引論：我們為您整理了13篇四級復習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、第三階段：查漏補缺階段，自2014年7月1日起至2014年8月25日止。
4、第四階段：沖刺檢測階段，自2014年8月26日起至2013年9月12日止。
二、參考用書
關于參考書籍，由于司法考試大綱一般要考試當年的五月份才出來，那等出了大綱再買書復習是來不及的了，一般復習可先參考現有的書籍，進行復習，推薦書籍：
(1)國家司法考試輔導用書全3卷(法律出版社)。簡稱司考三大本。準備14年司考，請看13年三大本。
(2)法條，最好是一部重點法條和一部完整的法條，重點法條沖刺階段看;完整的法條推薦指南針法條國家司法考試必讀法律法規匯編;重點法條推薦眾合教育國家司法考試重點法條解讀及配套練習;
(3)萬國或者眾合的一套專題講座;
(4)真題我推薦三套。使用最新的司考真題。我建議大家到233網校下載，不僅收錄了歷年真題，還可以模擬司考真實場景，對大家很有幫助。
還有就是可以買一套法律出版社的《國家司法考試試題解析匯編》司法部國家司法考試中心組編。
(5)司考大綱也是需要粗略掌握的。
三、學會羅列司考清單
1、把每天所要做的每件事情都列出來
2、找出哪幾樣是最重要的(注意：如果你要考司法考試，這些最重要的事最好與考試有關)
3、時刻提醒自己：我的每一分鐘是不是花的值得，是不是有生產力，是不是能給我帶來回報，帶來收益
4、馬上行動絕不拖延
5、把每天必須要做的事做完
6、學會對那些浪費你時間的人和事說“不”!
7、盡量統籌出整塊的時間去完成重要的任務
8、每天晚上睡覺前反思——今天我浪費了多少時間，是什么事，什么人浪費了我的時間，我的無效時間占了多少
9、第二天睡醒第一件事就是總結昨天，讓今天的時間過的更有產出，更有效!
四、對司考的幾點建議
1.重視平時出現的錯誤
這些錯誤正是你的知識精華所在，一定要有足夠的重視。我的經驗是：到書店購買幾本針對每個法律的相應練習題，平時做練習時，千萬不要直接在書上作答，用其它白紙來代替。對答案時候發現有錯誤的，在題目邊加一標記，并用筆記本詳細地把題目抄一遍(包括四個選項)，再做好自己的分析，有問題時詢問別人以后有時間又拿出該書來自我測試，看看上一次的問題解決沒有，有沒有發現新問題。這個筆記本最后就成為精華本。
篇2
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一"是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語; "讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發現，分別是:讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，認真，細致地觀察才能表達清楚。"我的發現"欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林，小東兩個孩子的對話。
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的"作家筆下的動物"這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發。
教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽，表達和應對的能力。交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲的性質，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的"語文園地"中安排一次習作，全冊安排8次。
三、復習措施
（一）加強目標意識，全面，準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了"全面提高學生語文素養"的基本理念，并從這個基本理念出發，從"知識與能力""過程與方法""情感態度與價值觀"這樣三個維度提出了語文教學目標而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
（二）加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物"則是側重體會文章的表達形式。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
篇3
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀方面：會背誦指定的課文;能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
二、復習內容：主要包括本學期學的必學課文，8次習作訓練和8個單元練習
(一)基礎知識
1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。
2、漢字 對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。
3、詞語 理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。
(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
(二)閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
(三)寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
三、復習方法
1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
篇4
復習內容：八個單元32篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1.復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2.復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3.復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4.復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7.熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、復習措施
1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。
四、復習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊生字260個。繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
第三部分：閱讀的復習
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習借助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能注意到文章題目與課文的聯系；繼續練習用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的復習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
五、復習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
在課內閱讀的基礎上要注意標點的使用。
概括主要內容。
了解文章的敘述順序。
按時間的變化順序；按事情的發展順序；按游覽的順序；按由遠到近的順序等。
11、習作
積累好詞佳句，利用好本學期的積累本，寫生動的片斷（人物、場景、見聞、感受）。
規范習作格式，正確、整潔書寫。
借助本學期試卷和學生手頭上的練習題，多做審題訓練。
篇5
此外，要多進行歸類整理，理清每一個單元的重點，學會分析每個單元考試的題型，去發現知識點之間的聯系。(細心的同學會發現，小學數學的題型一般分為概念題、計算題、實踐應用題、操作題。) 【篇二】
找出和解決知識漏洞
數學學習，查漏補缺必不可少，多對以往的錯題多研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發生，會做的題目不再做錯。
同學們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。千萬不要認為使用和分析錯題本既費時又費力，一定要養成習慣，因為學習成績優秀穩定的同學，就非常重視收集錯題，然后在錯題的分析和處理中得到提升。 【篇三】
要養成檢查的習慣
粗心和馬虎是數學考試常見的扣分點，一些同學考試時題題被扣分，大多是答題不規范，抓不住得分要點。復習時，若能注意檢查，發現和改正“不拘小節”的地方，規范作答，做好了，效果也會事半功倍，對此，建議以下地方多注意：
(1)檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算;
(2)列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣;
(3)用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那計算一定錯了;
(4)精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意要盡量筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯。
(5)使用草稿本也要多注意，草稿本稍微工整一點，極客數學幫老師就曾發現不少同學在使用草稿本時亂寫亂畫，導致草稿紙畫面混亂，導致抄答案都抄錯了;
(6)檢查單位和答案有沒有填寫齊全;
(7)遇上操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。 【篇四】
篇6
一、從哪里開始著手——先實體法，后程序法，先國內法，后國際法
司法考試的特點是內容龐雜，涉及的法律條文眾多，這就需要有一個大致的復習進度安排。我們可以將考試內容細分為幾個部分。六大主干部門法，包括民、刑、行三大實體法和相應的三大程序法，以及商經中的公司法、合伙法，證券法、三國法中的涉外法律，這些都需要多安排時間下大工夫，真功夫，如果能把這部分抓好，司考的難關也就真正突破了。
一般說來，我建議司法考試復習先實體法，后程序法，先國內法，后國際法（廣義）。實體法是程序法的基礎，沒有實體法程序法就失去了依托；從難度上來看，實體法一般難度也比較大，從實體法開始復習時比較慢恰當的。國際法、國際私法、國際經濟法等重點比較突出，以記憶內容為主，過早復習容易忘記，建議復習時間可以稍微靠后。
二、科學的復習方法——區別理論法學與應用法學
理論法學是指涉及卷一和卷四的法理學、法制史、三國法等。這部分內容分值較低且分散，但不可全棄，對于分值較低但容易上手的部分（如法理、法制史、法律職業道德）要堅決吃透，對于分值低、復習起來又費時費力的部分（如憲法）宜從體系上把握大體，用零散時間記憶細節。
總體上，對于這部分的復習，建議以記憶為主，理解為輔，并且復習時間盡量安排靠后。
應用法學，主要是指涉及日常生活應用的法律，如民法、刑法等，民法、刑法以博厚著稱，既有廣度，又有厚度，投入大，產出難，考生應當以法條為基，搞清楚基本框架，至少保證六成的分數。民訴和刑訴特點是“細”和“雜”，分數不少但考試難度并不高，因此考生要注意對這兩門訴訟法細節的把握，從流程的角度、整體的角度去領會，并注意和實體法的結合記憶。行政法和行政訴訟法考察特點是考點分散，分值分散，但其知識體系多以其他部門法尤其是民法和民訴為基礎，因此，復習好民法和民訴對復習行政法和行政訴訟法大有裨益。復習行政法宜從幾個核心概念（行政主體、行政行為、國家侵權行為等）入手，有一呼百應的效果。
這部分法律建議以理解為主，記憶為輔；以法條為主，司法解釋為重；以新法為重，緊扣熱點，尤其是今年新頒布的幾部新法和司法解釋，包括《物權法解釋》、《刑法修正》、《民間借貸解釋》等一系列司法解釋。
三、復習進度安排——先快后慢、先密后疏
說到復習進度安排，好像說起來容易，做起來難。大家都對那個什么記憶曲線非常熟悉，但一旦自己開始復習了，就全然不記得了。事實證明，先快后慢、先密后疏，是一種非常好的復習方法。
預備一段時間后，接下來就是做歷年試題及相關練習。首先要找到好的練習題，其次訓練不光在練，更重在總結。也就是說對不明白的地方要自己先研究一下，搞不懂的查一下資料，問一下老師或者同學，也可以在這里發帖子，如此循環往復數個回合，做題能力就會長進不少，細節和技巧也會積累頗多，而且正確率的提高會增強你的自信心，形成良性的復習機制。
其次，每年法律出版社都會出一套歷年真題解析，那上面有各部門法的章節考點頻率以及數據分析，可以了解考試重點集中在哪里，以及自己復習中的漏洞，及時查漏補缺，并對自己的應試水平的提高過程有一個大概的了解。按我自己的經驗來看，這是非常有意義的工作，因為真題考點的重復率是很高的。
另外，在考前一定要留意今年司考的前沿信息，做到心中有數，及時有效應對。
篇7
學生驚嘆。
師：所以我們往往只研究符合一定條件的同分異構體，今天這節課我們就來學習限制條件下同分異構體的書寫。
設計意圖：驚人的數字激發了學生的學習興趣，同時，學生也明白了學習限制條件下同分異構體的書寫意義，也就是“為什么學”。首先，同分異構體就在我們的身邊，對我們的生產生活有很重要的意義。其次，對于大部分有機物其同分異構體數目龐大，所以我們往往只需要研究符合我們條件的同分異構體，這就是我們為什么要學會書寫“限定條件下”的同分異構體，而不是僅僅因為高考要考。這樣的引入相對于之前的設計，更激發了學生的學習內驅力，課堂氣氛也開始慢慢活躍起來。
（二）課的主體
1.簡單同分異構體的書寫
（1）分子式為C4H10的一氯代物同分異構體共有 種。
師：在拿到這道題時，解題步驟如何？該如何書寫？
生1：看分子式。
生2：看不飽和度。
……
【方法小結】在書寫同分異構時一般遵循如下順序：
研究分式或結構簡式（碳數、氧數等）計算不飽和度確定基本基團組裝基團
設計意圖：知道了“為什么學”，緊接著就通過師生互動的方式總結出“怎么寫”。而學生在書寫同分異構體時邏輯混亂，缺乏有序思維，容易寫錯寫漏。而所謂有序思維是指分析和解決問題時遵循一定的順序，按照一定的過程和特定的思維線索步步向前推進，直到有效地實現目標。所以筆者從這道較簡單的題目出發，設計層層問題，啟發學生，總結出限制條件下同分異構體書寫的基本思路與方法，進一步抓住問題的本質，提高解決問題的效率，提高學生對問題的分析與歸納能力。
【學生活動】分組討論，寫出思維流程圖。
（2）分子式為C4H10O的醚共有 種。
（3）分子式為C4H8O2的酯共有 種。
（4）C7H8O的同分異構體中含有苯環的有 種。
【投影】展示學生的思維流程圖，如第（2）小題：
4個C 1個O不飽和度=04個飽和碳原子一個-O-C-O-C3（丙基有兩種）C2-O-C2共3種
設計意圖：展示思維流程圖，一方面老師可以了解學生的思維，另一方面學生在書寫、解說自己思維的同時可以使自己的思維更加清晰。在點評過程中強調書寫過程的有序性。
【練習拓展】寫出滿足下列條件的同分異構體結構簡式：
（1）分子式為C4H10的一氯代物同分異構體。（條件：其中水解后的產物能氧化生成醛）
（2）分子式為C4H10O的醚。（條件：核磁共振氫譜中出現兩組峰）
（3）分子式為C4H8O2的酯。（條件：水解后，其中一種產物能發生銀鏡反應）
（4）C7H8O的同分異構體中含有苯環。（條件： ，結構簡式： ）
設計意圖：部分學生在思維的靈活變通性方面存在缺陷，逆向思維比正向思維明顯薄弱。設計本環節時筆者又增加了一部分內容，先讓學生熟悉一些常見的限制條件，總結出一般從性質、結構上限制條件的規律，再讓學生自己書寫限制條件，這樣可以從正向、逆向兩方面訓練學生的思維能力。
【過渡】我們已經基本掌握了較簡單條件下
書寫同分異構體的基本思路，現在我們挑戰一下條件復雜一點的同分異構體的書寫。
2.多條件下同分異構體的書寫
【例】 （2009?江蘇）寫出滿足下列條件的D的一種同分異構體的結構簡式。
①苯的衍生物，且苯環上的一取代產物只有兩種；②與Na2CO3溶液反應放出CO2氣體；③水解后的產物才能與FeCl3溶液發生顯色反應。
【學生活動】在小組內進行討論交流。
【教師活動】引導學生按照基本思路一步步分析，畫出思維流程圖，展示成果。
設計意圖：以上述高考題為例題，通過對“限制性條件”的解讀，可以加深學生對江蘇高考考試說明的理解；通過學生自主學習、小組合作學習，突出學生學習的主體作用，改變學生的學習方式，充分發揮“兵教兵、兵練兵”的作用，讓學生在交流與合作中學會學習，提高學習的效率。
【過渡】在大家努力合作的基礎上我們完成了這道題，下面我們每個人獨立思考，完成這道自我診斷題，檢查一下自己是否真正掌握了限制條件下同分異構體書寫的基本方法。
【自我診斷】寫出符合下列條件的C的一種同分異構體的結構簡式。
①屬于芳香族化合物；②分子中有四種不同環境的氫原子；
③能和FeCl3溶液發生顯色反應；④能發生銀鏡反應。
設計意圖：自我診斷，自我小結。
【小結】通過這節課的學習，我們掌握了限制條件下同分異構體的書寫方法。當我們拿到這類題時，我們要先研究分子式或結構簡式，再計算不飽和度，根據條件確定基本基團，最后再根據條件組裝基團。當然解答同分異構體書寫的方法有很多，具體問題要具體分析，希望同學們在今后的學習過程中能總結出更多、更有效的解題方法
四、教學反思
篇8
例1有一批氫氧化鈉樣品，經測定含水質量分數為3%，并且還含有7%的碳酸鈉.取其中5 g樣品加入到100 mL濃度為2 mol/L的鹽酸溶液中，最后加入濃度為3 mol/L的氫氧化鈉溶液將溶液調至中性.問一共需要加入多少毫升的氫氧化鉀溶液？反應完成后將溶液蒸干，能夠得到多少克固體？
1.按照通常的解題思維模式，首先我們需要計算出5 g給定氫氧化鈉樣品中各個組分以及鹽酸溶液中氯化氫的質量和物質的量：
m（NaOH）=5 g×（1-0.03-0.07）=4.5 g；n（NaOH）=4.5 g/（40 g/mol）=112.5 mmol
m（Na2CO3）=5 g×0.07=0.35 g；n（Na2CO3）=0.35 g/（84 g/mol）=4.2 mmol
n（HCl）=100 mL×2 mol/L=0.2 mol=200 mmol
2.然后我們需要列出所有反應的化學方程式：
反應一：NaOH+HClNaCl+H2O；
反應二：Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2；
反應三：NaOH+HClNaCl+H2O
3.最后在根據各個反應的物質的量計算出所需補加的氫氧化鈉的物質的量為79.1 mmol，即26.4 mL的3 mol/L的氫氧化鈉溶液；然后進一步計算出所發生的三個反應中的固體物質的物質的量，即氯化鈉的物質的量，為112.5+4.2×2+79.1=200 mmol，質量為11.7 g.
以上計算方法復雜繁瑣，并且在計算過程十分容易出錯，如果利用質質量守恒法則是整個計算過程變得非常簡單：
1.我們首先解決第二個問題，很容易發現在反應過程中產生的固體物質只有氯化鈉，由于反應過程中Cl-守恒，而Cl-又完全來自于鹽酸溶液中.所以我們只需計算出HCl的物質的量就可以直接得到最后所得氯化鈉的物質的量為200 mmol，進一步直接計算出所得氯化鈉的質量為11.7g；
2.然后利用整個反應過程中Na+的守恒，所以我們只需計算出所需補加的多少物質的量的Na+即可.用總的物質的量200 mmol減去給定樣品中Na+的物質的量（112.5+4.2×2） mmol，就可以直接計算出所需補加Na+的物質的量為79.1 mmol，進而計算出所需補加的氫氧化鈉溶液的量為26.4 mL.
二、 化合價守恒法在解題中的應用
化合價守恒就是物質在發生化學變化后，產物中正負化合價的總數相同.
例2有40 mL未知濃度的碳酸鈉水溶液，將其加入到60 mL濃度為1 mol/L的鹽酸溶液中，接著加入5 mL濃度為2 mol/L的氫氧化鉀水溶液，經pH試紙檢測溶液為堿性.然后用1 mol/L的硫酸進行中和，當硫酸的用量為2 mL時，恰好可使溶液呈中性.求該碳酸鈉水溶液的濃度.
1.按照一般的解題思路，我們依然需要列出所有的反應方程式：
Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2；
KOH+HClKCl+H2O；
H2SO4+2KOHK2SO4+H2O；
2.然后根據所給定硫酸的量進行倒推，最后求出碳酸鈉的量，進而求出碳酸鈉的濃度為0.068 mol/L.
如果能夠將化合價守恒法運用于這道題目，那么解題的過程則會簡化很多，也不易出錯：
1.題目中給出最后溶液為中性，也就是說所涉及到的CO2-3， OH-， H+的化合價是守恒的，即：
2（化合價）×0.02（體積）×c（Na2CO3）（濃度）+1（化合價）×0.004（體積）×2（濃度）=1（化合價）×0.08（體積）×1（濃度）+2（化合價）×0.001（體積）×1（濃度）
通過一步計算便可以得到碳酸鈉的濃度為0.068 mol/L.
三、 電荷守恒法在解題中的應用
電荷守恒是指在化學變化中氧化劑得到電荷總數和還原劑失去電荷總數相等，一般會應用于氧化還原反應中.
例3有3 mol/L的硝酸溶液30 mL，與某金屬發生反應.反應完成后測得溶液中的硝酸根離子濃度為2.5 mol/L.一直硝酸被還原后生成的產物唯一，求還原產物是什么？
這類題目對于學生來說是屬于比較難的題目，乍看下去根本無處著手.但該類型題目所涉及到的反應為氧化還原反應，我們便可以想到利用電荷守恒法進行解題：
1.首先我們可以得知有0.09 mol硝酸參加反應，未被還原部分為0.075 mol，即只有1/6的硝酸被還原，5/6的硝酸未被還原.
2.然后我們可推斷出溶液中有5/6×0.09=0.075 mol 的金屬離子，也就是說1/6×0.09=0.015 mol的硝酸根得到了0.075 mol的電子被還原，即每個N+5得到5個電子，被還原成N0，即還原產物為氮氣.
四、 原子守恒法在解題中的應用
原子守恒即在化學變化發生前后原子的種類和數目不會發生變化.
例3同樣也可以利用原子守恒法進行解答：
設金屬為M，被氧化后呈+1價.1/6的硝酸被還原，5/6的硝酸未被還原，則可寫出化學方程式：
篇9
（1）As Father’s Day is approaching， I am planning to go to town to buy presents for my dad. 父親節即將來臨，我打算去市里給父親購買一個禮物。
（2）The traffic rule says young children under the age of 4 and weighing less than 40 pounds must be in a child safety seat. 交通規則規定，4歲以下和體重低于40磅的孩子必須使用兒童座椅。
（3）Someone is calling to enquire about the position advertised in yesterday’s China Daily. 有人打電話咨詢昨天《中國日報》上招聘的職位。
二、非謂語動詞的句法功能
（1）To see is to believe. 眼見為實。
（2）Taking exercise regularly is a good way to prevent disease. 經常鍛煉是預防疾病的好方法。
（3）Success means doing the best we can with what we have. 成功就是力所能及地做好自己。
三、非謂語動詞的幾種結構
1. 動名詞復合結構
動名詞復合結構就是在動名詞的前面加上邏輯主語，即動作的發出者。動名詞復合結構的構成：名詞的所有格/形容詞性物主代詞+動名詞。當動名詞復合結構作賓語時，可用名詞的賓格或代詞的賓格代替名詞所有格和形容詞性物主代詞。例如：
（1）No one seemed to care about Judy’s/Judy coming late. 似乎沒有人在意朱迪的遲到。
（2）Tom’s graduating from Harvard University is a pride of his family. 湯姆畢業于哈佛大學是家人驕傲的一件事。
2. 動詞不定式復合結構
動詞不定式復合結構為：for sb. to do sth. ，即在動詞不定式之前加上動詞不定式動作的發出者。
（1）In modern times， it is important for us to master a foreign language. 現代社會，我們掌握一門外語是很重要的。
（2）It is impolite for you to keep others waiting for a long time. 讓別人久等是不禮貌的。
3. 獨立主格結構
非謂語動詞作狀語時，它的邏輯主語通常是句子的主語。但有時非謂語動詞帶有自己的邏輯主語，在句中作狀語，我們稱之為獨立主格結構。
獨立主格結構的特點：（1）獨立主格結構的邏輯主語與句子的主語不同，它獨立存在；（2）獨立主格結構中作邏輯主語的名詞或代詞與它后邊的形容詞、副詞、介詞短語、分詞和動詞不定式構成邏輯上的主動或被動關系； （3）獨立主格結構通常使用逗號，與句子的主干分開。
獨立主格結構的構成：（1）名詞/代詞+形容詞；（2）名詞/代詞+副詞；（3）名詞/代詞+介詞短語；（4）名詞/代詞+分詞；（5）名詞/代詞+動詞不定式。
（1）The weather cold， we stayed at home. 天氣太冷，我們待在家里。
（2）The party will be held in the garden， weather permitting. 如果天氣允許，派對將在花園里舉行。
（3）James stood there， with a book in hand. 詹姆斯站在那里，手里拿著一本書。
4. With復合結構
With復合結構與獨立主格結構一樣有自己的邏輯主語。With復合結構的構成：（1）with+名詞/代詞+形容詞；（2）with+名詞/代詞+副詞；（3）with+名詞/代詞+介詞短語；（4）with+名詞/代詞+分詞；（5）with+名詞/代詞+動詞不定式。
With復合結構常在句中作狀語或定語，有時對前面的內容起到解釋說明的作用。
（1）Peter entered the room， with his face red. 彼得紅著臉走進房間。
（2）The room is very cool with their air-conditioner on. 空調開著，房間很涼爽。
（3）Mary was lying in bed， with her hands under her head. 瑪麗躺在床上，頭枕著胳膊。
四、高考對非謂語動詞的考查
高考對非謂語動詞的考查主要從以下幾個方面進行：
1.考查非謂語動詞作狀語
（1） it easier to get in touch with us， you’d better keep this card at hand.（2016?北京卷）
A. Made B. Make C. Making D. To make
【名師點撥】句意為：為了方便我們保持聯系，你拿著這張名片吧。本題考查動詞不定式作目的狀語，最佳答案為D。
（2） over a week ago， the books are expected to arrive any time now.（2016?北京卷）
A. Ordering B. To order
C. Having ordered D. Ordered
【名師點撥】句意為：兩周前訂購了這本書，現在估計它到了。由于句子主語the books是動詞order動作的承受者，且order動作已經完成，因此應用過去分詞作狀語，表示完成和被動之意，最佳答案為D。
（3）Newly-built wooden cottages line the street，
the old town into a dreamland.（2016?北京卷）
A. turn B. turning C. to turn D. turned
【名師點撥】句意為：街道的兩邊是新建的木屋，把這座古鎮變成了一個夢幻的世界。逗號后為現在分詞作狀語，表示結果，因此最佳答案為B。
（4）________in painting， John didn’t notice evening approaching. （2015?天津卷）
A. To absorb B. To be absorbed
C. Absorbed D. Absorbing
【名師點撥】句意為：專心看畫，約翰沒有注意到天色已晚。逗號前為過去分詞短語作狀語，表示原因，相當于狀語從句Because he was in painting，因此最佳答案為C。
（5）_________ for two days， Steve managed to finish his report on schedule.（2015?天津卷）
A. To work B. Worked
C. To be working D. Having worked
【名師點撥】由于work的動作是主語Steve發出的，而且比謂語動詞發生得早，因此應用現在分詞的完成式作狀語，表示原因，最佳答案為D。
2.考查非謂語動詞作定語
（1）In art criticism， you must assume the artist has a secret message within the work. （2016?江蘇卷）
A. to hide B. hidden C. hiding D. being hidden
【名師點撥】句意為：在欣賞一幅藝術作品時，你必須假定藝術家一定會借助其作品隱藏一些特定的信息。句中的過去分詞短語hidden within the work作后置定語，修飾短語a secret message，表示被動的含義，相當于定語從句 that/ which is hidden within the work，因此最佳答案為B。
（2）The park was full of people themselves in the sunshine.（2015?北京卷）
A. having enjoyed B. enjoyed
C. enjoying D. to enjoy
【名師點撥】句意為：公園里有很多曬太陽的人。逗號后為現在分詞短語作定語，修飾名詞people，表示主動的、正在進行的動作，因此最佳 答案為C。
（3）She was a very careful mother. For 25days， she never left her baby， not even to find something （eat）！ （2016?四川卷）
【名師點撥】句意為：她是一個有愛心的媽媽，25天來，她不離開嬰兒一步，甚至連吃飯的時候都不離開。題干中的動詞不定式to eat作定語，修飾代詞something。動詞不定式短語作定語時，通常放在被修飾詞語的后邊，因此本空填to eat。
（4）There are still many problems before we are ready for a long stay on the Moon.（2014?北京卷）
A. solving B. solved
C. being solved D. to be solved
【名師點撥】句意為：在我們準備去月球上生活之前，還有很多問題需要被解決。題干中的不定式短語作定語，表示將要發生的事情，用被動式表示問題需要被解決，表示被動之意，最佳答案為D。
3.考查非謂語動詞作補足語
（1）Listening to music at home is one thing， going to hear it live is quite another.（2015?浙江卷）
A. perform B. performing
C. to perform D. being performed
【名師點撥】句意為：在家里聽音樂是一回事，在音樂會現場觀看是另一回事。題干中 hear it being performed live，是現在分詞的被動式作賓語補足語，表示一個正在進行的、被動的動作，最佳答案為D。
（2）Back from his two-year medical service in Africa， Dr. Lee was very happy to see his mother good care of at home.（2015?陜西卷）
A. taking B. taken C. take D. be taken
【名師點撥】題干中see his mother taken good care of at home為過去分詞短語作賓語補足語，表示一個被動的動作，最佳答案為B。
（3）He is thought foolishly. Now he has no one but himself to blame for losing the job.（2014?江西卷）
A. to act B. to have acted
C. acting D. having acted
【名師點撥】句意為：大家覺得他表現很差，現在他只能怨自己丟了工作。be though to have done sth.意為“被認為做過某事”，動詞不定式的完成式表示一個主語發出的、已經完成的動作，最佳答案為B。
4.考查非謂語動詞作賓語
（1）The film star wears sunglasses. Therefore， he can go shopping without .（2014?北京卷）
A. recognizing B. being recognized
C. having recognized D. having been recognized
【名師點撥】句意為：這位電影明星戴著太陽鏡，因此他去購物時不會被認出來。句中的介詞without后面應接動名詞，根據句意可知，用動名詞的被動式表示被動意義，故最佳答案為B。
（2）My ambassadorial duties will include _______ （introduce） British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research centre in the misty mountains of Bifengxia. （2016?全國新課標卷Ⅰ）
【名師點撥】及物動詞include之后接動名詞作賓語，因此本空填introducing。
5.考查非謂語動詞作主語
（1） the difference between the two research findings will be one of the worst mistakes you make.（2015?安徽卷）
A. Ignore B. Ignoring C. Ignored D. Having ignored
【名師點撥】句意為：忽視那兩個調查結果的不同，將是你犯下的最嚴重的錯誤。本句的主語是動名詞短語Ignoring the difference between the two research findings，因此最佳答案為B。
（2） your own needs and styles of communication is as important as learning to convey your affection and emotions.（2014?湖南卷）
A. Understanding B. To be understood
C. Being understood D. Having understood
【名師點撥】句意為：理解你自己的需要和交流方式與知道如何表達你的愛和情緒一樣重要。句首的動名詞短語understanding your own needs and styles of communication在句中作主語，表示抽象意義，故最佳答案為A。
6.考查非謂語動詞作表語
（1）For those with family members far away， the personal computer and the phone are important in staying________.（2014?福建卷）
A. connected B. connecting
C. to connect D. to be connected
【名師點撥】句意為：對那些家人在遠方的人來說，電腦和電話在和家人保持聯系方面是很重要的。系動詞stay/get后接過去分詞表示被動，或表示一種狀態，stay connected意為“保持聯系”，最佳答案為A。
（2）While waiting for the opportunity to get ， Henry did his best to perform his duty.（2014?安徽卷）
A. promote B. promoted
C. promoting D. to promote
【名師點撥】句意為：在等待晉升機會的時候，亨利全力以赴盡好自己的職責。get promoted 意為“被提拔”，過去分詞作表語，表示被動意義，最佳答案為B。
7. 考查特殊句式
（1）Much time sitting at a desk， office workers are generally troubled by health problems.（2015?江蘇卷）
A. being spent B. having spent
C. spent D. spending
【名師點撥】句意為：由于在辦公桌旁久坐，很多職場人士都受健康問題的困擾。分析題干可知，Much time spent sitting at a desk為獨立主格結構，由“名詞+過去分詞”構成，在句中作狀語，表示原因；名詞Much time是動詞spend的承受者，因此空格填過去分詞表示被動意義，最佳答案為C。
（2）His lecture ，a lively question-and-answer session followed.（2014?江蘇卷）
A. being given B. having given
篇10
為進一步規范物業管理市場，提高物業管理和信息服務水平，按照市政府及局領導的指示精神，從年初開始，小區辦負責組織開發建設了*市物業行業信息管理系統。該系統由*物業網、*市物業內部信息管理系統和*市物業管理市場服務大廳三個部分組成。信息服務部與大連海心計算機公司，通力協作，一邊積極參與軟件研發工作，一邊建設服務大廳，克服了重重困難，歷經8個月的努力工作，確保了物業行業信息管理系統按時開通。于9月20日，舉行了全國第一個物業管理有形市場—*市物業管理服務大廳啟動儀式。使我市物業行業步入信息化管理的良好開端，在規范發展的道路得到了進一步的提升。特別是*市物業管理市場服務大廳的啟動運行，為全市居民和物業服務單位提供了一個查詢和監督的平臺，也為政府的有效監督管理提供了基礎保證。受到了市領導和局領導的充分肯定及國內行業同仁的高度贊譽。
（二）系統采集，不斷完善，充實物業內部管理系統和*物業網內容
為廣大業主和物業管理企業提供更多的詳實的信息，使他們能夠隨時查閱物業管理的政策、法規，是我們建設*市物業行業信息管理系統的初衷之一。因此，我部組織各區小區辦重新采集了物業管理方面的數據（主要包括：物業管理企業信息、物業管理項目信息和物業企業人員信息）。并由專人對采集上的信息進行匯總、統計，且先后三次組織相關人員對數據進行校對，保證了各方面信息的詳盡、準確、系統。同時，將《物業管理條例》、《*市住宅物業管理規定》等國家、省、市物業管理方面的政策法規文件共74件，上傳到*物業網和服務大廳的觸摸屏上，供廣大業主和物業管理企業查閱。并將物業管理企業信息、物業管理項目信息和政策法規在物業服務大廳的大屏幕上滾動播放，真正做到了信息、數據的即時更新和共享的體系。
（三）打造平臺，制作專題，真實展示企業風采
為確保業主能夠擇優選聘物業管理企業和物業管理企業公平競爭提供一個廣闊的服務平臺。至物業行業信息管理系統投入使用以來，我們先期選擇了萬科、銀基等10個服務質量較好、管理水平較高的物業管理企業，制作了專題宣傳片，主要宣傳企業的經營業績和管理情況等。在物業服務大廳大屏幕上定期播放，供廣大業主和社會各界了解企業的信息。播放以來，受到廣大業主的熱烈歡迎，特別對廣大業主擇優選聘物業管理企業提供了基礎保證。
（四）完善制度，明確責任，保障物業行業信息管理系統良性運行
*市物業行業信息管理系統實屬我市在物業管理工作的創新嘗試，在全國屬于首創。特別是物業管理服務大廳的投入使用，直接體現了向服務型政府的轉變。考慮到上述因素，及大廳工作人員基本為各部門抽調人員的實際情況。經請示領導同意，我部制定了《*市物業管理服務大廳工作制度》，并正與海心公司著手制定《*市物業行業信息管理系統運行規則》等一系列的運行制度。通過落實制度，明確責任，實施目標明確，分工具體，既分工又合作的工作方式，確保了信息系統的良性運行，
（五）開展培訓，強化學習，提高市、區兩級工作人員操作水平
隨著物業內部管理信息系統的投入使用，對市、區兩級行政主管部門人員的計算機操作水平要求越來越高，為此，我部組織全市17個區（開發區）、縣（市）物業行政主管部門工作人員，進行了集中培訓。同時，考慮到市內7區物業管理企業較多，管理項目較大的實際情況，又增加了一期培訓班。使全市物業管理行政部門人員都能夠熟練的操作信息管理系統。實現了市、區快速信息傳遞、反饋和監督管理機制。
（六）深入宣傳，科學規劃，努力普及物業管理知識
為讓廣大業主充分了解物業管理的相關知識，充分地行使業利；使物業管理企業認真執行法律制度，切實履行好服務職能。一是開設了物業管理政策咨詢解答窗口，接待業主對物業管理方面的投訴和物業管理政策的咨詢；二是利用大屏幕關注率高的特點，按時播放《發展中的*物業》、《物業管理是怎樣煉成的》等一系列的宣傳片，達到圖文并貌；三是設立書報欄，把《中國物業》、《*物業》、《中國建設報》等物業管理相關報刊、雜志供廣大業主和物業管理企業閱讀。
二、20*年工作計劃
（一）發揮媒體作用，展現服務大廳功能
一是與電視臺、電臺、*報業集團等部門聯合，公開物業市場服務大廳的熱線電話及介紹服務大廳的大屏幕、觸摸屏播放的信息。
二是與相關媒體開展評優活動，入選的物業管理企業要將經營業績等情況，拿到服務大廳進行展示，借此機會，讓全市業主了解到市場服務大廳是物業管理信息的集散地，同時，在服務大廳舉行頒獎儀式，邀請社會各界參加。
（二）加快系統建設，提高信息化程度
一是完成物業信息系統的二期研發。目前，我們已建立了以市小區辦為主體，以區小區辦為分支的內部管理系統。明年，要在此基礎上要將管理系統深入到物業管理企業，實現市、區、物業管理企業的三級管理體系，提高辦事效率，促進行業的快速發展。
二是建設*住宅區的電子地圖。要將我市住宅區的位置、管理狀況、產權類型等全部在電子地圖上進行標注，即可以隨時查詢某個住宅小區的位子又可以了解該住宅小區的管理狀況。
（三）擴展業務氛圍，提升大廳服務功能
一是實現物業管理現場開標。目前，大屏幕能夠對物業管理招投標現場進行轉播，明年要實現在市場服務大廳進行現場開標。并力爭實現現場招投標。
二是開設企業宣傳欄。在繼續制作企業宣傳片的基礎上，在市場服務大廳開設企業宣傳欄，鼓勵物業企業將印刷宣傳小冊子在大廳宣傳欄內擺放，供廣大業主拿閱。
（四）舉辦聯誼活動，擴大服務大廳影響
以座談會的形式，定期組織全市物業管理企業代表，業主代表進行交流（可利用局內的會議室），使業主和物業管理企業能夠面對面，形成良性的互動。一方面物業管理企業可以了解到業主的需求，另一方面業主也能夠了解到物業企業的服務狀況。同時，在活動結束后，請相關人員到大廳進行參觀，由專人講解大廳的功能，逐步擴大影響力，搞活市場，推動行業發展。
（五）加強窗口管理，樹立一流服務意識
一是作好物業管理政策咨詢解答工作。做到一般投訴一次性處理解決，當場解決不了復雜問題，在受理后轉物業部進行處理。
二是作好物業管理企業資質業主工作。進一步規范工作程序和辦事流程。積極配合物業管理處對物業管理企業資質管理，作好物業企業資質審批、年檢、晉級等要件的收發工作。
篇11
一、教師要理解有機推斷與合成題的特點，讓學生領悟有機化學學什么
1. 有機推斷與合成題出題的主流形式是通過框圖的形式，以有機合成為主線，推斷有機物的分子結構。新課程實行后，加大了以重要工業原料為反應物，結合農藥和樹脂的合成為背景，從“綠色化學”理念出發，選取從原料到中間產物、目標產物的合成以及副產物的分離和循環利用的生產流程的素材，圍繞合成路線設計有一定梯度的問題。主要考查常見官能團和新引入官能團（羰基、酯基、醚鍵）的名稱和性質、有機反應類型、結構簡式的書寫、分子式的計算和分子結構的確定、有機反應方程式的書寫、同分異構體種類的判斷及書寫、有機實驗操作和現象、合成有機高分子的方法——逆合成方法等。
2. 主流題型提供的條件一般有兩類，一類是有機物的性質、特征反應條件及相互關系，另一類則通過化學計算進行推斷。
3. 很多試題還提供大學有機化學中的陌生信息，讓學生現場學習再遷移應用，即所謂信息給予試題，這就要求學生除了要有臨時模仿能力外，還要有獲取、應用信息解決化學問題的能力。
4. 經常圍繞乙烯、苯及其同系物、乙醇等這些常見物質，考察以碳碳雙鍵、三鍵、苯環、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯為中心的相互轉化和性質。
二、教師在教學生解有機推斷與合成題時，要明確不同階段訓練學生什么
1.第一階段教學中必須重視主干核心基礎知識的夯實、梳理 新課程實施后，由于有機推斷與合成這個題目要凸顯高中有機化學的所有主干核心知識的考查，所考內容雖都是較為基本、較為典型的知識，但突出考查學生獲取、加工和應用信息的能力和分析、推理能力以及自學能力，較課改前，加大了對思維的整體性、有序性、縝密性的考查力度。所以有機推斷與合成應是教學的重點，也是難點之一。
首先，在學生答題中，我們要讓學生高度重視規范表達，如官能團名稱、符號的書寫是否正確，書寫方程式時要注意規范書寫反應物和生成物的結構簡式，反應條件不能漏寫，以及小分子物質水等不能寫丟。
其次，教師要做到不同階段從不同角度分不同小專題梳理有機知識，使核心知識結構化，實現有效的知識運用。最低起點是學完《烴的含氧衍生物》后教師要讓學生抓住“一官一代一衍變”，做各類烴及烴的衍生物代表物的結構、性質及反應類型的表格總結，即各類有機物通式、代表物官能團結構、性質，奠定研究有機化學反應的思路及體系。
再次，幫助學生做涉及銜接機化學反應的幾種無機物的重要反應辨析小專題并熟練應用。另外，我還從同分異構體的書寫、“解密”官能團、點析三類羥基、有機推斷“題眼”等多個小專題進行了整合教學，我認為不要因時間緊而忽略這部分的訓練。
2. 第二階段要善于抓住有機推斷中的核心問題
問題1：尋找推斷題的突破口——典型現象、典型條件
問題2：同分異構體的書寫方法整合教學
同分異構體的書寫方法整合教學可從（1）烷基異構法：丙基（2）、丁基（4）、戊基（8）異構體書寫反復訓練、檢測；（2）加加減減（殘基）法；（3）基團靈動翻轉、插入、拆分法：凡是書寫、判斷多氧烴的含氧衍生物要想到用“靈動翻轉、插入”法書寫，有酯的結構的同分異構體要想到“拆分法”。一定結合典型例題重點練好C3H6O2、C4H8O2、C5H10O2、C7H6O2、C7H6O3、C7H8O、C8H8OX、C9H10OX （x=2、3）等含有－COO－、－COOH、－OH、－CHO等官能團的類別、位置、碳鏈、限制性條件的同分異構體書寫與判斷。
同分異構體的復習技巧，要能從實際情境中剝離出同分異構體的高考考點并以此設計問題突破難點，再放回到綜合情境題中去訓練學生。
問題3：強調能形成環狀有機物的反應
能形成環狀有機物的反應有二元醇和二元羧酸酯化反應、羥基羧酸分子間或分子內酯化反應、氨基酸分子間或分子內脫水、多元醇分子內或分子間脫水。
在這些成環反應考查中，往往都會在起始時給個分子式或最后給個分子式，解決這類題的最好方法是熟練應用不飽和度，在教學中根據分子式的不飽和度，來推算成環前和成環后的結構。
問題4：充分利用不飽和度
在解題中，往往會在推斷框架圖中會出現有機物的分子式，這時，我們不僅要通過該物質的連續反應來判斷存在的官能團，還要充分利用不飽和度，來確定該物質的具體結構。
3.第三階段要不斷訓練學生明確有機推斷題的解題思路
解有機推斷與合成題，主要是確定官能團的種類和數目，從而確定物質的結構。所以，必須在全面掌握有機物代表物的性質及相互轉化關系及官能團的性質與反應的前提下，把握以下三個推斷的關鍵：審清題意、用足信息、積極思考。
A.審題 （四看）：通讀整個題目，信息與設問
（1）分子式:求不飽和度—預測官能團
（2）結構簡式：觀察官能團種類、位置、碳鏈—從分類想性質
（3）框圖: 找特征反應試劑、條件、新信息標志；分子式、結構式的變化—想轉化
（4）文字：可以轉化為框圖
B.解題：記錄局部—界定、拆解問題—尋找突破口、上下求索—接受、吸收、整合信息
C.答題（四會）：分子式、結構簡式、化學方程式、中文字（名稱、數字、文字、答題）
D.解題方法與策略應用—從不同角度用好每一道典題，例如2010年北京高考題28（解題方法、策略、題型特征見下面表格）：
28.鎮痙藥物C、化合物N以及高分子樹脂( )
（1）A的含氧官能團的名稱是 。
（1）A的含氧官能團的名稱是 。
（2）A在催化劑作用下可與H2 反應生成B。該反應的反應類型是 。
（3）酯類化合物C的分子式是C15H14O3 ，其結構簡式是 。
（4）A發生銀鏡反應的化學方程式是 。
（5）扁桃酸（ ）有多種同分異構體。屬于甲酸酯且含酚羥基的同分異構體共有 種，寫出其中一種含亞甲基(-CH2-)的同分異構體的結構簡式 。
（6）F與M合成高分子樹脂的化學方程式是 。
篇12
初三化學復習是初中化學教學的一個重要環節，它是在學生學完初中化學知識的全部內容后進行的一次系統、全面地回顧與整理，在這一過程中，一方面讓學生對各部分知識進行有機的整合，進一步鞏固初中化學的基礎知識、強化基本技能和熟練基本方法，另一方面也要能讓學生在化學學科思想、科學方法、對科學探究過程的體驗等方面得到提升。讓學生深刻認識化學知識結構的內部聯系，形成學科觀點，以學生的需求作為中考前復習的根本目標。筆者近來對二十幾所初中學校進行了聽課調研，對目前初中化學復習的一些不佳現狀進行了分析，目的是為了進一步完善對復習教學的思考，提高復習教學效率。
一、現狀分析
1. 各階段復習的目標不清晰
初中化學總共有十個月的教學時間，用七個半月左右教完新課，用兩個半月的時間復習，這是很多學校的普遍做法。然后在兩個半月的時間內分為三輪復習，第一輪用五周時間對課本內容按章節進行梳理，第二輪用兩周時間根據中考重點、熱點進行小專題或題型復習，第三輪用兩周時間進行綜合練習、模擬訓練，而在三輪復習中有許多學校沒能設計好各階段的復習目標，只是按照時間進行簡單的安排。
2. 復習教學內容缺乏設計，復習課的形式單一
第一輪的復習課復習流程基本上是師生共同回憶原來所學的知識內容，根據課本順序對相關知識進行梳理，很多是新課內容的濃縮，然后完成課堂訓練題，最后師生共同討論習題，解決習題中存在的問題；第二輪的復習課基本上是學生先做題，在學生練的基礎上師生進行評講；第三輪則是對學生練習卷中暴露出的問題進行集體解答；總之，在教學中缺乏教學設計，沒能幫助學生建立知識間的內在聯系，并建構合理的知識框架。
3. 迷信復習參考資料，忽視教材的作用
由于復習階段很多學校都會為學生增訂學科復習指導用書，于是有的教師就迷信現成資料的使用，按照現成教學資料的內容按部就班地進行復習，而把課本丟在九霄云外。
4. 進行題海戰術，糾錯不徹底，學生缺乏良好的解題習慣
根據筆者的調研，目前也有許多教師十分相信或不自覺地運用題海戰術，特別是5月份以后，各地區、各校的模擬卷接踵而來，大多數學校的教師是來一份做一份，害怕少做一份而使復習效果受到影響，缺少了教師對試卷的選擇與思考；由于練得多，帶來的問題是講評來不及，對學生的錯誤分析不到位，糾錯工作更不能落實到位，此方法更嚴重的影響在于造成對學生仔細審題、認真思考、規范答題的習慣與能力的培養缺失。
二、教學建議
1. 指導思想正確，實現教學公平
由于初中教學階段屬于義務制教學，全面提高教學質量，讓每個學生都得到發展，讓學生的個性得到發展，以學生的需求為教學目的，為學生的進一步學習作好充分準備，因此，在復習教學過程中要能正確面向全體學生，特別要關注學習困難的學生，讓不同層次的學生都能得到發展，為今后的進一步學習作好充分準備。
2. 有據有序，方寸不亂
俗話說：“將帥無能累死三軍。”若在復習階段教師對復習沒有方略自亂陣腳，學生肯定處于混亂狀態，所以在復習階段教師要做到“三個力戒”。①力戒無序。此時教師要根據前階段學生在學習過程中對學科知識、學科能力的情況，有序規劃好復習階段的內容復習，讓學生溫故知新。②力戒無效。到了復習階段教師感到沒有什么好講，該掌握的掌握了，有的內容也無法把握，導致復習階段的隨意性增強，就像有的人說：腳踩西瓜皮，手拿爛泥巴，走到哪里滑到哪里，滑到哪里糊到哪里，導致最后復習低效，甚至無效。③力戒浮躁。通過前階段新課內容的學習，復習階段學生對課堂內容的新鮮感逐漸下降，學生在復習過程中會感到學習的枯燥，會出現一些狀態不佳或情緒不穩定或犯莫明其妙的錯誤等，此時，教師不能亂方寸，應該靜靜地思考一下，分析其中的原因，對癥下藥，做好學生的思想工作，教師應該是學習心理健康的輔導教師，了解學生的真實心理，對其進行有效的引導，讓學生在喜歡化學的同時，也能培養學生的自信心，特別是遇到困難時能關心、鼓勵、幫助他們，使學生在復習階段具有穩定、積極、陽光的心理狀態，并將這種狀態帶入考場。若復習工作能在有序、專注、高效的節奏下進行，一定會取得事半功倍的復習效果。
3. 尊重教材，發揮教材的基礎性和挖掘教材隱含性
通過對中考題的分析研究發現，許多中考試題是由教材知識點、能力點衍變而來，是對教材的基礎內容進行組合、加工和發展，教材成為中考試題的基本來源和主要依據，所以在復習階段一方面要立足教材，充分發揮好教材的基礎性作用。
4. 優化教學設計，保持復習課的新鮮感
建構主義認為：學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關于這種經驗的介紹和講解。根據這種理論，在中考復習教學中，我們盡可能為學生創造一種將知識寓于情景之中，讓學生去感受和體驗，以增強學生的感性認識。另外從學生貯備的知識來看，由于通過近一年的化學學習，學生的知識已經不再是零起點，從學生的思維特征來看，他們也已經具備了分析和解決問題的基本知識和基本技能。根據以上的認識和分析，在復習教學中一定要重新審視所復習的內容，通過教師的反復思考設計出與常態不同的教學過程，而是一種新穎有效的學習情境，重新燃起學生學習的熱情，激活學生已有的知識沉淀，讓學生在課堂中始終保持新鮮感，讓復習課充滿活力。
如：滬教版《金屬的冶煉與利用》復習時創設如下情景。
[情景1]：茶葉罐中有一包干燥劑，它既能吸水又能吸收氧氣，因此也叫“雙吸劑”。該干燥劑是一種灰黑色粉末，在空氣中逐漸變成紅褐色。某同學利用所學化學知識推測該干燥劑的主要成分可能是鐵粉。請你設計一些方法來證明該同學的猜想是否正確。
通過四個情景的設計來復習鞏固金屬的有關性質、金屬防護的有關知識、鞏固鐵的冶煉及有關知識的運用。同時，每節課都留有幾分鐘自由活動的時間，讓學生自我復習或自我完善或學生與學生之間提問或學生向教師提問或教師的個別輔導，確保每位同學都有收獲。
5. 切實糾錯，預防錯解
俗話說得好：“學生的正確解法往往是模仿，而學生的錯誤卻是一種創新?！币虼?，要學會向“錯誤學習”，幫助學生糾錯過關是一種非常有效的得分手段。我們采取的方法是：一是將平時測試中常出現的錯例收集、整理，建立糾錯日記，針對錯例寫出分析，包括思維方法、知識漏洞、同類錯誤等，并讓學生自我糾錯，同伴交流，然后教師在交流過程中對學生仍然存在的共性問題進行重點講解和督查，及個性問題面批解決，減少同類錯誤的發生。二是強調解決問題的過程化分析，讓學生牢固掌握常規方法解決問題，學有余力的同學可以個性化發展。
篇13
這里主要討論三個問題:
1 依綱扣本,深化基礎,加強了雙基教學,仍是當前復習中重中之重課本是學生復習的藍本。日常復習不能脫離課本,應在課本上狠下功夫,找出每個考點在教材中的落腳點,指導學生通過自己閱讀、探究、思考、質疑等獲得知識,解決問題、培養自學能力,挖掘教材內在規律、使知識系統化、結構化。近幾年中考試題的知識要求沒有超出中學化學,選擇題和填空題對學生基礎知識的識記和理解考核,占了絕對優勢?；瘜W計算題注重對概念的考查,因而,復習時應充分發揮基礎試題在鞏固雙基中作用,重點訓練學生的審題、析題、解題的習慣和能力,解題后在適當的范圍內加以變換,改造和延伸以達到"基礎知識熟練化"的要求。
指導學生多讀課本,字斟句敲地細讀課本。學生總覺得課本上的內容太淺顯不屑一顧,結果是概念不清,基礎不扎實,導致考試一敗涂地。教師一方面要強調化學因為具有某些文科的學科特點,因此要多讀課本,另一方面適當在課后將適合學生自己歸納的內容,布置下去,讓學生歸納課本某一章(節)或某一部分的內容,以達到學生對某一章(節)或某一部分知識的梳理。在練習中發現基礎知識上存在含混不清,應指導閱讀課本相關內容,告訴學生,在復習階段要把課本當作詞典來查。
教師還要注意指導學生學法。比如針對學生"一聽就懂、一看就會,一做就錯、一考就糟"的情況,告訴他們要把握好"理解不等于掌握,掌握不等于永遠掌握"的辯證關系,聽課時在老師或同學的幫助下度過了某個難關,不等于自己已克服了這個難關;就算是今天自己闖過的難關,時間長了,可能因為遺忘難關又擺在你面前。因此對做錯的題要做上記號,多做幾遍,經常溫習。
2 注重集體備課,做到集體教案講義化,基本課型模式化,科學訓練規范化
2.1 教學實踐證明,提高九年級化學復習教學質量的一個重要因素,就是發揮集體的力量和群體優勢。注重集體備課的實效和時效。做到"章節知識專題化,集體教案講義化"。
2.2 教學中努力探索出不同課型的教學模式
知識點復習課型模式四環節:①理清概念,找準規律,形成網絡;②講解范例,學會運用;③鞏固開拓,提高練習;④講練結合,相得益彰。
習題講評課步驟:①學生自評,自我診斷;②學生間相互討論,共同提高;③教師重點講評;④變式訓練,鞏固提高。
2.3 科學訓練是提高能力重要途徑、中考取勝的法寶。練要合理規范,控制強度、保證頻度、提高效率;評要點睛,評是考的繼續,練的補充,試題評析應科學正確,評出試題特征,有利開闊視野,啟發思維;講要升華,講思路要突出抓住關鍵提示,找準突破口,使之逐漸升華為技能方法。講解題方法的探索過程,讓學生從思維過程中學會思考、領悟方法,并不斷積累,逐漸內化形成良好的思維習慣。
3 談談如何上好化學講評課
習題與測驗是學生學習情況檢測的重要手段,測驗或練習后的講評則是重要的教學過程。講評課的質量對學生知識的掌握與思維能力的提高起著關鍵性作用。好的講評課,應體現教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心的教學思想。應當體現教師的示范性,學生思維的啟迪性及知識應用的綜合性與靈活性。
3.1 講評課中應把握好以下四個原則:
(1) 針對性原則。即針對中考綱要、針對教材、針對學生實際,"重其所重,輕其所輕"。對中考綱要與教材中要求掌握的重點內容,對學生思維易造成障礙,學生理解與應用較為困難及普遍易錯的內容,要作重點講評。
(2) 思維性原則。思維能力是認識能力的關鍵,講評課中要注意避免學生只會對教師所教內容與方法的呆板模仿,生搬硬套,從而成為教師思維的簡單重復與整理。這就需要教師不能僅滿足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授,還應重視對學生思維能力的培養與有效訓練。
(3) 訓練性原則。通過講評課,使學生無論從審題、解題,還是知識的整理、深化與強化上都能得到再訓練與提高。
(4) 系統性原則。每講一個題,雖只能解決一個知識點和能力點,若教師講評中有意識突出此知識點在整個知識系統中作用,用科學的觀點、方法將相關知識進行比較與分析,再將其加以適度拓展與深化,即可使學生將所學知識條理化與系統化。這樣,學生的知識及能力體系也都得到了實實在在的提高。依上述四個原則,上好講評課的首要環節是做好備課工作。教師不僅在思想上高度重視講評課,更重要的是課前作好兩個分析(包括定量統計)和教學設計。兩個分析即試卷分析與學生情況分析。分析時,既要分析試題考查內容的知識分布情況,考查目的,難度及其本身的優點與不足;還要認真分析學生的得失分情況、知識缺陷、審題和析題能力、心理障礙、思維層次、存在問題的普遍性與特殊性、知識應用中的創見性等。只有教師心中有數,才能做到講評有的放矢。
3.2 課堂講評中的質量高低體現于"四忌","四練"與"五要"。
"四忌"是:(1) 切忌開始上課就批評或指責學生,降低了學生學習的積極性,易挫傷學生的學習興趣。
(2) 切忌把講評課上成只是公布答案課或是簡單的改錯課。
(3) 切忌教學方式呆板,就題講解,教師平鋪直敘,從上課到下課而無學生的積極活動。
(4) 切忌東拉西扯,廢話滿堂,避重就輕。
"四練"是;(1) 練重點就是要加大重點題型重要知識點的練習力度熟練掌握解題的基本思路和解題規律。
(2) 練技巧是指練習過程中要分析各類題型的隱含條件巧解題方法,掌握技巧,提高考試技術。
(3) 練速度是指在一定時間內完成一定數量的題目,保證會的得滿分。
(4) 練能力是指通過練習注重中考所考查的各種能力,同時注重培養應變能力,能沉著冷靜地解決每一個問題。
"五要"是:(1) 要講考查目的。即不但教師清楚所考查的知識點與對能力的要求,還應讓學生明白,也就是使學生明確通過對此題的訓練從知識到能力上應該達到什么層次。
(2) 要講清題目涉及的知識點及知識間的聯系,深化對概念內涵的理解,使學生能揭示知識的內在規律。這樣,才能使學生對所學知識掌握得牢固,又能靈活運用。
(3) 對典型題,要講清解題的依據,思路與方法,讓學生學會找破題的關鍵,其目的是使學生做一個題會一類題,達到舉一反三,觸類旁通。