引論：我們?yōu)槟砹?3篇師德師風(fēng)自評報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為了認(rèn)真貫徹、落實中央《關(guān)于進一步加強和改進黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》、《公民道德建設(shè)實施綱要》精神和市教育局《作風(fēng)建設(shè)年活動要求》、《師德師風(fēng)建設(shè)達標(biāo)學(xué)校評選活動》文件精神，我校認(rèn)真、扎實地開展了加強師德師風(fēng)建設(shè)工作，利用每周政治學(xué)習(xí)時間，傳達文件，貫徹精神，經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，教職工已經(jīng)充分認(rèn)識到自己是完成學(xué)校教學(xué)、科研和其他各項活動的主體力量，建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風(fēng)是教職工隊伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)了教職工的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且直
接關(guān)系到學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向。高素質(zhì)的教職工隊伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)則是學(xué)校的靈魂所在，在學(xué)校作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)中具有十分重要的意義。幾個月來，我校教職工隊伍建設(shè)取得了明顯成績，廣大教職工在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，關(guān)心國家和民族命運，擁護改革開放政策，忠實黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，默默無聞，甘于奉獻，這一切都得益于我們認(rèn)真貫徹落實黨的十精神和《公民道德建設(shè)實施綱要》精神，得益于縣教育局師德建設(shè)活動要求，得益于始終從全面貫徹黨的教育方針、保證學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的大局出發(fā)，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度可行
加強師德師風(fēng)建設(shè)，重在建立規(guī)范和引導(dǎo)機制，教育和引導(dǎo)廣大教職工模范履行崗位職責(zé)，自覺加強道德修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)。為此，我校專門成立了以黨支部書記宋昌舉同志為組長，校長敖德奎為副組長的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個工作進行總體上的規(guī)劃與部署，制定了《銅鑼中學(xué)加強師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案》，進一步對我校的師德師風(fēng)建設(shè)工作提出了具體的實施意見和要求，以保證整個工作的有序、有效開展。同時在緊密結(jié)合我校實際，充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立健全本校教職工行為規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范以及師德師風(fēng)考核評價辦法。2013年3月起相繼討論并印發(fā)了《銅鑼中學(xué)師德考核辦法》、《銅鑼中學(xué)考勤制度》、《銅鑼中學(xué)教育教學(xué)成果獎勵辦法》，為保障我校各項工作的順利開展，完善教職工崗位聘任與管理，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，都起到積極作用。
我校在建章立制的過程中，力求既高度重視政府、社會對教師的職業(yè)要求，又充分尊重我校教職工的職業(yè)特點，把師德師風(fēng)建設(shè)同廣大教職工的教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來，同實現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展的總體目標(biāo)結(jié)合起來，充分調(diào)動廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性，扎實開展工作爭先，服務(wù)爭先，業(yè)績爭先活動，使的師德師風(fēng)建設(shè)成為推動學(xué)校改革發(fā)展的重要保障。
敬業(yè)與愛生是師德建設(shè)的核心，是教育工作最基本、最重要的要求，為宣傳我校優(yōu)秀教師敬業(yè)愛生、為人師表、無私奉獻的高尚師德，我校從2011年起，每年教師節(jié)前開展一屆師德先進個人評選活動，通過個人申報、處室(組)推薦、師生評議、黨政聯(lián)席會議研究，確定學(xué)校師德先進個人，教師節(jié)期間給予表彰獎勵。通過師德先進個人評選活動，真正把教育一線師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)水平和教育質(zhì)量高的優(yōu)秀教師推薦出來，用看得見、摸得著的身邊人、身邊事來教育和影響全校教職工，確實起到了典型示范和輻射作用。
三、重點突出、務(wù)求實效
我校師德師風(fēng)建設(shè)工作在全體教職工中進行。在教師中，以師德師風(fēng)教育為重點，在行政班子中，以愛崗敬業(yè)、做楷模表率為重點。扎實開展開展師德師風(fēng)教育，建立健全師德師風(fēng)規(guī)范，宣傳師德師風(fēng)先進典型活動。師德師風(fēng)建設(shè)，重在教育，重在引導(dǎo)，重在建設(shè)。搞好師德師風(fēng)建設(shè)，首先，廣泛深入地開展學(xué)習(xí)教育活動，通過學(xué)習(xí)教育統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，掌握關(guān)于教職工思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的政策規(guī)定，有效提高廣大教職工加強自身思想道德建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育同教職工政治學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，采取切實措施加以保證。其次，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂出切合本校實際的規(guī)章制度和工作機制，使廣大教職工的思想、道德、作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)明確、有章可循，使學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作逐步走上經(jīng)常化、制度化的軌道，這是師德師風(fēng)建設(shè)能否取得實效的關(guān)鍵所在。再次，繼續(xù)大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表的好風(fēng)尚，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍，引導(dǎo)和激勵廣大教職工自覺加強思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率。在新的歷史條件下，教育廣大教師樹立新觀念，自覺抵制市場經(jīng)濟帶來的消極影響。同時牢固樹立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研活動的觀念，為學(xué)生健康成長而積極奉獻，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守紀(jì)律，清正廉潔，樹立良好的教師形象。
我校師德師風(fēng)建設(shè)的立足點就在于增強廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人自覺性。我們把宣傳學(xué)習(xí)和教育活動貫徹始終，通過深入有效的學(xué)習(xí)教育，使廣大教職工認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確努力方向，進行自我教育、自我改進、自我提高。我們堅持以正面教育為主的原則，相信群眾、依靠群眾，樹立正面典型，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，激勵廣大教職工爭先創(chuàng)優(yōu)。并且認(rèn)真開展批評與自我批評，對不良風(fēng)氣進行堅決的整治。師德師風(fēng)建設(shè)還要堅持務(wù)求實效的原則，所以我們把師德師風(fēng)建設(shè)同學(xué)校的改革發(fā)展結(jié)合起來，同日常工作緊密結(jié)合起來，不圖形式，不走過場，務(wù)求實效。
四、抓好過程，落實活動。
2、加強教學(xué)常規(guī)的管理與檢查。強化教學(xué)常規(guī)管理是推動師德建設(shè)深入開展的有效措施。根據(jù)我校實際，我們堅持與時俱進，按照教學(xué)七認(rèn)真，細(xì)化常規(guī)，狠抓常規(guī)。一是支持巡課制度，每天有人巡，每節(jié)課有人查，巡查必記錄，及時作反饋。二是堅持集體備課制度，相互交流、取長補短、資源共享、實現(xiàn)雙贏。三是支持教案、作業(yè)的檢查制度。每學(xué)期對教師的教案、作業(yè)批改情況進行兩次檢查，對優(yōu)勝教案進行表揚和推廣。四是堅持聽課制度，要求校級領(lǐng)導(dǎo)聽課，分管教學(xué)校長、教務(wù)主任20節(jié)以上，教研組長15節(jié)，教師 15節(jié)。抓常規(guī)管理，促進師德、師能、師風(fēng)的提升。
五、加強師德建設(shè)研討。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把師德建設(shè)擺在重要的議事日程。基本上遇會必分析研討師德方面的問題。一當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時批評指導(dǎo)。
2、分層次召開各方面人員會議，聽取師德建設(shè)的意見建議:每學(xué)期都要召開學(xué)生干部會、學(xué)生家長會、社區(qū)有關(guān)人員會議，征求和聽取他們對我校教師師德方面的評價和意見和建議，有針對性地強化師德建設(shè)工作。
3、自評、互評、問卷調(diào)查。自評與互評是師德建設(shè)的有效途徑之一，今年我校開展了一次師德建設(shè)評價活動。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)采取自評、年級組互評，從評價來看，自我認(rèn)可度高，達到96分。互評認(rèn)可度也達90分。這樣的評價盡管還存在著許多不足，但從整個過程來看，還是有觸動、有一定的促進作用。無記名問卷調(diào)查是學(xué)生和家長共同完成，我們從接受有償家教情況、經(jīng)常和您交流孩子學(xué)習(xí)情況、老師讓你替她(他)辦私事、老師接受您的送禮情況、老師對家長的態(tài)度、是否有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象、您對老師的教學(xué)效果滿意度八個方面作了初步統(tǒng)計，學(xué)生及家長對學(xué)校師德方面總體評價滿意度達95.5。
六、學(xué)校在師德建設(shè)中的不足及整改措施:
1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。
2、業(yè)務(wù)有待提高。
3、工作經(jīng)驗不足。
針對以上缺點，學(xué)校提出整改和努力意見如下：
篇2
我校及時召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，學(xué)習(xí)了上級師德師風(fēng)活動的相干文件精神，研究部署整個活動。為確保
師德師風(fēng)建設(shè)
活動扎實、有效展開，成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、班主任為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、動員學(xué)習(xí)扎實。
學(xué)校召開了全校教師參加的
師德師風(fēng)建設(shè)年活
動員大會，結(jié)合我校實際工作進行了全面要求和布置，增強了全體教職工參與活動的積極性和主動性。要請教師充分利用課余時間加強學(xué)習(xí)，制定科學(xué)公道的學(xué)習(xí)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)完規(guī)定的篇目，并做好學(xué)習(xí)筆記，每位教師有自查自評材料、有心得體會，通過學(xué)習(xí)交換，進一步增強廣大教師的責(zé)任感和使命感。
三、宣傳氛圍濃厚。
為了營建全校師德師風(fēng)建設(shè)***氛圍，學(xué)校努力開辟師德師風(fēng)建設(shè)專欄、展板等，及時宣傳和報導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)工作展開情況。
四、創(chuàng)建交換的平臺。
為了增進交換，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校先進的師德師風(fēng)事跡、學(xué)習(xí)資料、活動方案、信息、優(yōu)秀的做法和展開的各項活動及時上報并在全校推廣，以便教師相互鑒戒。
五、對比剖析深入、查擺題目實在。
篇3
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，是在完成初高中基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時，培養(yǎng)社會各行業(yè)所需技能性人才的教育領(lǐng)域，其在培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術(shù)能手的同時也進一步為各高等院校輸送高素質(zhì)的專門人才打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校中師資隊伍素質(zhì)的水平很大程度決定了學(xué)校今后發(fā)展的前景，學(xué)校在引導(dǎo)教師自我提升的同時也應(yīng)該嚴(yán)格把握師德師風(fēng)的評價考核手段，以確保教師不僅是“學(xué)高為師”，還要做到“身正為范”。
二、師德師風(fēng)考核評價機制現(xiàn)存問題
1.考核評價體系不健全。傳統(tǒng)的教育理念會束縛人們的思想，評價一位老師往往就是看他是否能夠交出好學(xué)生、是否受學(xué)生歡迎，而忽略其自身德育情況。例如，單方面的學(xué)生評價會促使教師為得好評而主動迎合學(xué)生的喜好，減弱對教學(xué)和實訓(xùn)的嚴(yán)格要求程度。
2.考核機制往往形式大于實質(zhì)。有些學(xué)校制定制度往往是用來“看”的，在執(zhí)行法律、法規(guī)和學(xué)校制度方面力度太弱，對教師中存在的一些問題有時視而不見，有時過于遷就犯錯者，手把不硬。在同事之間評價時，礙于面子或達成共識，相互之間便都是好評。在學(xué)生或家長評價時，往往害怕評價不好會影響今后老師對其教學(xué)的態(tài)度，也會影響評價的客觀公正。
三、考核評價機制難落實的原因分析
1.部分領(lǐng)導(dǎo)不重視。一個制度的實施力如何，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度占有很大比重。領(lǐng)導(dǎo)作為一項制度實施領(lǐng)導(dǎo)小組的主要負(fù)責(zé)人，若輕描淡寫、一帶而過會給小組工作人員一種無關(guān)緊要的錯覺，工作無論做的好或不好都無人追責(zé)，自然會把精力放在更重要的工作上去。
2.人情關(guān)系難擺脫。教師雖然是一份神圣的職業(yè)，但也免不了世俗間的人情世故。在同事間評價師德師風(fēng)時，難免會因為朋友關(guān)系或是忌憚上下級關(guān)系而造成評價的偏頗。在開展評價中也能夠看到因為一些矛盾或特殊的競爭關(guān)系而重傷他人。
3.家長學(xué)生怕報復(fù)。學(xué)生面對老師，既有尊敬也有畏懼，老師對其的態(tài)度，往往可以影響學(xué)生在校期間的成長。家長把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，對老師，更多的是一種迎合的態(tài)度，希望老師能夠給予照顧。基于以上這兩種心理因素，學(xué)生和家長的評價真實度也值得深思。
4.實施力度不到位。考核評價制度 “雷聲大，雨點小”的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)校即便發(fā)現(xiàn)個別老師做出了違紀(jì)行為，一方面要顧及學(xué)校在外界的形象，另一方面還要穩(wěn)定教師隊伍，往往都選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，達不到震懾的作用。
四、師德師風(fēng)考核評價機制構(gòu)建
1.強化領(lǐng)導(dǎo)組織
中職學(xué)校針對教師隊伍特點成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定切實可行的考核評價辦法，由校長擔(dān)任考核小組組長，負(fù)責(zé)師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級或教研組長以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的30%。考核小組按照師德考核方案的要求，實事求是地進行平時考核。按照分工，認(rèn)真檢查教師平時在校的師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為進行處理，并作詳細(xì)記錄。
2.建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制
中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況每學(xué)期開學(xué)與每一位教職工簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，制定《教師師德失范追究制度》，對于違反師德師風(fēng)要求的教師，要記錄在《師德失范違規(guī)事項登記表》中，并存入檔案。把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實到每一位教師人頭，做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、無漏洞、無空白。
3.落實層層責(zé)任制
學(xué)校應(yīng)制定師德師風(fēng)責(zé)任制制度，明確層層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，原則上每位責(zé)任人員根據(jù)情況對接3-5名教師，對所負(fù)責(zé)的專業(yè)教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的重大問題不僅要及時記載，而且要及時處理和上報。凡師德師風(fēng)建設(shè)措施不力、未實行師德師風(fēng)檔案制度、教師師德師風(fēng)考核5%不合格或發(fā)生重大師德師風(fēng)問題，分管領(lǐng)導(dǎo)，不得參評校級及以上評優(yōu)，其主要負(fù)責(zé)人當(dāng)年不得評優(yōu)。
4.開展“多元化”評價主體
考核評價教職工師德師風(fēng)要以“自評――學(xué)生評――家長評――教師互評――學(xué)校考評組評”等多角度、多元化的方式進行。其中：自評占10%，學(xué)生評占30%，家長評占10%，教師互評占20%，考核領(lǐng)導(dǎo)小組評占30%。學(xué)生（家長）評議：以班級為單位，采取不記名問卷調(diào)查等方式進行。教師自評：學(xué)年度末每位教師根據(jù)自己的崗位職責(zé)認(rèn)真總結(jié)本學(xué)年度在各方面取得的成績和進步，找出差距和今后努力的方向，進行自我評分。 教師互評：以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，組織教師對照師德考核內(nèi)容要求進行匿名互評。評價結(jié)果按不低于教師績效考核30%的權(quán)重計入教師績效考核結(jié)果。
5.實施“多方面”評價指標(biāo)
在考核評價教師時，主要從思想政治、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德三方面進行，考核重點在職業(yè)道德。職業(yè)道德從遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面進行考核評價，每一方面再根據(jù)學(xué)校具體技能方向列出若干小點，每一小點均權(quán)衡分值，以最終量化分?jǐn)?shù)最為評判指標(biāo)。但是，若違反了相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的原則性條款，則一票否決其年終評優(yōu)評獎資格。
五、結(jié)束語
新時期中職學(xué)校教師師德師風(fēng)考核評價工作，要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務(wù)教師，鼓勵教師自省、自重、自律、自強。要廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評價教師。要充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎優(yōu)罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
篇4
一、加強學(xué)習(xí)，端正思想，提高對民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的認(rèn)識。
1、認(rèn)真落實行評工作。
學(xué)校組織了領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)了秦教體發(fā)2009109號文件精神，并就學(xué)校開展政風(fēng)行風(fēng)評議工作作了部署和安排，研究制定了學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)評議工作的實施計劃。通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員對教育系統(tǒng)開展政風(fēng)行風(fēng)民主評議活動的意義有了深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到此項活動的開展是黨在新時期對教育系統(tǒng)工作提出的新要求，政風(fēng)行風(fēng)工作能否取得成績直接關(guān)系到黨在現(xiàn)階段方針和政策的落實，關(guān)系到黨在群眾中的威望，關(guān)系到社會安定團結(jié)的大好局面，也直接關(guān)系到教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
2、加大宣傳力度。
學(xué)校召開了全校教職員工參加的學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)評議工作動員大會，趙校長向全體教職員工傳達了縣教育局文件關(guān)于《××縣教育系統(tǒng)2009年度民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作實施方案》精神，進行了“正行風(fēng)、促發(fā)展”的民主評議政風(fēng)行風(fēng)活動的動員，組織教師學(xué)習(xí)了政風(fēng)行風(fēng)評議工作實施的有關(guān)要求，并要求每位教職員工對自己的師德師風(fēng)情況進行自檢自查，查找社會、學(xué)校和教師身上存在的不良師德師風(fēng)問題，從而拉開了本校2009年政風(fēng)行風(fēng)評議工作及民主評議行風(fēng)教育活動的帷幕。
二、堅持標(biāo)本兼治、糾建并舉的方針，搞好自查自糾工作。
在加強領(lǐng)導(dǎo)、抓好學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、作好宣傳的基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真排查了本校在政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)中做的好的和存在的問題與不足。
（1）規(guī)范收費。
堅決貫徹落實《進一步做好治理中小學(xué)亂收費工作的通知》精神，嚴(yán)格按照上級規(guī)定的收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)收費，開具正規(guī)票據(jù)，設(shè)立舉報電話，自覺接受群眾監(jiān)督。如有違規(guī)現(xiàn)象，在年度工作考核、評先、職稱及晉升等方面實行一票否決制。
成立制止亂收費領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥。一切收費實行收支兩條線，管理上做到及時上交財政專戶，及時申請批撥支付，不胡支亂花，收入支出帳目公開。
（2）校務(wù)公開。
學(xué)校健全了各項規(guī)章制度，建立校務(wù)公開欄、行風(fēng)評議意見箱，設(shè)立監(jiān)督電話。堅持實行公開辦事規(guī)定程序，公開辦事結(jié)果，虛心接受教師和社會各界的監(jiān)督；學(xué)校班子中層領(lǐng)導(dǎo)的任免、教師職稱晉升、評先選優(yōu)等問題，按照客觀、公正、公平、擇優(yōu)的原則，集體研究決定，張榜公布，增強透明度。
（3）師德建設(shè)。
狠抓師德、師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生、奉獻教育的職業(yè)道德。建立了師德承諾制度和師德考評制度，對教師體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象，加強平時的督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正并進行處理，問題嚴(yán)重的、影響惡劣的，實行一票否決制，并建立了教師體罰學(xué)生追究責(zé)任制度，直接與教師工作考核掛鉤。
（4）學(xué)校管理。
堅持領(lǐng)導(dǎo)干部任課的制度。領(lǐng)導(dǎo)干部自覺遵守紀(jì)律，從嚴(yán)執(zhí)行規(guī)章制度。近幾年來，我們根據(jù)上級教育部門的要求精神和學(xué)校管理的具體情況修訂了一些規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中，我們要求學(xué)校全體教職工，特別是黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)成員從嚴(yán)執(zhí)行，對上下班和請假制度，采取逐級負(fù)責(zé)的辦法，上下班遲到、中離、早退必須依規(guī)章制度處理，因公出差、開會或教職工因私事、生病等必須都必須向校長室說明情況，安排好課務(wù)。由于實行了這樣的管理辦法，學(xué)校的教學(xué)秩序得到了進一步的保證，為提高教育的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
（5）依法治校。
加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅持廉潔重教原則。學(xué)校發(fā)展的命運往往決定于領(lǐng)導(dǎo)班子的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，決定于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的純潔、嚴(yán)肅與否。我們堅持將領(lǐng)導(dǎo)班子成員的師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，并在實踐中身體力行，堅持領(lǐng)導(dǎo)班子成員依法行政，教師依法執(zhí)教，努力推進政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。我們不斷加強制度文化建設(shè)，在教育教學(xué)、學(xué)校管理中，堅持依法治校理念，廉潔重教的原則。多年來，領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)與治學(xué)精神總體上得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。
三、存在問題。
篇5
(二),對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不是耐心地教育,而是體罰和變相體罰學(xué)生.
(三),課余時間甚至下午沒課的時候有些教師公然賭博,常常通宵達旦,嚴(yán)重地影響了第二天的教學(xué).(四),工作日利用中午時間和晚上喝酒,帶著醉態(tài)站在講臺上洋相百出.
(五),說臟話,隨意挖苦學(xué)生.
(六),課堂上不認(rèn)真給學(xué)生授課,課后再辦補習(xí)班向?qū)W生收取補課費.以上這些問題的出現(xiàn),既損害了教師在學(xué)生,家長,社會上的形象,使教育行風(fēng)日漸低下.為國家培養(yǎng)高水平,高素質(zhì),有道德,有修養(yǎng),講誠信,守公德的有用人材,是學(xué)校教育的主要任務(wù).在改革開發(fā)的現(xiàn)代化建設(shè)中,加強教師的師德師風(fēng)建設(shè), 提高教師隊伍素質(zhì)是非常重要的.師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞.作為教師不僅要較好書,更要育好人,各方面都要為人師表.教師具備了高尚的情操才能以德治教,以德育人,才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展.
本人從事教育教學(xué)工作二十余年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與同仁共勉.
收獲
(一),愛崗敬業(yè).只有熱愛祖國的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努力奮斗,才能盡職盡責(zé),教書育人.從教多年來我也是這樣做的,教育不只是給學(xué)生傳授知識,更重要的是要教會他們怎樣做人.
(二),為人師表.作為一名教師我深深地體會到自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,因此我時刻注重自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到.
(三),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).多年來我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷??新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平.
(四),關(guān)愛學(xué)生.我平等地對待班級的每一名學(xué)生,當(dāng)學(xué)生有進步時我給予表揚,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時指出并對他進行批評教育.對學(xué)生我總是努力做到動之以情,曉之以理,尊重學(xué)生的個體差異,不諷刺,挖苦,歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生.節(jié)假日常把家遠(yuǎn)的學(xué)生帶回家和他們一起過節(jié),讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛,家的溫暖.
(五),尊重家長.教師要想教育好學(xué)生,只有和家長共同攜起手來,才能了解每一位學(xué)生的特點,才能對學(xué)生因材施教.由于我經(jīng)常和學(xué)生家長聯(lián)系,共同教育學(xué)生,我所帶的班級學(xué)生穩(wěn)定,無違紀(jì)行為,幾乎無中途輟學(xué)學(xué)生.
(六),廉潔從教.我所擔(dān)任班主任的班級屬就業(yè)班,每當(dāng)就業(yè)前就有許多家長來找我,并請我去吃飯,我總是找各種理由拒絕.因為我覺得作為教師對家長,對學(xué)生要一視同仁,教書育人就是我們的職責(zé).
經(jīng)過這段時間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我深深地體會到愛崗,敬業(yè),奉獻的內(nèi)在含義,也認(rèn)識到自己工作中的不足.
不足之處
(一),理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表面現(xiàn)象,沒有從實質(zhì)上進一步進行深入研究.由于每年都上的是新課,對教材深挖的力度不夠.
(二),教研力度不夠.多年來只是備課,上課,聽課,批改作業(yè),只注重課堂教學(xué),偶而寫一些教研論文,教研力度不夠.
(三),很少使用多媒體教學(xué),跟不上時代步伐,有現(xiàn)實條件的限制,也有個人因素.
改正方法
(一),認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加教研活動,把時間用在鉆研業(yè)務(wù)上,提高自己的教學(xué)水平.
(二),改進教學(xué)方法,虛心向同仁學(xué)習(xí).
(三),愛崗敬業(yè),和同事間團結(jié)協(xié)作,要有奉獻精神.
只有我們每位教師加強自身修養(yǎng),把豐富的知識傳授給學(xué)生,用良好的品德去教育學(xué)生,才能使我們教育的行風(fēng)有所好轉(zhuǎn),我們教育出來的學(xué)生成為國家的棟梁之材.
小學(xué)師德師風(fēng)自查報告二 師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會親其師，信其道，進而樂其道。 現(xiàn)將我們的認(rèn)識和存在的共性問題進行剖析，以提升全體教師的認(rèn)識，增強師德教育的自覺性，為建章立制階段工作的開展打好基礎(chǔ)。
一、存在的不足
1、活動形式單調(diào)，缺乏多樣化。今后要根據(jù)學(xué)校中心工作，注重針對性和實效性，寓師德師風(fēng)教育于豐富多彩的活動之中。
2、加強學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動性有待加強。
3、愛崗敬業(yè)，教書育人方面有的時候，感覺責(zé)任心不夠強，這主要表現(xiàn)在有的教師心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至?xí)б稽c到工作和課堂中去。
4、熱愛學(xué)生，和諧發(fā)展方面有的時候，教育學(xué)生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成了不良的影響。課后對差生的輔導(dǎo)不到位。
5、注重小節(jié)，修煉人格方面教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。在這一點上有的教師比較注意，如班級有一張紙，都會主動撿起，做給學(xué)生看，而不是教學(xué)生來撿。
6、尊重家長，服務(wù)家長方面有時在與家長的溝通中，沒有注意家長的心理承受能力，直言不諱，可能會傷害到家長，讓家長不敢和老師主動溝通。
二、存在問題的原因
究其原因，主要有：對此類問題認(rèn)識不夠，輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注意產(chǎn)生問題后的影響，有麻痹思想在里面。
三、整改措施
今后改進的方向：
1、進一步加強學(xué)習(xí)，從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想;提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷夯實自身基礎(chǔ)小學(xué)師德師風(fēng)自查報告3篇工作報告。
2、在教研組活動中，與組內(nèi)每一個教師都有暢談教育心得，獲得新知;尋找到了新的教學(xué)方向。
3、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。注重心靈的溝通。
4、時刻銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起!要以自身良好的師德形象帶動孩子。
篇6
（一）進一步提高教師的思想政治素質(zhì)
引導(dǎo)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師師德考核暫行辦法》，等相關(guān)教育法規(guī)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。
（二）進一步樹立正確的教師職業(yè)理想
增強教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
（三）進一步提高教師的職業(yè)道德水平
大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務(wù)實求真精神，進一步增強教師主人翁責(zé)任感，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，教書育人，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教。
二、治理內(nèi)容
開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個別教師有償補課、侵害中學(xué)生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學(xué)生等問題。
三、主要措施
（一）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育
認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
（二）加強師德教育，提高教師職業(yè)道德水平
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴(yán)禁中小學(xué)和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，貫徹落實《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴(yán)格禁止中小學(xué)在職教師從事有償補課若干規(guī)定》、《當(dāng)涂縣中職中小學(xué)（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關(guān)文件，明確師德建設(shè)目標(biāo)，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）開展主題活動，落實建設(shè)具體措施
積極開展“比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻、比業(yè)績，爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀，教育教學(xué)優(yōu)良，學(xué)生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進萬家”的專題活動，讓廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”，使師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實處。
（四）關(guān)心教師心理健康，提高教師心理調(diào)節(jié)能力
樹立“尊師重教、科教興區(qū)”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負(fù)荷，創(chuàng)設(shè)一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，減小心理癥狀出現(xiàn)率。
（五）完善考核辦法，實現(xiàn)師德“一票否決制”
完善師德師風(fēng)考核辦法，與教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行《當(dāng)涂縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為辦法的通知》。
四、實施步驟
（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）
1.學(xué)校制定師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案，4月21日召開教師會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確活動目標(biāo)、任務(wù)和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風(fēng)教育活動重要意義的認(rèn)識，規(guī)范言行，樹立良好師表形象的自覺性。
2.要結(jié)合實際，通過板報、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發(fā)揮學(xué)生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。
3.結(jié)合實際，擬定和簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書。
4.開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”主題教育月。
（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）
1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對照通知中的標(biāo)準(zhǔn)進行深刻剖析，寫出自糾自查報告。
2.通過開展學(xué)生和家長問卷調(diào)查，召開學(xué)生和家長座談會等方式了解本校的師德師風(fēng)情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認(rèn)真整改。
3.及時上報《當(dāng)涂縣師德師風(fēng)專項治理月報表》。
（三）重點檢查階段（2017年7月1日至9月30日）
積極開展“三評”活動。學(xué)生評教師、家長評教師、家長評學(xué)校。讓教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會和學(xué)生家長的監(jiān)督，評議結(jié)果公開。教師及時開展自評總結(jié)和分析，認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導(dǎo)人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，是師德水平有大幅提升。
（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）
學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級、評聘職稱、評先推優(yōu)、績效考核相掛鉤，完善學(xué)校各項制度。對違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進行嚴(yán)肅處理。
五、保障措施
為保證我校師德師風(fēng)建設(shè)活動的順利開展，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。學(xué)校成立教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
組長：郭榮虎
篇7
二、營建濃厚氛圍，宣傳發(fā)動到位。各單位通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、專題展板等形式，廣泛宣傳活動的目的和意義，積極營建全社會關(guān)心教育、理解教育、支持教育的良好氛圍。局活動辦先后編發(fā)了活動專期簡報11期，及時報道各地活動動態(tài)，弘揚先進典型。該局教育信息網(wǎng)和各單位、校園網(wǎng)站也及時活動信息，紛紛展示亮點，有力地推動了活動的扎實開展。
三、豐富活動載體，學(xué)習(xí)認(rèn)識到位。注重選準(zhǔn)學(xué)習(xí)載體，采取研討交流、專家授課、觀看影片、專題報告等形式，對廣大教師進行科學(xué)發(fā)展觀和社會主義榮辱觀教育，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教體局文件精神，記錄學(xué)習(xí)筆記，書寫心得體會，通過集中學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、理論測試等形式，深化對教師職業(yè)道德的理解，有效地轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。馬振撫中心學(xué)校舉辦了4場愛崗敬業(yè)、提升師德、珍愛生命、關(guān)愛留守兒童的專題報告；祁儀中心學(xué)校組織教師認(rèn)真觀看黨史影片《信仰》；實驗高中、少拜寺一初中、城郊一初中、縣一小等校長帶頭記學(xué)習(xí)筆記，寫心得體會，努力將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為自覺履行職責(zé)的具體行動。
四、深入查擺評議，分析檢查到位。廣大教師認(rèn)真對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，深入查擺自身存在的師德問題，紛紛撰寫自查報告、剖析材料。各單位通過召開由教職工、家長、各界人士參加的座談會，舉行教師宣誓儀式、師德承諾簽名活動、師德標(biāo)兵先進事跡報告會，組織教師自評、互評等方式，在深入進行查擺、剖析的基礎(chǔ)上，形成了分析檢查報告。縣四小以“打造四小新形象”為主題，開展“復(fù)興唐河教育”全員簽名承諾活動，通過集中學(xué)習(xí)、舉辦報告會、分專題討論等多種形式，激發(fā)了教職工愛崗敬業(yè)的奉獻精神。
篇8
Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness
ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.
Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”由此可見，教育是一項前瞻性、生成性、導(dǎo)向性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性極高的勞動。教師是學(xué)生心靈沃土的耕耘者，是學(xué)校的核心資源，是學(xué)校核心競爭力的踐行者；作為教師僅有淵博的知識和良好的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有高尚的師德師風(fēng)才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長。因此，學(xué)校始終把加強師德師風(fēng)建設(shè)作為增強學(xué)校吸引力和提升學(xué)校核心競爭力的重要抓手，具體做了以下六個方面的工作。
1 抓保障，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制
一是組織保障。（1）學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，下設(shè)工作專班，分管副校長任工作專班組長，強化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，明確了工作職責(zé)，落實了建設(shè)內(nèi)容。（2）成立師德師風(fēng)民主監(jiān)督小組，建立健全了監(jiān)督機制。（3）成立師德師風(fēng)宣傳教育骨干教師隊伍，發(fā)揮教師主體陣地的宣傳作用。（4）明確了黨、政、工、團齊抓共管，各處室分工協(xié)作的師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)。從組織層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。
二是計劃保障。為了使師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)深入、有條不紊地落實開展，學(xué)校制定了“十二五”師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，年度師德師風(fēng)建設(shè)計劃，學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)安排，師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)計劃等；真正做到了長計劃、短安排、突重點、抓落實、增實效，從計劃層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。
三是制度保障。為把師德師風(fēng)建設(shè)納入規(guī)范化、法制化軌道，學(xué)校制定了教師《師德規(guī)范》、《師德師風(fēng)建設(shè)考評細(xì)則》、《教學(xué)工作考核評分細(xì)則》、《師德學(xué)習(xí)制度》、《師德學(xué)習(xí)考核制度》、《師德師風(fēng)民主監(jiān)督制度》、《師德師風(fēng)建設(shè)評價制度》、《師德標(biāo)兵評選及獎勵辦法》、《教師隊伍建設(shè)實施意見》、《德育工作實施意見》、《宣傳工作管理辦法》、《教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》、《檔案管理制度》等13項制度與細(xì)則，從制度層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。
2 抓學(xué)習(xí)，夯實師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)
為工作而學(xué)習(xí)，是每個教師的目標(biāo)定位，是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中教師不可或缺的思想自我改造、素質(zhì)自我提升的重要途徑。構(gòu)建師德師風(fēng)學(xué)習(xí)共同體，打造學(xué)習(xí)型團隊，是明師德、正師風(fēng)、揚正氣、增強教師責(zé)任感與使命感的外部動力。
一是落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)《荊州市中小學(xué)教師職業(yè)道德十要十不準(zhǔn)》。（2）學(xué)習(xí)《公安縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。（3）學(xué)習(xí)國家頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》。（4）學(xué)習(xí)《“六五”普法知識》。（5）學(xué)習(xí)教師法和職業(yè)教育法。（6）學(xué)習(xí)時事政治。（7）學(xué)習(xí)上級有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)文件。（8）學(xué)習(xí)研究新的教育理念與教學(xué)方法。通過針對性學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確方向，不斷提升自我，讓師德打上優(yōu)質(zhì)教育的烙印。
二是落實學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間由三部分組成，第一部分是學(xué)校每年定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年培訓(xùn)時間12天；第二部分是以教研組為單位每周學(xué)習(xí)兩小時；第三部分是要求教師個人每天自學(xué)一小時。三者結(jié)合，確保每個教師每周10小時學(xué)習(xí)時間，并納入繼續(xù)教育學(xué)習(xí)管理范疇，讓持續(xù)不斷的潺潺細(xì)流，充實著我們思想的江河。
三是落實學(xué)習(xí)檢查。學(xué)校每兩月進行一次檢查，主要是查學(xué)習(xí)筆記，如王非老師等，一年來寫了兩萬字以上的學(xué)習(xí)筆記，一般教師學(xué)習(xí)筆記都在萬字以上，全校教師把學(xué)習(xí)變成了自己的日常行為。
3 抓科研，探尋師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律
師德師風(fēng)建設(shè)是一個年年說、期期做的常規(guī)工作。為了避免形式主義、防止穿新鞋，走老路；為了探尋規(guī)律，創(chuàng)新理念，服務(wù)決策，指導(dǎo)實踐，學(xué)校以教師隊伍建設(shè)為研究主題，深層次研究師德師風(fēng)建設(shè)中的新思想、新觀點、新做法。在“十一五”期間，學(xué)校先后承擔(dān)了省級課題《中職學(xué)校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》、國家級子課題《職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究》；“十二五”期間學(xué)校又結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，開展了省級課題《中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評價研究》，把師德師風(fēng)作為評價教師的重要組成部分。
豐富的、多維的研究成果獲得了國內(nèi)專家與同行的高度贊譽。118篇研究文章分別在國家級、省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，其中在國家級刊物上發(fā)表78篇，186篇研究論文在各級論文評選中獲獎。省級課題《中職學(xué)校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》的研究成果獲2010年荊州市人民政府頒發(fā)的社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。兩名教師被評為市教育科研之星，一名教師被評為荊州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)校連續(xù)三年被評為公安縣教育科研先進單位，被評為荊州市教育科研實驗學(xué)校、荊州市教育科研示范學(xué)校、湖北省教育科學(xué)德育先進學(xué)校，教育部中國教師發(fā)展基金會“十一五”教育科研示范學(xué)校、教育科研先進單位、湖北省中職德育工作試點學(xué)校。
4 抓活動，深化師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展內(nèi)涵
一是一期一次“我最喜愛的老師”評選活動。“教育是智者的事業(yè)、愛心只有與良知、學(xué)識和智慧相依為伴，師德才會成為萬千學(xué)子心中一盞永恒的明燈。”活動由學(xué)校黨委牽頭，工會、教務(wù)處、團委共同參與，過程充分發(fā)揚民主，學(xué)生投票，學(xué)校表彰。
二是一期一個師德師風(fēng)建設(shè)主題活動。上學(xué)期以五月為師德師風(fēng)活動月，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。活動月圍繞“八個一”進行，即聽一次主題報告，開展一周專題學(xué)習(xí)，交流一次學(xué)習(xí)體會，個人師德師風(fēng)進行一次全面反思，開展一次對教師師德師風(fēng)測評，簽定一份師德師風(fēng)公開承諾書和教師治庸問責(zé)承諾書，進行一次師德師風(fēng)總結(jié)表彰，樹立一種忠誠黨的教育事業(yè)、為人師表的堅定信念，重主題實踐活動的開展，使教師在不斷自我否定的基礎(chǔ)上不斷超越自我，在不斷自我反思的基礎(chǔ)上不斷完善自我。
下學(xué)期以校園廉潔文化建設(shè)為重點，以為“人師表、廉潔從教，做人民滿意教師”為主題開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。活動圍繞“八查”展開，一查自身師德形象、語言是否規(guī)范。二查政治與思想素質(zhì)是否合符黨和人民的要求。三查工作敬業(yè)程度與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣。四查是否進行了有償家教或是否在校外兼職。五查是否向家長索要財物。六查是否向?qū)W生推銷資料。七查是否關(guān)愛學(xué)生、是否耐心輔導(dǎo)和幫助學(xué)生。八查個人是否誠實守信，嚴(yán)于律己。通過“八查”把抽象的師德概念具體化，把模糊的問題數(shù)學(xué)化，讓師德牢牢打上為人師表的烙印。
三是一月一個師德師風(fēng)建設(shè)活動重點。內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)討論、治庸問責(zé)、比訪活動、教學(xué)常規(guī)檢查、幫扶學(xué)生、師德師風(fēng)征文、師德師風(fēng)先進事跡宣講、師德反思、師德師風(fēng)座談會、師德師風(fēng)整改措施、我最喜愛老師評選，民主測評、評比總結(jié)、檔案建設(shè)等，內(nèi)容科學(xué)有序，活動環(huán)環(huán)相扣，催人奮進，使活動成為鞭策、激勵、監(jiān)督教師自身的力量。
四是一周一次以教研組為單位的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)研討活動。學(xué)習(xí)時間為周五下午2點30分至4點10分，要求人人有筆記、有心得、有反思、有研究、有實踐，讓學(xué)習(xí)與實際工作有機結(jié)合。
五是開展師德師風(fēng)建設(shè)征文活動。教科室開展了“踐行十，爭創(chuàng)新業(yè)績，為創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學(xué)校做貢獻”征文；工會開展了“立師德、建師風(fēng)，提升中職學(xué)校吸引力”征文；團委在學(xué)生中開展“我最喜愛的教師”征文，通過征文活動，從理論高度、道德層面、公德意識等方面對教師綜合素質(zhì)提高都有很大幫助。
六是定期組織教師、學(xué)生、家長召開學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)座談會。為大家搭建與學(xué)校平等對話、教師間互相交流，教師、學(xué)生與家長參政問政的平臺，使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)添活力，老師工作添動力，學(xué)生學(xué)習(xí)添自信。
5 抓建設(shè)，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
俄羅斯教育學(xué)烏申斯基說：“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”學(xué)校在形成良好的師德師風(fēng)的過程中，營造了良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。
一是抓管理建設(shè)。建立師德師風(fēng)管理的常態(tài)機制，首先是師德師風(fēng)民主監(jiān)督小組每天安排專人值班，對教師的日常師德師風(fēng)行為一天一督查，具體情況一天一公示，一月一小結(jié)，一期一總結(jié)；其次以教研組為單位，一月進行一次教學(xué)常規(guī)工作檢查，查教師的奉獻與敬業(yè)精神。因教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是師德的堅強后盾，每個教師有責(zé)任成為學(xué)校教育教學(xué)的一面旗幟。兩項結(jié)果作為教師各項評價的依據(jù)之一，并記入教師個人師德師風(fēng)檔案和業(yè)務(wù)檔案。
二是抓干部示范作用建設(shè)。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。校長嚴(yán)澤林同志廉潔自律、克已奉公、尊重教師、尊重勞動、誠信做事、創(chuàng)新工作給全校教職工樹立了好榜樣，用高尚的人格凝聚了人心；全體干部積極開展“四進一訪一幫”活動，即包班蹲組，進學(xué)生寢室、進學(xué)生食堂，直接了解和幫助解決老師及學(xué)生對學(xué)校的合理要求。結(jié)對幫扶，廣泛開展家訪，通過調(diào)查研究，及時調(diào)整學(xué)校有關(guān)決策，用高度的責(zé)任心和尊師愛生的實際行動給教師做出了表率。
榜樣的力量是無限的，全校教師比著干，不斷深入開展“比訪活動”，積極投身教育教學(xué)實踐，樹立了良好師德形象，取得突出成效。主動倡導(dǎo)在全體干部和教師中開展“5521”專項幫扶聯(lián)系活動，即蹲班干部“五個一”工作要求，班主任“五個一”工作要求，一個教師資助一貧困學(xué)生，一個教師輔導(dǎo)一個學(xué)困生的“兩個一”工作要求，一個教師走訪十個學(xué)生家庭。讓促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師快樂工作、大家共同快樂成長成為工作主旋律，用實際行動兌現(xiàn)師德承諾，使師德師風(fēng)建設(shè)落到了實處。
三是抓宣傳教育活動建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用很重要，身邊教師的榜樣作用更能教育人、激勵人，學(xué)校把師德師風(fēng)標(biāo)兵及師德優(yōu)秀個人的先進事跡展示于宣傳櫥窗、刻制成宣傳光碟、編印成書；做到優(yōu)秀師德師風(fēng)教師廣播中有聲，顯示屏上有名，櫥窗中有影，先進事跡有文。滾動宣傳，強勢推進，力求深入人心，對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)起到了良好的推動作用。
四是抓校園廉潔文化建設(shè)。把師德師風(fēng)建設(shè)和校園廉潔文化建設(shè)有機結(jié)合。近幾年來，全校老師沒有一人違反師德規(guī)范，深受學(xué)生、家長及社會的好評，良好的師德師風(fēng)已成為了學(xué)校廉潔文化建設(shè)中的閃光亮點。2012年，學(xué)校被評為公安縣校園廉潔文化建設(shè)示范學(xué)校。
五是抓師德師風(fēng)檔案建設(shè)。檔案是一個人成長足跡的歷史記錄，教師檔案采取一期一填寫，專人保管，專柜存放。
6 抓評價，彰顯師德師風(fēng)建設(shè)的人本理念
斯塔費爾比姆強調(diào)，“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。學(xué)校堅持以人為本，關(guān)注生命、關(guān)注成長的師德師風(fēng)評價理念，以喚起教師自我成長動機，引發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)部因素為目的，從多層面、多角度、多形式評價入手，實施多元的診斷性與激勵性評價，促進教師健康成長。
一是開展教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校組織專班，采取“聽、查、訪、談”多種方式了解教師師德師風(fēng)和教學(xué)工作情況，然后面對面交換意見，提出解決問題的辦法；同時也聽取老師對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)管理工作的建議，認(rèn)真研究，及時回復(fù)，迅速改進。
二是工會組織開展評教活動。采取推門聽課，班級調(diào)查，師生座談等形式，分析教師工作的成功與不足，及時研討解決問題的辦法，收到了好的效果。
三是開展師德師風(fēng)多元測評活動。測評主體由教師自評、同事評、職能處室評、學(xué)生評、社會（含家長）評五部分組成，客觀地、全面地、具體地反映出了每個教師師德風(fēng)貌。
篇9
一、師德建設(shè)是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)
所謂師德，就是教師的道德品德。“學(xué)高為師，德高為范”.師德是教師的立身之本。我國有重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國古代教育家孔子，就高度重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。他說：“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”。“不能正其身，如正人何？”師德和師風(fēng)“正”。才可以教育和影響學(xué)生。孟子認(rèn)為教師要以“得天下英才而教之”為最高的人生追求，要注意“知恥”、“養(yǎng)心”、“寡欲”的修身之道。秦漢以后，歷代教育家和教育思想家都強調(diào)教師的師德師風(fēng)，西漢儒學(xué)大師董仲舒認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)“以義正我”。“說不急之言，而以惑后進者，君子之所惡也？？為人師者可無慎邪！”強調(diào)教師要以身作則，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不要給學(xué)生造成不良的影響。在我國現(xiàn)代教育史上，人民教育家陶行知先生認(rèn)為，教師的天職是“千教萬教，教人求真。”無產(chǎn)階級教育家同志的老師徐特立先生認(rèn)為，師生之間教師是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)重視自己的道德人格，既要做學(xué)生的“經(jīng)師”，也要做學(xué)生的“人師”。將“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一于教育的全過程。
1997年，同志在會見全國高校黨建工作會議代表時說：“要把教師的思想道德建設(shè)擺在突出地位，努力建設(shè)一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。”顯然，他向全國教師提出了樹立良好師德的要求。在當(dāng)代中國，黨和國家對高校教師師德師風(fēng)的要求、都有法律或政令的形式加以規(guī)定。如《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師要：“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。顯然，貫徹落實這一法律精神，需要發(fā)揮教師的主體和主導(dǎo)作用，必須具備良好的師德師風(fēng)。
二、目前師德師風(fēng)存在的主要問題及其原因
1.過分注重物質(zhì)利益
1999年實施擴招以來，教育產(chǎn)業(yè)化色彩明顯。尤其是地方院校，財政投入少，主要依靠招生收費來維持，客觀上就帶有產(chǎn)業(yè)的特征。這可能會讓教師忽略自己教師職業(yè)的特殊性，而將其等同于其他職業(yè)。同時改革開放以來，生產(chǎn)力巨大發(fā)展帶來分配方式的一系列改革，貧富差距越來越懸殊，社會上滋生很多拜金主義、個人主義等思潮。一部分教師受此影響，也認(rèn)為個人價值的多少就體現(xiàn)于賺錢的多少。高校教師作為社會中學(xué)歷和知識層次相對較高的群體，和其他行業(yè)相比感到其自身價值沒有得到尊重，從而淡漠了對教師職業(yè)道德的認(rèn)識。因此一部分高校教師不甘于學(xué)校的平淡，守不住職業(yè)底線，整天謀算著如何多賺錢，多撈外快，把本職工作作為副業(yè)。應(yīng)付了事。把精力用于課外兼職，到處“走穴”。
2.重科研輕教學(xué)
伴隨高等教育大眾化、高校規(guī)模的擴大而來的不僅僅是高校教師隊伍數(shù)量上的增加，而且是師資隊伍學(xué)歷層次普遍提高、來源渠道日益多樣、社會流動更加頻繁的新特征，這也給高校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。更高的學(xué)歷、不同身份來源的教師和更多的流動機會有助于高校教師創(chuàng)新組建科研團隊，但同時學(xué)歷提升也帶來了部分教師的孤芳自賞和重科研輕德育的錯誤心態(tài)。同時高校教師職稱評定的方式也把教師置于尷尬的兩難處境，不全身心投入教學(xué)，勢必誤人子弟；而全身心地投入教學(xué)，勢必影響科研論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級別，自己的職稱得不到提升。而高校教師的流動方式和特征讓很大部分教師選擇了全身心的投入科研而非教學(xué)。
3.師生關(guān)系淡化
現(xiàn)代師生的交流越來越少，教師只管到點到堂上課，學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)困難則不太過問，能夠耐心詢問答疑的教師已屬少數(shù)。課堂教學(xué)尚且如此，更不用說和學(xué)生聊天談心，關(guān)心學(xué)生的思想狀況了。社會的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，使人們的個性化增強，生活獨立性和私密性已成為大部分80后的習(xí)慣。隨著大批青年教師涌入高校，80后成為這批教師的主流，他們的獨生子女成長背景更深化了“各人自掃門前雪”的生活習(xí)慣。在工作中則體現(xiàn)為師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，同事關(guān)系淡漠。
4.是非標(biāo)準(zhǔn)不清晰
少數(shù)教師受社會不良文化現(xiàn)象的影響，流露出不利于學(xué)生成長的言論和觀點，不僅影響了教師的整體形象，而且對學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的導(dǎo)向。當(dāng)教師行為出現(xiàn)失范時，又往往用不同的文化觀和價值觀去解釋失范的合理性，從而是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。
三、新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的方式
1.凝聚基本的師德師風(fēng)建設(shè)理念
愛校愛生，將終身發(fā)展融入職業(yè)教育中應(yīng)作為基本理念貫穿于高校教師的生活和學(xué)習(xí)。“校榮我榮，校辱我恥”，教師的個人發(fā)展離不開學(xué)校，反之，學(xué)校的發(fā)展也需要教師的推動。教師的“榮”首先應(yīng)體現(xiàn)在珍惜學(xué)校聲譽、熱愛學(xué)校、尊重學(xué)校上。每位教師都要以學(xué)校利益為重，以主人翁的責(zé)任感去保護學(xué)校的無形資產(chǎn)。師生關(guān)系是學(xué)校教育中一個關(guān)系到教育本質(zhì)、教育規(guī)律等基本理論的重大問題。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項教育活動取得良好效果的保證。杜威指出，“最好最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是人們在工作和思想的統(tǒng)一中跟別人發(fā)生適當(dāng)?shù)年P(guān)系而得來的。熱愛學(xué)生與尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)，是做好教師工作的前提與關(guān)鍵。熱愛學(xué)生，就要把學(xué)生的成人成才作為我們教師工作的最高目標(biāo)追求，為學(xué)生順利走入社會打下堅實的知識與能力基礎(chǔ)；尊重學(xué)生，就要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要尊重學(xué)生的人格和個性，充分理解學(xué)生、寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生。教師要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“主體性”和“客體性”的統(tǒng)一，并從思想、情感、生活等方面關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，優(yōu)化師生情感關(guān)系，促進師生的共同成長和教育功能的發(fā)揮。
2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境
校園文化是一種隱性文化，每一個學(xué)校都有自己特有的校園文化。環(huán)境教育比思想道德灌輸更具有感染力和滲透性，教師所處的環(huán)境對教師的影響不是強制性的、有形的影響，而是潛移默化的、無形的影響校園文化會對教師產(chǎn)生強大感召力和凝聚力，并對他們的職業(yè)道德行為進行規(guī)范和矯正。學(xué)校要及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進經(jīng)驗，充分利用校園網(wǎng)站、廣播電視臺、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的精神。在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語、口號、圖片等，在潛移默化中對教師進行提醒，對學(xué)生進行教育。在學(xué)校的網(wǎng)站開辟專欄，定期進行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進個人的事跡進行宣傳。同時學(xué)校每年都舉辦體育月、歌詠周、新年聯(lián)歡會、教師教學(xué)能力競賽和學(xué)生技能比賽，師生間既相互競爭又相互學(xué)習(xí)，共同追求高尚、文明的學(xué)習(xí)方式與生活方式。
3.建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機制
終身學(xué)習(xí)對于教師來說尤顯重要，學(xué)校要針對不同層次的教師制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。首先要加強對新進教師的教育和培訓(xùn)。這種教育和培訓(xùn)主要是一種師范技能和師表意識的教育和培訓(xùn)，要為新進教師日后走上課堂打下良好基礎(chǔ)。其次要加強對中青年教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，真正把青年教師導(dǎo)師制落到實處。相關(guān)職能部門應(yīng)確立詳細(xì)的規(guī)劃和安排，分批次送中青年教師深造，以提高整體的教學(xué)水平，要把對青年教師的培養(yǎng)成為組織的要求而不是個人的自發(fā)行為。同時，學(xué)校應(yīng)該把廣大教職工進修、讀碩、讀博的個人要求與組織上的需要結(jié)合起來，形成全方位育人、促進教師全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。
4.完善師德師風(fēng)的評價制度
目前，系統(tǒng)地評價高校師德水平的科學(xué)模式尚未建立，對教師的職業(yè)道德考評往往比較空泛、流于形式，而且教師的職稱評定等許多現(xiàn)實的問題并沒有能體現(xiàn)師德師風(fēng)的好壞程度。因此，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要結(jié)合教師具體工作實際，盡量從師德考評的指標(biāo)中分解出一部分可以量化的指標(biāo)，使高校師德評價便于操作；在評價程序和方式方法上，要采取民主公開的方式。在學(xué)期開始與每一位教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，使教師做到心中有數(shù)；在考評時積極建立自評、教師互評、高校師德規(guī)范的內(nèi)容。師德師風(fēng)評價必須貫徹于教育實踐活動的各個環(huán)節(jié)。因此，高校師德監(jiān)督要以學(xué)校監(jiān)督為主，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合，通過設(shè)立師德督導(dǎo)、巡視組，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生、教師以及社會對教師工作進行評價，對高校教師師德加以警示，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，既加強師德師風(fēng)的監(jiān)管工作，營造良好的監(jiān)督氛圍，同時不斷鼓勵教師嚴(yán)格自律。同時，學(xué)校要權(quán)衡各方面因素，建立合理的職稱評定機制，把師德師風(fēng)考核指標(biāo)作為權(quán)重之一。
5.加大政府的資金投入
正如“以藥養(yǎng)醫(yī)”會模糊醫(yī)生的職業(yè)道德一樣，如果學(xué)校要承受收費辦學(xué)、養(yǎng)家糊口、賺錢還貸等企業(yè)行為的壓力，很難想象教師這一高尚的職業(yè)會成為真正高尚的人。教師是高尚的職業(yè)，但他們首先是人，生存的基礎(chǔ)是物質(zhì)。因此，只有政府加大對高校的投入，讓其免于市場的紛爭，才是高校教師恪守師德的保證。
“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”在經(jīng)濟發(fā)展，意識多樣的今天，師德師風(fēng)的建設(shè)面臨著時代的挑戰(zhàn)。當(dāng)代中國高等教育唯有擁有具有高尚師德師風(fēng)和淵博學(xué)識的高校教師隊伍，才能真正推進教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)科教興國的宏偉目標(biāo)。
參考文獻：
[1]安祥仁，徐鋒.對當(dāng)前高校師德建設(shè)的思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（12）.
篇10
一、引言
在我國傳統(tǒng)文化中，對“師”的職責(zé)給出了定義，即“傳道、授業(yè)、解惑”，其中的核心部分是“傳道”。所謂傳道，現(xiàn)在看來就是教師必須對學(xué)生乃至整個社會的價值觀與道德體系起到引導(dǎo)、傳播和規(guī)范的作用。要做到這一職責(zé)，首先要求教師本身得具有高尚的內(nèi)在道德涵養(yǎng)――即師德，與良好的外在風(fēng)尚、行為規(guī)范――即師風(fēng)。進行師德師風(fēng)建設(shè)，是當(dāng)前所有教師隊伍建設(shè)任務(wù)的重中之重。然而，我們看到近年來隨著各級學(xué)校教學(xué)規(guī)模不斷擴大，教師隊伍逐漸膨脹，師德失范的現(xiàn)象也在新聞媒體屢見不鮮。一些現(xiàn)象甚至已影響到教育的健康發(fā)展，在社會上也一定程度上出現(xiàn)了對教師群體的信任危機。因此如何加強師德師風(fēng)建設(shè)也在教育業(yè)界引來了廣泛的關(guān)注與討論。
高等教育是整個教育體系的重要組成部分。筆者所在高校的學(xué)院，屬于高校中基礎(chǔ)課程學(xué)院，教師職責(zé)多傾向于教學(xué)任務(wù)，但同時也承擔(dān)一定的科研項目，而學(xué)生都面臨著將走上社會工作的現(xiàn)實，因此對于筆者這類高校中公共課教師師德師風(fēng)建設(shè)具有不同于其他教育的特點和發(fā)展道路。本文力圖從高校公共課教師，尤其是走上工作崗位不久的青年教師的視角，對師德失范現(xiàn)象和師德師風(fēng)建設(shè)進行分析和探討。
二、高校公共課教師的師德失范的歸因
高校教師的師德失范現(xiàn)象，許多研究者都給出了不同的見解。比如，申明在《師德失范的制度原因及其重建》[1]中指出，制度規(guī)范體系與內(nèi)容不完善、制度目標(biāo)不明確、制度規(guī)定不具體等是造成當(dāng)今師德失范的重要原因。趙少英[2]認(rèn)為，整個社會教育體制的變遷與惡化是高校師德滑坡的重要原因。高校中的公共課程教師，由于其在大學(xué)中個人身份以及教學(xué)對象的特殊性，以下原因可能更具有代表性。
1.高校公共課教師收入偏低。隨著我國改革開放的進行，我國社會各行業(yè)、階層在經(jīng)濟收入方面都有了很大的進步。對于高校來說，市場經(jīng)濟的推進轉(zhuǎn)變了學(xué)校的辦學(xué)體制，更新了辦學(xué)觀念，提高了學(xué)校的經(jīng)費收入。為了鼓勵科研教師加大科研產(chǎn)出及爭取項目經(jīng)費，學(xué)校對于科研型教師收入獎勵較多，而我們注意到公共課教師由于很少承擔(dān)科研項目，往往工資水平在整個社會看來相對偏低。在當(dāng)前社會，住房、醫(yī)療、子女教育費用等問題確實給青年工作人員增加了不小的經(jīng)濟壓力。這無形中使得一些老師不安心教學(xué)工作，而是花大量精力從事副業(yè)，或是下海經(jīng)商。很多教師把教學(xué)工作當(dāng)作一種維持生計的手段，甚至用來謀取私利，而非事業(yè)來對待。社會大環(huán)境――市場經(jīng)濟，也為社會風(fēng)氣敗壞起到了推波助瀾的作用，“由于市場積極所具有的天然趨利性，無形中，人們都把個人的成敗和得失用經(jīng)濟指標(biāo)來衡量[3]”，不少教師把個人利益、經(jīng)濟收入等看得過重，輕視教學(xué)，對工作、對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為師德師風(fēng)與己無關(guān)。由此可見，這些負(fù)面歸因無疑正在沖擊高教教師群體。
2.工作考評機制的不合理。在高校中，對于兼顧科研和教學(xué)工作的教師來說，科研能力（數(shù)量及檔次，科研項目經(jīng)費情況等）在對其工作的考評中起到了決定性作用。大學(xué)公共課教師的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上與其研究內(nèi)容是分離的。對于這種不太合理的工作考評和激勵制度對于科研型教師的師德失范現(xiàn)象，已有作者從這一方面進行了論述[4]。對于青年教師來說，業(yè)務(wù)考核與提職等是其工作中的重要環(huán)節(jié)，如果對公共課青年教師工作考評仍沿用科研考評機制，無疑就顯得更為不合理。作為教師考核的硬性指標(biāo)，使得部分教師敷衍教學(xué)，甚至抄襲論文、，這樣助長了學(xué)術(shù)不端、敷衍教學(xué)的風(fēng)氣。由于沒有深層次的學(xué)術(shù)研究為鋪墊，發(fā)表的論文往往缺乏學(xué)術(shù)價值，而僅僅追求數(shù)量；編寫的著作，不顧有無實用價值便聯(lián)系出版。這種做法，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)和學(xué)科建設(shè)。
3.學(xué)校、學(xué)生對公共課程的不重視。在某些高校，公共課程受重視的程度遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，可能因為公共基礎(chǔ)學(xué)科不像其他重點學(xué)科能給學(xué)校帶來項目資金和競爭力。據(jù)調(diào)查[5]，最近幾年高校普遍面臨著大學(xué)英語課程的學(xué)分壓縮，有的學(xué)校甚至讓通過四、六級的學(xué)生免修英語。從學(xué)生角度來說，在其潛意識中會認(rèn)為上公共課程對于其今后繼續(xù)教育或是工作求職沒有直接的關(guān)系。據(jù)對學(xué)校部分學(xué)生的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對公共課程開設(shè)目的的認(rèn)識是不足的，對于思想政治類的課程更是如此。學(xué)生對待公共課程的態(tài)度僅僅是希望期末能夠順利通過，或是英語通過四、六級等。所以在教學(xué)過程中，公共課程得不到學(xué)校及學(xué)生的重視，教學(xué)設(shè)施不配套，上課出勤率低，教學(xué)開展不順利，都會打消教師敬業(yè)教學(xué)的積極性。尤其是我們很多青年教師，在工作之前都對教師職業(yè)充滿敬意，也對自己即將開展的教學(xué)充滿理想。而真正開展教學(xué)之后，公共課程的定位及學(xué)生的態(tài)度與教師自我實現(xiàn)的矛盾，讓一些老師思想開始轉(zhuǎn)變，對教學(xué)采取敷衍態(tài)度，對學(xué)生疏于管理，放任自流，而把精力都投向副業(yè)中去。
三、師德師風(fēng)建設(shè)的途徑
基于上述分析，我們可以看到，師德失范的歸因是多方面的，高校公共課教師出現(xiàn)師德失范又存在著特殊性。如何有效搞好高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是值得探討的。
1.適當(dāng)增加公共課程的經(jīng)費，引入針對優(yōu)秀教學(xué)老師的獎勵機制。最近，四川大學(xué)拿出百萬獎金設(shè)立“卓越教學(xué)獎”表彰師德高尚、教學(xué)優(yōu)秀的一線任課教師。這一消息引起了國內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注，這也讓人們看到我們現(xiàn)在很多高校越來越重視教學(xué)老師的地位。盡管金錢并非這些優(yōu)秀教師的目的，但學(xué)校引入這樣的獎勵機制，對于一線教師潛心教學(xué)也是重要的鼓勵。以此為例，筆者建議可以適當(dāng)設(shè)立校級或院級獎項，對在教書育人、師德修養(yǎng)等方面的優(yōu)秀典型進行表彰獎勵，使該獎項與同級教學(xué)科研獎勵享受同等待遇，調(diào)動教師在搞好教學(xué)科研的同時，努力做好教書育人工作的積極性。同時也要增強考核過程的透明度和科學(xué)性，力求做到公平、公正。對于在師德失范方面存在不足的教師，視其情節(jié)應(yīng)予以警告或處分。
2.合理制定教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的工作考評監(jiān)督體系。教師既要把工作重心放在教育與教學(xué)方面，又不斷加強學(xué)科學(xué)術(shù)能力。但特殊之處是，對于此類教師的考評，不應(yīng)以發(fā)表科研論文，尤其是論文數(shù)量作為硬指標(biāo)，而是應(yīng)該注意把教學(xué)成果甚至于師德師風(fēng)等情況納入指標(biāo)考核體系，制定詳細(xì)的考核方案，提出明確的工作要求。將師德師風(fēng)考核指標(biāo)量化、具體化，并與個人自評、學(xué)生測評、教師間互評，考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組評定相結(jié)合。通過此機制，激勵教師提升個人的綜合素質(zhì)。
3.經(jīng)常開展相關(guān)的教育活動。一方面是師德師風(fēng)建設(shè)教育，幫助教師堅定教書育人這一職業(yè)信仰，增強教師對職業(yè)修養(yǎng)的認(rèn)知，提高教師的職業(yè)道德感。在道德操守方面嚴(yán)格要求自己，不為利益所驅(qū)使。短期看來，雖無法大幅度地提升公共課地位，但教師仍然要深知自己的職責(zé)不僅僅是傳授專業(yè)知識和進行科學(xué)研究，更要用自己的“德風(fēng)”去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。另一方面高校要重視教師的繼續(xù)教育，給教師提供接受教育的平臺。給青年教師更多“走出去”的機會，定期組織青年教師參加校內(nèi)外、國內(nèi)外的培訓(xùn)和交流，不斷提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；同時也可以廣泛開展教師自我教育，積極組織教師報告會，向老一輩教育家請教與學(xué)習(xí)，與同輩教育者交流與討論。
四、小結(jié)
加強高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重要的任務(wù)，也是一項長期的工程。通過教師與校方的共同努力，使教學(xué)進入良性循環(huán)中來。教育工作者在民眾心中有著崇高的地位，被譽為人類靈魂的工程師，高校的教師由于處在知識殿堂的上層，其社會地位與社會期望值更是如此。鑒于此，我們青年教師更要有意識地加強師德師風(fēng)建設(shè)，促使這一良性機制轉(zhuǎn)化成日常生活的自覺行動。讓自身的思想行為積極地影響學(xué)生們、同行們乃至全社會。
參考文獻：
[1]申明.師德失范的制度原因及其重建[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009，45（4）：81-84.
[2]趙少英.高校教師師德失范的系統(tǒng)認(rèn)知與多維分析[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013，33（4）：120-121.
篇11
組長：XXX
成員：XXX、XXX、XXX平。
行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員：XXX
領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，根據(jù)教育局的有關(guān)要求和本校實際，及時對學(xué)校的行風(fēng)評議工作進行了全面的研究、部署，并制定出開展行風(fēng)評議工作的具體實施方案。方案確定了我校開展行風(fēng)評議工作的指導(dǎo)思想、評議內(nèi)容，具體時間安排等工作，并對每個階段的工作進行了詳細(xì)的規(guī)劃安排。在評議的內(nèi)容上，除按照教育局規(guī)定的六個方面內(nèi)容進行評議外，還結(jié)合本校校情，在治理教育收費、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、規(guī)范辦學(xué)行為、師德師風(fēng)建設(shè)等方面進行評議。在評議的步驟上，我們實施“四步走”戰(zhàn)略。第一步是進行自查、自評，重在認(rèn)真查找問題；第二步是自查自糾，不斷改進；第三步是配合和接受助評，聽取上級意見；第四步是制定切實可行措施，進行整改。行風(fēng)評議工作實施方案的制定和出臺，為我校下一步切實有效開展行風(fēng)評議活動打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、提高全員認(rèn)識，廣泛宣傳。
根據(jù)上級部門的要求和工作部署，結(jié)合學(xué)校實際，11月上旬，我校舉行了形式多樣的關(guān)于行風(fēng)評議的宣傳動員活動。
一是召開全體教職員工行風(fēng)評議工作動員大會。11月2日下午，鐘靈街小學(xué)一百多名教職工在綜合樓會議室召開了20__年行風(fēng)評議動員會。會上，校長陳玉才作了“動員報告”，傳達了縣教育局民主評議行風(fēng)動員大會精神，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了教育系統(tǒng)開展民主評議行風(fēng)活動的實施意見，對民主評議行風(fēng)工作進行了全面的動員，使每一位教師充分認(rèn)識行風(fēng)建設(shè)和民主評議的重要意義，明確民主評議行風(fēng)指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和具體內(nèi)容，從而思想上高度重視。同時對全校行風(fēng)評議工作作了具體的部署和安排。
二是在校園內(nèi)增設(shè)了行風(fēng)評議宣傳欄進行展示宣傳。
三是利用校園網(wǎng)，將學(xué)校開展行風(fēng)評議工作的實施方案和校長的動員講話精神等上傳。
四是利用學(xué)校的廣播進行宣傳報導(dǎo)。
五是由學(xué)校風(fēng)行評議辦公室撰寫行風(fēng)評議工作的專題簡報進行匯報和交流。
扎實有效的動員、宣傳和發(fā)動活動，使學(xué)校的行風(fēng)評議工作得到了全體教職工、群眾和社會各界最廣泛的理解和支持，營造了良好的行評工作氛圍。
三、認(rèn)真自查評議，深入調(diào)查。
在行風(fēng)評議中，學(xué)校認(rèn)真組織并抓好了行風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)評議工作。學(xué)校行風(fēng)評議工作小組領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到各辦公室與教師交流、溝通，進行行風(fēng)評議工作指導(dǎo)。評議小組通過發(fā)放問卷調(diào)查表、召開座談會等多種形式深入開展自查自糾，掌握實情，使全校教師邊學(xué)邊改，邊查邊改。首先要求全校教師根據(jù)學(xué)校行風(fēng)評議內(nèi)容，結(jié)合自身實際，從大處著眼，小處著手進行全面系統(tǒng)的自查自糾，寫出階段性自查自糾小結(jié)。其次以教研組為單位組織教職工互查，進行“民主評議行風(fēng)”教師測評；以班級為單位組織學(xué)生座談會，進行學(xué)生調(diào)查問卷。如：在開展自查自糾階段，鐘靈街小學(xué)向師生、家長發(fā)放了20__多張問卷調(diào)查表，針對行業(yè)中存在的敏感問題征求了師生、家長的意見和建議，經(jīng)過認(rèn)真梳理后，及時提出了整改措施，做到了責(zé)任到人，防患于未然。
四、強化監(jiān)督責(zé)任，突出重點。
加強學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意教育，是實踐“三個代表”重要思想，貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措。學(xué)校行風(fēng)好壞，不僅關(guān)系到教育行業(yè)的形象，而且關(guān)系到黨和政府的形象。為此，鐘靈街小學(xué)把行風(fēng)評議工作擺上重要議事日程，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校工作的重點，又是本次民主評議行風(fēng)的主要內(nèi)容。學(xué)校依據(jù)行風(fēng)評議的要求，認(rèn)真組織了教職工多次學(xué)習(xí)《南溪縣教師九不準(zhǔn)》的規(guī)定；學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)加強行風(fēng)建設(shè)的先進典型和師德高尚的優(yōu)秀教師，學(xué)校還結(jié)合本校實際情況，認(rèn)真制定了《鐘靈街小學(xué)行風(fēng)評議是實施意見》《鐘靈街小學(xué)關(guān)于禁止從事有嘗家教處理辦法》，并與每一位教師簽定了《師德師風(fēng)建設(shè)
承諾書》責(zé)任書，要求所有在職教師要遵守以下規(guī)定：
1、不從事任何形式的有償家教（含在家、租賃場地、利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備等）
2、不向?qū)W生推銷教輔資料或叫學(xué)生到指定的地點購買教輔讀物。
3、不領(lǐng)有能夠職務(wù)或工作之便為他人介紹有償家教生源并從中獲利。
4、不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。
5、不索要或接受學(xué)生及家長送給的財務(wù)，如推脫不掉，按組織程序及時上繳。
如違反上述規(guī)定，責(zé)任人自愿接受學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。
為了更好的落實監(jiān)督力度，學(xué)校還積極聘請我校退休教師謝家濤擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員，有效監(jiān)督學(xué)校教師的師德師風(fēng)和行風(fēng)評議工作。另外、學(xué)校還設(shè)立了設(shè)立行風(fēng)建設(shè)意見箱，公開教育行風(fēng)投訴電話（XXXXXXX）等，自覺接受社會各界人士的監(jiān)督電話，從而找準(zhǔn)偏差，明確方向，進一步提高我校教師師德師風(fēng)，讓教師們?nèi)巳藸幾龊细駜?yōu)秀的教育工作者。
針對學(xué)校教師的不良師德師風(fēng)，學(xué)校高度重視，做到及時教育整改，并在一定范圍內(nèi)予以曝光。
多元的行風(fēng)評議監(jiān)督平臺更好的推進了學(xué)校行風(fēng)評議工作的開展，為實現(xiàn)辦人民滿意的教育打下了堅實的基礎(chǔ)。
篇12
xx—xx年度，我校在區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，學(xué)校黨支部緊密團結(jié)廣大黨員干部和全體教師，根據(jù)《xx區(qū)教育局關(guān)于貫徹〈省教育廳在全省開展“辦人民滿意的教育”主題創(chuàng)建活動〉的實施意見》，結(jié)合實際扎扎實實的開展創(chuàng)建工作，促進了學(xué)校的改革和發(fā)展，提高了教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。已形成了一個勤政團結(jié)、求實創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子；建立了一支師德高尚、教書育人的教師隊伍；培養(yǎng)了一批品學(xué)兼優(yōu)、文明守紀(jì)的優(yōu)秀學(xué)生；創(chuàng)造了一個校風(fēng)端正、設(shè)施完善的育人環(huán)境。通過自評自查，我們認(rèn)為黨支部重視創(chuàng)建工作，管理工作落實到位；教育收費行為規(guī)范、有長效管理機制；教師師德師風(fēng)優(yōu)良，管理制度健全；學(xué)校重視綜治工作，校園安全文明；社會各界及師生、家長滿意率高。
我們深切感到創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育，正是學(xué)校教育為人民服務(wù)的最高宗旨。它不僅是國家振興和發(fā)展的需要，更是學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要。在深入開展的主題創(chuàng)建活動中，我校創(chuàng)建工作成效顯著。經(jīng)學(xué)校黨支部會議研究決定，申請參加“人民滿意的學(xué)校”考核驗收，懇請上級領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查驗收，更好地推動我校“辦人民滿意的教育”創(chuàng)建活動深入持久的開展。
篇13
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會2
教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過對幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會到：
一、愛崗敬業(yè)。
首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識，在工作中嚴(yán)于律己，加強自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，認(rèn)識自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
二、尊重每一個孩子。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。
三、努力進取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。
行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會3
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當(dāng)?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會4
從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來，進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會5
為了進一步落實區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
一、加強教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進行自評，然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進行表彰。對個別沒有達到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。
四、學(xué)校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
