引論：我們為您整理了13篇化學課講稿范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

篇2

在新的一學期，首先，我希望大家要做好“五個心”：

一是收心

開學了，我們該把玩的心收起來了，投入到以學習為主的生活方式。玩得時候，我們就玩個徹底，學習的時候就不能惦記著玩了。

二是決心

不管你以前的成績怎么樣，新學期里每個同學都要下定決心，努力使自己做得更好，每天都在進步。

三是信心

自信心對我們的學習很重要。前進的路上布滿了荊棘的，我們要有信心戰勝一個個困難。相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!

四是愛心

我們在學校不但要把學習學好，品德非常重要，對同學要謙讓，不要太計較，主動去幫助需要幫助的同學，要做一個熱愛集體誠實文明的學生。

五是用心

讀書做重要的是要用心，只有用心才能學到學問，才能有所成。

其次，我希望同學們記住以下兩點：

第一、“態度決定一切”：有一句話說得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態度。好的態度能彌補不足，不良的態度將使優勢變成劣勢。成功和失敗往往取決于兩種態度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個人的態度決定了他的將來，態度是通往成功之門的鑰匙，它始終會影響一個人學習和生活的質量。

所以，我希望我們每一位同學都能發揚積極進取、意志堅定、刻苦學習的精神，要有責任心、要經得起挫折，要樂觀堅強，要胸有大志，要用積極的態度創就我們人生的輝煌。

第二，“人格影響一生”：我們不但要有優異的成績，而且要有高貴的品質，要從生活的點滴中體現我們的品格。要繼續完善自身形象，使每一位同學真正成為人格健全，道德高尚的祖國建設棟梁。

最后送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!”

開學第一課講話稿二：

假期的余熱還沒有完全褪去，新的一個學期已經悄悄來臨。新學期伊始，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來，一個富有生機的新學期開始了

春天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，才會有金秋滿意的收獲。回首走過的初中旅途，在如梭的歲月中，我們滿懷著對未來的憧憬，播種了希望，灑下了汗水。在園丁的辛勤哺育下，我們變得更成熟，變得更穩重。

不快樂、傷心、難過是過程，快樂，才是終點。同學們，新的學期，就是一個新的開始，對于今后的學習生涯又是一個新的階梯。我們要把以前那些作業偷懶、依賴父母等等的壞習慣統統改掉，在新學期里以新的面貌出現在大家的面前。

輕風鎖不住流云，流云帶走了歲月。在這個學期，六年級和九年級的同學們將要參加畢業考試，你們上界的學長學姐已寫下輝煌，奮斗的火炬已正式交接在你們手上。如今，該是你們書寫輝煌的時候，該是你們為校爭光的時候，該是你們放飛夢想的時候!

請你們都去書寫人生中最華美的篇章吧，希望今年六月的硝煙散盡后，捷報頻傳!

望一望后面，自己已從荊棘叢中踏出一條小路來，上面鋪滿了自己親手撒下的片片希望的花瓣。感覺“宛在水中央”，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得緊握的璀璨年華無法再想，因為每當我們駐足，時間便叫囂著扔下我們飛奔而去，唯向前奔跑!

篇3

上午好!

今天，我國旗下講話的題目是：用汗水和智慧澆鑄輝煌。

今天我們在這里舉行的是新學年第一次升旗儀式。首先，請允許我代表運河中學校長室向全校近千名新同學和21名新老師表示最熱烈的歡迎!向全校3000余名師生表示熱烈的祝賀!祝賀你們相聚在中這塊充滿生機和活力的校園;祝賀你們又迎來了一個充滿希望的新學年。

在這秋風送爽、丹桂飄香的九月，我們又相聚在中，相聚是為了圓夢，圓一個成人、成才、成功的夢;相聚是為了奮進，奮進是休整后的新的極速的迸發;相聚是為了創造，創造出一個無愧于時代和人民的輝煌業績，回首過去，中的昨天碩果累累，展望未來，中的前途無限光明。

九月是收獲的季節，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。翻開中這兩年的成績冊，每位中人都會為之振奮。201年中考，我校達響中a類分數線的同學94人，中考質量評估和初中教學工作評估雙雙位居全縣同類學校第一，201年高考，我校達本科分數線的同學有18人，首次被縣政府授予“高考質量進步獎”的榮譽稱號。201年中考我校達響中分數線的同學293人，中考質量評估和初中教學工作評估再次雙雙位居全縣同類學校第一。201年高考，我校達本科分數線人數24人，又創歷史新高。

在上學期期末考試中，我校初一、初二年級的各門學科成績均列全縣前3名，初一語文、初二語文、初二物理等學科更是超過縣內省重點中學，位居全縣第一。面對成績，我們中人的頭腦很清醒。成績來之不易，它是我們師生用汗水和智慧奮力拼搏換來的，這些成績為我們成材奠定了堅實的基礎。這些成績充分證明了中人在正確思路和理念的指導下，已探索出了一條適合我們學校校情的寬廣大道。

在各級各類競賽中，更是捷報頻傳。在江蘇省物理、化學競賽中，我校李乃慶、林江、陳潔、沈峰、劉德立、劉兆賢同學分獲一、二、三等獎，在“興中杯”高中生作文大賽中，我校鄭淑娟、劉鳳婷等五名同學獲得省三等獎，在響水縣中小學生英語口語大賽中，我校的兩個節目分獲一、二等獎，特別是我校《時裝秀》節目征服了所有評委和觀眾，被評為全場最高分，獲得了一等獎，在歷次縣“五小”科技活動中，我校均獲得多項一等獎和優秀組織獎，這些成績的取得是同學們實力的展示，也是老師們辛勤勞動的結果。

面對這些成績，作為中人，我們無比自豪，作為中人，我們更應該充滿自信。同學們，中學階段是人生求學的黃金時期，快樂學習、勤奮鉆研至關重要。求學鉆研從來都沒有坦途，總會遇到各種各樣的挑戰，成長的道路上也會有各種各樣的困惑，希望同學們不懈的追求進步，不斷發掘自己的潛能，培養自己的興趣，讓自己的中學生活留下成長、成熟的印記。

同學們，我校較以前雖然在各方面都取得了長足的進步，但條件仍然很艱苦，教學設施還很不完善，離教育現代化的高要求還有很大的差距。但中有一大批愛崗敬業、樂于奉獻、團結協作的好教師，有一大批勤奮好學、刻苦鉆研的好同學，中人具有不怕苦、不怕累、不成功誓不罷休的“釘子”精神。憑著這種精神，苦干加巧干，我堅信不管什么事都能干成功。

同學們，“十年寒窗苦”是歷史的古訓。科學知識的把握，良好素質的養成，需要勤奮刻苦作鋪墊、作代價。命運其實很公平，命運從不垂青無準備的頭腦。你現在懈怠一些，你以后將會用加倍的付出來償還你現在的懶惰。反之，你現在少庸懶一點，多刻苦一點，基礎打牢一點，你將來的人生道路也將會更平坦一些。同學們，你們現在正值兩青春年少，風華正茂，努力吧，成功屬于你們，未來屬于你們!

今天，我們又相聚在中這個樸素而美麗的校園，你們將在這里放飛夢想，實現你們的人生目標。中有著輝煌的歷史，作為中的主人，我們在感到自豪、自信的同時，我們更應感到責任重大，因為中的明天需要我們去創造，中的明天掌握在我們的手里，家長的厚望、老師的期盼、國家社會的需求，需要我們用成績和素質來回答。

同學們，請讓我們繼續發揚中精神，踏踏實實的做好現在每天的工作，認認真真的上好每一節課，扎扎實實的學好每一點知識，積極參加學校的各項活動，在活動中培養自己，在實踐中鍛煉自己，使自己能真正成為一個有理想、有文化、有紀律、有道德的社會主義接班人。同學們，秋天是收獲的季節，也是我們新學年的起點，讓我們全體中人攜起手來，借助與鹽城中學結對的良好機遇，共同努力，去迎接碩果累累的明天。

老師們、同學們，新學期奮進的號角已經吹響。嚴謹、規范、創新是運河中學不斷取得辦學成績和克服前進中各種困難的法寶，新學期我們仍然要在各項教學管理中一絲不茍講規范、一如既往抓落實，嚴謹治學、改革創新，不斷提高辦學水平，展名校風采，辦人民滿意的教育，共創中新的輝煌。最后祝福老師、同學們新的學期成功、快樂!

2020年秋季開學第一課講話稿二尊敬的老師、同學們：大家好!

短暫而又愉快的暑假生活已告結束。我們再一次聚會在我們可愛的校園中，熟悉的操場上。新學期的鐘聲已經敲響，你是否已經做好了踏上新征程的準備?

新的學期，我們要有新的起色;新的學期，我們要拿出新的學習精神;新的學期，我們要做得更好!

那應該怎么做呢?

首先，必須調整好精神狀態，決不能用假期的散漫習慣對待學習，更要積極調動學習的熱情、興趣，全身心投入到學習中去，用軍人的作風嚴格要求自己，今天的耕耘便是明天的收獲。

其次，我們一定要緊跟各科老師，把每科都認真學好，讓成績在原有的基礎上節節升高，老師40分鐘課上所講的內容都是精華，如果你上課認真聽講了，會勝過你課后盲目地做許多題。所以，上課認真聽講很重要。當然，老師所留的作業同樣要保質保量地完成。

還有，就是自己的主觀學習意識一定要強，現代的社會競爭很激烈，你不努力就會被淘汰，我想誰也不愿意被優勝劣汰的科技時代所拋棄，那么就必須靠自己去努力爭取。

同學們，春天是萬物競相生長的季節，更是我們學習的大好時機。教室中春風和煦，陽光普照，我們為何不為這美麗的春景圖再添一筆錦繡，讓瑯瑯的讀書聲響徹校園的每一個角落呢?六月是我們一學期收獲的季節，要想無愧于辛苦教育我們的老師，無愧于無怨忙碌的父母，更無愧于我們自己，那么就讓我們動起來，與我們的老師共同奮進，迎接九月的陽光燦爛!

2020年秋季開學第一課講話稿三各位老師、同學：

大家好!

我是預備三班的朱天華。此時此刻，我相信許多同學和我有同樣的感受：興奮中夾雜著些許緊張。

立達中學是我們向往的學校，她淳樸的校風、往日的輝煌無不吸引莘莘學子。今天，我們來了，我們當然興奮。

再有一個月，我們就成為夢寐以求的中學生了，我們準備好了嗎?

同學們，進入中學，我們的學習將更加緊張，競爭也將更為激烈。新的環境、新的同學、新的'開始，我們面臨的是新的挑戰。

暑假已過去了一半，在余下的時間里，我將制定一份切實可行的暑假生活計劃。首先我會認真完成學校布置的暑假作業，在此基礎上，進一步梳理小學階段的知識點，拾遺補缺，拓寬視野。另外，這個暑假我仍然堅持每天游泳一小時，每天聽評書一小時，每天看書看報一小時，并且將所思所想記錄在自己的博客中。

同學們，在今后的日子里，愿我們都能成為學業上互相幫助、生活中互相照顧的好朋友，在園丁們的辛勤培育下茁壯成長。

謝謝老師，謝謝同學!

2020年秋季開學第一課講話稿四尊敬的老師，親愛的同學們:

大家，早上好!

我今天國旗下講話的主題是《新學期，新起點，我們一起起航》帶著對暑假生活的美好記憶，懷著對新學期新生活的美好向往，我們又回到了寧靜的校園，歡聚一堂，并聚集在出國留學網莊嚴的國旗下，此時老師和我們一樣，心情是非常高興的。

對我們可愛的同學來說，今天是我們成長歷程中一個全新的起點;對我們可敬的老師來說，今天是又一段輝煌事業的開始;對我們可親的學校來說，它所引領的，必將是學校燦爛的每一天!這一學期，我們的學校又增加了500多名七年級新生，你們是我們的新成員、新朋友，對你們的加入表示最衷心地歡迎。

秋天是收獲的季節，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學期里，全校師生在學校領導班子的正確領導和帶領下，全面貫徹黨的教育方針，轉變作風、齊心協力、辛勤工作、努力拼搏，不斷深化教育教學改革，規范辦學行為，提高教育質量，努力辦人民滿意的教育，各項工作都上了一個新的臺階，學校在各個方面都得到穩步的發展。親愛的同學們，成績已經成為過去，面對新學期新的任務、新的挑戰，我們要更加努力。

新學期開啟新的希望,承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這里，我向同學們提幾點希望和要求：

1、自我調整，把精力集中到學習上來。

新學期的開始，意味著緊張的學習已經來臨，同學們應進行自我調整，并把以休息為主的假期生活，調整到以學習為主的校園生活中來，要把全部精力投入到學習上來;要調整好作息時間，以保證有充沛的精力投入到學習中去。

2、在行為禮儀方面，要嚴格按照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》來要求自己。

我們的學校是一個大家庭，大家應該積極地為這個大家庭做出自己應有的貢獻，學校的一草一木都是我們大家共同的財富。同學們，希望你們從今天開始從身邊的小事做起，當好學校的主人，愛護校園環境衛生，不亂扔，不亂畫;節約一滴水，一度電。共同遵守好學校的規章制度，爭做文明學生。

3、在安全與紀律方面，一定要按學校的要求辦，聽從老師及校領導的教導，上下樓、出操、課間活動，放學回家等都要把安全放在第一位，發現問題及時把情況告知學校或班主任。

4、在學習方面，人人都應該弄清楚自己的主要任務是什么，認真改掉學習中的一些不良習慣，不浪費課堂上的一分一秒，發揚刻苦鉆研精神，在同學中開展比學趕幫活動，人人訂出學習目標并向自己理想的目標奮斗。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”我相信同學們一定會滿懷信心地走向成功的

尊敬的老師、親愛的同學們，新學期奮進的號角已經吹響，讓我們一起努力，共同放飛心中的理想，共同鑄就學校新的輝煌!

我的講話結束，謝謝大家!

2020年秋季開學第一課講話稿五老師、同學們：

大家好!

假期的余熱還沒有完全褪去，新的一個學期已經悄悄來臨。新學期伊始，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來，一個富有生機的新學期開始了

春天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，才會有金秋滿意的收獲。回首走過的初中旅途，在如梭的歲月中，我們滿懷著對未來的憧憬，播種了希望，灑下了汗水。在園丁的辛勤哺育下，我們變得更成熟，變得更穩重。今天我們全校師生在這里舉行開學典禮，不是體味成功的快樂，不是享受成功的喜悅，而是展望理想、描繪理想、播種新的理想!

不快樂、傷心、難過是過程，快樂，才是終點。同學們，新的學期，就是一個新的開始，對于今后的學習生涯又是一個新的階梯。我們要把以前那些作業偷懶、依賴父母等等的壞習慣統統改掉，在新學期里以新的面貌出現在大家的面前。

輕風鎖不住流云，流云帶走了歲月。在這個學期，六年級和九年級的同學們將要參加畢業考試，你們上界的學長學姐已寫下輝煌，奮斗的火炬已正式交接在你們手上，如今，該是你們書寫輝煌的時候，該是你們為校爭光的時候，該是你們放飛夢想的時候!請你們都去書寫人生中最華美的篇章吧，希望今年六月的硝煙散盡后，捷報頻傳!

望一望后面，自己已從荊棘叢中踏出一條小路來，上面鋪滿了自己親手撒下的片片希望的花瓣。感覺“宛在水中央”，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得緊握的璀璨年華無法再想，因為每當我們駐足，時間便叫囂著扔下我們飛奔而去，唯向前奔跑!只要能通向終點，我們必須選擇路，必須從最難最難的路上走過!這亦是人生!。

天其實并不高，海其實也不遠。夢，敢做就能圓。

篇4

一直以來，我校對此高度重視，認真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績。今年學校開展的第四屆“挑戰杯”競賽共有71項作品參加比賽，獲得立項項目30項，有350多名同學在46位教師的指導下，在“挑戰杯”的賽場上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽中獲得了1項一等獎、2項二等獎、9項三等獎和1項踐行規劃綱要獎的較佳成績，可以說，“挑戰杯”在我校學生學術科技體系的龍頭作用已經初步凸顯。

但與此同時，我們應該看到：與國內和省內一些基礎較好的高校相比，與我校建設發展和人才培養的要求相比，與莞工大學生的創新成才的需要相比，我校的“挑戰杯”為主體的學生學術科技工作還有一定的差距；同樣，我們也可以看到，學校各部門、各院系對提高學生學術科技創新能力的認識還不夠統一，師生參與學術科技活動的積極性不夠高，教師參與指導力度不夠強，學術科技創新活動的激勵機制也有待進一步健全，對此我們必須高度重視。

面向未來，在學校大力建設特色鮮明的現代大學的道路上，無論是學科建設發展需要還是高素質應用型人才的培養，無論是卓越工程師計劃的開展還是“科研促進教學”的客觀需求，都要求我們要進一步突出“挑戰杯”為龍頭的學生學術科技培育工作。

一要轉變觀念，加強組織引導。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導學生創新、創業和成長成才的角度，高度重視“挑戰杯”競賽和一系列與專業結合緊密，服務人才培養目標的學術科技活動。要認真吸取先進院系的好做法、好經驗，強化對指導教師、參與學生的組織和引導，以參加競賽的優秀典型引領廣大同學，以競賽的優秀作品影響廣大同學，以競賽的優秀成績激勵廣大師生，突出確立“挑戰杯”的龍頭地位，努力開創學生投身創新、探索創業、樂思好學、知行合一的良好局面。

篇5

2）不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。3）不在宿舍內點蠟燭看書。人疲乏入睡后，蠟燭容易引燃蚊帳、被褥，引發火災。4）離開宿舍時,人走熄燈、關閉電源。5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如個別同學順手帶回實驗用酒精，藏匿在床鋪下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)課間活動不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進入校園，以免對學生造成傷害。三、 小結：只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地

篇6

1、《只需十分鐘》

有一個小男孩，練琴每天堅持4個小時，他的老師知道后，對他說：“你不能這樣練，因為一天兩天能堅持，長期這樣練是做不到的。你應該養成習慣，一有空閑就練，即使幾分鐘也行。”他聽從了老師的勸告，把練鋼琴的時間分解到各個時間段。其它時間用來寫日記、看書、踢足球……而這一切，并沒影響他的琴藝。這個美國小男孩后來成為著名的詩人，小說家和極其出色的鋼琴家，他之所以在各個領域取得輝煌的成就，原因在于他能分解自己的愛好到每天的時間中，他即使只有5分鐘的空閑也會利用起來，寫幾句詩，彈一首曲子。

老師寄語：孩子，幾分鐘的時間并不長，但如果能利用它并能成為一種習慣，這些短短的時間就有可能成就一個人。

2、《信念是所有奇跡的萌發點》

羅杰•羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這兒出生的孩子，長大后很少有較體面的職業。而羅杰•羅爾斯卻例外。這得感謝他的一位小學校長——皮爾•保羅。一次，當羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，皮爾•保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，但他記下了這句話。從那天起，紐約州長就像一面旗幟飄在他心中。他的衣服不再沾滿泥土，說話不再污言穢語。在以后的四十多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，五十一歲那年，他真的成了州長。他在就職演說中說：“信念是所有奇跡的萌發點。”

老師寄語：孩子，學習需要自信，做事需要信念。

3、《我的身后有一只狼》

一位名不見經傳的年輕人第一次參加馬拉松比賽就獲得了冠軍，并且打破了世界記錄。新聞記者蜂擁而至，不停地提問：“你是如何取得這樣好的成績的？”年輕的冠軍喘著粗氣說：“因為我身后有一只狼。三年前，我開始練長跑，每天凌晨兩三點鐘，在山嶺間訓練。可我盡了自己的最大努力，進步卻一直不快。有一天清晨，我在訓練的途中，忽然聽見身后傳來狼的叫聲，開始是零星的幾聲，似乎還很遙遠，但很快就急促起來，而且就在我的身后。我知道是***一只狼盯上了我，我甚至不敢回頭，沒命地跑著。那天訓練，我的成績好極了，后來教練問我原因，我說我聽見了狼的叫聲。教練意味深長地說，原來不是你不行，而是你的身后缺少了一只狼。后來，我才知道，我聽見的狼叫，是教練裝出來的。從那以后，每次訓練時，我都想象著身后有一只狼，成績突飛猛進。所以我成功了。”

老師寄語：孩子，老師希望你時時能感受到身后有一只狼，快馬加鞭，爭取更大進步。

4、《千斤頂的故事》

一個風雨交加的夜晚,一個年青小伙的汽車,在偏僻的山路上拋錨了。修車需要工具，千斤頂，但小伙子沒有。他抬頭四望，發現在遠處，有一戶人家，小伙子決定前往那戶人家借千斤頂。風聲呼呼，雨聲簌簌，小伙子不禁心里暗想： “如果那戶人家沒有人在家，怎么辦啊？” “如果那戶人家有人在家，但，沒有千斤頂，怎么辦？” “如果那個家伙有千斤頂，但就是不肯借給我，怎么辦？” 小伙子越想越氣，結果可想而知。

老師寄語：孩子，凡事往好處想，陽光就在你眼前。

5《圣經上的蜂蜜》

猶太人有一個古老的風俗，孩子剛懂事時，母親就翻開《圣經》，在前幾頁每頁滴上一滴蜂蜜，讓孩子去吻《圣經》上的蜂蜜，讓其意識到書本是甜的，而且越來越甜。再大一點，父母都要問孩子一個問題：“有一種沒有形態、顏色、氣味，誰都搶不走的寶貝，是什么？”孩子答不出來時，大人就會告訴孩子：“它比金、銀、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠跟著你，它就是智慧。”這個風俗也許就是猶太人另一個秘密——為什么猶太人里多“巨人”的最好的答案。

老師寄語：孩子

，閱讀是一件快樂的事。它能給予我們純凈的心態，對人和自然的信心，對生活的樂觀態度。

6、《珍貴的禮物》

一個國王添了一個可愛漂亮的王子，在孩子洗禮那一天，有12個仙女受上帝的派遣前來祝賀，每一個仙女都帶來了一樣珍貴的禮物。第一個仙女帶來的禮物是智慧，國王高興地收下了。第二到第十一個仙女分別帶來的是高貴、力量、財富、英俊、情感、健康、快樂、朋友、知識和關懷，國王都高興地一一收下了。但到了第十二個的時候，國王愣住了，因為她帶來***的禮物是不滿。國王認為，我的兒子什么都不缺，怎么能夠讓他有不滿呢？他毫不猶豫地拒絕了。隨著歲月的流失，王子漸漸長大了，繼承了王位，他英俊漂亮，性情溫和，身體健康。但是，在他的心靈里，卻沒有因為不滿而產生的追求未來的雄心大志。久而久之，國家漸漸窮困被鄰國吞并了。老國王忽然醒悟：原因是他把上帝送給兒子的最珍貴的禮物拒絕了，不滿對于兒子來說才是最珍貴的。

老師寄語：孩子，只有一個人的心靈里時刻存在不滿，才會不斷地克服弱點，才會不斷地向更高的目標進取。

同學們，聽到這里，你是不是能準確地找出關鍵詞了呢？請幾位小聽眾說說看（略）。

老師宣布正確答案：

篇7

考試只是教學的一種方式，主要目的是對學習知識的鞏固和促進。小學不是什么高深的學科，只是訓練孩子一些最基本的知識和技能，而影響孩子的學習重要的是他的習慣和態度，如果態度端正，在加個好習慣，想要好成績是件容易的事，有困難反復練習即可，就像走路一樣，多走幾次一定會。

二、 存在的問題

我班還存在一些問題。個別同學自信心缺乏，學習不能做到有恒心有毅力，與優生距離逐漸拉大，他們自控力需加強，學習習慣需糾正，學習方法需改進;個別家長對孩子關愛不夠，沒有關注孩子的全面成長，給予孩子的具體指導太少等。

三、學習習慣包括許多方面的內容，家長應著重從以下幾個方面進行培養：

篇8

1.講評課時間和內容分配不合理

一份理綜型高考試卷的化學題目，面面俱到地講評，至少要兩節課，這對高考復習來說是非常“浪費”的行為。這就對講評課“講什么”“講多久”直接會有要求。導致一些老師講課“遍地開花,毫無針對性和目的性”；還有一些教師講評只限于試卷上的內容,沒有對知識進行總結和拓展；也有一些教師講評太快,沒有給學生留一點消化的時間,使學生還是沒有真正弄懂。

2.“教”與“學”環節存在脫節

絕大部分的高三化學教師都很負責，每次考試后都能及時認真地閱卷，并大都做了閱卷記載，主要記載各題的得分情況，各題中常見的錯誤，一些好的解題方法等等，以便講評時有針對性。一般上課時，先發試卷，再介紹考試的基本情況，接著就開始講評試卷。講評時，基本上都是按題目順序去講，簡單的題少講或只報一下答案，對重點的題、錯誤較多的題講得要多一些。

教室在備試卷講評課時，主要擔心：學生懂不懂？時間夠不夠用？怕學生弄不懂，往往就講得多、講得細，不管學生已懂還是沒懂，不管學生喜歡聽還是不喜歡聽，都要從頭到尾講一遍，學生的主動性與積極性基本被“扼殺”，形成了教師的滔滔不絕，掩蓋了學生的模模糊糊。怕時間不夠用，所以講評時就得抓緊，從發卷就開始講，中間不停頓，很多時候學生還來不及思考清楚就開始講下一個問題。當然還有一些講了多遍的題目，學生還錯。究其原因，主要是每次試卷講評時，一般情況下，都是以教師講為主，學生聽為輔，學生的主動性與積極性基本被“扼殺”，形成了教師的滔滔不絕，掩蓋了學生的模模糊糊。要解決這三個問題，最好的辦法還是教師要了解學生,想學生之所想，講學生之所需。在交流互動中，在“師生”“生生”合作下“生成”。

二、化學高考復習試卷講評課的策略

從學生的認知習慣和高考復習的特點來看，高質量上好試卷講評課，要注意以下幾個策略：

1.課前準備策略

考試后，批閱試卷要講究時效性，第一時間把試卷給學生。重點做到：記錄答題情況，統計得分率較低的題目，及相對應的知識點；找出具有典型性、針對性和綜合性的題目；找出在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點；找出關系到后繼學習的重點知識、重點技能；找出平時教學中疏忽的“教學盲區”；學生自行改錯，尋因，完成未做的題目。

2.課堂講解策略

（1）善用考試成績

學生關注自己所得的成績和班級、年級的名次，這是理所當然的。然而在高三的復習階段，面對考試，大多數學生本身已經有心理壓力。如果教師在講評課上，過多地責備、批評學生，則容易把講評課變成批評課。這樣的做法往往會影響整個課堂的教學氛圍。我認為在講評課上要重視鼓勵的作用，要注意激發學生的積極情感，多給予學生肯定和激勵，尤其對于那些學困生，教師更應該發現他們的閃光點。建議在講評課開始時，先公布一下全班的平均分及各分數段的人數，讓每位學生知道自己所處的位置。要找到更多學生的閃光點，給予肯定。確實退步較大的學生，課前先通下氣，了解下問題出在哪里，提醒他們講評課要特別注意的題目。

（2）既重視方法又重視思維

有些教師講評試卷只提供正確答案，而不重視對解題思路、方法、步驟、技巧加以指導；只滿足于頭疼醫頭，腳疼醫腳，而不注重學生解題能力的提高。這樣學生得不到新的啟發、思考與收獲,往往會出現“一聽就懂,一做就錯”的局面。“教，是為了不教。”講評重點在于指導，創設條件,讓學生充分展現和訓練思維：①怎么做出來的？解題采用的方法；②為什么這樣做？解題依據的原理；③為什么想到這樣的方法？解題的思路；④題中有哪些細節或隱含的條件要引起注意？審題的注意點；⑤本題有沒有其他更好的方法？解題的特色；⑥題干條件可以改變嗎？怎樣應對變化；⑦我為什么會錯解？錯誤的原因和避免出現錯誤……真正使學生思而有益、想而有獲。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿化學教學全過程的重要任務。通過試卷的講評過程，應使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。講評課涉及的內容，都是學生學過的知識但評講內容決不是原有形式的簡單變復，必須有所變化和創新。

（3）重視學生的參與

在教學中，我們經常會聽到教師抱怨：“我在前面講得口干舌燥，學生卻沒有什么反應。”這是因為教師沒有調動學生這個“主角”的積極性。學生一味被動地聽講，難以達到學習的興奮點，從而降低了聽課的效果。著名的心理學家皮亞杰認為：“個體只有投身于各種活動中，其主體性才能得到良好發展。”因此，在講評課中，教師要把學生從“聽眾”變為活動的主體，充分發揮學生的主體作用。比如可以采取如下形式：第一，讓學生當講評的”小老師”；第二，讓學生互編矯正性練習題。

3.課后落實策略

（1）課后的落實消化環節

試卷中出現的知識、能力方面的問題不是靠一節講評課就能解決和落實的。為了切實提高講評效果，教師必須讓學生及時消化講評內容，鞏固所學的知識點。因此，教師應在講評后，留出幾分鐘的時間，讓學生自己清理并消化失分的知識點。教師可以鼓勵學生建立自己的錯題本，將試卷中錯誤的編制成錯題卡（如下表所示）。同時，教師可事先根據講評的重難點以及學生答題易錯點設計一定的課后練習，以達到落實和鞏固的目的。

學生個人錯題卡

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篇9

有些人想：明天我再早起讀書吧，今天先偷懶一天，請問你有多少個明天呢？或許有人認為自家的錢夠自己花一輩子，努不努力無所謂，那我只能感嘆：沒追求，真可悲。我還記得父輩的一句話：養兒強過我，要錢做什么？養兒不如我，要錢有何用？誰家的父母不是望子成龍，望女成鳳呢？且拋開父母的期望不說，難道你真的希望自己的一生都在平庸懶散中混下去嗎？你真的希望自己在空虛無聊中度過光陰嗎？

其實，人需要自制，自強。你越怕冷就越起不來，不如一咬牙竄起來，你會發現：原來自己這么輕易地戰勝懦弱和懶惰。

篇10

今天教科室xx主任安排我就xx校長提出的xx教學模式進行解讀，我還真覺得愧不敢當。一方面，我未必完全理解透xx校長的xx教學模式精髓；另外我個人覺得能真正按這個模式授課必將是一節優質課，教學業績必定很好，而在坐的好多青年教師授課水平在我之上，教學業績總名列前矛。所以與其說這是一次培訓，是對xx教學模式的解讀，我更希望是一次交流。曹主任讓我講至少講40分鐘，那我們就先講講xx，再談一些個人感悟。

為落實xx校長在“新學期工作部署”關于“積極推進xx教學模式，全力打造高效課堂”的講話精神，深入推進課程改革，進一步提升我校教育教學質量，結合我校實際教導處制定了“積極推進xx教學模式，全力打造高效課堂”實施方案。全體教職工大會上xx校長進行了專題講座，并通過年級、學科在廣大教師中宣傳造勢。2月25日～3月9日進行了第一輪崗位練兵活動，到目前為止，已經有17位教師經過精心準備上了示范課并同步攝像存檔，后面我們將進一步推進這項工作。

“xx”教學模式是指“六原六環”“五講四不講”“三性”原則和“20”分鐘。

“六原”是指六個教學原則。所謂教學原則是在總結教學實踐經驗的基礎上制定出來的，是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功；反之，教學活動越是脫離教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。由于教學目的和教學實踐面臨的課題不同，由于教育家的哲學觀點和對教學過程規律的認識不同，所制定的教學原則就有所不同。在中國，公元前6世紀，孔子就提出教學中要經常復習和進行啟發等要求。17世紀捷克教育家J.A.夸美紐斯在《大教學論》（1632）中提出37條教學原則。近幾年xx校長結合自己的教學經驗和我校實際提出的是六個教學原則：①直觀性原則②自覺性原則③量力性原則④系統性原則⑤鞏固性原則⑥體驗性原則；

（一）直觀性原則

指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。教學活動的特點之一在于它是一種間接認識，學生在學習中是以學習前人經驗即書本知識為主的。這些書本知識的真理性固然毋庸置疑，但它們與學生的生活和他們自己的個人經驗存在相當的差距，有些甚至是完全陌生的。而人的認識總是從感性上升到理性，從具體過渡到抽象，完全沒有感性認識和具體形象做基礎和支撐，是不可能真正掌握純粹理論知識的。由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生們在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。

一般地說，直觀的具體手段有以下三種。

1.實物直觀，就是直接將對象呈現在學生面前，實物直觀能夠最為真實有效和充分地為學生提供理解、掌握所必需的感性經驗。

2.模像直觀，就是運用各種手段對實物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。實物直觀雖然具有真實有效的特點，但往往由于受到實際條件的限制而無法使用；模像直觀則能夠有效地彌補實物直觀的缺憾，特別是現代技術在教育領域的應用，使得模像直觀的范圍更加廣闊，大到宇宙天體，小到分子結構，都能夠借助某種技術手段達到直觀的效果。

3.語言直觀。語言直觀是教師運用自己的語言、借助學生已有的知識經驗進行比喻描述，引起學生的感性認識，達到直觀的效果。與前兩種直觀相比，語言直觀可以最大限度地擺脫時間、空間、物質條件的限制，是最為便利和最為經濟的。語言直觀的運用效果主要取決于教師本人的素質和修養。

在教學中貫徹直觀性教學原則，對于教師有以下基本要求。

1.恰當地選擇直觀手段。學科不同，教學任務不同，所需要的直觀手段也不同。

2.直觀是手段而不是目的。一般地說，在教學內容對于學生比較生疏，學生在理解和掌握上遇到困難或障礙時，才需要教師運用直觀。為直觀而直觀，只能導致教學效率的降低。

3.在直觀的基礎上提高學生的認識。直觀給予學生的是感性經驗，而教學的根本任務在于讓學生掌握理論知識，因此教師應當在運用直觀時注意指導，比如通過提問和解釋鼓勵學生細致深入地觀察，啟發學生區分主次輕重，引導學生思考現象和本質及原因和結果等。

在夸美紐斯的教學理論中，直觀性原則也是居于首要的地位。他認為直觀性的教學可以保證教學來得容易，迅速而徹底。他為教師們定下了一條教學上的“金科玉律”，即：“在可能的范圍以內，一切事物都應該盡量地放到感覺的跟前。一切看得見的東西都應該放到視覺的跟前，一切聽得見的東西都應該放到聽覺的跟前。氣味應該放到嗅官的跟前，嘗得出和觸得著的東西應當分別放到味官和觸官的跟前。假如一件東西能夠同時在幾種感官上面留下印象，它便應當和幾種感官接觸。”假如事物的本身不能得到，便可利用它們的代表物“范本或模型。”即我先提到的模像直觀。

（二）自覺性原則

學習的首要條件是自覺地學習，是對于學習的熱情和喜愛，是學習的不可抑制的欲望。因此我們主張在教學過程中應首先把學生的學習熱情和欲望激發起來。“孩子們求學的欲望，是由父母、由教師、由學校、由所教的科目、由教授的方法、由國家的權威激發出來的。”

怎樣才能激起學習的熱情和欲望呢？合理巧妙設疑，制造懸念，激發學生想知道，愿意去學；利用討論環節，因為知識要互補，思想要共振嘛，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學生信息得到交流，思維得到調整；當然講求教學藝術、融洽師生關系都是培養和激發學生學習興趣的手段方法。師生關系融洽，學生沒有心理上的壓抑，可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實現。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學生打交道。

篇11

（3）演講。演講要用感人的事例來闡述中心思想。要求引用的事例能為聽眾接受，讓聽眾信服，才能起到吸引聽眾，說服聽眾，從而使聽眾接受演講者主張的積極作用。隨著上課鈴聲，全班同學熱烈的掌聲，將演講者送上了講臺。多數學生能精神飽滿，面帶笑容地開始演講，而且聲音洪亮，感情充沛，把演講者自己與聽眾都融入了情感的海洋中。

篇12

必修科目的衡量標準由學分等級A、B、C、D代替了原有的分數，按預計，我校必修化學的學生等級達A（包含A以上）約20%，因為近年來化學試題難度在加大，等級達A的比例也在逐年下降；等級達C（包含C以上）約95%；極少數學生可能等級為D。如要進一步提高教學質量，最需要做的工作就是將B等級提高為A等級，并盡可能消滅D等級。

傳統教學模式以課堂教學為主，實施較為方便，能滿足達A、B等級的大多數學生的要求。但毫無疑問，約25%的同學在這種模式下會學得比較吃力，跟不上，最終成績不理想，個別同學甚至選擇了放棄。

分層教學重視學生差異，在學生分層的基礎上，有針對性地進行分層備課、分層授課、分層訓練和分類指導，做到課堂教學有的放矢，區別對待，最大限度地調動各層次學生的學習積極性，促使學生主動獲取知識。我校歷年來在分層教學方面不斷嘗試并取得了一定的成績。我校化學組根據學生的特點，制定了特別的教學計劃，有意識地強化學生的知識和技能，并取得了較好的教學效果。據統計，半數以上同學都能達B或B以上，其余同學都能達C或C以上。

二、如何實施分層教學

1.學生分層

對學生進行分層是分層教學的重點，也是分層教學的最重要方式。學生是存在差別的，差別主要表現為知識的積累、能力的高低、智商、情商等。

教師在教學過程中，可根據學生的智力、基礎和學習態度等，將學生大致分成四個等級：（A）基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優秀；（B）基礎和智力一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等；(C)基礎、智力較差，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳；（D）基礎差，學習態度不端正，成績差。四個等級可對應于小高考所預期達到的等級。對學生的等級劃分應是動態的，因為學生的等級不是一成不變的，要隨時注意每一個學生的等級變化，及時調整教學計劃。

2.教學目標分層

對學生進行分層后，應對每一層次的學生提出不同的目標和要求。D等級學生比例較小，可以適當采用個別教學法，盡可能掌握基礎知識和基本技能，努力達到C等級或以上。C等級學生是教師應特別關注的，要盡一切可能確保基礎知識和基本技能過關，輔以一定的能力培養，這一等級學生應該有可能達到B等級或以上。B等級學生除了基礎知識和基本技能過關后，還需要一些拓展知識，加強能力培養，小高考的目標為確保B等級，力爭A等級。A等級學生知識較扎實，能力較強，對于這部分學生更多的是進行引導，提高學習的積極性和鉆研的興趣，加強學科素養。如在講解“氯水的成分和性質”時，教師應明確告訴A等級學生的學習目標是：不但掌握氯水的成分，而且熟練掌握氯水與不同物質反應時體現不同微粒的性質，并且會設計實驗驗證各微粒的性質。B等級學生的學習目標是：掌握氯水的成分，能夠分析在不同的反應中所體現出的不同微粒的性質。C、D等級學生的學習目標是：掌握氯水的成分，理解其性質。

3.授課分層

學生是教學的主體，課堂教學要以面向B、C等級學生為主，但對于基礎知識則要求每個學生必須掌握，尤其是C等級和C等級以下學生，這是分層教學能夠實施的最重要保證。在統一授課過程中，兼顧各等級學生的實際情況是分層教學的精髓。比如在講授《原電池》這節內容時，可讓C、D等級的學生，多回答一些概念識記性提問，如：“什么叫原電池？”“原電池的構成條件？”等等，動手做一些簡單的實驗，觀察實驗現象，提高學習興趣；讓B等級的學生，多回答一些需認真思索的提問，如：“做實驗時，為什么Zn表面也有少量氣泡產生？”讓A等級的學生多回答一些智力運用性的提問，如：“我們以前學過哪些氧化還原反應可以設計成原電池？寫出其正負極電極反應式。”等等。對回答正確的學生，特別是中、下等級的學生，教師要及時給予鼓勵，讓學習較差的學生能感受到成功的快樂，讓學習較好的學生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。

建議一節課（按45分鐘計）時間的安排為：20分鐘保證基礎知識和基本技能的傳授，主要針對全體學生；10分鐘用于啟發、探究，加強學生的能力，主要針對C等級以上學生；5分鐘用來設計相關的具有挑戰性的問題，鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力，主要針對B等級以上學生；最后10分鐘用于檢測和評估，及時反饋各等級學生掌握情況。以上模式不是一成不變的，教師應根據不同課型、不同內容和不同教學目標靈活運用、充分發揮，指導學生學習。

4.分類指導

在學生訓練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強對B、C等級學生的輔導。對C等級和C等級以下的學生課后盡可能進行面對面的輔導，積極組織A等級的學生開展第二課堂活動，通過上網查閱資料、做家庭小實驗，開拓學生的視野，提高學生的化學興趣。平時的課堂訓練，難度稍低的練習可由A等級的學生幫助C等級的同學，通過生生之間的互動，促進不同等級學生的進步。

5.評價分層

評價時也要注意分層原則。評價時要遵循發展的原則、相對的原則，重點看每個學生所對應等級預期目標的完成情況，可采用不同的側重點檢驗不同等級的學生。對C等級和C等級以下學生主要緊扣書本和教學大綱，側重于基礎知識和基本技能，對他們的點滴進步應采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發展；B等級和B等級以上學生則要增加知識的應用，強調學生的探究和思維訓練；A等級和A等級以上學生要增加學生學科思維訓練，增加知識的遷移及應用，培養學生研究問題和解決問題的能力。對B、A層次的學生所取得進步應采用競爭評價，高標準、嚴要求，促使他們更加努力奮進。

最后要注意的是，學習過程中學生的等級會發生變化。當學生的等級發生變化時，我們要及時調整教學策略，改變對該學生的訓練及評價方式，讓訓練及評價方式跟上學生的進步。

篇13

兩年了，不明白他還記不記得。

兩年前的一天。我和他成了同桌，他很優秀，學習成績很好，正直、幽默，有很多的朋友。而那時的我因成績的下滑變得懶散、迷茫，對學習失去了信心，跟那么優秀的他同桌我很高興，但更多的是自卑。我是個天生敏感的人，盡管他那么平易近人，可無形之中，我總覺得他比我高一個等級。

一開始，我并不怎樣跟他說話，怕影響他，也覺得自我不夠級別，可他卻什么也沒感覺到似的，一有時間就跟我訴說他的心事。應對他那么真誠的傾訴，我最終忍不住，向他道出了我的想法，他笑笑說：“你怎樣能這么想呢我們是好朋友，況且，你又不差，干嗎這么不自信一次的失敗并不算什么，關鍵是看你失敗后的做法，你也很優秀，別這么否定自我……”那晚他跟我說了好多好多，給我講道理，鼓勵我，一時間，又讓我渾身上下充滿自信。

最終，他對我說了一句：“懼它嗎”我很堅定的回答：“不懼它。”

從此，這句自問自答的話成了專屬于我們兩個的共同語言。每當面臨考試或者學習上遇到困難時，我們都會看著彼此的眼睛，一齊說：“懼它嗎，”然后又定要到達自我的目標!那一陣，因為他的鼓勵和我們共同的語言，我在學習上有了很大的動力，干勁十足起來，之后的一次調位，我們分開了，不再是同桌。隨著學習任務的加重，我們之間的距離也越來越大，話越來越少。我開始變得失落，——我想：像他這么優秀的人，應當不會再記得渺小的我了吧，也不會記得我們共同的語言了吧!每當遇到困難，我總會想起他想起我們共同的語言，可是看到他每一天都認真學習的樣貌好像他的記憶中從來沒有我的出現。于是，我更堅信他不會記得我這個曾因他的鼓勵而奮斗的渺小人物了!心里空落落的，像被抽走了什么東西。

不久后的一次班會，他突然說出了這句話，猛地一抬頭，然后他對全班說：“這是我和x×的話!”我一驚，心扎扎實實地抖了一下——沒有，他沒有忘記我們共同的語言沒有忘記我的誓言，沒有忘記我：他轉身回頭看我，我們的目光相遇在一齊，他笑得很甜，我笑得很燦爛，燦爛得有點假，但這是我想要的，那一刻，心里有種異樣的感覺——暖暖的，很溫馨，很愜意。我想，平日里所說的溫暖，應當就是這種感覺吧!

那一刻，很幸福，因為他以往的鼓勵和今日的記得。

在經歷了那樣一段時間之后，還有一個人記得我，還有一個人肯定我，還有一個人鼓勵我，信任我，這無疑是寒冬里給我的最大的溫暖!

溫暖的時刻講話稿2

氣溫的驟降使大地似乎在一夜之間失去了往日的生機。然而，在大地的一個小小的角落，流淌著一汪清澈的溫泉，溫暖著我的心。

街道上，陰風四起，我漫無邊際地在街上走著，心里在滴哩咕嚕地發牢騷。想著又被同學欺負的事情。我越想越生氣，越想越覺得憤憤不平，心里又情不自禁地想象起來：我身著戎裝，左持屠龍刀，右秉倚天劍，使出全身力氣，盡情向他砍去，揮去……又來了一陣冷風，活生生地吹斷了我的天方夜譚的想象。

我聳聳肩，找了一個地方坐了下來，嘆了一口氣，算算今日所接觸的倒霉事：沒帶家門鑰匙，口袋里的money飄然而去也……我越想越覺得委屈，越想越覺得悲痛，最終忍不住無聲地啜泣了起來。冷風對著我嘻嘻哈哈，跟我宣戰。還時不時地糾集塵沙向我襲來。垃圾桶旁的塑料袋也隨風飄揚，時不時地還對我擠眉弄眼。

突然，一雙白色的運動鞋闖進了我的視線。我抬頭一看，一張熟悉的面孔正在冷酷地望著我。這就是欺負我的那位十分欠扁的同學。她遞我一張紙巾：“以后如果想哭的話就去跑步，把淚水當作汗水蒸發掉，你知不明白你這個樣貌很損社會環境!”這無疑是當頭一棒，我轟地站起來：“喂!我想怎樣關你什么事?單挑還是……!”沒等我說完，她就走了。風兒把她的頭發吹的四處亂飄。我看著她的背影，心里并不生氣。手里攥著她遞給我的紙巾，嘴角一點一點地往上爬。

我開始在街上跑步。也許是心中的壓抑得到了徹底性的發泄，手中的紙巾頓時化做一汪清澈的溫泉，流淌在我的每一個細胞間。

風兒依舊，涼，卻不寒冷;前方的大樹沙沙地發出動聽的聲響;鳥兒正叼這一只青蟲往自我的巢穴飛去。這一刻，是屬于溫暖的時刻。

溫暖的時刻講話稿3

給我溫暖，我會在驕陽似火的烈日下感受到一絲最愜意的沁涼。

給我溫暖，我會在悵然若失的荊棘路上收獲一份最感人的動力。

每個人都渴求溫暖。

因為溫暖是一團火焰，能溶化冰封的心;溫暖是一杯熱茶，能驅逐寒冷的味道;溫暖是一朵鮮花能帶給你美的享受。

生活中媽媽給我溫暖。那份溫暖是在我經歷病痛折磨時，媽媽遞給我一個充滿愛意的眼神;是在我取得成功時，媽媽給我的一句贊許的話語;是在我落寞惆悵時，媽媽給我的深情撫摸。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對媽媽的愛的依戀。

生活中教師給我溫暖，那份溫暖是在我犯錯誤時，教師對我善意的批評;是在我不思進取，止步不前時，教師對我的循循善誘;是我在獲得榮譽時，掛在教師嘴角上的一絲舒心的微笑。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對教師給予我深切關懷的依戀。

生活中朋友給我溫暖。那份溫暖是我在失信于人時，朋友對我的寬容與理解;是我在滿肚子苦水時，朋友耐心的傾聽;是我身陷困境時，朋友伸出的援助之手。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對朋友給予我的真摯友情的依戀。

生命中許許多多的人給我溫暖，而我真心誠意地享受到了溫暖。他們的溫暖給我帶來了鼓勵、帶來了支持、帶來了幫忙，使我的心靈得以慰藉。給我的那份溫暖將永遠彌漫我的心河，多久都不會散去!給我溫暖，我渴望溫暖!

溫暖的時刻講話稿4

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明;溫暖是雪地里的一個火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣;溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。

寒冬來臨，漫天的雪花飛舞著，給大地鋪上一層厚厚的棉被。我漫步在大街上，感覺格外的冷，不時地用手捂住嘴，好暖和一些。

無意間，我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位看上去四五十歲的老清潔工用沾過水的刷子在紙上刷了刷，然后再用手細心的撕。

雖然是在對面，但還是能夠清楚地看到，她的手被凍得通紅，那紅色，好似火一般。

當她認真的清除了好幾張廣告紙之后，又繼續走到另一張跟前。可是，我看到，她右手舉起來，卻停在了空中，似乎定格了。又見她往墻面靠近了些，之后她微微搖了搖頭，便離開了。

怎樣回事她為什么不清楚她她是在偷懶嗎一連串的疑問在我腦中浮起。

我剛想去看個究竟，卻又見一個瘦小的女清潔工走近那張紙。我原以為她會把那張紙清除，卻沒想到她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中，微微搖搖頭，轉身離開了。

見次，我更加疑惑了，便下定決心去看看。

過了馬路，來到那堵墻前面。映入眼簾的是一張‘尋人啟事’。上頭寫著：趙杰，16歲，男……

疑竇冰釋，我在這瞬間明白了一切。此時，一股暖流涌上心頭，雪花仍如鵝毛般飛舞著，樂我不再覺得冷了，而是感覺格外的溫暖。

冬天是寒冷的。但他也會讓人感到溫暖，正如那兩位清潔工一般，這世間的那種濃濃的暖意，是源自于那火一般炙熱的心。正是這種‘神圣’的火，點燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。

溫暖的時刻講話稿5

聽媽媽說我三四歲時，以往發過肺炎，由于是深夜，所以到醫院后沒空床了。于是護士們把擔架抬到一個病房后就走人了。

那時陪我的是我媽媽，她那時看我很難受，就一向握著我的手，跪在地上。眼睛一眨也不眨地盯著我地臉。

“媽媽，你說我的病什么時候會好啊?”

“不會很長的，一兩個星期就好。”媽媽臉上竟然掛著微笑，看樣貌很簡便的樣貌。

“真的嗎，媽媽?”我的聲音很小。

“真的，孩子。”

我那時沉默了，閉上眼睛，眼淚流了些出來。

結果過了會兒，我突然說：“媽媽，我好難受!之前還能忍得住，此刻卻有些吃不消了。”

這時媽媽彎下身子來，用紙巾輕輕地擦去我臉上的淚水。當她抬起頭時，臉上依然掛著那種簡便慈愛的笑：“孩子，媽媽教你一件事，如果你覺得痛苦的話，就想些歡樂的事，這樣就會好多了。”我就按照媽媽說的去做，果然好多了。“對了媽媽，再過一兩個星期就是我生日了。你會不會給我買蛋糕啊?”我問到，“當然，還會給你買最喜歡吃的草莓蛋糕喔!”過會兒，我在媽媽的照顧下睡著了。

好像凌晨的時候，突然一陣撕心裂肺的疼痛把我從夢中疼醒了。我叫了聲“媽媽!”就輕聲哼了起來。這時媽媽突然沒了語言，她也被打了個措手不及，只是輕聲安慰。

“孩子忍不住要哭了，你就讓他哭吧。”一個聲音在房里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一齊說。他們竟然是醒著的。媽媽看著我的臉，說：“想哭就哭吧，乖孩子。”

“媽媽，叔叔阿姨們都不睡了嗎?”我當時哽咽著問。而此時淚水早已嘩啦啦地流下來好多。