考試，次次嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真分析存在問題，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，側(cè)重五六級(jí)，加強(qiáng)檢測(cè)重在分析重在提高成績的研究。
2、校本培訓(xùn)
（1）各主抓領(lǐng)導(dǎo)分別就主管學(xué)科多次作了理論培訓(xùn)。
（2）舉行了學(xué)區(qū)骨干教師大講堂活動(dòng)。13位教師作課，并進(jìn)行了理論講座，所有聽課教師交流了評(píng)課材料。扎實(shí)、有效的骨干教師大講講堂活動(dòng)為我校教師專業(yè)成長搭建了有益的平臺(tái)，將更好地促進(jìn)我校教研活動(dòng)的開展。
（3）分別對(duì)七個(gè)課題成員進(jìn)行研究過程培訓(xùn)和開題、結(jié)題培訓(xùn)。
3、校際間教研活動(dòng)。
（1）五次走出去作課研討，分別到*，*，*中心小學(xué)、*中心小學(xué)活動(dòng)。共22節(jié)課，涉及四大學(xué)科。此活動(dòng)的開展，將更好地推動(dòng)手拉手學(xué)校教學(xué)水平的提高，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步的目的。
兩位英語教師一位數(shù)學(xué)教師參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的到*學(xué)區(qū)、榆樹林子學(xué)區(qū)的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作專題研討。
（2）請(qǐng)進(jìn)來研討活動(dòng)
*小學(xué)、*小學(xué)、*學(xué)區(qū)*中心小學(xué)、**小學(xué)主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)及該校相關(guān)學(xué)科教師來我校參加校際間英語學(xué)科、畢業(yè)班教學(xué)的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
4、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)：此活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)半月，五學(xué)科教師分別參加了學(xué)區(qū)、縣組織的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，縣內(nèi)四學(xué)科科獲得了特等獎(jiǎng)，市內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。
5、教科研活動(dòng)
組織校課題組全體成員進(jìn)行了培訓(xùn)。針對(duì)各級(jí)課題管理的材料如何組檔所涉及到13個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)課題實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了研討?，F(xiàn)市級(jí)課題、縣級(jí)課題已結(jié)題上報(bào)。省課題正在結(jié)題過程之中。四項(xiàng)2008年立項(xiàng)市級(jí)課題正在開題，現(xiàn)階段是課題組成員理論學(xué)習(xí)階段。
6、圍繞教學(xué)開展的課外活動(dòng)
（1）開展全校性讀書活動(dòng)。
班級(jí)創(chuàng)建了博客，學(xué)校雛鷹電視臺(tái)進(jìn)行了讀書成果展示。五年級(jí)組創(chuàng)辦了《初荷》小報(bào)，學(xué)校分二個(gè)周檢查了讀書活動(dòng)成果匯報(bào)。并做出了調(diào)研總結(jié)，有力推進(jìn)師生讀書活動(dòng)的開展。全校評(píng)出220名讀書之星，進(jìn)行調(diào)查問卷，通過課堂檢測(cè)活動(dòng)，成果評(píng)選活動(dòng)評(píng)出全校“十佳讀書之星”。
（2）舉行學(xué)生英語演講比賽、全校藝術(shù)節(jié)作品及節(jié)目評(píng)選、學(xué)前兒童綜合水平抽測(cè)活動(dòng)。
（3）課外活動(dòng)小組成立。成立了管樂隊(duì)，鼓樂隊(duì)、書法、繪畫藝術(shù)小組。
7、提供反思平臺(tái)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
整理教師教學(xué)隨筆，學(xué)區(qū)骨干大講堂，手拉手活動(dòng)材料，結(jié)集?？督淘贰?0本，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，7篇文章在學(xué)區(qū)《觀點(diǎn)》上交流。
8、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班教師傾心撲在畢業(yè)班教育教學(xué)工作。
學(xué)校從宏觀考慮，制定提升細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)政策。組織六年級(jí)五次綜合測(cè)試，并對(duì)成績情況分析出多方原因，提出改進(jìn)工作策略。每項(xiàng)工作有督促、有檢查，定期量化，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。畢業(yè)班工作做到了環(huán)環(huán)緊扣，不失控。每位領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)六年級(jí)科學(xué)，同上早晚自習(xí)，確保小考取得優(yōu)秀成績。
二、綜合評(píng)價(jià)教師學(xué)生，分項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
1、評(píng)選優(yōu)秀教研組
2、評(píng)選優(yōu)秀聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)博客空間。
篇8
二、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，實(shí)現(xiàn)了資源共享
我的教書生涯轉(zhuǎn)眼過了20年?；貞涍^去，我感慨萬分。我數(shù)了數(shù)自己用過的備課本，足足有幾大摞。社會(huì)在進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教師辦公也不例外。現(xiàn)在我們學(xué)校人人有電腦，我們上完課，可以隨時(shí)編輯自己的學(xué)教案，一節(jié)課下來，覺得教學(xué)過程不如意的地方，回來立馬改進(jìn)，因?yàn)殡娔X就在身邊，等再給下個(gè)班上課時(shí)，已經(jīng)是改好了的教案，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生享受了更好的教學(xué)資源。其次，電腦的聯(lián)網(wǎng)，給了我們集體備課的機(jī)會(huì)，我們可以通過QQ聊天的形式，商討學(xué)教案的編寫。我們還和兄弟學(xué)校手拉手備課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，使教學(xué)資源得到了升華。
信息技術(shù)在我們的化學(xué)教學(xué)中真是無處不在，例如，化學(xué)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課，容量大內(nèi)容多，上課時(shí)又要給學(xué)生講，又要寫出復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要觀察學(xué)生的神態(tài)，看他們是否聽懂了，每個(gè)學(xué)生的心里如何等，往往是顧了這頭顧不了那頭，忙個(gè)不亦樂乎，沒有效果。有了信息技術(shù)的輔助，一切都迎刃而解，將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)CAI課件,既增大了課堂信息量、減少板書時(shí)間,又達(dá)到了較好的化學(xué)教學(xué)效果。信息技術(shù)強(qiáng)化課前研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣。對(duì)于一個(gè)教師來說，課前研究是化學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前進(jìn)行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。
對(duì)于學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的好壞，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在的農(nóng)村，生活水平顯著提高。就我們這的學(xué)生來說，家家有電腦舉不勝舉，這就給教師的課前備課帶來很大的便利。在我們的學(xué)案中，就有預(yù)習(xí)導(dǎo)航這一項(xiàng)，教師把這個(gè)內(nèi)容通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，比發(fā)給學(xué)生一大摞卷子好多了，因?yàn)殡娔X對(duì)他們有著無與倫比的誘惑力，很快作業(yè)就做完了。有時(shí)，還可以在其中講個(gè)小故事，或放一段自己的講課的視頻等，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生會(huì)對(duì)你的作業(yè)有所期待，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了好學(xué)的精神。
篇9
1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動(dòng)作概念。
2.技能目標(biāo)：初步掌握蹲踞式起跑及起跑后加速跑的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度，提高起跑后加速跑的能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏，勇于求勝的精神。
4.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
5.教學(xué)要求：注意安全，防止意外事故的發(fā)生。
二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了一些故事帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如，400米欄的“冠軍”――被譽(yù)為“常勝將軍”的世界400米欄之王――美國超級(jí)田徑明星埃德溫?摩西，從13歲就獨(dú)自進(jìn)行訓(xùn)練，很多技術(shù)動(dòng)作都是自己創(chuàng)新的，他還通過現(xiàn)代技術(shù)對(duì)自己的訓(xùn)練進(jìn)行檢測(cè)和分析，甚至專門為自己設(shè)計(jì)了更加符合運(yùn)動(dòng)原理的跑鞋。在擁有了兩枚奧運(yùn)金牌的同時(shí)，也成就了田壇“400米欄之神”的霸業(yè)。
2.給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
3.制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜、因人而異、因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是要充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
4.注重課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果。良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。例如，障礙追逐小游戲。提高趣味，技術(shù)誘導(dǎo)，達(dá)到熱身目的，提高靈巧性和跑動(dòng)速度。游戲方法：男女分開，手拉手分別圍成圓圈，各隊(duì)出四人，站在圈外，隔兩人站好。聽到教師“開始”口令后四人迅速跑動(dòng)。四人必須從手拉手者的臂下逐個(gè)穿插呈S型前進(jìn)，不準(zhǔn)撞人或撥開兩手，違者罰俯臥撐10個(gè)，后者觸到前者為勝。敗者5個(gè)俯臥撐。
三、備教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合。就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此在備課時(shí)，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。例如，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑技術(shù)：
1.動(dòng)作方法：成蹲踞式時(shí)，兩手拇指與其余四指成“八”字撐于地面，兩手與肩同寬，舒適為宜，前邊腿的小腿膝關(guān)節(jié)觸地，臂伸直，雙肩不要下榻，背呈圓形。
2.蹲踞式起跑的動(dòng)作順序。蹲踞式起跑有三個(gè)信號(hào)：“各就位”時(shí)，先放手，再放腳，按動(dòng)作要領(lǐng)做好蹲踞靜聽第二個(gè)信號(hào);“預(yù)備”時(shí)臀部逐漸抬起略高于肩，頸部放松，眼看前面1～3米地面;槍響后（用哨音代替），用力蹬離地面，后腿有力向前、向上擺動(dòng)，上體前傾，兩臂向前上方擺動(dòng)。
3.蹲踞式起跑30米、40米、50米各1次。排成四排，前兩排蹲下，后兩排站立。（1）示范兩次（兩個(gè)方向各一次）;（2）邊示范邊講解一次;（3）學(xué)生自主練習(xí)后各排展示兩次。然后根據(jù)環(huán)境分成八組，一組做過去，另一組開始到終點(diǎn)后從兩邊慢跑回來。聽到老師發(fā)出信號(hào)后，瞬間迅速跑出，不少于10米。
四、集體備課，集思廣益
篇10
作為開展“溫馨教室”建設(shè)最早的學(xué)校之一，今年我校把營造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步作為推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)的主旋律。一年來，在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教師對(duì)“溫馨教室”建設(shè)有了深入了解和理解，并能將自己的認(rèn)識(shí)融入實(shí)際教育教學(xué)行為之中。教師節(jié)，老師們收到了寫著“我心中的好老師”標(biāo)準(zhǔn)的賀卡；兩個(gè)學(xué)期，我校圍繞如何創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂教學(xué)氛圍，先后開設(shè)了三十多節(jié)教學(xué)研究展示課，課后，教師們紛紛撰寫體會(huì)和教后反思，溫馨之風(fēng)吹進(jìn)了課堂，吹進(jìn)了每一位師生的心里。由師生共同表演的反映我?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)過程的小品在市、區(qū)展示，得到充分肯定；我們學(xué)生創(chuàng)意的“情感走廊”等建設(shè)活動(dòng)得到又一次得到《解放報(bào)》《文匯報(bào)》《新聞晚報(bào)》《新民晚報(bào)》《青年報(bào)》《中國教育報(bào)》《上海教育》雜志紛紛報(bào)道。200*年的最后一天，我校又舉辦了一場(chǎng)別開生面的師生同樂迎新文體活動(dòng)，老師同學(xué)一起表演，一起競(jìng)技，熱鬧非凡。結(jié)業(yè)典禮上，我們還將為“學(xué)生心目中的好老師”舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。“溫馨教室”建設(shè)工作促進(jìn)了師生的進(jìn)一步了解和溝通，促進(jìn)了我校德育工作的成效，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。三、關(guān)注民生，把握時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)。
200*年是勝利的一年，更是嚴(yán)峻的一年?！?.12汶川大地震”的災(zāi)難，激起全世界的關(guān)注，也得到全世界的援助。我校學(xué)生兩次募捐五萬五千余元，向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手。我們組織全體學(xué)生聆聽從抗震救災(zāi)前線回來的官兵的報(bào)告。各班還利用班隊(duì)活動(dòng)課、晨會(huì)課以及板報(bào)等陣地，進(jìn)行災(zāi)難自救教育，學(xué)習(xí)地震中的同齡人的感人故事，抗震救災(zāi)的歷程讓我們的學(xué)生理解了生命的可貴，人間的真情。200*年*月，中國成功舉辦奧運(yùn)會(huì)。我們?cè)趭W運(yùn)前后，開展一系列迎奧運(yùn)、觀奧運(yùn)、學(xué)奧運(yùn)精神的教育活動(dòng)。奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，讓我們的愛國之情，民族自豪感油然而起。世博的腳步越來越近了。一年來，我們先后開展“走進(jìn)世博會(huì)”探究性學(xué)習(xí)、參觀“世博遺珍”展覽，上海青少年“知榮辱、講文明、迎世博”網(wǎng)上知識(shí)大賽、迎世博、除陋習(xí)，文明找活動(dòng)等，學(xué)生的責(zé)任感更強(qiáng)了。此外，我們還圍繞愛國主義教育的主旋律，開展“紀(jì)念老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家誕辰110周年”，紀(jì)念改革開放三十周年學(xué)習(xí)活動(dòng)，“感動(dòng)中國”人物的主題教育，民族傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等。組織并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂會(huì)、京劇藝術(shù)，成功舉辦了藝術(shù)節(jié)，協(xié)辦科技節(jié)。使學(xué)生在豐富的校園活動(dòng)中受啟迪，長才干，有發(fā)展。
篇11
2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)人都要提高安全意識(shí)。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,目前天氣開始轉(zhuǎn)暖，個(gè)別學(xué)生會(huì)有去游泳消暑的想法，希望每一個(gè)同學(xué)牢記這句話：“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個(gè)人沒有理由不珍惜生命、注意安全?！?/p>
二、防溺水教育
小朋友們，我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢？
我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（
一）、老師先向?qū)W生講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)
（1）
教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）
教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。
（3）
我們是學(xué)生，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
（二）
、看相關(guān)圖片
在周末，幾名學(xué)生到講河邊洗澡，有6名學(xué)生不慎溺水死亡。這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。
（1）
議一議：這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī)則？我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？
（2）
把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。
（3）由這個(gè)事實(shí)談?wù)勎覀兊男牡皿w會(huì)。
（三）
、說一說
說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
三、小結(jié)：
（1）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么？
（2）
教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
（3）
溺水的急救
若發(fā)現(xiàn)溺水者，如何將其救上岸。
方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護(hù)器材，大人可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己，然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。溺水者因?yàn)樘由鷿撘庾R(shí)會(huì)掙扎、會(huì)死死勒緊救護(hù)者，救護(hù)者應(yīng)有充分準(zhǔn)備、并避免。
特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，盡量不要下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材或當(dāng)時(shí)可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進(jìn)行營救。未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)。”這也是學(xué)校為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去游泳要由家長帶領(lǐng)。
（4）
、面對(duì)洪水時(shí)如何應(yīng)對(duì)
方法一、發(fā)洪水時(shí)應(yīng)注意往高處逃；
方法二、盡力躲避大浪；
篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.增強(qiáng)快速奔跑的能力，提高追逐中的應(yīng)變技能。
2.加強(qiáng)平衡和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
3.體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。
游戲規(guī)則：
丟手絹時(shí)不能往后看
活動(dòng)玩法：
玩時(shí)，眾人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!"行進(jìn)中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后，輪換再來。
活動(dòng)反思：
以事物手絹來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)提問幼兒手絹可以用來做什么呢?接下來我播放音樂，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實(shí)際演唱中，還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位，經(jīng)過指導(dǎo)幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規(guī)則再提問游戲時(shí)拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊!小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規(guī)則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個(gè)個(gè)都是那么認(rèn)真，快樂。音樂又是那么的容易掌握。
通過今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感
如果讓我從新上這節(jié)課的話，我想我會(huì)比這節(jié)課，上的更有進(jìn)步。
大班教案《丟手絹》2
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化，并愿意用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。
3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一個(gè)音響、手絹
活動(dòng)過程
一、 熱身活動(dòng)。
放音樂《找朋友》，讓幼兒跟著音樂踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、 引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。
1、 欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)
(1) 教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣? 幼兒答：找個(gè)好朋友
(2跟著音樂做自己喜歡的動(dòng)作。
小結(jié)：剛才我們跟著音樂學(xué)著找朋友，特別高興。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備
三、 引導(dǎo)幼兒感知樂曲性質(zhì)
1、 請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂《找朋友》
1、 教師：你聽到興奮的音樂就好像找到了你們的好朋友。
2、 教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€丟手絹游戲吧。
四、 用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。
游戲規(guī)則：
1、手拉手圍個(gè)大圓圈。
2、選出一名小朋友站在大圓圈的外面。
3、播放《找朋友》音樂，要求小朋友們跟著音樂的節(jié)拍跑動(dòng)來，音樂一停止就把手絹放在一位小朋友的身邊，音樂一響起游戲又重新開始。這樣循環(huán)到結(jié)束。
五、 結(jié)束活動(dòng)：
你們表演的真棒?，F(xiàn)在我們排好隊(duì)到活動(dòng)室外和更多小朋友們玩吧
教學(xué)反思：
《丟手絹》是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規(guī)則。
教學(xué)亮點(diǎn) ：
音樂游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，理解歌曲大意。也可通過欣賞手絹來引起幼兒興趣。
幼兒喜歡音樂，喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳仿曋谐浞值男蕾p美，感受美和表現(xiàn)美。激發(fā)他們表現(xiàn)美的渴望，并從中培養(yǎng)幼兒共同創(chuàng)作互相交往的能力。
教學(xué)啟示：
這節(jié)課的歌曲旋律很好聽，充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了音樂帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過自己的表情和動(dòng)作把整首歌曲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。一段音樂欣賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感受音樂美的能力。
問題與分析：
幼兒在家中可以把學(xué)過的游戲表演給爸爸媽媽看。游戲中一定要注意引導(dǎo)，每位幼兒遵守游戲規(guī)則。
通過今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感。
大班教案《丟手絹》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)相互追逐的快樂。
2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會(huì)唱《丟手絹》歌。
2、不同顏色的手絹幾條。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫的`圓圍成圓圈坐好。
2、引出游戲
(1)小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎?
(2)老師幼兒齊唱《丟手絹》。
3、介紹游戲玩法
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。
(2)當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。
(3)當(dāng)唱到“快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”時(shí)，撿到手絹的小朋友就應(yīng)該馬上去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。
(4)被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。
(5)如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。
4、提出游戲規(guī)則
(1)不瘋鬧
(2)跑時(shí)不離開圈
(3)只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。
(4)小朋友要自己圍著自己的圈跑。
5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo)
(1)看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。
(2)幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。
6、放松活動(dòng)：
在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。
活動(dòng)反思：
我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往
只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。
篇13
二、理念解讀
本根教育就是指學(xué)校要通過對(duì)人的發(fā)展本根的把握，按照教育的本質(zhì)要求，培養(yǎng)有根基的社會(huì)性的人。
教育在本根處就是使人成為人的“教而育之”。人和教育之間存在的是一種始源性關(guān)系。所謂“始源性關(guān)系”，指的是一種本體論的關(guān)聯(lián)，一種在本根處的不可分割。教育和學(xué)習(xí)唯一地隸屬于人，二者分別屬于文化的傳承（即“傳道”）和文化的接受（即“求知”），彼此不可剝離。對(duì)提供者來說是“教育”，而對(duì)接受者來說則是“學(xué)習(xí)”。這種始源性的關(guān)系，表現(xiàn)為教育要高度依靠人、充分相信人，全面依靠人，在學(xué)校教育中要相信學(xué)生有發(fā)展的本能和發(fā)展的需要，教育就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，煥發(fā)學(xué)生生命的活力。
我們所關(guān)注的人的發(fā)展本根，可以通過善、慧、志三個(gè)要素來描述。
善為本。善是人的生命起始時(shí)的基本屬性，善也是人的最后要求，只有最高的善才是某種最后的東西，才是最后的目的?！吧啤笔亲鋈说母?，是教育的本根之一。
慧為源。智慧是學(xué)習(xí)和求知的核心能力，也是指科學(xué)精神和科學(xué)思想。亞里士多德所說的 “人的天性在于求知”說明，“學(xué)習(xí)”和“求知”本身就根植于人的本性當(dāng)中，而“學(xué)習(xí)”和“求知”的人的差別在于學(xué)習(xí)的“智慧”，教學(xué)的主要功能除了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)求知的方法和能力，即“學(xué)習(xí)智慧”。
志為魂。立志始于少年，是有效而且有益的。立志緣于愛好，通過興趣播種希望的種子。哲人云：熱愛是最好的老師。興趣與愛好，不僅給少年帶來歡樂，更賜予知識(shí)與才能。
強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“做一個(gè)有根之人”，要求學(xué)生在善的基礎(chǔ)上，掌握一定的基本知識(shí)和基本技能，遵守一定的行為規(guī)范，通過智慧、高雅的言行向社會(huì)表達(dá)、傳遞善，通過立志和堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)自我的未來的成功。
三、 理念踐行
育才二小以“善慧志”本根教育理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，建立一個(gè)系統(tǒng)、穩(wěn)定、可操作的教育體系。即：一個(gè)育人目標(biāo)：做一個(gè)有根的人。人的根有三個(gè)核心要素：善、慧、志。三個(gè)發(fā)展目標(biāo)是：以學(xué)生發(fā)展為本，追求全面的教育質(zhì)量，繼續(xù)打造質(zhì)量二?。魂P(guān)注個(gè)體發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成，打造個(gè)性二小；傳承優(yōu)秀的校園文化，通過文化浸潤育人，打造文化二小。兩個(gè)實(shí)施主渠道：善雅德育、智慧課堂。四個(gè)支撐系統(tǒng)：文化沉淀、師資隊(duì)伍、課程體系、陽光少年評(píng)價(jià)。以善雅德育和課堂教學(xué)為主要陣地，在教育教學(xué)常態(tài)中落實(shí)“善慧志”的本根教育。
1. 善雅德育
小學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，單純的灌輸?shù)掠拍?，小學(xué)生難以理解，并不能起到良好的效果。相反，以具體行動(dòng)加以引導(dǎo)，學(xué)生更容易明白行為的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而形成簡易的價(jià)值觀，這也是朱熹所說的“小學(xué)教以事，大學(xué)教以禮”。注重“到則即靜、入室即學(xué)”的習(xí)慣養(yǎng)成，通過“日行一善、遵守規(guī)則”為學(xué)生的善雅言行提供了可操作模板。
挖掘?qū)W校發(fā)展歷程中獨(dú)一無二的文化元素：建設(shè)希望工程首倡紀(jì)念大隊(duì)部。二小是全國希望工程首倡發(fā)起學(xué)校，為了傳承學(xué)校少先隊(duì)的愛心文化，影響更多的學(xué)生，籌建希望工程首倡紀(jì)念大隊(duì)部。藏書票是學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，是侯秀婷老師的教學(xué)特色，在全國有一定影響，育才二小的“藏書票博物館”，“藏書票工作室”更是全國獨(dú)一無二的特色。
2. 校本課程
在學(xué)科課程建設(shè)方面，實(shí)施國家課程校本化改造，大力推進(jìn)語文主題閱讀，實(shí)施數(shù)學(xué)整體模塊學(xué)習(xí)，開展英語“1+1”課程教材實(shí)驗(yàn)，引進(jìn)國際原版繪本閱讀教材。關(guān)注三大活動(dòng)課程：“體育活動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“興趣特長活動(dòng)”。堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng)，持續(xù)堅(jiān)持陽光體育，在一二年級(jí)開展“形體”課程，游泳和體操活動(dòng)在深圳市出類拔萃?！吧鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)”形式多樣，學(xué)校和班級(jí)家委會(huì)都參與，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然，拓展視野，開闊眼界。為開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，學(xué)校共開設(shè)了豐富的“興趣特長活動(dòng)”，共開設(shè)“體操”、“藏書票”“校園高爾夫”等38個(gè)免費(fèi)校社團(tuán)供學(xué)生選擇，內(nèi)容豐富，社團(tuán)規(guī)模不斷擴(kuò)張。
3. 智慧課堂
在課堂教學(xué)過程中，通過“讀、議、講、練、評(píng)”的基本課堂教學(xué)形態(tài)，構(gòu)建“三五”智慧課堂基本式，倡導(dǎo)“教師慧教，學(xué)生慧學(xué)”。其中三段分別指低段（一二年級(jí)）先學(xué)后教；中段（三四年級(jí)）先學(xué)后導(dǎo)；高段（五六年級(jí)）先學(xué)后研。五步依次為：自主探究——學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探究方法；小組合作學(xué)習(xí)——按分成的若干小組有計(jì)劃分配突出的問題，攻堅(jiān)，互幫互助，共同進(jìn)步；交流展示——小組的代表或全體通過書寫和口頭向全班和小組表述，并征得大家的幫助；智慧導(dǎo)學(xué)——老師智慧地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)；評(píng)價(jià)反饋——根據(jù)學(xué)生展示的情況，師生及時(shí)作出反饋評(píng)價(jià)，形成能力。
依據(jù)課標(biāo)要求，從單元整體出發(fā)，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，形成了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科形成了“六、五、四、三”的課堂教學(xué)變式。語文有：單元感受課、閱讀理解課、拓展閱讀課、積累運(yùn)用課、習(xí)作評(píng)研課、經(jīng)典訓(xùn)練課六課型；數(shù)學(xué)有：單元感受課、問題解決課、經(jīng)典訓(xùn)練課、知識(shí)整理課、專題評(píng)研課五種課型；英語有：單元感受課、詞匯積累課、閱讀理解課、整理運(yùn)用課四課型；科學(xué)有：探索理解課、積累運(yùn)用課、整理評(píng)研課三課型。針對(duì)各種課型進(jìn)行打捆式全課型研究，促進(jìn)了教法的常態(tài)化、學(xué)習(xí)方法的自動(dòng)化。
4. 責(zé)任團(tuán)隊(duì)
學(xué)校堅(jiān)持“以奮斗者為本、以擔(dān)責(zé)者為重”的管理價(jià)值取向。千方百計(jì)發(fā)揮老教師的傳幫帶示范作用，組織青年教師拜師學(xué)習(xí)，探索出了以“打捆式三級(jí)備課”為抓手，通過“打捆式”年級(jí)合作備課，讓教案漂流的備課方式。同時(shí)為青年教師鋪路搭橋，搭建快速成長的平臺(tái)，如：組織青年教師素養(yǎng)大賽，開展“匯報(bào)課”、“研討課”活動(dòng)等。讓教師走出去學(xué)習(xí)，把名師專家請(qǐng)進(jìn)來開講座。為每一位教師展示才華和體現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造空間、提供舞臺(tái)，觸發(fā)教師的認(rèn)同感、榮耀感和歸屬感。
5. 奉獻(xiàn)文化
學(xué)校通過征集「我們的育才二小文集，通過全體老師，尤其是退休老師們敘事性故事，反映學(xué)校積淀的文化特質(zhì)，傳承“民主，多元，包容，負(fù)責(zé)，務(wù)實(shí)，奉獻(xiàn)”的校風(fēng)，形成共同的價(jià)值取向和校園文化。在教風(fēng)上，教師在長期教育活動(dòng)中形成了“平實(shí)，務(wù)實(shí)，真實(shí)，厚實(shí)”的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)風(fēng)上，樹立起“會(huì)思、會(huì)問、會(huì)說、會(huì)做”的學(xué)風(fēng)，形成了習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實(shí)的教學(xué)效果。
采用學(xué)生陽光評(píng)價(jià)體系，1-3年級(jí)落實(shí)陽光少年評(píng)價(jià)，4-6年級(jí)開展“善雅之星”評(píng)比，以培養(yǎng)學(xué)生形成“日行一善”的習(xí)慣和大方優(yōu)雅的舉止。同時(shí)注意性別差異，設(shè)立“男孩節(jié)”和“女孩節(jié)”，鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生做到“男孩立志氣、女孩養(yǎng)氣質(zhì)”。
四、 實(shí)施效果